試論綜合材料繪畫對少兒美術(shù)教育的作用獲獎科研報告

試論綜合材料繪畫對少兒美術(shù)教育的作用獲獎科研報告摘要：綜合材料繪畫是繪畫藝術(shù)與現(xiàn)代多學(xué)科的深入融合，具有創(chuàng)新性、多元性等特點，反映了現(xiàn)代繪畫發(fā)展的一種趨勢，這種繪畫藝術(shù)形式不僅融合了現(xiàn)代影像技術(shù)，如多媒體和攝影等，而且還融合了一些傳統(tǒng)藝術(shù)，比如文學(xué)、戲劇和舞蹈等，甚至涉及其他人文科學(xué)和自然科學(xué)知識，有效豐富了繪畫藝術(shù)的表現(xiàn)形式，為繪畫藝術(shù)帶來了生機和活力。新的繪畫形式和材料能夠有效激發(fā)繪畫藝術(shù)的創(chuàng)造力，人們利用這些新材料進行繪畫創(chuàng)作，能夠更好地表達出內(nèi)心的世界，對教育教學(xué)也具有重要意義。綜合材料繪畫能夠激發(fā)少兒繪畫和創(chuàng)作的興趣、激發(fā)少兒內(nèi)在的潛能、促進少兒實踐能力的提高。

關(guān)鍵詞：綜合材料繪畫；少兒美術(shù)教育；繪畫興趣；潛能；實踐能力

繪畫是藝術(shù)智慧和創(chuàng)造性的表現(xiàn)，而少兒繪畫更多的是較為原始的行為表現(xiàn)。綜合材料繪畫是現(xiàn)代繪畫中使用非傳統(tǒng)材料展開繪畫的行為，在繪畫承載體上粘貼金屬、報紙、繩子等，再用顏料進行填充和作畫。這種繪畫反映了時代的特征，是一種空間和物體與平面的有機結(jié)合，是與其他學(xué)科、邊緣學(xué)科的深入融合，是一種現(xiàn)代的表現(xiàn)形式，是對傳統(tǒng)繪畫理念和方法的一種革新，表達了現(xiàn)代藝術(shù)對于生活態(tài)度和現(xiàn)象的看法。當前少兒美術(shù)教育帶有很多功利性，失去了美術(shù)教育的初衷，是對少兒繪畫天賦的磨滅，不利于提升少兒想象能力和審美能力。傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)模式和繪畫材料與現(xiàn)代少兒繪畫教育的要求不相適應(yīng)，需要將綜合材料繪畫融入其中，全面提升少兒的繪畫創(chuàng)造力。

一、當前少兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

少兒美術(shù)教育越來越受到社會、家長的重視，學(xué)校加強了少兒美術(shù)方面的教學(xué)，家長也積極地為自己的孩子報各種美術(shù)興趣班，讓孩子受到更專業(yè)的美術(shù)指導(dǎo)，希望開發(fā)孩子的藝術(shù)天賦。但是這些行為多多少少帶有一定的功利性，不是少兒主動的一種行為，有的少兒對其完全沒興趣，家長還將其強加在孩子身上。當前在校美術(shù)教育中，大多是運用傳統(tǒng)的繪畫材料和教學(xué)形式教學(xué)，具有很多局限性，與少兒的年齡和認知特點不相適應(yīng)，無法更好地發(fā)掘少兒的藝術(shù)天分，比如在教學(xué)中僅運用課本和有限的圖片教學(xué)等[1]。此外，由于地區(qū)發(fā)展水平的差異，不同地區(qū)在師資力量上差距較大，少兒美術(shù)教育沒有得到很好地開展。

二、綜合材料繪畫的獨特優(yōu)勢分析

綜合材料繪畫具有獨特的優(yōu)勢，運用在少兒美術(shù)教育中能夠發(fā)揮創(chuàng)新性的作用。在綜合材料繪畫中，將生活中常見的材料運用到美術(shù)教學(xué)中，能夠給學(xué)習(xí)者帶來不同的視覺沖擊。少兒更愿意認知形象、具體的事物，而綜合材料繪畫教育就是運用更為具體的事物展開的教學(xué)活動，不同的繪畫材料會給少兒帶來不同的感覺、刺激和啟發(fā)，讓少兒更好地認知美術(shù)。比如，生活中常見的塑料，會給人輕巧、多彩和便攜的感覺；金屬材料給人以扎實、生硬和現(xiàn)代的感覺；棉纖維材料給人以溫暖和樸素的感覺，這些多樣的材料都可以在綜合材料繪畫教學(xué)中得到有效運用，能夠使得少兒更樂于接受美術(shù)學(xué)習(xí)，更好地發(fā)掘少兒的美術(shù)天賦[2]。

三、綜合材料繪畫對少兒美術(shù)教育的重要作用

根據(jù)對當前少兒美術(shù)教育現(xiàn)狀、綜合材料繪畫獨特優(yōu)勢的分析，結(jié)合當前少兒美術(shù)教育的現(xiàn)實情況，得出綜合材料繪畫對于少兒美術(shù)教育具有重要作用。

（一）激發(fā)少兒繪畫和創(chuàng)作的興趣

不同的材料具有不同的優(yōu)勢和特點，帶給人的感覺和體會也是各不相同的。少兒對于世界和周圍的事物具有強烈的好奇心，而綜合材料繪畫教學(xué)打破了傳統(tǒng)的美術(shù)教育形式，將生活中常見的材料運用到教學(xué)中（如塑料、棉線、樹葉等），能夠很好地吸引少兒的注意力，讓少兒更有親切感，能夠有效激發(fā)他們對這些內(nèi)容的興趣，啟發(fā)了他們的思維意識和想象力[1]。教師運用這些材料展開教學(xué)，對少兒進行相應(yīng)指導(dǎo)，讓他們運用這些材料進行裁剪、組合和拼接，創(chuàng)作出一幅幅充滿想象力的美術(shù)作品，能夠有效激發(fā)少兒對繪畫和創(chuàng)作的興趣。

（二）激發(fā)少兒內(nèi)在的潛能

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)所運用的材料和方式具有一定的抽象性，不利于僅有幾歲的少兒理解和認知，不利于發(fā)揮少兒的創(chuàng)造性和發(fā)掘少兒獨特的天賦。比如簡筆畫教學(xué)總是按照一定的模式教學(xué)，這在一定程度上是對少兒繪畫創(chuàng)作天分的消磨。綜合材料繪畫的教學(xué)方式，能夠引入多種多樣的材料和繪畫主題，打破了傳統(tǒng)繪畫材料和技法的限制，讓少兒自由發(fā)揮想象力去創(chuàng)作，有利于激發(fā)少兒內(nèi)在潛能。教師運用不同材料教學(xué)既能發(fā)展學(xué)生繪畫能力，還能發(fā)展其手工創(chuàng)作能力，如以樹葉為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生作畫，以紙箱為基礎(chǔ)指導(dǎo)學(xué)生制作小房子、輪船、汽車等。

（三）促進少兒實踐能力的提高

在綜合材料繪畫教學(xué)中，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生收集大量的材料，自主地進行選擇、運用和創(chuàng)作，在此過程中，學(xué)生通過小組合作進行學(xué)習(xí)和探究，有效地促進少兒動手實踐能力、團結(jié)合作能力、自主學(xué)習(xí)能力的提高。

結(jié)束語

綜上所述，當前少兒美術(shù)教育教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題，比如教學(xué)