《句子中的定語狀語補(bǔ)語》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

輕輕松松認(rèn)識(shí)它——漢語語法句子成分之定語、狀語、補(bǔ)語教學(xué)設(shè)計(jì)二中王超教學(xué)理念：九年義務(wù)教育階段的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，擴(kuò)大視野，初步掌握學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材與學(xué)情分析：現(xiàn)行的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書對(duì)于現(xiàn)代漢語語法知識(shí)簡單地涉及到了一部分。本節(jié)課的內(nèi)容生發(fā)于八年級(jí)上冊(cè)第85頁。由于中考語文考試中淡化了語法類的考查，大部分一線教師在課程任務(wù)重、教學(xué)時(shí)間緊的情況下，很難將漢語語文知識(shí)系統(tǒng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。語法知識(shí)是初中及高中語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)堡壘，直接聯(lián)系如病句分析、古文特殊句式等，間接聯(lián)系如理解文章、撰寫作文等，都與語法知識(shí)息息相關(guān)，不可大意棄之。六種句子成分內(nèi)容較多，故分成兩個(gè)課時(shí)講解。本節(jié)課是第二課時(shí)。學(xué)生們?cè)谝荒甓嗟某踔姓Z文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)初步掌握了詞性、短語及句子成分中的三種主干成份（主謂賓），學(xué)習(xí)附屬成分（定狀補(bǔ)）的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力初步認(rèn)識(shí)并掌握漢語語法中句子成分（定語、狀語、補(bǔ)語）能夠獨(dú)立分析簡單句子成分。能夠?qū)⑺莆盏木渥映煞诸愔R(shí)運(yùn)用到語文實(shí)踐中去。過程與方法通過討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力及小組協(xié)作能力。培訓(xùn)學(xué)生思辨能力。情感態(tài)度價(jià)值觀1培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、初步認(rèn)識(shí)并掌握漢語語法中句子成分（定語、狀語、補(bǔ)語）2、能夠獨(dú)立分析簡單句子成分。教學(xué)方法：講練結(jié)合、小組討論、多媒體展示課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入同學(xué)們，大家好！又到了我們的語法時(shí)間了！上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了句子中的主干成分——主語、謂語、賓語，這一節(jié)課，我們要見到三位新的朋友——定語、狀語和補(bǔ)語。首先我們來做一道熟悉的題目：擴(kuò)句子。（多媒體顯示）1、牛吃草。2、船拉載貨物。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@兩句話添上些詞語，使它更生動(dòng)，更形象化。先明確這兩個(gè)句子有最簡單最明確的主謂賓結(jié)構(gòu)，依此復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)。學(xué)生討論后回答擴(kuò)寫內(nèi)容。（多媒體顯示）擴(kuò)句就是添枝葉，

枝葉就是定狀補(bǔ)。

主干枝葉分清楚，

成分確定句意明。句子成分講解下面我們就來認(rèn)識(shí)一下這三個(gè)新朋友定語、狀語、補(bǔ)語。（多媒體顯示）定語是主語或賓語前面的連帶成分，用來修飾主語或賓語，表示人或事物的性質(zhì)、狀態(tài)、數(shù)量、所屬等。用“（）”標(biāo)識(shí)。一般“的”字為定語標(biāo)志。1.中國的歷史有自己的特點(diǎn)。2.雪野中有血紅的寶珠山茶,白中隱青的單瓣梅花。教師講解定語定義及作用，引導(dǎo)學(xué)生通過小范圍同桌討論明確例句中的定語成分。由學(xué)生回答并明確答案。（多媒體顯示）狀語是動(dòng)詞或形容詞（謂語）前面的連帶成分，用來修飾、限制謂語，表示動(dòng)作的狀態(tài)、方式、時(shí)間、處所或程度等。有時(shí)時(shí)間、處所性狀語會(huì)放到句子前，并用“，”隔開。狀語用“【】”標(biāo)識(shí)。一般“地”字為狀語標(biāo)志。1、他快樂地走了。2、科學(xué)終于以不可抑制的力量戰(zhàn)勝了神權(quán)。3、今天，我們向著太陽出發(fā)。教師講解狀語定義及作用，引導(dǎo)學(xué)生通過小范圍同桌討論明確例句中的狀語成分。由學(xué)生回答并明確答案。（多媒體顯示）補(bǔ)語是動(dòng)詞或形容詞（謂語）后面的連帶成分，一般用來補(bǔ)充說明動(dòng)作、行為的結(jié)果、程度、趨向、時(shí)間、處所、數(shù)量等。補(bǔ)語用“<>”標(biāo)識(shí)。一般“得”字為定語標(biāo)志。1、同學(xué)們打掃得干干凈凈。2、他坐在桌子旁邊。3、他寫的字比原來漂亮得多。4、他研究了半天。教師講解補(bǔ)語定義及作用，引導(dǎo)學(xué)生通過小范圍同桌討論明確例句中的補(bǔ)語成分。由學(xué)生回答并明確答案。（多媒體顯示）繞口令

主謂賓、定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚。

定語必居主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)。

狀語有時(shí)位主前，逗號(hào)分開心有數(shù)。學(xué)生齊讀繞口令，初步明確各種成分在句子的位置。教師板書例句：聽完這話后，屋外的他謹(jǐn)慎地看了一眼王一博。通過例句再次明確成分在句子的位置。并和學(xué)生一起書寫成分順序圖。（附板書）（三）句子成分練習(xí)（多媒體顯示）1、莊子的學(xué)說是一種崇高的美學(xué)。2、蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下。3、直到今天，鋸子仍是工匠干活的主要工具。4、萬丈高樓平地起。學(xué)生通過小組討論，以組為單位推舉代表回答問題，教師協(xié)同學(xué)生一一評(píng)價(jià)。知識(shí)延伸與探討（多媒體顯示）A.何陋之有？《陋室銘》譯文：這有什么簡陋呢？B.相與步于中庭《記承天寺夜游》譯文：一起到庭院中散步C、馬之千里者《馬說》譯文：日行千里的馬教師引入古文示例，引導(dǎo)學(xué)生分析成分倒裝現(xiàn)象，并明確分類。作業(yè)與小結(jié)（多媒體顯示）分析以下句子的句子成分1、自私自利之心，是立人達(dá)人之障。2、我是誰？我從哪里來？我到哪里去？3、沒有血?dú)獾娜松n白，沒有理想的人懈怠。教師：同學(xué)們，我們今天又學(xué)習(xí)了句子成分中的定語、狀語、補(bǔ)語，通過剛才的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我們對(duì)補(bǔ)語和賓語、補(bǔ)語和定語這兩組仍有些混淆，沒關(guān)系，我們慢慢來。相信大家在多次練習(xí)中熟練掌握的。屏幕上顯示了今天的作業(yè)，同學(xué)們要獨(dú)立完成哦。板書聽完這話后，屋外的他謹(jǐn)慎地看了一眼王一博?！緺睢?，（定）主【狀】謂<補(bǔ)>（定）賓。課后反思內(nèi)容要精要簡。剛剛設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，無論是例句復(fù)雜程度還是例句數(shù)量都讓我和學(xué)生感覺到吃力。后來我意識(shí)到，學(xué)生在初步接觸句子成分時(shí)是茫然無措的，必須給他們呈現(xiàn)明朗的一目了然的內(nèi)容。