四年級語文老師個人工作總結

四年級語文老師個人工作總結本班共有學生56，經過一個學期的學習，針對學生的實際情景，實行了提、精、細的教學措施，使學生的閱讀本領，寫字本領，口語交際本領，寫作本領以及自主學習的本領都有了很大的提高，不但注意根底學問的積存和把握，并且重視了學生的課外閱讀和生活實踐本領的提高，提高了學生學習語文的興趣。本學期，在堅固扎實進展語文根底學問和根本本領的根底上加大課外閱讀，加強方法指導，實現了規(guī)劃中所制定的及格率到達100%，優(yōu)秀率到達75%以上的目標。

一、教學所到達的目標以及實行的措施：

1、正確指導學生理解和運用祖國語言豐富語言的積存，使他們具有初步的聽寫讀說本領，養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育，培育學生的制造力，愛美情趣，進展安康共性，養(yǎng)成良好的意志品質。上好每一堂課，注意發(fā)揮學生的主體作用，充分利用各種幫助設施調動學生的進取性，使學生進取主動地參加到課堂教學中來。

2、依據學生實際，取長補短，敏捷運用。加強預習的指導與檢查，每課在指導預習上，從課文的朗讀、字詞、預習提綱、預習問題的訓練入手，把預習的方法教給學生。逐步讓學生把握自主預習。依據學生的質疑，調整教學設計，加強教學的針對性，要使學生經過不斷地預習，逐步培育自學本領，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要轉變主角，由單一的傳統(tǒng)學問變?yōu)榻虒W活動的組織者，引導學生進展自主性學習和探究性學習，由學問教學變?yōu)楸绢I的培育。逐步訓練學生的自主學習本領，有了必需的進展。

3、在閱讀教學中，把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自我當作課文中的人物去感受，去體驗，去思索，引導學生入境入情地讀，在讀中感悟理解。

4、以學定教，順學而導，細心組織教學活動。充分發(fā)揮了學生的進取性和主動性，讓學生經過自主學習，理解課文思想資料，并在自學實踐中逐步提高了理解本領。

5、重視培育習作興趣，使學生樂于表達。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。重視習作中學生之間的合作與溝通。給學生供應展現寫作才能的時機。提高了學生的習作水平。

6、組織階段性的寫字競賽，促進了學生寫字水平的提高。在平常的寫字訓練中，嚴格要求，掌握作業(yè)量，提高了學生的寫字質量。

7、開展了語文綜合實踐活動，比方“我國的世界遺產”“觀看”“中外童話”“成長故事”等，開發(fā)了一系列的語文教學資源，將課本資料改編成課本劇，豐富了學生的視野，并在學習習慣和學習動機上加強引導，使學生變被動學習為主動學習。充分利用現實生活中的資料，開展豐富多彩的語文實踐活動，開展手抄報、班報活動，一月一個主題，拓寬語文學習的資料、形式和渠道，使學生寬闊的空間里學習語文使用語文。使學生在活動中學有所獲。

8、進展了家庭作業(yè)自主學習和作文領域的探究，在學生的自主學習和習作興趣上取得了必需得效果。

二、存在的問題以及今后的措施：

針對學生的因材施教、分層教學做得還不夠細致，沒有到達預期的效果。教學中對學生的學習要求有時比擬籠統(tǒng)。對學生的課外閱讀指導還不夠到位，這就需要在以后的教學中有所側重。不應過于注意學生讀，而應引導學生邊讀邊悟，注意學問的積存，還有學習語文要與學生的生活實際嚴密聯系起來，充分利用生活中的語文資源，比方電視、報紙、雜志、

網絡等，學生的自主學習本領還有待于進一步引導和提高，從根本上提高學生的語文素養(yǎng)，讓學生真正成為學習的仆人，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

四年級語文教師個人工作總結2

轉瞬間，一學期工作已經完畢，我四年級的語文教學工作也暫告一段落。現將這一學期四年級的語文教學工作總結如下：

一：根本情景分析

經過四年的學習強化與教育指導，四年級的絕大局部同學各項行為習慣已構成，大局部同學對語文學習有深厚的興趣，構成了學習語文的良好氣氛。但仍有個別學生因根底差，與班級隊伍有必需的差距，期望經過復習能盡量縮小差距，使班級總體成績上一個新臺階。

二：激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新本領，已成為教師關注的熱點，爭論、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展學生的語文素養(yǎng)。

三：重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩

給學生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。

四：注意課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序、趣味、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我把語文教學的觸角伸向了寬闊的天地。經過這些收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了根底。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，留意學科間的整合。讓學生從不一樣角度，采納不一樣的途徑獲得學問，培育本領。本學期我雖然盡了自我的職責和本領去完成了教學工作任務，也取得了必需的成績，但預期的要求尚差甚遠，今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

四年級語文教師個人工作總結3

時間如流水，一個學期的教育教學工作就這樣完畢了，回憶一個學期來的語文教學工作，我較好地完成了教學任務?，F將詳細工作總結如下：

一、培育良好的學習習慣

1、預習的方法(讀課文、劃誕生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思索課后題)，堅持課前預習，并讓學生在預習中發(fā)覺問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓舞，并依據問題的難易讓他們進展獨立思索、小組爭論或全班爭辯，我當引導者，最終還由個別同學上來做總結。

2、自學生字新詞和句子。本學期在生字新詞的教學過程中，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，引導孩子利用課前的預習，許多地進展生字新詞的自學，引導學生學寫摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法，激發(fā)他們的摘錄興趣，培育了他們的摘錄習慣。在課堂上的生字新詞教學盡量精簡，只對較難或重點的生字新詞進展分析和團體指導。另外，對于一些名言警句、諺語、古詩，教學時準時把握好教的度，引導孩子自覺積存。

本學期我致力為學生創(chuàng)設了一個民主公平和諧的學習氣氛，排解學生消極聽課的現象，而讓他們成為進取的求知者和主動的參加者，成為學生的仆人，既表達了學生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導作用，既貼合了課改特點，又提高了課堂效率。

二、重視閱讀教學

新課程特別強調要培育學生的創(chuàng)新精神與實踐本領，這要求學生能把課內所把握的閱讀技巧內化為本身的本領，利用現有的讀物相互轉閱，在此過程中，我在處理好學生自主與教師指導兩者關系的根底上進展引導：、指導學生合理安排讀書時間，每一天不少于30分鐘。、教給學生一般的讀書程序。、提出讀書要求，調動學生在閱讀過程中運用多種感官，使閱讀效果到達最正確狀態(tài)，將閱讀到的好詞好句摘錄下來，同時把所思所想用幾句話記錄下來。

這學期學生的閱讀自學水平根本能到：會本身提出問題，且提出比擬有質量的問題。經過爭論，能訂正或完善本身的熟悉，學會寫摘錄筆記。

三、讓學生歡快地寫作

本學期我加大對作文教學的訓練力度。(1)、課前預備。在作文課前，仔細組織學生搜集相關作文素材，學生對此很感興趣。在搜集材料時，學生會去觀看事物。此時，我借機從他們感興趣的地方著手，引領學生細致的、有條理的全面的對事物進展觀看。有了充分的預備，課上就會有寫不完的資料。(2)、構成雛形。在教學中重在引導思路，想清晰為什么要寫，該怎樣寫，包含哪些要寫，哪些不用寫，哪些寫在前，哪些寫在后，等等。還要引導學生翻開思路，啟發(fā)學生自由表達本身的思想。這樣寫學生所想的，也正是使學生產生興趣的一種很好的方法。在學生仔細觀看搜集素材，理清思路的根底上，讓學生構成一個作文的雛形。(3)、動手寫作。擬定提綱能夠使作文整齊、完整。依據提綱分好大段然后再將學生搜集到的本身感興趣的材料，有學有肉資料一一填補進去，經過有序的排列、連接，構成一篇完整的作品。(4)、修改評講。作文完成后，指導學生對本身的文章進展自我修改。同學之間相互修改，到達取長補短的效果。在修改的過程中，不僅僅能夠對文章中的錯別字加以改正，并且能將在寫作時沒有想到的好詞佳句，經過反復斟酌添補進去，使文章語句更加美麗、完整、通順。學生修改好的文章送交到我那里進展評改后，在全班進展講評。這

學期全班的寫作水平有較大幅度的提高，增加了學生的寫作信念。

四、后進生的轉化

我們班級的有的后進生工作是一項長期艱難的工作。多年的教學工作閱歷讓我熟悉到做好后進生的轉化工作很重要。他們普遍愛動、好玩，缺乏自控本領，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)