新教材2024版高中語文第七單元單元學(xué)習(xí)任務(wù)課件部編版必修上冊(cè)

第七單元學(xué)習(xí)任務(wù)群：文學(xué)閱讀與寫作單元學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)二探究民族的審美傳統(tǒng)任務(wù)三寫作——如何做到情景交融任務(wù)一感受自然情懷平時(shí)你是否留意過身邊的自然景物？哪些景物曾經(jīng)激起你心靈的漣漪，引發(fā)你對(duì)生命的感悟？本單元的寫景抒情散文，都表現(xiàn)了作者眼中的自然美，表達(dá)了他們對(duì)生命的感悟與思考。閱讀這些文章，完成下列任務(wù)。1．《故都的秋》

《荷塘月色》和《我與地壇》描寫的是同一個(gè)城市的景物，呈現(xiàn)出多姿多樣的美。選取你認(rèn)為最精彩的段落，反復(fù)朗讀，細(xì)加品味，寫一段評(píng)點(diǎn)文字。任務(wù)一感受自然情懷【答案】示例：《故都的秋》中的選段：在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽?；?朝榮)的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。說到了牽牛花，我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下。最好，還要在牽?；ǖ祝涕L(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草，使作陪襯。[點(diǎn)評(píng)]這是一幅宏大的畫面，色調(diào)和諧統(tǒng)一，碧綠遼闊的天空是這幅畫的背景；地面上，五顏六色的牽牛花薈萃成流光溢彩的野花圈；天與地之間，間或出現(xiàn)一兩只白色或灰瓦色的馴鴿，這些馴鴿點(diǎn)綴在一大片空白中間，顯得疏密得體。坐在院子里的人，手捧茶碗，舉頭望遼闊的碧空，俯身擷取牽?；ǎ叢粫r(shí)傳來馴鴿的飛聲，畫面動(dòng)靜結(jié)合，繪聲繪色，秋的美、秋的情趣完全融合在青天百花之中。這種清淡中略帶一點(diǎn)“野味”的情調(diào)，體現(xiàn)出故都的秋的質(zhì)樸美和原始美。畫面中作者對(duì)色彩的選配也頗具匠心，大多是“冷色”，如綠、青、藍(lán)等，以此來顯示故都的秋深沉、淡薄的特征。若改用紅、橙、黃等“暖色”，就破壞了主觀色彩的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，沖淡了故都的秋特有的風(fēng)味和精神。2．這幾篇文章都有融情于景、情景交融的特點(diǎn)，字里行間蘊(yùn)含著作者的思想感情。結(jié)合《赤壁賦》，分析文中的景與情是怎樣完美融合在一起的。如有興趣，可以選取文中的一個(gè)片段，擬寫視頻拍攝腳本，挑選合適的音樂和場(chǎng)景，制作一個(gè)小視頻?！敬鸢浮柯浴１締卧奈恼略趯懢盃钗锏耐瑫r(shí)，反映了作者的審美傾向和人生思考，折射出民族的審美傳統(tǒng)。從下面的話題中任選一個(gè)進(jìn)行研討。1．在郁達(dá)夫的筆下，故都的秋特別“清”“靜”“悲涼”，帶著傳統(tǒng)文人的某種審美情趣。閱讀《故都的秋》，分析其中哪些地方體現(xiàn)了民族審美心理和審美特點(diǎn)。任務(wù)二探究民族的審美傳統(tǒng)【答案】示例：(1)本文的悲涼美感，跟傳統(tǒng)的悲秋情結(jié)有關(guān)，將悲秋與頌秋結(jié)合起來，體現(xiàn)了秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞。悲秋是中國(guó)古典文學(xué)的主題之一，自古以來，無數(shù)騷人墨客的作品中，都郁積著濃濃的悲秋情結(jié)。中國(guó)文學(xué)的悲秋作品，并不僅僅是一種生命意識(shí)的自然感應(yīng)，而是始終與相思懷歸的母題有著不解之緣。悲秋源于相思懷歸這一母題，而相思懷歸之情愫又源于早期農(nóng)業(yè)社會(huì)的生產(chǎn)和生活方式。秋與人生、歷史的同一，使古代文人坎坷不遇的命運(yùn)與自然、歷史、社會(huì)交織在一起。在傳統(tǒng)文學(xué)中以秋為悲的思維定式，不僅以建功立業(yè)為實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值、追求生命永恒的重要內(nèi)容，而且包含自覺承擔(dān)社會(huì)責(zé)任憂時(shí)患世的思想。悲秋文學(xué)中的生命意識(shí)既具有“人生一世，草木一秋”感嘆人生短暫的生命覺悟、追求“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”生命價(jià)值的苦悶，也包含社會(huì)憂患的多個(gè)層面。在《故都的秋》整篇文章之中，蘊(yùn)含著一種孤獨(dú)、憂郁的心態(tài)。這種心態(tài)的描寫與作者的人生經(jīng)歷有著十分密切的關(guān)系，作者向往的是一種“深刻厚重”的生命形態(tài)，而“故都的秋”正是這種生命形態(tài)的象征。這種生命形態(tài)雖然悲涼，但是富有內(nèi)涵。(2)中華民族傳統(tǒng)審美特點(diǎn)之一是寓情于景，在景物的描摹中抒情，常選那些具有深厚文化意味的典型意象。郁達(dá)夫的自我生命正如那故都秋色般悲涼凄清，他對(duì)生命的感傷也正如他對(duì)故都秋意的感傷，他的生命體驗(yàn)投射在故都的秋意之中，形成了互映互照的互文性表達(dá)，雖然映入他眼簾的秋色各有動(dòng)人的神韻，但哪里的秋色都不及北平故都之秋，只有這北平故都之秋更能與他形成生命情緒上的默契與對(duì)應(yīng)。只要注意到郁達(dá)夫的自我生命情緒體驗(yàn)以及他曾覽遍天下秋色但何以鐘情于故都之秋，讀者就會(huì)明白《故都的秋》并非一般層面上的寫景抒情，其特別之處在于故都之秋的“清”“靜”

“悲涼”與郁達(dá)夫的生命情感體驗(yàn)形成了互文性的映照，正是這種特別之處，更能讓讀者抵達(dá)他寫作的意識(shí)底蘊(yùn)和作品的真境。2．游覽勝跡，登臨高山，常常能引發(fā)文人墨客的遐思，從而催生許多優(yōu)秀的文學(xué)作品。赤壁是古代戰(zhàn)場(chǎng)，當(dāng)年的“舳艫千里，旌旗蔽空”，引發(fā)無數(shù)人的懷古之情；泰山為五岳之尊，是中國(guó)古代重要的文化符號(hào)，登臨賦詩(shī)者眾多。閱讀《赤壁賦》和《登泰山記》，感興趣的同學(xué)可以再搜集一些寫赤壁或泰山的詩(shī)文，探討歷代文人寄托在赤壁和泰山上的不同情思，探究其背后蘊(yùn)含的文化意義?！敬鸢浮渴纠宏P(guān)于赤壁的詩(shī)文赤壁[唐]杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。詩(shī)人即物感興，托物詠史，點(diǎn)明赤壁之戰(zhàn)關(guān)系到國(guó)家存亡，社稷安危；同時(shí)暗指自己胸懷大志不被重用，以小見大。赤壁[清]趙翼依然形勝扼荊襄，赤壁山前故壘長(zhǎng)。烏鵲南飛無魏地，大江東去有周郎。千秋人物三分國(guó)，一片山河百戰(zhàn)場(chǎng)。今日經(jīng)過已陳跡，月明漁父唱滄浪。這首詩(shī)從歷史與現(xiàn)實(shí)的差異，時(shí)間與空間的對(duì)照來表現(xiàn)今昔之感，并以冷靜幽遠(yuǎn)的筆墨，抒發(fā)棄官歸鄉(xiāng)、淡于名利的歸隱之志?！緦懽骷挤ā繉懢笆闱樯⑽氖峭ㄟ^描寫景物來抒發(fā)作者獨(dú)特情感以及生活體驗(yàn)的一種散文形式，融情入景、寓情于景是其基本特征。寫景和抒情是這類散文的兩個(gè)要素，或由情而景，或由景而情，都是構(gòu)思行文時(shí)可以采用的方法。任務(wù)三寫作——如何做到情景交融1．要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)生活中我們經(jīng)常聽到這樣一句話：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。做生活的有心人，用心去觀察生活、觀察事物，自然能夠感觸到景物的內(nèi)在氣質(zhì)，并借此傳達(dá)出獨(dú)特的情感體驗(yàn)。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上有一段著名的文學(xué)佳話，說的是現(xiàn)代散文名家朱自清和俞平伯同游秦淮河，都以“槳聲燈影里的秦淮河”為題作文，結(jié)果兩人寫得風(fēng)格迥異，各有千秋。面對(duì)怡人的秦淮美景，二人的感受大不相同：朱自清很迷戀，俞平伯卻感覺到陌生。他們都用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去感受，從而有了不同的情感體驗(yàn)。2．描寫景物要抓住重點(diǎn)，層次分明；表達(dá)情感要融情入景如何描寫景物，如何在景物描寫中充分寄托情感，是這類散文寫作的難點(diǎn)。再說同題散文《槳聲燈影里的秦淮河》，朱自清和俞平伯兩位先生在景物描寫的處理上各有側(cè)重。游覽秦淮河，眼里見到的景色是多且雜的。描寫什么景色，怎么描寫呢？朱自清先生選擇的景物是船、水、橋，而俞平伯先生選擇的則是船、橋、燈火、燈影。選擇的景物不同，但是都描寫得層次分明，自成一體，都按照時(shí)間順序娓娓道來。不同的景物表達(dá)出的情感是截然不同的，讀者從朱自清先生的文章中感覺到的是對(duì)秦淮河的感性迷戀，而從俞平伯先生的文章中感受到的則是其對(duì)古今秦淮河差異的冷靜反思。3．要充分運(yùn)用表達(dá)技巧，寫活景物在描寫景物時(shí)，可運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比修辭技巧等來狀摹景物，把美的感受巧妙地傳達(dá)給讀者。在句式上，可以長(zhǎng)短句結(jié)合，營(yíng)造出節(jié)奏美和韻律美。朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》中有這樣一段：“我這時(shí)被四面的歌聲誘惑了，降服了；但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的歌聲總仿佛隔著重衣搔癢似的，越搔越搔不著癢處。我于是憧憬著貼耳的妙音了?！边@樣的描寫，將我們帶入了當(dāng)時(shí)的情境中，不自覺地引發(fā)了我們的聯(lián)想。而俞平伯的文章中有一段文字：“小船兒載著我們，在大船縫里擠著，挨著，抹著走，它忘了自己也是今宵河上的一星燈火。”作者只用幾個(gè)動(dòng)詞就巧妙地傳達(dá)出了獨(dú)特的意境，形象生動(dòng)，給讀者留下了無窮的想象空間?！纠馁p析】廢園外巴金晚飯后出去散步，走著走著又到了這里來了。從墻的缺口望見園內(nèi)的景物，還是一大片欣欣向榮的綠葉。在一個(gè)角落里，一簇深紅色的花盛開，旁邊是一座毀了的樓房的空架子。屋瓦全震落了，但是樓前一排綠欄桿還搖搖晃晃地懸在架子上。我看看花，花開得正好，大的花瓣，長(zhǎng)的綠葉。這些花原先一定是種在窗前的。我想，一個(gè)星期前，有人從精致的屋子里推開小窗眺望園景，贊美的眼光便會(huì)落在這一簇花上。也許還有人整天倚窗望著園中的花樹，把年輕人的渴望從眼里傾注在紅花綠葉上面。但是現(xiàn)在窗沒有了，樓房快要倒塌了。只有園子里還蓋滿綠色?；ㄟ€在盛開，倘使花能夠講話，它們會(huì)告訴我，它們所看見的窗內(nèi)的面顏，年輕的，中年的。是的，年輕的面顏，可是，如今永遠(yuǎn)消失了。因?yàn)榛ㄒ嬖V我的不止這個(gè)，它們一定要說出八月十四日的慘劇。精致的樓房就是在那天毀了的。不到一刻鐘的工夫，一座花園便成了廢墟了。我望著園子，綠色使我的眼睛舒暢。廢墟么？不，園子已經(jīng)從敵人的炸彈下復(fù)活了。在那些帶著旺盛生命的綠葉紅花上，我看不出一點(diǎn)被人踐踏的痕跡。但是耳邊忽然響起一個(gè)女人的聲音：“陳家三小姐，剛才挖出來?！蔽一仡^看，沒有人。這句話還是幾天前，就是在慘劇發(fā)生后的第二天聽到的。那天中午我也走過這個(gè)園子，不過不是在這里，是在另一面，就是在樓房的后邊。在那個(gè)中了彈的防空洞旁邊，在地上或者在土坡上，我記不起了，躺著三具尸首，是用草席蓋著的。中間一張草席下面露出一只瘦小的腿，腿上全是泥土，隨便一看，誰也不會(huì)想到這是人腿。人們還在那里挖掘。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在一個(gè)新堆成的土坡上，也是從炸塌了的圍墻缺口看進(jìn)去，七八個(gè)人帶著悲戚的面容，對(duì)著那具尸體發(fā)愣。這些人一定是和死者相識(shí)的吧。那個(gè)中年婦人指著露腿的死尸說：“陳家三小姐，剛才挖出來?！币院髲牧硪粋€(gè)人的口里我知道了這個(gè)防空洞的悲慘故事。一只帶泥的腿，一個(gè)少女的生命，我不認(rèn)識(shí)這位小姐，我甚至沒有見過她的面顏。但是望著一園花樹，想到關(guān)閉在這個(gè)園子里的寂寞的青春，我覺得心里被什么東西搔著似的痛起來。連這個(gè)安靜的地方，連這個(gè)渺小的生命，也不為那些太陽(yáng)旗的空中武士所寬容，兩三顆炸彈帶走了年輕人的渴望。炸彈毀壞了一切，甚至這個(gè)寂寞的生存中的微弱的希望。這樣地逃出囚籠，這個(gè)少女是永遠(yuǎn)見不到園外的廣大世界了?；S著風(fēng)搖頭，好像在嘆息。它們看不見那個(gè)熟悉的窗前的面龐，一定感到寂寞而悲戚吧。但是一座樓隔在它們和防空洞的中間，使它們看不見一個(gè)少女被窒息的慘劇，使它們看不見帶泥的腿。這我卻是看見了的，關(guān)于這我將怎樣向人們?cè)V說呢？夜色降下來，園子漸漸地隱沒在黑暗里。我的眼前只有一片黑暗。但是花搖頭的姿態(tài)還是看得見的。周圍沒有別的人，寂寞的感覺突然侵襲到我的身上來。為什么這樣靜？為什么不出現(xiàn)一個(gè)人來聽我憤慨地講述那個(gè)少女的故事？難道我是在夢(mèng)里？臉頰上一點(diǎn)冷，一滴濕。我仰頭看，落雨了。這不是夢(mèng)，我不能長(zhǎng)久立在大雨中，我應(yīng)該回家了。那是剛剛被震壞的家，屋里到處都漏雨。1941年8月16日在昆明(選自《故事家》2019年第1期)[賞析]作者依據(jù)自己的強(qiáng)烈愛憎感情剪取了大片紅花綠葉，并把這些隨筆點(diǎn)染的小景在廢墟的映襯下，深深嵌入作家起伏不定的情感波紋中，于是景語也就具有了動(dòng)人心魄的情感力量。字里行間混合著美麗、憂傷、慘痛、復(fù)仇的復(fù)雜心緒。文中雖沒有一句直接控訴的話，但那凄苦哀愁的氛圍卻是那樣的震顫人心?；ㄊ敲篮玫南笳?，作者由花自然地聯(lián)想到少女，花成為全文抒情的線索；花又和廢墟形成強(qiáng)烈的對(duì)照，烘托出濃厚的悲劇色彩；花仍在盛開，少女卻已慘死，字里行間流露出作者對(duì)生命的贊美，對(duì)扼殺年輕生命的控訴，對(duì)日軍暴行的強(qiáng)烈抗議?！緦懽鲗?shí)踐】從下列兩項(xiàng)任務(wù)中任選一項(xiàng)，或自己設(shè)計(jì)一項(xiàng)類似的任務(wù)。(1)對(duì)你的校園(或村莊、小區(qū)等)，你一定覺得很熟悉，事實(shí)上，其四周邊角你未必真的走過，其中的花草樹木你更可能熟視無睹。以《我仿佛第一次走過________》為題，要求重新發(fā)現(xiàn)寫作對(duì)象，寫出景物的特點(diǎn)，寫出你的真情實(shí)感；文章線索明確，條理清晰；注意綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和描寫手法?！敬鸢浮?2)四季更替是大自然的節(jié)律，每個(gè)季節(jié)都有它獨(dú)有的特點(diǎn)。立春立秋，夏至冬至，單是這些字眼就能給人很多遐想。選擇一個(gè)節(jié)氣，觀察此時(shí)的景物和人的活動(dòng)，寫一篇散文?！緦懽髦笇?dǎo)】《我仿佛第一次走過__________》屬于半命題作文，空缺處可以填校園、村莊、小區(qū)等。如可以以感情變化為線索：忽略—發(fā)現(xiàn)—觀察—驚喜—敬意?！段曳路鸬谝淮巫哌^校園》，可以先對(duì)日日走過的校園做一個(gè)簡(jiǎn)單描寫，由于某種原因發(fā)現(xiàn)了一棵樹(一片草地)等，在好奇心的驅(qū)使下，做了細(xì)致的觀察，這里就需要詳細(xì)描寫，抓住特征，調(diào)動(dòng)感官，變換角度，注意動(dòng)靜結(jié)合，帶上心情，可以直接抒發(fā)，也可以景中含情，寫出自己獨(dú)特的感受，表達(dá)自己的真情。【優(yōu)秀例文】我仿佛第一次走過校園每天在學(xué)校里來來去去，今天學(xué)校操場(chǎng)建成了塑膠跑道，明天校園的甬路兩旁又多了幾盆盛開的不知名的小花，不知哪天，學(xué)校的池塘里又多了幾尾金魚，荷花害羞地鉆出了一片片小葉子，假山上也溢出了幾股噴泉，成了學(xué)生圍觀的對(duì)象。經(jīng)過一段時(shí)間的車進(jìn)車出、叮叮當(dāng)當(dāng)后，學(xué)校東面的一排平房裝修一新，聽說里面還有一個(gè)健身房。日日走過的校園，每天都覺得它在發(fā)生著變化，可每天又覺得它沒有變，來去匆匆，腳步從未因?yàn)樗淖兓Ｏ?，仿佛一直被什么東西裹挾著往前走。每次發(fā)現(xiàn)變化的時(shí)候都是在學(xué)校升國(guó)旗的時(shí)候，匆匆一瞥，又跑進(jìn)教室，教室里滿是“胸懷夢(mèng)想，揚(yáng)帆起航”“放飛青春夢(mèng)想，立志成就人生”這樣的標(biāo)語。今天快走到學(xué)校大門口的時(shí)候，我忽然聞到一股濃郁的花香，但一下子又消失了。四周望去，路邊是一片小楊樹林，另一邊就是學(xué)校的圍墻。抬頭看去，墻上有高高低低的爬墻植物覆蓋著，垂下長(zhǎng)長(zhǎng)短短的枝條，上面竟有零星的白花。莫非香氣是從這里飄過來的？那可真成了墻里開花墻外香了。可我怎么從來沒有注意到呢！快走幾步，來到校園，直奔過去。這里是學(xué)校的西面圍墻，學(xué)校每個(gè)地方都在變化的時(shí)候，只有這里一直是原來的樣子，只是去年冬天墻體好像加高了一些。甬路兩邊是新種的觀賞樹，樹后面是一排頂部隆起的停車場(chǎng)，停車場(chǎng)后面點(diǎn)綴著幾棵掛著黃的紅的葉子的觀賞樹，樹的后面才是圍墻。從遠(yuǎn)處望去，墻面像被一幅綠底白花的錦緞給蓋住了，很有點(diǎn)寫意中國(guó)畫的味道。它不像甬路旁的楊柳隨風(fēng)飄灑，成為寫生學(xué)生的新寵；也不像不知名的觀賞樹，被修整得像一頂頂圓圓的帽子，它就那么一片一片地生長(zhǎng)著，把整個(gè)圍墻裝飾得春意濃濃。還沒走近，一陣嗡嗡聲就傳入了耳朵，一只只肥胖的蜜蜂在上面忙碌著，香氣更濃了，是類似玫瑰花的香味，我不禁貪婪地嗅了嗅。問了問正在勞作的師傅，師傅說這叫薔薇，是灌木，屬于觀賞植物。它們的根部彼此分不清楚，就那么一棵一棵地交叉著，順著墻面向上爬，枝丫更是你中有我、我中有你地生長(zhǎng)，這是一個(gè)和諧的大家庭。它的枝條伸展出來，上面有許多針刺，葉子是橢圓形的，邊緣有鋸齒。我小心地用手摸了