高中物理德育滲透計(jì)劃

PAGEPAGE4高中物理德育滲透計(jì)劃在物理教學(xué)中實(shí)施德育，使學(xué)生正確理解和掌握物理知識(shí)的同時(shí)，能"健康"的成長(zhǎng)，不僅是黨和人民對(duì)每一位物理教育工作者的期望，也是我們責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任，那種認(rèn)為物理教學(xué)就是單純傳授物理知識(shí)或在物理課題中進(jìn)行德育教育是浪費(fèi)時(shí)間，影響學(xué)生成績(jī)的觀點(diǎn)，都是極其錯(cuò)誤和有害的。在物理教學(xué)過(guò)程中適時(shí)適度的滲透德育內(nèi)容，不僅有助于學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)的提高，辯證思維能力的增強(qiáng)，而且使他們收益終生。怎樣在物理教學(xué)中實(shí)施德育才能收到良好的效果，是一個(gè)值得研究和探索的課題，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，就物理教育中德育的實(shí)施方法和途徑談一點(diǎn)粗淺的看法。一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，隨堂適度滲透。政治思想教育，道德品質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的細(xì)致的工程。教學(xué)中切忌呆板的說(shuō)教，牽強(qiáng)附會(huì)的聯(lián)系，只能根據(jù)教材內(nèi)容，把傳授知識(shí)與道德融為一體，使學(xué)生在接受物理知識(shí)的同時(shí)，十分自然的接受德育的滲透，受到愛(ài)國(guó)主義、辯證唯物主義和道德品質(zhì)等方面的教育。如講到《能量的利用和能源開(kāi)發(fā)》一節(jié)，要特別提出，我國(guó)雖然地大物博，能源資源非常豐富，在世界探明的150多種礦床中，有23種居世界前三位。但由于我國(guó)擁有十三億人口（約占世界人口21%），人均占有量很少，世界人均石油、地礦、銅礦、金礦、資源占有量分別是我國(guó)的10倍、3.5倍、8倍、4.4倍。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育、節(jié)約、開(kāi)發(fā)能源的重要性和必要性，在不知不覺(jué)中受到國(guó)情教育。又如在講到質(zhì)點(diǎn)、自由落體運(yùn)動(dòng)、單擺、點(diǎn)電荷、理想氣體等物理模型時(shí)應(yīng)及時(shí)滲透怎樣處理主要矛盾和次要矛盾；在講到物體的相互作用時(shí)，電場(chǎng)磁場(chǎng)，光的波粒二像性，原子核的裂變和聚變時(shí)可及時(shí)滲透對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律；在講到靜摩擦力的變化，物態(tài)變化，光的全反射，透鏡成像，光電效應(yīng)等可及時(shí)滲透"量變質(zhì)變規(guī)律"。使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，很自然的接受一些辯證唯物主義思想。在對(duì)學(xué)生實(shí)施德育滲透時(shí)，教師要吃透教材，把握教材的重難點(diǎn)，確定滲透的結(jié)合點(diǎn)，滲透時(shí)注意適度，有些內(nèi)容點(diǎn)到為止，不能把物理課上成空洞的說(shuō)教課，解釋哲學(xué)名詞的政治課，否則，不僅不能達(dá)到滲透德育的目的，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感，失去學(xué)習(xí)物理的興趣，起到負(fù)作用。二、挖掘拓寬教材內(nèi)容，隨即滲透現(xiàn)行高中物理教材，重視人類長(zhǎng)期探索和生產(chǎn)實(shí)踐中積累起來(lái)的成果和結(jié)論，而對(duì)于科學(xué)家的探索過(guò)程中艱苦卓絕，為真理而奮斗的精神闡述的不多，唯物辯證法思想，科學(xué)方法論知識(shí)也往往包含在教材內(nèi)容的深層，有關(guān)愛(ài)國(guó)主義的材料需要進(jìn)一步整理、充實(shí)、提高。因此在進(jìn)行德育滲透時(shí)，應(yīng)該結(jié)合教材有關(guān)內(nèi)容，深入發(fā)掘，適當(dāng)拓寬，隨機(jī)聯(lián)系，如講《我國(guó)廣播電視事業(yè)的發(fā)展》一節(jié)，可結(jié)合當(dāng)?shù)貜V播、電視以及通訊事業(yè)的飛速發(fā)展，論述社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，或要求學(xué)生利用課余時(shí)間深入工廠、農(nóng)村調(diào)查某個(gè)單位，新中國(guó)成立后，廣播、電視、通訊事業(yè)發(fā)生的巨大變化，并寫出調(diào)查報(bào)告，使學(xué)生親身感受到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)他們熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的激情。又如在講到光的全反射時(shí)，可這樣拓寬，當(dāng)光從光密媒質(zhì)傳到光疏媒質(zhì)，入射角由零逐漸增大時(shí)，折射角也由零逐漸增大，折射光線相應(yīng)減弱，反射光線相應(yīng)增強(qiáng)，這個(gè)階段處于量變階段，當(dāng)入射角增大到臨界角時(shí)，發(fā)生了質(zhì)的變化，折射光線完全消失，入射光線全部返回光密媒質(zhì)，入射角由零到大于臨界角的量變，終于導(dǎo)致了由折射到全反射的質(zhì)變，從而說(shuō)明各種事物的量都有一定的限度，量變超過(guò)了這個(gè)階段，事物的質(zhì)就會(huì)改變，沒(méi)有一定的量變，不可能發(fā)生質(zhì)變，這正是自然界事物發(fā)展的普遍規(guī)律--量變質(zhì)變規(guī)律。這樣的教學(xué)不僅有助于學(xué)生靈活掌握知識(shí)，提高對(duì)為題的理解能力，而且有益于培養(yǎng)學(xué)生辯證思維方式。三、系統(tǒng)歸納，專題講座。物理課本中每節(jié)知識(shí)所隱含的德育內(nèi)容是零散的，但某一部分或某一單元的知識(shí)中卻包含著系統(tǒng)的德育思想，這就要求教師通過(guò)系統(tǒng)歸納整理，利用專題討論的形式進(jìn)行闡述，專題討論的內(nèi)容要由三個(gè)方面：1、系統(tǒng)的闡述辯證唯物主義思想。現(xiàn)行高中物理課本中穿插著物理學(xué)各領(lǐng)域發(fā)展的一些史料，這些史料充滿哲理，是唯物辯證法教育的一個(gè)寶庫(kù)。如"原子物理"單元對(duì)原子微觀模型理論發(fā)展總