大連自閉癥兒童個案分析

一、問題的發(fā)現(xiàn)

一個胖嘟嘟的小男孩，長得又白又胖，很可愛。他的一張臉上老是露著憨厚的笑容。開學第一天，他呆在教室里一刻都不能停：一會兒玩積木、一會兒趴在地上、一會兒鉆進桌子底下，總是不能安靜下來，任憑教師一次次地提醒都沒用。于是我就決定找他談?wù)劊Y(jié)果發(fā)現(xiàn)他根本聽不懂我的話語，他也不能用語言表達自己的意思，只會用“恩、啊……”等我們所不能理解的簡單詞句來表達。整天生活在自己的世界里，自言自語，說著別人無法理解的話語。是什么原因讓一個幼小的孩子如此特殊的表現(xiàn)呢？

二、問題的癥結(jié)

向家長了解情況。情況是這樣的：在他4歲時，因為父母沒空照料孩子，就把在外地的奶奶接來照顧他，奶奶年紀大了，不會講普通話，只會方言，與正處于語言發(fā)展關(guān)鍵期的孩子無法溝通。平時奶奶從不與鄰居溝通，帶著他大門不出二門不邁，祖孫倆天天躲在家里。慢慢地就變成這個樣子了。媽媽邊說邊流淚：他如果一直都是這樣，他的將來怎么辦？以后怎么上學呢？一個普通人的生活也會離他遠去。

了解了這些情況，我通過查閱各種資料再加以分析，覺得這是個有自閉癥傾向的孩子。自閉癥幼兒中普遍存在著語言障礙，他們主要表現(xiàn)為語言的理解能力以及運用能力發(fā)展很緩慢，他們不能及早地正確理解別人所說的含義，或者是模棱兩可，或者是斷章取義；同時對語言結(jié)構(gòu)掌握很差，只能講些簡單句、情景性的句子，句子結(jié)構(gòu)很不完善，這一切阻礙了他們的發(fā)展。因此，對自閉癥兒童的語言干預(yù)顯得尤為重要。

三、解決問題的嘗試

對于這個性格行為及語言特殊的孩子，我下決心幫助他運用各種方法尤其是運用行為訓(xùn)練法對他進行語言訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中注重環(huán)境的營造，為語言的訓(xùn)練打下了情感基礎(chǔ)，因為對自閉癥幼兒來說情感的建立是進行教育的第一步；同時運用游戲的方法來提高自閉癥幼兒的接受性語言、模仿能力及游戲的水平，從而促進語言的發(fā)展，以下是我的一點做法和體會，和大家交流一下，希望起到拋磚引玉的作用。

（一）、通過情感的支持使孩子樹立學習的自信心。

（1）鼓勵：

在語言訓(xùn)練的過程中，運用最多的策略是鼓勵。能力再弱的孩子也有他的“閃光點”，從發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點入手，及時地給予肯定與鼓勵，不斷強化其積極向上的認同心理，不放過一個微小的動作，只要是行為意義積極的，都可用“做得好”、“你真行”、“你真棒”等語言進行鼓勵。例如：當他聽懂了我的話語、說出了一些簡單的表達語句，我就會贊揚他，獎勵他一些他喜歡的物品，激勵他繼續(xù)努力。如在“擊鼓找物”游戲中老師用小棒擊鼓，讓孩子圍著圓桌順著一個方向走動，鼓聲一停，則讓孩子停下，并按老師的指令去找物。如“把皮球拿過來”、“把球給我”等。因為孩子對敲鼓很感興趣，老師就利用這一心理特點，當孩子拿對了就抱抱他，或者向他微笑表示表揚，最后讓他敲一下鼓，然后再進行游戲。

（2）創(chuàng)設(shè)成功的機會：

對于語言發(fā)展特別遲滯的孩子，適當降低標準，使孩子有成功的機會，這樣可以收到意想不到的效果，它會使孩子從不難獲得的成功體驗中獲得自信。當孩子獲得點滴進步時，則可適當?shù)乜浯蠛⒆拥倪M步，因為孩子能有進步，對他來說是不容易的，老師的夸獎“進步真大”能調(diào)動孩子心理中的積極因素，使孩子期望自己能有更大的進步。為此，我在班內(nèi)經(jīng)常開展一些有針對性的游戲，在游戲中讓他提高接受性語言能力，學習聽懂指令并能執(zhí)行，而貼近幼兒生活的游戲可以為其創(chuàng)設(shè)一定的交流情境，激發(fā)其說話的愿望。如：通過游戲《請你照我這樣做》，模仿指認五官。老師指著自己的眼睛說：“這是眼睛?！弊尯⒆右仓钢约旱难劬φf：“這是眼睛”學說簡單句。在多次模仿的基礎(chǔ)上，孩子就能自己指出五官，并能模仿說簡單句了。老師還可用歌曲《五官歌》讓幼兒來學說名稱，促進他的語言發(fā)展。

（3）同伴依戀（即同伴支持）：

開學入園后該孩子接觸最為頻繁的對象是他的同齡伙伴，他們之間的相互作用對其語言的發(fā)展在某種意義上更勝于老師的教育。因此，有目的有計劃地開展豐富多彩的活動，創(chuàng)設(shè)有利于孩子交往的客觀環(huán)境，為他提供充分交往的機會，以利于建立良好的同伴關(guān)系。于是，我在班內(nèi)開展了“我來幫助你”的活動，鼓勵引導(dǎo)大家一起來幫助、關(guān)心他。通過此次活動孩子都伸出了援助的小手，他們都爭著教他如何穿鞋子、穿衣服，如何進行游戲等等，他一有困難就會有同伴去幫助他……在共同的游戲?qū)W習中，用正常孩子的積極熱情去感染他，充分的調(diào)動起他的學習積極性。例如：在辨別“男孩”、“