桂林山水教案

桂林山水教案

桂林山水教案1

一、教材簡(jiǎn)析。

《桂林山水》這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生

動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。課文從

桂林山水甲天下講起，既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了

作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的

突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀

者面前。

二、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出以人為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的理念。結(jié)合這

次活動(dòng)的主題是：教學(xué)中的互動(dòng)。于是，在《桂林山水》一課教學(xué)中，盡量讓

學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把讀中領(lǐng)悟，自主探究貫穿于教學(xué)的始終，教師僅僅做

個(gè)引領(lǐng)者。通過(guò)讓學(xué)生領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn)，陶冶其愛(ài)美情趣，學(xué)習(xí)作者細(xì)致

和具體形象地描寫景物的方法，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)與學(xué)的和諧統(tǒng)一，構(gòu)建和諧的語(yǔ)文課堂

教學(xué)。

三、教學(xué)流程

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的

教育，陶冶愛(ài)美情趣。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理

解、表達(dá)能力。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

4、有感情地朗讀。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)具體形象地描寫景物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，觸發(fā)情感

上課伊始，我便問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)知道廣西什么地方最美？學(xué)生們紛紛回答：桂

林。我問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？學(xué)生搖頭。同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家

一起從課文中去游覽桂林的山水，看看那里的山水。我隨即板書課題。桂林，

是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游

客前往桂林的山水，到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一

番，讓我們一起走近桂林的山和水，相信你會(huì)得到一個(gè)滿意的答案的。

二、初步感知，進(jìn)入情境

1、現(xiàn)在開(kāi)始我們的桂林之旅吧，先讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，來(lái)欣賞一組精

彩的桂林山水圖片。演示：配樂(lè)欣賞。

2、此時(shí)，你最想說(shuō)的一句話是什么？（讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受）

3.小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō)；桂林山水甲天下。（板書：甲

天下）

4、你能用自己的話來(lái)概括一下桂林山水甲天下的意思嗎？甲：居第一位。

三、初讀課文，進(jìn)行預(yù)習(xí)

1、①讀準(zhǔn)生字讀音。②用自己最拿手的方法理解不懂的詞語(yǔ)。

③大聲地讀通課文。讀不準(zhǔn)的生字和自己不能獨(dú)立解決的詞語(yǔ)寫到黑板上

2、檢查預(yù)習(xí)情況，輪讀課文。

①啊的讀音。

②指名讀課文。

四、潛心品讀，體會(huì)情感

（一）、理清段落

課文哪一節(jié)描寫山？哪一節(jié)描寫水？

（二）、了解桂林的水

如詩(shī)如畫的漓江，它如同一條秀麗的玉帶，全長(zhǎng)有170多千米。它之所以

這么美麗，是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出來(lái)嗎？如果用關(guān)鍵的幾

個(gè)字來(lái)概括呢?

（1）自由朗讀第二自然段，思考：

①圈出寫漓江水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

②劃出具體描寫特點(diǎn)的句子。

③注意不同的前字韻母帶來(lái)句末啊的不同發(fā)音

（2）檢查思考題①，板書：水：靜清綠

根據(jù)學(xué)生回答：板書：靜、清、綠。如果用一個(gè)詞來(lái)概括呢？

這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來(lái)漓江的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你從中選擇一句，試著

讀一讀。

漓江的水真美??！讓我們一起伴著優(yōu)美的樂(lè)曲來(lái)朗讀這幾句精彩的描寫

吧，再次來(lái)感受一下漓江的水獨(dú)特的美。

（3）師：為什么要寫看過(guò)波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？

（三）、了解桂林的山

1、過(guò)渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，讓我們不由地

贊嘆：桂林的水甲天下啊！不過(guò)你可別只顧著低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美

不勝收的山呀！桂林的山的特點(diǎn)是什么呢?請(qǐng)大家快速的讀讀這一段，與前一段

做個(gè)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、指名說(shuō)，那快速回憶一下，我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)桂林的水那段的？

3、小結(jié)：找到桂林山特點(diǎn)一一讀你印象最深特點(diǎn)的語(yǔ)句——談?wù)勼w會(huì)一一

一深情地讀

4、生自學(xué)，可同桌一起學(xué)習(xí)。

5、交流：奇、秀、險(xiǎn)（板書）

6、你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)印象最深刻？

誰(shuí)能把險(xiǎn)的樣子畫出來(lái)？指名試畫。（出示幻燈）看，這就是危峰兀立。能

把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎？想象一下，你站在山腳或山頂。感情朗讀。

7、（生讀奇的語(yǔ)句，并談感受）------幻燈出示，誰(shuí)能從畫面上點(diǎn)出：拔

地而起，各不相連。能讀好它嗎？——課文中好象就寫了三種形狀啊？-

（請(qǐng)大家聯(lián)系我們看過(guò)的圖片，或者展開(kāi)豐富的想象，把形態(tài)說(shuō)得具體些！像老

人，像巨象，象駱駝.....（示意學(xué)生說(shuō)下去）

8、這么的多奇形怪狀的山排列著叫奇峰羅列。

9、哪些同學(xué)對(duì)奇感興趣，把這句話讀好。

10、（生說(shuō)秀）——在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟讀出來(lái)

嗎？（幻燈展示）讓學(xué)生體會(huì)秀。

同學(xué)們，桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞，品味，如今，它集這些特

點(diǎn)于一體。

難怪作者要這樣贊嘆（生：我攀登過(guò)游覽過(guò)卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的

山！）是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎？是紅葉似火的香山不夠迷人嗎？

師：因此，我們說(shuō)，桂林的山（生：甲天下?。?/p>

（四）、布置作業(yè)

爭(zhēng)做一名小小的配音演員。

課外熟悉描寫桂林山水特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行激情試說(shuō)。

桂林山水教案2

1.了解桂林山水的美麗、整潔，受到熱愛(ài)祖國(guó)山河的教育。

2.學(xué)習(xí)作者觀察、描寫景物的方法，提高觀察能力。

3.練習(xí)積累語(yǔ)言。

體會(huì)桂林山水景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。

一課時(shí)

多媒體電腦、課件

一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們欣賞過(guò)奇麗的五

彩池，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國(guó)風(fēng)光的美麗的桂林山水。（出

示CAI

課件：桂林山水全景圖）大家想去嗎？（拿出寫有桂林之旅字樣的導(dǎo)游

旗）

生：想！

師：（板書課題）看了課題，你想知道什么？

生：我想知道桂林山水在哪里？生：我想知道桂林山水美不美？

生：我想知道桂林山水是什么樣？

二、自讀課文，整體感知

師：那么，桂林山水到底什么樣？下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀

課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來(lái)讀。讀完之后，再說(shuō)說(shuō)桂林

山水到底是什么樣。

師：讀了課文誰(shuí)想告訴大家桂林山水是什么樣？

生：桂林山水很美麗。

師：作者向我們介紹了桂林山水的哪些方面呢？

生：桂林的山和桂林的水

師：這些內(nèi)容，哪些是寫山的，哪些內(nèi)容又是寫水的？

生：第二段是寫水的，第三段是寫山的。

三、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)山水

師：現(xiàn)在我們就隨作者一起走進(jìn)這美麗、整潔的桂林山水，去盡情游覽、

用心感受它的美吧。

（-）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示的要求，自學(xué)描寫桂林山水美麗景色的內(nèi)

容。（出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀、自學(xué)）

師：老師現(xiàn)在來(lái)檢查一下同學(xué)們自學(xué)的情況。這部分描寫了漓江的哪些特

點(diǎn)？

生：靜。

生：清。

生：秀。

師：運(yùn)用了哪些修辭方法？

生:比喻、擬人、排比。

師：（出示CAI課件：漓江圖）看，這就是美麗的漓江。

師：這部分描寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？

生：奇。

生：秀。

生：險(xiǎn)。

師：運(yùn)用了哪些修辭方法？

生:比喻、擬人、排比。

師：（出示CAI課件：漓江圖）看，這就是桂林的山。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)，有感情地輕聲朗讀課文，來(lái)體會(huì)體會(huì)桂林山

水的美。

（二）

師：這美麗的桂林山水是那么令人神往。如果你也生活在這座桂林山水，

你怎樣向大家介紹它景色呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫面，給我

們當(dāng)一回小導(dǎo)游。好，同桌先互相練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，馬上看誰(shuí)能當(dāng)小導(dǎo)游。（學(xué)生互

相當(dāng)導(dǎo)游練說(shuō)）

師：（出示CAI課件：桂林山水美景圖）（揮動(dòng)著導(dǎo)游旗）誰(shuí)愿意給我們當(dāng)

導(dǎo)游？（學(xué)生紛紛舉手）

師:好，你來(lái)。（生解說(shuō)略）

生：（一學(xué)生剛說(shuō)完，有位女生立即舉手）老師，他導(dǎo)游得不錯(cuò)，但沒(méi)我導(dǎo)

游得好。因?yàn)槲夷茏プ【拔锏奶攸c(diǎn)用自己的話導(dǎo)游。

師：那行！你給我們導(dǎo)游。（生解說(shuō)略）

師：這位同學(xué)還真像一位專業(yè)導(dǎo)游員。你去旅游見(jiàn)過(guò)導(dǎo)游解說(shuō)吧？

生：我爸爸就是導(dǎo)游，我去桂林導(dǎo)過(guò)游。

師：你真棒！這面導(dǎo)游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游

小姐。（生笑，鼓掌）

（三）

師：美麗的桂林山水給我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫得

如此生動(dòng)，使我們難忘呢？

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考這三個(gè)問(wèn)題。（屏顯：1.作者觀察景物是站在

什么地方觀察的？2.是按什么順序觀察的？3.是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察

的？）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自己思考，然后分組討論、交流，互相評(píng)議。

師：請(qǐng)各組匯報(bào)討論情況。

生：我們組認(rèn)為作者是在船上來(lái)觀察的。

師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

生：因?yàn)檎n文中說(shuō)才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。

生：我們組認(rèn)為作者是按照先水后山順序觀察的。因?yàn)樽髡咴诖?，先?/p>

到水，再看到山的。

生：我們組認(rèn)為作者是抓住景物外形這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的。因?yàn)樽髡咴趯懝鹆?/p>

的景物時(shí)都加上了表示形狀的詞語(yǔ)。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫呢？

生：因?yàn)樽髡哌M(jìn)行了細(xì)致的觀察。

師：對(duì)，正是由于作者在船上，按照由近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察，

并抓住了景物的外形進(jìn)行描寫，所以桂林山水的美麗才給我們留下鮮明而深刻

的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。

師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，齊讀一遍學(xué)法指導(dǎo)。（屏幕：學(xué)法指導(dǎo)：觀察、描寫

一處景物要注意三要：1.要確定觀察點(diǎn)。2.要按一定順序。3.要抓景物特點(diǎn)。）

四、游客拍照，導(dǎo)學(xué)山水相映

師：剛才我們游覽了美麗的桂林山水，現(xiàn)在我們?cè)俚缴剿腥タ匆豢矗?/p>

欣賞這山水相映的風(fēng)光。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，自讀課文后最后一個(gè)自然段寫山

水相映的這部分內(nèi)容?？凑l(shuí)能準(zhǔn)確找出概括桂林山水景物特點(diǎn)的一句話。（生讀

書、勾畫、交流）

師：同學(xué)們都是游客?，F(xiàn)在我們到山水中去逛逛，請(qǐng)用你隨身攜帶的照相

機(jī)，拍下你最喜歡的一處景物，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。下面開(kāi)始互相交流、

評(píng)議。（生交流、評(píng)議）

師：誰(shuí)愿意把你拍的最美的一處景物介紹給大家？我們共同來(lái)欣賞欣賞。

生：我拍的是桂林的山。有象鼻山、有老人峰...........真美啊。（出示

CAI課件：山圖）

生：我拍的是桂林的水。清澈見(jiàn)底，秀美絕倫。（出示CAI課件：水圖）

生：我拍的是山水相映。（出示CAI課件：山水相映圖）

師：同學(xué)們拍攝的桂林的這幾處景物，分別抓住了山、水、山水相映的特

點(diǎn)，充分體現(xiàn)了桂林所特有的美麗。［點(diǎn)評(píng)］引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的景物拍

照，也就是引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，選擇自己欣賞的語(yǔ)言文字品

味，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話的欲望，誘發(fā)學(xué)生

積累語(yǔ)言的興趣。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用贊美的語(yǔ)氣齊讀課文最后一自然段。（生齊讀）

師：伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，請(qǐng)大家自由朗讀這后四個(gè)自然段，體會(huì)體會(huì)桂林

山水的美。（生自讀課文）

五、質(zhì)疑釋疑，深化理解

師：課文我們學(xué)完了，同學(xué)們還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？若有可以提出來(lái)討

論。

生：老師，課文中說(shuō)桂林山水甲天下，甲是什么意思？

師：這個(gè)問(wèn)題提得好。哪位同學(xué)理解，請(qǐng)幫幫忙。

生：甲的意思是第一。

生：課文中說(shuō)舟行碧波上，人在畫中游。是什么意思？

生：小舟和人行走在回中。

師：誰(shuí)還有不同的見(jiàn)解？舟在哪里行走？

生：小舟行駛在碧綠的水波上，人好象是在畫中游覽。

六、總結(jié)全文，欣賞體會(huì)

師：同學(xué)們，今天我們共同游覽了桂林山水，領(lǐng)略了這里的美麗風(fēng)光，體

會(huì)到了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，還懂得了觀察景物的一般方法。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p這迷人的桂林山水（出示CAI課件：根據(jù)課文

所描寫的景物制作的數(shù)幅美景圖，動(dòng)感顯示，音樂(lè)伴奏。）

師：最后，請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文，再體會(huì)體會(huì)桂林山水的

美麗。

七、自選練習(xí)，積累運(yùn)用

師：請(qǐng)同學(xué)們看今天的自選作業(yè)。（屏顯：1.有感情地朗讀課文。2.找出

描寫桂林山水景物特點(diǎn)的詞句，讀一讀，把你認(rèn)為描寫得好的詞句抄寫下來(lái)。

3.學(xué)習(xí)本課觀察景物的方法，課后選擇一處你喜愛(ài)的景物進(jìn)行觀察。）

好,下課。

桂林山水教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)媒體素材和課文有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂

林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

2.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。

2.了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？那可是個(gè)景色秀麗的地方。今天老師

想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。

2.選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)甲天

下的“甲”是什么意思？

過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文，體會(huì)作家是用怎樣的

語(yǔ)言來(lái)贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。

二、整體感知

默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)“桂林

山水甲天下?！?/p>

三、初讀課文

1.出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀

察畫面、談感受（水：平靜、清澈；山：姿態(tài)萬(wàn)千；遠(yuǎn)處云霧迷蒙；近處小

船、竹筏浮在江面）

2.配樂(lè)范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。

3.按要求自讀課文。

（1）字音讀準(zhǔn)，解決生字的字音、字形、字義。

（2）質(zhì)疑問(wèn)難。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1.出示課文插圖，觀察“漓江水”。

思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？

多媒體演示''波瀾壯闊的大海”“水平如鏡的西湖”同桌互談感受。

2.自讀這一段，概括一下漓江的水的特點(diǎn)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（靜、

清、綠）

3.作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的？

4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

①帶著對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情自讀揣摩。

②指名讀，并點(diǎn)評(píng)。

③配樂(lè)有感情地朗讀。

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1.自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。

2.你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn)）。

3.小組交流，反饋。

4.全班交流自學(xué)成果，并解疑。

①體會(huì)"奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋"。②多媒體

展示桂林的山，再對(duì)比泰山和香山。

③學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)（板書：奇、秀、險(xiǎn)）。

5.指導(dǎo)有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同

真奇“啊”讀ya

真秀“啊”讀wa

真險(xiǎn)“啊”讀na

六、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1.在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

2.走進(jìn)課文，了解作者的感受。

3.讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。

體會(huì)“畫卷"''連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”

4.”舟行碧波上，人在畫中游”在全文中的作用是什么？

（開(kāi)頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。）

5.此時(shí)，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對(duì)它的神往再有感

情地朗讀全文。

三、總結(jié)、擴(kuò)展

1.總結(jié)

我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光，體會(huì)到了“桂林山水甲天下”的美

譽(yù)名不虛傳。

2.讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩(shī)或者寫

幾句話，表達(dá)自己的感受。

3.欣賞桂林山水的圖片和視頻。

四、布置作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.寫一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。（可

以選用本課的句式或詞語(yǔ)?）

板書設(shè)計(jì)：

桂林山水甲天下

水一一靜、清、綠舟行碧波上

山一一奇、秀、險(xiǎn)人在畫中游

桂林山水教案4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解景物特點(diǎn)，展開(kāi)合理的、豐富的想像，運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

2、通過(guò)了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水獨(dú)特的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)

壯麗山河的情感。

3、著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、朗讀能力、和對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的感受

能力。

4、學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)方式。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解課文第二、三自然段，了解桂林山水的特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

三、教學(xué)設(shè)想：

1、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、積極動(dòng)手

的習(xí)慣。

2、采用多媒體的課件，讓學(xué)生對(duì)桂林山水有一種真切的感受，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、讓學(xué)生采用多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自由的氛圍中，掌握文章的

重點(diǎn)、難點(diǎn)。

四、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件（桂林山水、泰山、香山、西湖、大海的圖片、

錄像帶、錄音機(jī)、磁帶）。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：我們的祖國(guó)輻員遼闊，有連綿起伏的崇山峻嶺，有壯麗秀

美的江河湖泊，有一望無(wú)際的良田沃野，還有聞名于世的桂林山水。今天，我

們師生共同領(lǐng)略一下甲天下的桂林山水吧！板書課題：桂林山水

下面請(qǐng)同學(xué)欣賞桂林山水的錄像，這就是天下第一的桂林山水，看到這旖

旎的風(fēng)光，美麗的景色，我們不禁為之陶醉。

二、自讀課文，整體感知

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，大家想更深入地了解桂林的山水嗎？請(qǐng)

打開(kāi)課本，邊看插圖邊聽(tīng)錄音《桂林山水》，初步了解課文內(nèi)容。

2、默讀課文，用圈點(diǎn)批注的方法，畫出文中的佳詞妙句及優(yōu)美的語(yǔ)段。

3、用自己喜歡的方式讀課文，找出你在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題。

4、反復(fù)朗讀課文，然后小組交流在自學(xué)中所得或疑難問(wèn)題。

5、同學(xué)們互讀，檢查朗讀課文是否準(zhǔn)確，讀準(zhǔn)啊的不同讀音

三、品讀課文，感悟語(yǔ)言美

1、找出自己喜歡的語(yǔ)段，并說(shuō)出理由

2、讓學(xué)生欣賞課件：波濤洶涌的大海，風(fēng)光綺麗的西湖與漓江的水進(jìn)行對(duì)

比，顯示出漓江水奇特美（幫助學(xué)生理解波瀾壯闊、水平如鏡兩個(gè)詞）。

3、看了以上的畫面，你知道漓江的水有哪些特點(diǎn)？

明確：漓江的水真靜啊，漓

江的水真清啊，漓

江的水真綠??！

4、試著背誦

本段，閉上眼睛插上想像的翅膀，在頭腦中再現(xiàn)漓江水的樣子。

明確：漓

江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)，只有船槳激起的微波擴(kuò)散出

一道道的水紋，才讓你感到船在前進(jìn)，岸在后移。

5、漓

江的水為什么會(huì)給你留下如此深刻的印象呢？

明確：那鮮明的對(duì)比，一氣呵成的排比，生動(dòng)形象的比喻，給人以身臨其

境的感覺(jué)，突出了漓

江水的靜態(tài)美。

四、引導(dǎo)自學(xué)，自由表演

大家還喜歡哪一段？說(shuō)說(shuō)看

1、觀賞課件：把泰山、香山、桂林的山進(jìn)行對(duì)比，仔細(xì)觀察它們有什么不

同？

2、從以上的畫面你看到了什么？你能總結(jié)出桂林山特點(diǎn)嗎？

3、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合插圖美讀課文，在圖中找出像老人、像巨象、像駱駝、像

竹筍、像屏障

4、鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，在漓

江邊上還會(huì)矗

立著什么樣的山峰呢？邊讀課文邊在頭腦中想像桂林山的形狀，然后把你

想到的畫面，用你手中的彩筆勾勒出來(lái)，比一比，看誰(shuí)

是我們班的小畫家？

5、再讀課文，總結(jié)桂林的山有哪些特點(diǎn)？明確：奇、秀、險(xiǎn)。

6、你喜歡它的哪一個(gè)特點(diǎn)？大家說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？

7、大家知道了桂林山的特點(diǎn)，再讓我們領(lǐng)略一下廬山的真面目吧！播放廬

山的畫面。誰(shuí)

能記起蘇軾的《題西林壁》

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

我們師生共同觀賞畫面，共同記幾遍，再用自由記憶的方式把它背下來(lái)，

默寫在你的積累本上。

五、總結(jié)全文，抒發(fā)感情

1、看著這樣的山水，你心中有什么樣的感受，請(qǐng)把感受最深的句子畫出

來(lái)。

明確：我看著這樣的美景，像是走進(jìn)了邊綿不斷的畫卷，真是舟行碧波

上，人在畫中游！

教師總結(jié)：它寫出了蕩舟漓江，觀賞桂林林山水是一種美的享受，充滿了

樂(lè)趣，充滿詩(shī)情畫意。并與開(kāi)頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。

2、學(xué)習(xí)了本文，請(qǐng)大家分析一下作者是按什么順序來(lái)寫的？全文的結(jié)構(gòu)方

式是怎樣的？

3、大家游覽了這么長(zhǎng)時(shí)間，我們中間好像缺少一位導(dǎo)游，今天我們學(xué)習(xí)了

本文，有誰(shuí)

能擔(dān)此重任呢？

在碧波蕩漾的漓江邊上，有許多木筏小舟在等著我們呢，讓我們著水舟，

輕輕地劃動(dòng)著雙槳，在漓江中暢游，同時(shí)播放著《讓我們蕩起雙槳》的歌曲，

小導(dǎo)游在聲像的配合下，為我們介紹桂林山水

六、板書設(shè)計(jì)：桂林山水

奇秀險(xiǎn)

桂林山水

甲天下

靜清

綠

桂林山水教案5

設(shè)計(jì)理念：

提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),注重情境的熏陶和感化,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)

話,用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉，使學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積

累、應(yīng)用。

設(shè)計(jì)特色：

“在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏

陶。讀中入境，讀中悟境”是本堂課的主要特色。就教學(xué)而言，在教師的指導(dǎo)下,

學(xué)生讀得充分，悟得深刻,述得到位;就方法而言,教師指導(dǎo)學(xué)生的方法教學(xué)形式

多樣;就目的而言，目標(biāo)明確，層次分明,遵循了“感知-一積累一一頓悟”的教學(xué)

思想。

設(shè)計(jì)意圖：

有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方

法,從而了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教

育，陶冶愛(ài)美情趣。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理

解、表達(dá)能力。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

4、有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過(guò)

讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味

桂林山水的美麗景色

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們,去年暑假,老師有幸去廣西桂林游玩。那里滿眼的畫山繡水,真是大

自然的千古絕作，就連山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動(dòng)人的傳

說(shuō)。今天,就讓我們隨著課文,一同去感受桂林秀麗的山水風(fēng)光。

齊讀課題《桂林山水》

二、整體感知，

帶入情境帶著愉悅的心情自由朗讀課文,解決生字和詞語(yǔ)。讀了課文,此時(shí)

你最想說(shuō)的一句話是什么？（整體感知，提煉評(píng)價(jià)）能借用課文中的一句話來(lái)評(píng)價(jià)

桂林山水嗎？（“桂林山水甲天下”，解釋“甲天下”）有句話說(shuō)得好，“上有天

堂，下有蘇杭”，蘇杭的美景能與天堂相媲美，而桂林的山水敢稱天下第一。這桂

林山水真的有如此美麗嗎?就讓我們坐上木船,趕快去欣賞一番吧！

三、漓江的水

1、小船緩緩地行駛著,一江碧水映入了我們的眼簾,這便是美麗的漓江水。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段，把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái)好好讀

一讀，把感受到的美用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在

流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是

一塊無(wú)瑕的翡翠。（注意三個(gè)“啊”的變調(diào)，教師指導(dǎo)朗讀）

2、從這幾句話可以看出漓江水有哪些特點(diǎn)呢？（靜、清、綠）

3、同樣是寫漓江水的靜、清、綠,如果老師把這三句話變一變，變成:漓江

的水真靜啊；漓江的水真清啊;漓江的水真綠啊。

你看看是哪種寫法好，為什么？（是原文中的好。寫作中要求生動(dòng)、具體、形

象。）

4、如此美麗的漓江水,真讓人忍不住想多看幾眼!透過(guò)清澈的漓江水,你還

看到了些什么呢？（小魚、山的倒影、水草等等），能用上課文中的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)

嗎？

拓展練習(xí)：漓江的水真清啊,清得（）。

5、漓江的水不光靜、不光清，還很綠。課文中說(shuō)它綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的

翡翠。

解釋翡翠:翡翠是一種晶瑩剔透的玉石，但是如果上面有個(gè)斑,我們就稱之為

“瑕”。漓江的水像一塊翡翠，并且是一塊沒(méi)有斑點(diǎn)的翡翠。（幻燈出示翡翠與

漓江水的對(duì)比圖片）

6、漓江的水就是這么美，一起再來(lái)讀一讀。（老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江

的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長(zhǎng)聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚(yáng)一

點(diǎn)，再輕輕拖一下;綠,是很美的，同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒?lái)。）

四、桂林的山

1、漓江水的“靜、清、綠”，美得獨(dú)特;那桂林的山是否也與眾不同呢?讓

我們把木船靠邊,欣賞一番桂林的山色。

教法遷移：

（同學(xué)們可以借鑒學(xué)習(xí)漓江水的方法,學(xué)習(xí)第三自然段。把你認(rèn)為美的句子

劃出來(lái)，好好讀一讀。遇到不懂的地方可以做上“？”）桂林的山真奇啊，一座座

拔地而起,各不相連，像老人、像巨象，像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真

秀啊,像翠綠的屏障，像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀

立，怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

2、對(duì)比本地的山：

我們舟山也有山，但往往是一座連著一座,可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？（連綿不斷）

3、桂林的山一一奇.再來(lái)看看桂林的山，好像從地里拔出來(lái)高高地挺立著，

可以用什么詞來(lái)說(shuō)（拔地而起），而且一座座山有連在一起嗎？（沒(méi)有），這個(gè)就叫做

（各不相連）。你們看，這些山的形狀像什么？

拓展練習(xí)：桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連，像（）、像。，像

對(duì)，這就是桂林的山（奇峰羅列）、（形態(tài)萬(wàn)千）。

桂林的山拔地而起,形態(tài)萬(wàn)千,課文中用哪個(gè)字來(lái)概括桂林山的這一特

點(diǎn)？（奇），這個(gè)奇是奇怪嗎？（理解“奇”的意思，解釋為奇特，樣子很少見(jiàn)。）的

確,這樣的山，在別處很少見(jiàn),所以說(shuō)是（奇峰羅列）。讀出奇特的感覺(jué)來(lái)。

（理解桂林山的“奇”，在朗讀中感受其奇特）

4、桂林的山----險(xiǎn)

圖文結(jié)合，理解“危峰兀立”、“怪石嶙峋”

除了奇峰之外,在桂林還聳立著又高又陡的山峰,我們稱之為（危峰兀立）。

在桂林,我們不僅可以看到一座座各不相連的山，還可以看到重重疊疊的的

怪石山，書上用一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)山石重疊的？（怪石嶙峋）

從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個(gè)詞,可以看出桂林的山還有什么特點(diǎn)？（險(xiǎn)）

（指導(dǎo)朗讀,誰(shuí)來(lái)念念這種山勢(shì)險(xiǎn)峻的感覺(jué)?）

5、桂林山水---秀

除了奇、險(xiǎn)之外，桂林的山還有什么特點(diǎn)？（秀）

“秀”可以組成哪些詞表示“美”（秀麗、秀美），由此可見(jiàn)，“秀”就是指

“美”，你們看,如此美妙的景色,帶著贊嘆的語(yǔ)氣一起來(lái)讀一讀吧。

五、品位語(yǔ)言，感悟美景

木船漸漸劃遠(yuǎn)了，看來(lái)大家的心中都充滿了難舍。老師也曾用相機(jī)捕捉了這

最后的迷人一刻,一起來(lái)看看吧！

（幻燈出示桂林美景）

相信一幅幅的美景,早已烙在你們的腦海中，你能來(lái)稱贊一番這迷人的山水

嗎？

桂林山水（）！六、課外拓展，加深感悟

這美妙的仙境讓我們?nèi)绨V如醉，難怪歷來(lái)的文人墨客都愿不吝筆墨地大加贊

賞,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)著名詩(shī)人賀敬之是怎樣稱贊桂林山水吧！

桂林山水歌

云中的神呵，霧中的仙，

神姿仙態(tài)桂林的山！

情一樣深呵,夢(mèng)一樣美，

如情似夢(mèng)漓江的水！

水幾重呵，山幾重？

水繞山環(huán)桂林城……

是山城呵，是水城？

都在青山綠水中……

欣賞了如此迷人的桂林山水后，我們不由得為它的美景所折服。用“人面桃

花相映紅，樹陰照水愛(ài)晴柔。楓葉紅于二月花,紅妝素裹更妖燒?！眮?lái)形容桂林

山水是再合適不過(guò)了。難怪乎，古人云一一“桂林山水甲天下”！

板書設(shè)計(jì)

桂林山水

贊賞一一描述

總述：甲天下?一一觀賞先看圖,進(jìn)入佳景；

水（靜、清、綠）品文句，欣佳景；

分述后想象,玩賞佳景。

山（奇、秀、險(xiǎn)）

桂林山水教案6

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀下列詞語(yǔ)：

漓江無(wú)瑕翡翠峰巒雄偉屏障竹筏波瀾壯闊水平如鏡連綿不斷

2.情感目標(biāo)：了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)

祖國(guó)山河美的情感。

3.技能目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦課文。

領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比、排比的寫作手法。

［教學(xué)重點(diǎn)］

課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點(diǎn)和山的特點(diǎn)，理解用對(duì)比

突出水美山美的寫作手法。

［教學(xué)難點(diǎn)］

對(duì)課文最后一段內(nèi)容的理解和作者感情的體會(huì)。

［教具設(shè)計(jì)］

DVD光盤

［設(shè)計(jì)特色］

在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情

感的熏陶.

［教學(xué)流程］

一、巧用視頻，開(kāi)課激趣：

1、播放萬(wàn)里長(zhǎng)城、頤和園圖片，創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生對(duì)美景的向往，從而引

入課題。

教師邊展示桂林地區(qū)圖邊解說(shuō)：人們都說(shuō)桂林山水甲天下。桂林的山水到

底有什么特別之處呢？就讓我們乘上竹筏小舟，一起駛?cè)肽敲利惖纳剿嬀懋?dāng)

中吧。

2、（播放桂林山水視頻）讓學(xué)生觀看桂林山水視頻，讓學(xué)生用一句話說(shuō)出

畫面的內(nèi)容？（生自由發(fā)言3-4個(gè)）

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。可以用我們以前學(xué)過(guò)的幾種學(xué)習(xí)

課文內(nèi)容的方法中選擇你喜歡的，也可以自己創(chuàng)造新方法。一會(huì)兒以小組為單

位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

2、小組學(xué)習(xí)（播放3分鐘輕柔舒緩的音樂(lè)）

三、選用視頻，品讀課文，感悟山水之美

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真。接下來(lái)就讓我們開(kāi)始今天的桂林之行吧！現(xiàn)

在我們把剛才的學(xué)習(xí)做一個(gè)匯報(bào)，哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)？

（一）巧用視頻，誦讀水之清碧

1.先讓學(xué)生感情朗讀匯報(bào)的課文，再談?wù)勛约旱母惺?/p>

2.其他同學(xué)談感受。（此時(shí)適時(shí)播放桂林的水視頻讓學(xué)生進(jìn)一步感悟漓江水

的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

3.播放漓江水特點(diǎn)的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（學(xué)生朗讀時(shí)，讓學(xué)生參與評(píng)

價(jià)）

（1）學(xué)生朗讀，師生評(píng)議，教師進(jìn)行示范。

出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，

清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

（2）老師指導(dǎo)學(xué)生齊讀。

（3）指導(dǎo)學(xué)生誦讀。教師提示：表現(xiàn)三種情感，第一種水靜是欣慰；第二

種水清是驚喜；第三種水綠是贊嘆。

4.指導(dǎo)對(duì)比寫法的運(yùn)用，突出漓江水別具一格的美

（播放圖片：1、波瀾壯闊的大海，2、水平如鏡的西湖，碧綠的漓江水）

漓江的水有漓江自己的美。漓江的水靜、清和綠。

總結(jié)板書：說(shuō)西湖說(shuō)大海，不是說(shuō)漓江比它們都好，是各種景物各有各的

好，各有各的美，漓江的三個(gè)特點(diǎn)，第一個(gè)靜。（教師板書“靜”）第二個(gè)什

么？（教師板書“清”）第三個(gè)什么？在課文表達(dá)綠的時(shí)候，還用了個(gè)什么

詞？（引導(dǎo)板書“碧”）

（二）精選圖片，品讀山之秀奇

1.學(xué)生匯報(bào)讀書方法，讀讀匯報(bào)的課文。（師出示桂林山的畫面，學(xué)生逐個(gè)

朗讀。）

2.學(xué)生談感受。

3.指導(dǎo)朗讀課文。（出示課文內(nèi)容，生讀課文）

課文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，……好像一不小心就會(huì)栽倒下

來(lái)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）讀桂林的山的奇要表現(xiàn)出一種內(nèi)心的驚嘆。

（2）指導(dǎo)“啊”的音變規(guī)律。

小結(jié)：同學(xué)們，由此可見(jiàn)，作者運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的功夫多深?。∪绻?/p>

們把這些詞語(yǔ)能在今后的寫作中活學(xué)活用，同樣的，就能提高運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文

字的能力。

4.對(duì)比寫法，突出桂林山獨(dú)具特色的美。

泰山、香山與桂林的山進(jìn)行比較，得出：桂林的山是奇、秀、險(xiǎn)。

本環(huán)節(jié)總結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)匯報(bào)，老師覺(jué)得你們真聰明，第一，能運(yùn)用

學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，舉一反三的能力強(qiáng)。第二，發(fā)言積極，朗讀有感

情。老師為你們的進(jìn)步由衷感到高興！希望你們繼續(xù)努力。

（三）感悟山水組合美

1.學(xué)生匯報(bào)課文的最后一段

學(xué)生讀課文。（播放山水相依視頻）

讓學(xué)生談感受。（通過(guò)視頻播放讓學(xué)生感悟山水相依，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。）

理解課文最后一句。

（齊讀）“真是舟行碧波上，人在畫中游?！闭勆剿嘁赖墓鹆纸o我們的

感受。

（播放視頻）坐在船上，行駛在漓江里，桂林山水那獨(dú)具特色的美，真是

令人流連忘返。

2.指導(dǎo)朗讀，邊朗讀邊談感受。

四、宣傳策劃，創(chuàng)意展示。

1.贊桂林山水

桂林山水甲天下，作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來(lái)贊美了桂林，老師

用了一首詩(shī)來(lái)贊美她，你們想用什么方式來(lái)贊美桂林呢？那請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，

可以采用多種形式，如：廣告語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、詩(shī)、歌曲等等，來(lái)贊一贊這如詩(shī)如畫

的桂林山水吧！

2.先小組討論，再全班匯報(bào)。

（師作詩(shī)）慕名觀賞蕩輕舟，靜水清流碧悠悠。奇峰競(jìng)秀拔地險(xiǎn)，山水相

依畫中游。

3.讓學(xué)生欣賞賀敬之的《桂林山水歌》（播放視頻）

五、課堂總結(jié)

學(xué)生談收獲：通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

師：同學(xué)們，說(shuō)的真好！在這節(jié)課中，同學(xué)們用到的學(xué)習(xí)方法是：（生齊

答：有感情地朗讀、找特點(diǎn)談感受）好了，這一課還有什么問(wèn)題嗎？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.請(qǐng)把自己對(duì)桂林山水的贊美寫下來(lái)。

2.搜集有關(guān)桂林山水的景點(diǎn)圖片，辦一期桂林山水圖片展。

總結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，桂林既有令人陶醉的自然風(fēng)光，也有夢(mèng)幻般神奇的境

界。它是我國(guó)著名的風(fēng)景游覽勝地，它不愧是我國(guó)自然風(fēng)光中一顆璀璨的明

珠，是我們國(guó)家的驕傲。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)，親自到桂林山水中細(xì)細(xì)游覽。

板書設(shè)計(jì)

桂林山水

漓江靜清綠舟行碧波上

甲天下

桂林山奇秀險(xiǎn)人在畫中游

原因特點(diǎn)感受

桂林山水教案7

一、教材分析

本文的作者使用了詩(shī)一樣美的語(yǔ)言，描繪了我國(guó)奇麗的景色，表達(dá)了對(duì)祖

國(guó)山河的贊美之情。真可謂是一篇寫景抒情，情文并茂的佳作。

文章的層次清晰，結(jié)構(gòu)完整。全文是按總起一一分述一一綜合的順序?qū)?/p>

的。先總寫桂林的山水甲天下，然后寫漓江的水之美，再寫桂林的山之美，最

后一段總結(jié)觀賞印象。第二節(jié)和第三節(jié)，采取了基本相同的結(jié)構(gòu)和句式，表現(xiàn)

了一種整齊的美，復(fù)沓的美，寫法上很具特色，其次，文章首尾呼應(yīng)，突出了

中心，使文章結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。

作者對(duì)桂林的山水，觀察得很細(xì)致，因而抓住了景色的特點(diǎn)，在具體地描

寫中，展開(kāi)了豐富的想象，并運(yùn)用了排比、比喻等修辭手法，生動(dòng)、形象地把

獨(dú)特的姿容描繪了出來(lái)，把一幅如詩(shī)如畫的美景，展現(xiàn)在讀者面前，令人心馳

神往。

此外，文章遣詞造句簡(jiǎn)潔優(yōu)美，各段之間銜接自然、緊密，文章雖短小，

讀后使人回味無(wú)窮。

二、教學(xué)要求

1、通過(guò)讀、背，領(lǐng)會(huì)課文描寫的意境，使學(xué)生得到美的陶冶，激發(fā)他們熱

愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)觀察比較，概括事物特點(diǎn)的方法，并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具

體描寫的寫作方法。

3、復(fù)習(xí)比喻句。學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法，并

把句子寫具體。

4、學(xué)會(huì)生字，理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“波瀾壯闊”、“連綿

不斷”的意思。

三、教案

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況，正音正字。

2、通讀全文，了解大意。

3、學(xué)習(xí)第一、第二小段。

教學(xué)進(jìn)程：

（一）談話引出課題：在我們偉大祖國(guó)的北方，有聞名于世的萬(wàn)里長(zhǎng)城，

在祖國(guó)的南方廣西的東北部，也有一處聞名于世的風(fēng)景區(qū)，同學(xué)們知道是哪兒

嗎？（板書：）

（二）檢查字詞預(yù)習(xí)情況，正音正字。

1、在學(xué)習(xí)課文以前，先看一看大家生字詞掌握的情況。（出示小黑板）

2、為生字注漢語(yǔ)拼音，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生抓住生字特點(diǎn)，分析

字形，掌握字形。

3、比較“翡翠”兩個(gè)字。兩字中都有“羽”，要注意，寫在下面作底時(shí)，

羽字有鉤；寫在上面作頭時(shí)，羽字無(wú)鉤，成

4、比較多音字“卷、佛、蒙”，通過(guò)組詞使學(xué)生掌握上述三字在課文中的

讀音。

（三）指名朗讀全文。（要求讀準(zhǔn)字音）。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：

作者按什么順序?qū)懹^賞的？（作者按觀察順序，分為四段寫的。先寫作者

為什么觀賞，再寫觀賞桂林的水，接著寫桂林的山，最后寫對(duì)的總印象。文章

是按：總起一一分述一一綜合的順序?qū)懙模?/p>

（四）分析理解內(nèi)容：

1、讀第一小段。說(shuō)說(shuō)“觀賞”一詞是什么意思？（觀賞：觀察、欣賞）

2、美好的事物才會(huì)吸引人去觀賞，作者觀賞的是什么？（觀賞的是桂林的

山水）

為什么桂林的山水吸引作者去觀賞？（因?yàn)榧滋煜?。甲是居第一。之秀?/p>

是天下數(shù)第一的）

歸納：第一小節(jié)開(kāi)門見(jiàn)山，寫出作者為什么觀賞桂林的山水。

3、讀第二小段，想一想，作者為什么先寫水？（因?yàn)樽髡叻褐劾旖?，離水

最近，看得最清）

4、作者泛舟漓江之上，為什么不落筆就寫漓江的水，而要先寫大海和西

湖？（作者本意是要寫漓江的水，卻先用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言寫出大海具波瀾壯闊之

美；西湖具水平如鏡之美，它們各有特色，這樣寫的目的是為了用映襯的手

法，把漓江之水的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，給讀者留下更深的印象）

5、作者用了哪些詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了漓江的水更有特色？（“卻”字是轉(zhuǎn)折詞，表

明作者不寫大海，也不寫西湖，而要寫漓江?！皬臎](méi)”二字表明漓江的水不同

于一般的水，作者游歷雖廣，但“從沒(méi)”見(jiàn)過(guò)這樣的水，說(shuō)明漓江的水更具特

色，更美）

6、認(rèn)真默讀課文，指出漓江的水有些什么特點(diǎn)，用簡(jiǎn)練的詞概括一下。

（漓江的特點(diǎn)是“靜、清、綠”）

這三個(gè)字雖點(diǎn)出漓江水的特點(diǎn)，但能給人留下深刻印象嗎？（不能，因?yàn)?/p>

寫得不具體，沒(méi)說(shuō)明程度、樣子）

課文用了什么句式，具體寫出了漓江水的特點(diǎn)？（作者用了一個(gè)包括三個(gè)

分句的排比句，具體寫出了漓江水的特點(diǎn)靜、清、綠）

7、熟讀這個(gè)排比句，體會(huì)作者是怎樣具體描寫漓江水的？（靜：本來(lái)江水

流動(dòng)，卻讓你感覺(jué)不到，可見(jiàn)靜的程度。清：可以看見(jiàn)江底的沙石，水清明、

純凈。綠：仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。無(wú)瑕：瑕，玉上的斑點(diǎn)。這是一個(gè)比喻

句，寫出漓江水綠得純，綠得美，綠得可愛(ài)）

8、作者泛舟漓江，感受最深的是什么？（是漓江的水靜。最后一句“船槳

激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移?！闭f(shuō)明

了這種感受）

歸納：作者抓住了漓江水的特點(diǎn)，具體描寫了它靜、清、綠。

9、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀第二小節(jié)，并體會(huì)文中所描寫的意境。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)第三、第四小段。

2、朗讀全文。

3、填空練習(xí)。

教學(xué)進(jìn)程：

1、指名朗讀第一、二小段，并概括段意。

2、指名讀第三小段，大家考慮：這段的寫法和哪段相似？（與第二小段相

似。作者本意是寫桂林的山，卻從“峰巒雄偉的泰山”，“紅葉似火的香山”

入筆，也是用映襯的手法，突出桂林的山別具一格）

3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三小段。根據(jù)第二小段描寫水的方法，分析一下作者是

怎樣描寫山的。（要求學(xué)生邊讀，邊想，邊在書上劃出有關(guān)詞句）

組織大家發(fā)言討論，進(jìn)行歸納:

先抓住桂林山的特點(diǎn)：“奇、秀、險(xiǎn)”，再具體進(jìn)行分析。奇：拔地而

起，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。（開(kāi)頭兩句正面描寫，中

間一連打了三個(gè)比喻，最后以“形態(tài)萬(wàn)千”收攏?！靶螒B(tài)萬(wàn)千”的意思是：形

狀、姿態(tài)多種多樣。寫出了桂林的山突兀崢噪，座座山仿佛是大自然的造型藝

術(shù)的杰作）

秀：翠綠的屏障、新生的竹筍。（比喻突出了桂林的山色特點(diǎn)，蒼翠欲滴，

色彩鮮明）

險(xiǎn)：危峰兀立、怪石嶙峋。（危峰兀立的意思是：山峰高聳直立）

歸納：這一段作者同樣用了一個(gè)包括三個(gè)分句的排比句，寫出了桂林山的

三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)，而這三點(diǎn)分別從山形、山色、山勢(shì)進(jìn)行了具體的描

寫。每個(gè)分句都是通過(guò)豐富的想象，使用了恰當(dāng)?shù)谋扔?。讀起來(lái)生動(dòng)，給人留

下深刻的印象。

4、要求學(xué)生有感情地朗讀第三小段，并體會(huì)文中所描寫的意境。

5、指名讀第四小段。這段寫了什么？（寫的是作者觀賞獲得的總印象）

“畫卷”是什么？（有畫軸的大畫，卷起來(lái)稱畫卷。課文指桂林優(yōu)美的風(fēng)

景像畫兒一樣）

為什么作者最后用了“舟行碧波上，人在畫中游”這樣兩句詩(shī)來(lái)概括？與

開(kāi)頭一句關(guān)系如何？（作者把桂林的山、水、云霧、綠樹紅花、竹筏小舟融合

在一起，用一個(gè)長(zhǎng)句子寫出來(lái)，勾勒出一幅彩色圖。作者泛舟漓江，如入畫

中，并把讀者也領(lǐng)入那無(wú)限美妙的境界中去了。結(jié)尾詩(shī)句與開(kāi)頭詩(shī)句前后呼

應(yīng)，使文章形成一個(gè)完美的整體）

歸納：本段寫出結(jié)合的美景。

6、要求學(xué)生朗讀全文，要親切、抒情，并領(lǐng)會(huì)文中描寫的意境。

7、總結(jié)文章的中心思想：

本文描寫了奇麗的景色，贊美了“甲天下”，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河

山的感情。

8、小結(jié)本課的寫作特點(diǎn)：

本文的層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。開(kāi)頭先總起“甲天下”，然后分述漓江的

水、桂林的山，最后把山水結(jié)合起來(lái)，加以概括。首尾呼應(yīng)，突出了中心。

本文觀察仔細(xì)，抓住景物的特點(diǎn)，加以具體描寫。想象豐富，比喻生動(dòng)，

作者又使用了詩(shī)一樣的語(yǔ)言，借景抒情，使文章的字里行間充滿了作者對(duì)祖國(guó)

河山的眷戀之情。

填空練習(xí)：（出示小黑板）

1、漓江的水真（）啊，（）得讓你（）；漓江的水真（）啊，（）得可以看

見(jiàn)（）；漓江的水真（）啊，（）得仿佛那是一塊（）。

2、桂林的山真（）啊，一座座（），各不相連，像（），像（），像（），奇

峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真。啊，像（）的屏障，像（）的竹筍，色彩

（）,（）水中；桂林的山真（）啊，（），怪石（），好像一不小心就去栽倒下

來(lái)。

作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、熟練地背誦課文。

3、抄課文第三節(jié)中的比喻句，說(shuō)說(shuō)它們各把什么比作什么？

4、仿照課文描寫漓江的水、桂林的山的寫法，先概括抓住特點(diǎn)，然后具體

描寫，寫校園或公園環(huán)境特點(diǎn)。（片斷練習(xí)）

板書設(shè)計(jì)

四、教學(xué)提示

1、這是一篇散文，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。在本文教學(xué)中，要讓

學(xué)生感受到語(yǔ)文韻律的美，文章結(jié)構(gòu)的美，以及祖國(guó)山河壯麗的美，從而激發(fā)

學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

2、本課教學(xué)中要通過(guò)詞句的理解，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象。例如：像老

人、像巨象、像駱駝……從而體現(xiàn)桂林山奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千的壯美，發(fā)展學(xué)

生的思維能力，提高理解能力。

3、本課教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，在掌握本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

4、要使用電化教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，如幻燈、錄音等。

桂林山水教案8

1、感受桂林山水的美。

2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

4、滲透導(dǎo)游式教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游。

全文是按照總——分——總的結(jié)構(gòu)來(lái)組織安排材料的。開(kāi)篇引用桂林山水

甲天下的贊語(yǔ)，作為全文的總起句，既點(diǎn)明了文章的中心思想，引出后文，又

說(shuō)明了我們來(lái)觀賞的原因。

接著分述桂林的山和水。分述山和水，都運(yùn)用了總——分的寫法。寫水，

用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比；令人神往的大海和西湖襯托

出漓江的獨(dú)特與美，之后分述漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。寫山，用峰巒雄

偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對(duì)比；風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出

桂林群山的與眾不同，然后分述桂林群山奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)特點(diǎn)。

最后，總起來(lái)描寫桂林山水：

山繞水，水映山，云霧、綠樹紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間，構(gòu)成一卷看不完

的畫卷。篇末的兩句詩(shī)——舟行碧波上，人在畫中游是全文的總結(jié)句?？偨Y(jié)句

與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng)，即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了中心思

想，又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟，使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。

考慮到桂林山和水這兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在教學(xué)完漓江水的特點(diǎn)時(shí)，

讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)桂林山的內(nèi)容。

課文第二自然段。

一、新課引入

今天，老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國(guó)的名山大川。出示圖片。感受祖國(guó)山水

美。接下來(lái)，咱們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林。

二、初讀感知課文

1＞聽(tīng)錄音范讀。

2、自由讀文，要求讀通課文。

3、指名讀文，從文中你感受到了什么？

桂林山水甲天下，桂林山水很美

4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美，哪里又

寫到桂林山的美？

三、精讀課文，學(xué)習(xí)水美

1、自由讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)漓江水的特點(diǎn)，并圈出表示漓江水特點(diǎn)的

詞。（靜、清、綠）

2、作者是怎么樣來(lái)寫漓江水靜、清、綠的？找出有關(guān)句子。

3、指導(dǎo)朗讀。范讀，指名讀，引讀，齊讀。

4、這句話運(yùn)用了什么修辭方法？排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。

5、練習(xí)：

校園的花;校園的花;校園的花o

6、再讀第2自然段，想想第1句話寫了什么？對(duì)于漓江的水來(lái)說(shuō)有什么

用？

7、小結(jié)學(xué)法：

在這一個(gè)自然段里，我們學(xué)習(xí)了漓江水，接下來(lái)，讓你們自己動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)

學(xué)習(xí)桂林山的美。不過(guò)在學(xué)習(xí)之前，我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟：

⑴找出表示桂林山的特點(diǎn)的詞。

⑵想想作者是怎么樣來(lái)寫桂林山美的。找出有關(guān)句子，并試著有感情朗

讀。

⑶作者運(yùn)用了哪些寫作上的方法？

⑷寫大海與西湖，對(duì)漓江水來(lái)說(shuō)有什么作用？

四、遷移運(yùn)用，自學(xué)新知

1、出示：

⑴桂林的山有什么特點(diǎn)？圈出概括特點(diǎn)的詞。

⑵找出句子，說(shuō)明桂林山的特點(diǎn)。

⑶想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭方法？有什么作用？

⑷寫泰山與香山，又是為了什么？

2、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。

五、整合山水，學(xué)習(xí)背誦

1＞你認(rèn)為漓江的水美，還是桂林的山美？

2、出示：

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷

蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真

是舟行碧波上，人在畫中游。

3、讀這段話，作者是怎么概括桂林山水的？

4、舟行碧波上，人在畫中游這句話你是怎么理解的？

5、作者用怎么樣的語(yǔ)句構(gòu)成了這連綿不斷的畫卷？在這里作者在寫法上

有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（寫作有順序，空中——山間一江上。句子對(duì)稱。）

6、試背誦課文。

六、拓展知識(shí)，學(xué)習(xí)導(dǎo)游

1＞今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是

現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。

說(shuō)一說(shuō)作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件？

2,出示資料：

桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，是中國(guó)著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文

化名城，享有山水甲天下之美譽(yù)。

桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬(wàn)千的漓江及其周圍美麗迷人的

田園風(fēng)光融為一體，形成了獨(dú)具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的

桂林山水。

桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山，流經(jīng)桂林、陽(yáng)

朔，至平樂(lè)縣恭城河口，全長(zhǎng)170公里。由桂林至陽(yáng)朔84公里的漓江，像

一條青綢綠帶，盤繞在萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間，猶如一幅百里畫卷。

這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、

龍門古榕、大坪古鎮(zhèn)、磨盤山等。

3、想一想該怎么樣來(lái)導(dǎo)游桂林山水？自由試說(shuō)。

4、指名導(dǎo)游。

七、課堂總結(jié)

桂林山水教案9

一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)美

1、師：同學(xué)們，在我們的祖國(guó)，有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草

原、茂密的森林……祖國(guó)的東西南北中，處處都有迷人的景色。誰(shuí)愿意給大家

介紹一處你印象最深的景色？

學(xué)生介紹自己印象最深的景色

（設(shè)計(jì)意圖：激活了學(xué)生的生活積累，使學(xué)生感受到語(yǔ)文就在生活中，是

那么可親可近，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。）

2、師：今天，我們來(lái)欣賞桂林山水。（板書課題：桂林山水）桂林山水給

你怎樣的感受呢？（播放桂林山水錄像片）

學(xué)生欣賞，然后談感受。

（設(shè)計(jì)意圖：有聲有色的錄像是真實(shí)的生活情景的再現(xiàn)，給了學(xué)生直觀形

象的情景，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）

二、初讀課文，感知美

1、師：這么美的景，怎能讓人不喜歡呢？下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，從文字

中去感受桂林山水的美！我相信同學(xué)們能讀得好！遇到難讀的地方，向同桌請(qǐng)

教，并多讀幾遍。（此遍朗讀，目的在于讓學(xué)生讀正確、讀流暢）

2、說(shuō)一說(shuō)：課文主要寫了什么？

學(xué)生：1、自由讀

2、同桌互讀，相互正音

3、把自己讀得最滿意的地方讀給小組的同學(xué)聽(tīng)。

4、回答：桂林山水獨(dú)特的美。

（設(shè)計(jì)意圖：1、學(xué)生邊讀邊感知課文，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培

養(yǎng)了自學(xué)能力。

2、“讓學(xué)生把自己最滿意的地方讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)”，這讓學(xué)生充分體

驗(yàn)成功，享受激勵(lì)、鼓舞和鞭策，有助于學(xué)生形成積極、豐富的情感體驗(yàn)。）

三、探究課文，品味美

（一）、讀中感受美

1、感受“水”美

（1）、播放多媒體課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。

（學(xué)生憑借感官?gòu)漠嬅姹容^中感受漓江水的獨(dú)特美。）

（2）、你能把漓江的水美美地讀出來(lái)嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的感受讀）

（3）、說(shuō)一說(shuō)：漓江的水有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答：漓江的水靜、清、

綠。）

2、感受“山”美

（1）、用多媒體課件先后展示：峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林

的山。（學(xué)生憑借感官?gòu)漠嬅姹容^中感受桂林山的獨(dú)特美。）

（2）、你打算怎樣來(lái)讀桂林的山呢？（學(xué)生根據(jù)自己的感受讀文）

（3）、播放課文配樂(lè)（學(xué)生配樂(lè)讀文）

（4）、說(shuō)一說(shuō)：桂林的山有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答：桂林的山奇、秀、

險(xiǎn)。）

3、感受“舟行碧波上，人在畫中游”的境界美

（1）＞播放錄像片斷：游客成竹筏暢游桂林山水的情景。（學(xué)生感受情境

（2）、假如你也乘著竹筏蕩游在桂林山水之中時(shí)，你想把那般情景描述一

番嗎？請(qǐng)帶著你的感情朗讀課文最后一自然段。

（學(xué)生配樂(lè)朗讀）

（3）、說(shuō)說(shuō)“舟行碧波上，人在畫中游”的意思。（學(xué)生根據(jù)自己的感受

談）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀看桂林山水的課件和錄像，給了他們活生生的生活情

景，學(xué)生就產(chǎn)生

了初步的感受，然后重點(diǎn)讓學(xué)生讀課文，而且是讓學(xué)生自己揣摩著讀，做

到了讓學(xué)生在讀中品味語(yǔ)言，在讀中和作者的心靈對(duì)話，不僅能感受和再現(xiàn)作

品的情思美感，還能體驗(yàn)到語(yǔ)言的節(jié)奏美、音韻美、文氣美。在讀中，學(xué)生充

分感受到了課文的語(yǔ)言和意境的美，做到了讓學(xué)生在讀中探究文本之美。）

（二）畫中親歷美

師：通過(guò)同學(xué)們對(duì)桂林山水畫面的感受，對(duì)描寫桂林山水文字的朗讀，在

你們的頭腦中，一定有了許多美好的畫面，那就動(dòng)手畫一畫吧！畫完后交流一

下。（學(xué)生自由作畫并交流）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作畫，學(xué)生又一次親歷語(yǔ)言文字，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)

容，在交流中相互探究促進(jìn)，對(duì)桂林山水的美有了更進(jìn)一步的感受。）

（三）、說(shuō)中體會(huì)美

1、師：同學(xué)們，桂林的山水如此美不勝收，大家都很喜歡吧？你們也想

贊美一下桂林山水吧？那就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楣鹆稚剿姥詭拙浒?！可以是自己?chuàng)作

的小詩(shī)，可以是幾句發(fā)自肺腑的感言，也可以引用名言或詩(shī)句。

學(xué)生用自己喜歡的方式贊美桂林山水。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)贊美桂林，不僅加深了學(xué)生

的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感悟，受到情感的熏陶，更是在組織表達(dá)情感的語(yǔ)

言中探究到了文本之美。）

四、啟發(fā)想像，創(chuàng)造美

1、假如你是桂林山水的導(dǎo)游，你怎樣想游客介紹桂林山水的美？

2、學(xué)生自主組織導(dǎo)游詞并進(jìn)行交流

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)換角色、運(yùn)用語(yǔ)言的

訓(xùn)練，從而為將來(lái)走向生活進(jìn)行的一次很好的鍛煉，引發(fā)了學(xué)生的興趣和思

考，活躍了學(xué)生思維，啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新。）

五、欣賞詩(shī)歌，升華情感

師：桂林山水是一副奇麗的畫卷，是一首抒情的歌曲，是一段旖旎的詩(shī)

篇，是一處溫柔的仙境，讓我們一起欣賞賀敬之的《桂林山水歌》。（老師朗

誦，并配以畫面展示）

學(xué)生欣賞詩(shī)歌

（設(shè)計(jì)意圖：深化主題，升華情感）

六、自主質(zhì)疑，拓展延伸

1、學(xué)了課文，你還有什么問(wèn)題？

2、觀察一處風(fēng)景，并用生動(dòng)的語(yǔ)言描述。

小組交流，然后小組代表匯報(bào)組內(nèi)還未解決的問(wèn)題，并全班討論交流

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)和身邊生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益

于課外”，使學(xué)生的探究得以擴(kuò)展

桂林山水教案10

教師思考：

本課是小學(xué)課本中的寫景名篇。全文以總一-分一-總的結(jié)構(gòu)，展示了桂林

山水的美，情寓景中，景中顯情，全文語(yǔ)言美、意境美、情感美。通過(guò)自主賞

析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用搜集的資料

進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。

設(shè)計(jì)特色：自主賞析，開(kāi)放式學(xué)習(xí)。

信息資料：

1、師生查閱有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的

資料。

教學(xué)目的：

1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，有感情地朗讀、背誦課文，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積

累。

3、圖文結(jié)合，自主賞析，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力。

4、借助搜集的資料，進(jìn)行開(kāi)放式、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及創(chuàng)

新意識(shí)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。

1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料。

2、播放桂林山水的錄象片或投影片，引導(dǎo)學(xué)生按先局部后整體，先山水后

其他的順序觀察。思考：桂林山水與上面的四處景觀有什么水同之處？

（通過(guò)四處景觀與桂林山水風(fēng)光的比較，凸現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn)，渲染氣

氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

3、引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)^看后的感受。

（鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)畫面的觀察能力水平，同時(shí)也使學(xué)生接

受了一次言語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。）

二、朗讀課文，自學(xué)字詞。

（通過(guò)自學(xué)、小組交流的形式，為下文的學(xué)習(xí)作好