校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)9篇

校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)9篇校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)9篇一篇能打動(dòng)人啟發(fā)人的心得體會(huì)，貴在寫出真知灼見貴在寫出真情實(shí)感。注意總結(jié)和心得體會(huì)的界限，不夸張，不作假，實(shí)事求是。以下是為大家整理的關(guān)于校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)9篇范文，歡迎大家前來參考查閱教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇1隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，我們的生活和學(xué)習(xí)工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適應(yīng)未來教育的需要的。網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)為教師學(xué)習(xí)制定了共同的內(nèi)容和活動(dòng)，更為重要的是，它為教師提供好展示自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐層次上滿足不同教師的需要。通過參加本次教師網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，自主參與其中，使我在思想上專業(yè)理論知識(shí)方面有了進(jìn)一步的提升。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了專家在教育教學(xué)方面的講座，在這段時(shí)間里從這個(gè)平臺(tái)我學(xué)到了不少先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和有價(jià)值的知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，使我受益匪淺。下面一下這次學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。1改變了教師學(xué)習(xí)的自覺性。這種學(xué)習(xí)方式下適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為教師節(jié)省了很多時(shí)間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方?？梢耘c老師交流互動(dòng)，從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力。2領(lǐng)悟有效教學(xué)。專家指出：提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學(xué)的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢我認(rèn)真學(xué)習(xí)著專家在講座中的每一句話，思考著每一個(gè)觀點(diǎn)。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。3理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的過程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用創(chuàng)造的過程，因此要會(huì)學(xué)善用。我每次聽專家講座后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實(shí)踐對(duì)理論經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。開闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維。4提高自身素質(zhì)，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要。做反思型教師，養(yǎng)成反思習(xí)慣，反思自已的活動(dòng)過程，分析自己的教學(xué)行為決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，提高自己的專業(yè)水平。通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向更完善的目標(biāo)努力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，注重與其他教師和專家的合作探討，提高教研水平。通過這次教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，對(duì)自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習(xí)的過程中，我深深地體會(huì)到，感到自己知道得太少。學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。越是這樣就越有一種急迫感，一種壓力，驅(qū)使自己更加自覺地學(xué)習(xí)。教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇2本人通過參加這次全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)后，收獲了很多體會(huì)。如今，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，世界已經(jīng)開始全面信息化全球化。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我們我們高校教師必須首先牢固樹立信息化全球化的思想，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代脈搏。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)突出，是時(shí)代的需要。一網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量大家知道，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r可以促進(jìn)教育的發(fā)展，影響教育的規(guī)模，一般來說，教育受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個(gè)方面展開的。一是從教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動(dòng)規(guī)模的典型形式，勞動(dòng)力因素（教師）被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。二網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以自我決定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生，而是讓課堂從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方。這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節(jié)省了很多時(shí)間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過網(wǎng)上自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。三網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能按需進(jìn)進(jìn)行學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是教師能根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)需要的是有多個(gè)學(xué)位多張資質(zhì)證書的人才。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀教師開展互動(dòng)。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學(xué)生面對(duì)面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴教師個(gè)人的素質(zhì)和能動(dòng)性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動(dòng)性或素質(zhì)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)將消失。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中，每門課程一般由優(yōu)秀教師主持（現(xiàn)在多數(shù)采用課程主編與主講教師合一的模式），教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了教師。四網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專業(yè)性較強(qiáng)，環(huán)境安靜容易接受。教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇3教師的成長(zhǎng)與發(fā)展與繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是分不開的，有機(jī)會(huì)能投身到中小學(xué)教師國(guó)培學(xué)習(xí)之中，我感到非常榮幸，本次全員培訓(xùn)活動(dòng)安排有序，內(nèi)容豐富，方式便捷實(shí)用，實(shí)效性強(qiáng)，為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了良好的發(fā)展平臺(tái)。我很珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真參與培訓(xùn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤于總結(jié)反思，全面提高自身素質(zhì)，促進(jìn)了自己的專業(yè)化發(fā)展，達(dá)到了預(yù)期目的。1網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享網(wǎng)上學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)了師師互動(dòng)資源共享優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)使得教師間溝通方便取材靈活疑難問題得到及時(shí)解決更能使教師時(shí)空自主拓展視野取長(zhǎng)補(bǔ)短。2網(wǎng)絡(luò)方便快捷上網(wǎng)學(xué)習(xí)，能足不出戶不影響工作，網(wǎng)上學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，師生可以分別做自己目前緊要的工作，有空時(shí)發(fā)貼及回貼，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有利于協(xié)作學(xué)習(xí)。全體學(xué)生可通過在線交流，探討問題，一方面指導(dǎo)老師通過班級(jí)公告的管理功能快速傳送最新問題。學(xué)生們把自己學(xué)習(xí)過程中形成的觀點(diǎn)見解發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)中，通過參與討論，將獲得愉悅感和成就感，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)。3觀摩課堂教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了差距，也找到了改進(jìn)的方向。這次培訓(xùn)又安排了課堂觀摩。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了自己的差距，認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。4節(jié)約了培訓(xùn)時(shí)間。以前的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，大多都是要求教師在指定時(shí)間和地點(diǎn)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)的教師就不得不暫時(shí)離開工作崗位和家庭。這樣以來不僅有家庭的困難需要解決，還要面臨學(xué)習(xí)回來后教學(xué)工作的交接，收獲與困難并存。而遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)就解決了這些問題：可以使教師在工作的同時(shí)學(xué)習(xí)，不僅不耽誤學(xué)校的教學(xué)工作，還能使教師及時(shí)將在學(xué)習(xí)中的一些收獲在教學(xué)過程中驗(yàn)證和使用，所以說遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一種更節(jié)約更人文的培訓(xùn)。5使教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲更多，視野更開闊。視頻里專家們用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)高尚的師德修養(yǎng)先進(jìn)的理論水平為培訓(xùn)教師提供了一堂堂精彩的報(bào)告，對(duì)教師的職業(yè)道德理論水平教學(xué)實(shí)踐給予了很大的改進(jìn)和提高，老師們普遍認(rèn)為每一次的專家報(bào)告對(duì)每一位培訓(xùn)的教師都是思想的洗禮靈魂的撞擊理論的引領(lǐng)水平的提高，他們的教學(xué)藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們教師必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響一線教師的現(xiàn)場(chǎng)講課也給老師們很多的啟迪，他們對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的熱愛，對(duì)教育的滿腔熱忱，他們廣博的知識(shí)，豐富的教育藝術(shù)，對(duì)教育教學(xué)細(xì)致地研究，給學(xué)員們留下了深刻的印象，樹立了榜樣。通過教師們的互動(dòng)辯論及名師的指導(dǎo)，更實(shí)際的探討了教育教學(xué)規(guī)律，豐富了教育內(nèi)涵。在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這個(gè)平臺(tái)上，教師們獲得了更多的教育教學(xué)信息，不僅可以把自己在教學(xué)中的心得和疑問共同交流探討，還使教師們的視野變得更加開闊?？傊@次新教師培訓(xùn)雖然是安排在學(xué)期之中，時(shí)間緊，任務(wù)重，不可能有太多的時(shí)間和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來參加培訓(xùn)的。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)教師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇4隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，我們的生活和學(xué)習(xí)工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適應(yīng)未來教育的需要的。網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)為教師學(xué)習(xí)制定了共同的內(nèi)容和活動(dòng)，更為重要的是，它為教師提供好展示自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐層次上滿足不同教師的需要。通過參加本次教師網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，自主參與其中，使我在思想上專業(yè)理論知識(shí)方面有了進(jìn)一步的提升。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了專家在教育教學(xué)方面的講座，在這段時(shí)間里從這個(gè)平臺(tái)我學(xué)到了不少先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和有價(jià)值的知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，使我受益匪淺。下面一下這次學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。1改變了教師學(xué)習(xí)的自覺性。這種學(xué)習(xí)方式下適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為教師節(jié)省了很多時(shí)間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方?？梢耘c老師交流互動(dòng)，從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力。2領(lǐng)悟有效教學(xué)。專家指出：提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學(xué)的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢我認(rèn)真學(xué)習(xí)著專家在講座中的每一句話，思考著每一個(gè)觀點(diǎn)。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。3理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的過程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用創(chuàng)造的過程，因此要會(huì)學(xué)善用。我每次聽專家講座后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實(shí)踐對(duì)理論經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。開闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維。4提高自身素質(zhì)，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要。做反思型教師，養(yǎng)成反思習(xí)慣，反思自已的活動(dòng)過程，分析自己的教學(xué)行為決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，提高自己的專業(yè)水平。通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向更完善的目標(biāo)努力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，注重與其他教師和專家的合作探討，提高教研水平。通過這次教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，對(duì)自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習(xí)的過程中，我深深地體會(huì)到，感到自己知道得太少。學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。越是這樣就越有一種急迫感，一種壓力，驅(qū)使自己更加自覺地學(xué)習(xí)。教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇5我參加了教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心組織的高校英語教師教學(xué)能力提升高級(jí)研修班。此次研修班主要涉及了四個(gè)方面的內(nèi)容：1英語教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和途徑2語言及語言教學(xué)背景知識(shí)3課程計(jì)劃制定及教學(xué)資源利用4課堂教學(xué)組織及學(xué)習(xí)過程管理。研修班伊始，北京師范大學(xué)的程曉堂教授做了關(guān)于英語教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和途徑的演講。在演講中程教授先提到了外語教師所需具備的專業(yè)發(fā)展要素：首先外語教師應(yīng)掌握所從事外語教學(xué)工作的知識(shí)和技能掌握所教外語學(xué)科的基本知識(shí)其次，外語教師需要具備能夠勝任所從事的外語教學(xué)工作的能力形成關(guān)于外語教學(xué)的認(rèn)知且具有研究自己或其他教師的能力最后，外語教師還應(yīng)能體會(huì)作為教師的樂趣并以此實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值構(gòu)建自己的社會(huì)文化價(jià)值觀。接下來，程教授以北京外國(guó)語大學(xué)吳一安教授于20XX年5月發(fā)表于外語教學(xué)與研究的一篇名為優(yōu)秀外語教師專業(yè)素質(zhì)探究的文章為例，談到了優(yōu)秀外語教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)的四個(gè)維度，即外語學(xué)科的教學(xué)能力，外語教師職業(yè)觀與職業(yè)道德，外語教學(xué)觀以及外語教師學(xué)習(xí)與發(fā)展觀。在這四個(gè)維度中，吳一安教授尤其談到了優(yōu)秀外語教師學(xué)科教學(xué)能力的12個(gè)方面，如熟練的英語口筆語運(yùn)用能力扎實(shí)的英語語言及其運(yùn)用能力寬廣的知識(shí)面善于營(yíng)造能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和氣氛和睦的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境善于抓住時(shí)機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生了解學(xué)生需求并根據(jù)學(xué)生需求衡量確定和調(diào)整規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容善于挖掘教學(xué)內(nèi)容的人文內(nèi)涵善于抓住機(jī)會(huì)增進(jìn)學(xué)生對(duì)英語語言及其運(yùn)用體系的了解明確自己的教學(xué)在整體課程中的位置等。之后，在外語教師專業(yè)發(fā)展途徑方面，程曉堂教授談到外語教師專業(yè)發(fā)展途徑的三種模式，即三個(gè)發(fā)展階段，包括學(xué)手藝模式應(yīng)用科學(xué)模式和反思模式，并指出我國(guó)傳統(tǒng)的教師培養(yǎng)模式主要是相關(guān)學(xué)科知識(shí)教學(xué)法的模式，但隨著對(duì)教師本質(zhì)認(rèn)識(shí)的深化，從上世紀(jì)90年代以來，我們的教師培養(yǎng)模式逐漸以側(cè)重技術(shù)行為的教師培訓(xùn)模式轉(zhuǎn)向以側(cè)重認(rèn)知能力的教師發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。最后，程教授談到了高校外語教師發(fā)展所面臨的問題與挑戰(zhàn)，這其中包括尚未建立系統(tǒng)的高校外語教師專業(yè)發(fā)展體系，相當(dāng)多的語言教師承擔(dān)語言學(xué)文學(xué)翻譯等專業(yè)課程，教學(xué)與科研的矛盾較為突出，部分教師自身的專業(yè)發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)以及相當(dāng)多的外語教師缺乏學(xué)校及教育行政部門等的必要的支持。程曉堂教授的精彩演講結(jié)束后，研修班老師正式開始了提升外語教學(xué)能力的研修，由北京第二外國(guó)語大學(xué)的外籍教師HarikliaHearnKokknis主講，內(nèi)容主要分為語言及語言教學(xué)背景知識(shí)(LanguageandbackgroundtolanguageteachingandLearning)課程計(jì)劃及語言教學(xué)資源利用(Lessonplanninganduseofresourcesforlanguageteaching)和課堂教學(xué)組織與學(xué)習(xí)過程管理(Managingtheteachingandlearningprocess)三個(gè)模塊。在第一個(gè)模塊中，Kokkins老師主要講到語言教師不僅要具有語言學(xué)習(xí)和教學(xué)背景，還要具備描述語言及語言技能的能力，掌握描述語言及語言技能的相關(guān)專業(yè)術(shù)語，包括語法詞匯語音以及語言的聽說讀寫等各方面其次語言教師還要了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)者的性格及學(xué)習(xí)者的需求，了解母語學(xué)習(xí)和外語學(xué)習(xí)的差異此外外語教師還應(yīng)掌握語言教學(xué)的基本方法，如詞匯教學(xué)法(LexicalApproach)功能教學(xué)法(FunctionalApproach)交際教學(xué)法(CommunicativeApproach)語法翻譯教學(xué)法(GrammarTranslationMethod)任務(wù)教學(xué)法(TaskbasedApproach)等，以多樣的形式組織課堂教學(xué)與學(xué)生互動(dòng)，并提前設(shè)計(jì)好課后作業(yè)。在第二個(gè)模塊中，Kokkins老師主要就如何書寫教案如何進(jìn)行課前及課堂準(zhǔn)備如何構(gòu)成課程計(jì)劃如何選擇教材及教學(xué)資源等內(nèi)容進(jìn)行了深入講解。第三個(gè)模塊的主要內(nèi)容涉及課堂教學(xué)組織和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理，包括教師與學(xué)習(xí)者在課堂中的互動(dòng)教師是否應(yīng)就學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的語言錯(cuò)誤予以立即糾正教師與學(xué)習(xí)者相互關(guān)系等問題。除了理論的講解外，每個(gè)模塊Kokkins老師都設(shè)置了互動(dòng)環(huán)節(jié)。她將參加研修班的老師分成小組，分配專題任務(wù)進(jìn)行小組內(nèi)討論并在大班中演示。Kokkins老師課前精心為各位參班老師準(zhǔn)備了相關(guān)的研修資料，課上就講解的相關(guān)內(nèi)容作了PPT展示說明，并進(jìn)行了師生互動(dòng)教學(xué)，可以說Kokkins老師在研修班的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)很完整，為參加研修班的各位老師展示了一名外語教師進(jìn)行課前備課課堂教學(xué)及互動(dòng)以及課后作業(yè)等各教學(xué)環(huán)節(jié)及學(xué)習(xí)過程管理的很好的范例。通過此次研修，我體會(huì)到高校英語教師僅具有出色的英語語言能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該掌握教授語言的正確方法具備教授一門外語的教學(xué)能力。此外，作為高校英語教師，不僅要上好每堂課，也應(yīng)對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展做出規(guī)劃，不斷提升自己的教學(xué)以及必要的科研能力，這樣才能使語言教學(xué)不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展及學(xué)生的需求。教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇6通過集中學(xué)習(xí)師德師風(fēng)宣傳資料，讓我更深層次體會(huì)到作為一個(gè)教育工作者務(wù)必要做到以下幾點(diǎn)：一愛黨愛國(guó)，愛崗敬業(yè)，熱愛教育事業(yè)。不忘初心牢記使命，不斷專研教材，終身學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生要有愛心，因材施教，一身作則。二熱愛學(xué)生。學(xué)生是祖國(guó)的未來，名族的希望，只有把學(xué)生教育培養(yǎng)好，振興中華才有期望。關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正地對(duì)待學(xué)生，不侮辱謾罵歧視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生。用愛心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生要樹立遠(yuǎn)大的理想，成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。三不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)科研水平。要成為一名優(yōu)秀教師，關(guān)鍵要有較高的各方面素質(zhì)。務(wù)必具備扎實(shí)的思想素質(zhì)業(yè)務(wù)素質(zhì)品德素質(zhì)創(chuàng)新精神，不斷更新自己知識(shí)，努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索教育規(guī)律，改善教育教學(xué)方法，不斷提高自己的教育教學(xué)和科研水平。四實(shí)事求是，堅(jiān)持真理。教師要做到尊重事實(shí)，注重調(diào)查研究，要公道正派，富有進(jìn)取精神。五工作用心認(rèn)真負(fù)責(zé)。工作用心，就是要勇挑重提，埋頭苦干，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，吃苦耐勞，為教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。認(rèn)真負(fù)責(zé)，根本的一條是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與成才負(fù)責(zé)，因此務(wù)必做到既教書又育人。六團(tuán)結(jié)互助廉潔從教為人師表。團(tuán)結(jié)互助，一方面教師與教師之間要團(tuán)結(jié)友愛和睦相處，在思想上工作上生活上互相關(guān)心，互相幫忙另方面教師與學(xué)生之間也要團(tuán)結(jié)互助。廉潔從教，要有高尚的思想道德情操，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，不利用職務(wù)和工作之便謀取私利，不向?qū)W生亂收費(fèi)，為人師表，模范遵守社會(huì)公德，舉文明禮貌，不賭博，不斗毆，愛護(hù)公共衛(wèi)生，語言規(guī)范健康，禁止粗俗言辭，衣著樸素端莊，隨時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教育工作者嚴(yán)格要求自己。作為教師，教室里放飛的是期望，守巢的是自己黑板上寫下的是真理，擦去的是功利，奉獻(xiàn)的是自己。但是，選取了教師，我無怨地站在三尺講臺(tái)，無悔地耕耘于課堂，終身為我國(guó)的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇7又一次通過網(wǎng)上進(jìn)行教師培訓(xùn)，雖然這次沒有固定的視頻授課學(xué)習(xí)，雖然這次的學(xué)習(xí)靠自覺主動(dòng)，但我還是認(rèn)真的對(duì)待著。并感受到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是那么來之不易，一些專家教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒和學(xué)習(xí)，讓我們年輕的教師少走彎路。數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中肩負(fù)著自身的歷史重任。系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了觀辯思研校本研修，提高課堂教學(xué)的有效性。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的遇到的一些問題，通過本次的學(xué)習(xí)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。并且對(duì)于自己的教學(xué)有了一個(gè)全面的反思。一教學(xué)二字的重新界定對(duì)于教學(xué)以前從來沒有揣摩過其中的含義，認(rèn)為就是單純的教師教學(xué)生學(xué)的一個(gè)過程，這也是師范學(xué)習(xí)以來形成的觀念。可是現(xiàn)在，我對(duì)二字有了重新的認(rèn)識(shí)，教固然是教師去教，其實(shí)在實(shí)際的教學(xué)中，教師也要以一個(gè)學(xué)習(xí)者心態(tài)面對(duì)教學(xué)，不能一味的認(rèn)為自己是老師，自己所教授的東西就是準(zhǔn)確無誤的，學(xué)生也是可以當(dāng)老師的，要學(xué)會(huì)從學(xué)生中學(xué)習(xí)。學(xué)從前一直以為就是學(xué)生學(xué)就可以了，殊不知在教學(xué)中，教師的學(xué)更重要，只有通過教師不斷學(xué)習(xí)和反思才會(huì)讓學(xué)生得學(xué)習(xí)更加的有效果。二設(shè)計(jì)好自己的每一堂課對(duì)于剛走上工作崗位的年輕教師來說，并不知道怎樣的課堂才是好的，因此對(duì)于設(shè)計(jì)一堂好的課堂既是非常重要的，又是非常犯難的一件事。其實(shí)自己在教學(xué)中非常有感觸，假如我用心的多花費(fèi)一些時(shí)間在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)明顯不一樣，那我們何不多花一分鐘，讓這一分鐘成為每個(gè)學(xué)生進(jìn)步的一分鐘。因此對(duì)于教學(xué)的設(shè)計(jì)不能只是為了完成任務(wù)，要讓自己對(duì)于整堂課有個(gè)清晰的輪廓，精心的融會(huì)貫通在教學(xué)當(dāng)中。三培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣一個(gè)好習(xí)慣對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說是非常重要的習(xí)慣決定命運(yùn)。在教學(xué)當(dāng)中最讓教師頭痛的一件事就是要老師逼著他學(xué)習(xí)逼著他提問題逼著他做作業(yè)。這樣長(zhǎng)此以往不僅教師會(huì)覺得心力交瘁，學(xué)生更是學(xué)的疲憊不堪，因此培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)在小學(xué)階段是至關(guān)重要的。俗話說授人以魚不如授人以漁同樣也是這個(gè)道理，只有學(xué)生自己掌握了學(xué)習(xí)方法，才能迎刃有余的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)方法，只有興趣提升了，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。而觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)技巧，教師要注重培養(yǎng)。四教師要養(yǎng)成教學(xué)反思的好習(xí)慣在教學(xué)當(dāng)中不僅學(xué)生需要好習(xí)慣，同樣教師也是需要的，教師的教學(xué)反思非常重要，對(duì)于提升一個(gè)教師的整體素質(zhì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)技巧都至關(guān)重要。教學(xué)反思是為了更好的進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)是為了學(xué)生能夠有更好的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于教師對(duì)于學(xué)生來說都是受益匪淺的。專家教師骨干教師有經(jīng)驗(yàn)的教師，為什么人家能有受人尊敬的稱謂，這個(gè)取決于教師自身。一個(gè)教師想要成長(zhǎng)，首先要擺正心態(tài)，一個(gè)學(xué)習(xí)者的心態(tài)，其次要對(duì)自己的教學(xué)通過不斷的反思不斷的總結(jié)不斷的提高自身的教學(xué)方法。非常感謝組織這樣的網(wǎng)絡(luò)教師集中學(xué)習(xí)，在課本中我們無法學(xué)到的知識(shí)遇到的教學(xué)問題我們無法解決，只有通過有經(jīng)驗(yàn)的老教師帶動(dòng)年輕教師進(jìn)步，我的教學(xué)理念也從中得到改變，能更好的實(shí)施我的教學(xué)，時(shí)刻注意自己的教學(xué)行為對(duì)于孩子的影響，對(duì)于自己從今以后如何研修也有了更明確的方向，并時(shí)刻在教學(xué)中反思自己，不斷進(jìn)步。教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇8在學(xué)習(xí)了卓越人生從教之路大家談這門課程后有以下幾點(diǎn)想法要和大家分享：一要有明確的教學(xué)思想和教學(xué)理念有思想1要有明確的教學(xué)思想和教學(xué)理念。要有明確的教學(xué)思想和教學(xué)理念。教學(xué)理念是教師對(duì)教學(xué)工作的總的看法和基本信念，要有明確的教學(xué)理念前景目標(biāo)規(guī)劃，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為教學(xué)思想，是教學(xué)理念的升華，才能激勵(lì)自己為之奮斗。有了正確的教學(xué)思想，才能形成正確的教學(xué)理念，每一位教師都在追求發(fā)展，但認(rèn)識(shí)不同，體現(xiàn)不同的教育思想和辦學(xué)理念，因此，要有自己的符合時(shí)代發(fā)展要求教育自身發(fā)展規(guī)律以及適合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)理念，才能有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)教育教學(xué)的改革，積極投入到國(guó)家示范校建設(shè)職業(yè)教育教學(xué)改革的行列中去。隨著職業(yè)教育改革浪潮的大好形式下，更要有自己新觀點(diǎn)新技術(shù)新思想，收集學(xué)習(xí)整理一些好的做法進(jìn)行去偽存真去粗取精，以零星之火燎原之勢(shì)引領(lǐng)帶動(dòng)輻射示范周邊的人教師兄弟學(xué)校，一起參入到教育事業(yè)中，就必須要制定符合自己的教育教學(xué)方法，去完成教育事業(yè)的美好使命，不在渾渾噩噩中度過這新的時(shí)機(jī)。2混沌初開，構(gòu)建基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式職業(yè)教育課程應(yīng)從專業(yè)崗位出發(fā)，不是以儲(chǔ)備知識(shí)做為教學(xué)起點(diǎn)，是對(duì)于完成產(chǎn)品或服務(wù)項(xiàng)目的專業(yè)活動(dòng)，具有相對(duì)的獨(dú)立性和完整性的工作為目的，促進(jìn)該職業(yè)能力發(fā)展的潛力，而不是學(xué)科的完整性認(rèn)識(shí)到工作過程知識(shí)必須在工作過程中獲得，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中的整體性學(xué)習(xí)和社會(huì)性的學(xué)習(xí)關(guān)于內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)是怎么做，怎么做的更好，采用串行結(jié)構(gòu)的教學(xué)，更要圍繞工作任務(wù)聚焦理論知識(shí)粘合知識(shí)形成系統(tǒng)的工作過程知識(shí)。二準(zhǔn)確把握職業(yè)教育規(guī)律循規(guī)律1教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，更是核心工作。教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，更是核心工作。是圍繞在新式課堂內(nèi)把他們先進(jìn)的教育理念獨(dú)到的教學(xué)思想全新的管理體制貫穿下去的工作，核心是教學(xué)改革，是基于工作過程導(dǎo)向的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容對(duì)接生產(chǎn)內(nèi)容教學(xué)過程對(duì)接生產(chǎn)過程教學(xué)環(huán)境對(duì)接工作環(huán)境教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)接工作標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教，并同時(shí)進(jìn)行施之育，以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑，要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈要以自覺的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)，并施之教學(xué)藝術(shù)化，使課堂內(nèi)師生互動(dòng)生生互動(dòng)人人為本的改革，形成項(xiàng)目課程教學(xué)的理論實(shí)踐課程體系，以明確工作任務(wù)到制定工作方案實(shí)施方案教師過程指導(dǎo)專家點(diǎn)評(píng)的一系列活動(dòng)，因此要符合教育的規(guī)律職業(yè)的規(guī)律職業(yè)教育的規(guī)律，并時(shí)刻把握實(shí)踐教學(xué)的動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)修正，符合學(xué)校制定并實(shí)施的人才培養(yǎng)模式。形成學(xué)校是工廠教師是師傅學(xué)生是員工的局面，攪起一灣深水，呈現(xiàn)一派生機(jī)。教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的理念所取代。2知識(shí)經(jīng)濟(jì)信息時(shí)代來臨，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程主動(dòng)探究合作學(xué)習(xí)方式傳統(tǒng)觀念下的師者傳道授業(yè)解惑聞道有先后的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來的教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)共同進(jìn)步。三科研興師科研興教科研興校善研做1使教科研形成一種文化風(fēng)氣。教科研是教育教學(xué)的成果，代表了一個(gè)學(xué)校教師的能力水準(zhǔn)，不是一個(gè)個(gè)人在做，而是一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在一起做，加以引導(dǎo)疏通使之成為學(xué)校文化風(fēng)尚，是學(xué)校在建設(shè)發(fā)展和育人活動(dòng)中所創(chuàng)造的具有本校特色的精神財(cái)富和物質(zhì)形態(tài)，在學(xué)校發(fā)展歷程中的作用是不可替代的，是學(xué)校發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要方面，是一個(gè)超越制度層面而存在的，是一個(gè)無形的場(chǎng)。它所表現(xiàn)的是學(xué)校大多數(shù)人在學(xué)校中體現(xiàn)出來的做事方式和處事態(tài)度，就是要把校長(zhǎng)要教師如何做變成教師自己要如何做。形成共同的價(jià)值取向，這才是應(yīng)該首先考慮的文化。構(gòu)建和諧的校園文化，讓師生學(xué)會(huì)為他鼓掌，為同行鼓掌，為反對(duì)過自己的人鼓掌的團(tuán)隊(duì)精神，形成共同的價(jià)值追求，是一所學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保證。2使實(shí)操更具教學(xué)凝聚力。職業(yè)院校區(qū)別于區(qū)別于其他院校的最大特征是在于職業(yè)性，就是今后踏上崗位所要從事的工作，雖然在學(xué)校期間存在這樣那樣的缺陷，但他們會(huì)為對(duì)所教專業(yè)的教師的高超技術(shù)而贊嘆，哪怕就是一丁點(diǎn)的技術(shù)，也會(huì)令他們神馳向往，總會(huì)聚集在老師的身邊問這問那，幫他們看看是否做得更好，喜歡在操作中得到快感，讓別人也體驗(yàn)成功的快樂，喜歡在表揚(yáng)中進(jìn)步，讓學(xué)生感受到自己是班級(jí)的主人，是展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生拼搏向上的精神，大大增強(qiáng)了專業(yè)課堂內(nèi)的凝聚力。抓住這點(diǎn)投其所好，讓他們?cè)诓僮髦胁讲綖闋I(yíng)，能夠使他在操作中表現(xiàn)更有集中力，讓學(xué)生們一顆顆心聚在一起，激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮斗，不斷進(jìn)取，使課堂內(nèi)更有凝聚力，每個(gè)人投入越深，體驗(yàn)就越深，歸屬感就越強(qiáng)，凝聚力就越大。就要求教師不但會(huì)講還會(huì)做，而每一個(gè)實(shí)操目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都會(huì)使學(xué)生們產(chǎn)生自信心，產(chǎn)生成就感，產(chǎn)生凝聚力，激發(fā)他們朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)?？梢詭椭鷮W(xué)生形成規(guī)則意識(shí)公平意識(shí)平等意識(shí)等，也就是說，不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束控制的工具，還具有教育功能。四提出自己努力計(jì)劃。1學(xué)無止鏡，