初中九年級(jí)歷史封君和封臣制度的內(nèi)容

課題：《封君與封臣制度的內(nèi)容》科目：歷史（人教社部編版）年級(jí)：九年級(jí)主講人：馬曉雨法蘭克王國(guó)發(fā)展過(guò)程中，多次將土地進(jìn)行無(wú)償賞賜。8世紀(jì)前期，查理·馬特執(zhí)政，期間阿拉伯人進(jìn)攻法蘭克王國(guó)。）查理：“氣勢(shì)洶洶的敵人正在威脅這個(gè)國(guó)家，我希望有人可以為了法蘭克而出征?！鳖I(lǐng)主：“我雖然受賜了土地，但我沒(méi)有義務(wù)為了你而戰(zhàn)斗?！辈槔恚骸霸趪?guó)家危難之時(shí)，你們這些無(wú)償受封的人卻不愿派出一個(gè)騎兵。我要改變這種局面！想要土地必須為我服兵役！”結(jié)合對(duì)話思考，查理面臨什么困境？面對(duì)困境，查理·馬特如何改革？國(guó)家安全受到威脅，但領(lǐng)主認(rèn)為自己沒(méi)有義務(wù)為他出征。無(wú)償無(wú)償賞賜有償有償封賜無(wú)償賞賜有條件封賞封臣封臣封君封君封君封君和封臣以土地的封賜P34①封臣對(duì)封君要忠誠(chéng)，在封君需要時(shí)，要無(wú)償為封君服兵役、提供金錢(qián)等；②封君對(duì)封臣也有義務(wù)，封君不能任意侵害封臣榮譽(yù)、人身和財(cái)產(chǎn)安全；③當(dāng)封臣手外來(lái)攻擊時(shí)，封君必須提供保護(hù)。保護(hù)與效忠權(quán)利與義務(wù)相交織有嚴(yán)格的等級(jí)性“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”出現(xiàn)封君和封臣8世紀(jì)前期出現(xiàn)：封君——賜地的人封臣——接受封地的人核心紐帶：土地的封賜封臣必須效忠于封君；封君則須保護(hù)封臣。受封禮儀封臣要解下武器，脫帽，下跪，雙手放在封君合攏的手掌之中說(shuō)：“閣下，我是您的人了?！狈獬柬毿男е遥f(shuō)：“從現(xiàn)在起，我將像一個(gè)封臣對(duì)封君那樣真誠(chéng)無(wú)欺地效忠于您?！边@是“臣服禮”。之后，封君拉起封臣，親吻他的臉頰，宣誓保護(hù)封臣，這是“授職禮”。這樣，雙方便明確了彼此間的義務(wù)和權(quán)利，封君和封臣的關(guān)系也就正式形成了?！?1世紀(jì)，流行于西歐，形成規(guī)范的儀式。封建制度的形成封君和封臣“我的附庸的附庸，不是我的附庸?！碧攸c(diǎn)：權(quán)利和義務(wù)交織在一起帶有一定的契約意義嚴(yán)格的等級(jí)性以土地的封賜西歐封建制度紐帶溥天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣。--《詩(shī)經(jīng)·小雅》我的附庸的附庸，不是我的附庸?！恫槔怼ゑR特改革》

比比看：相同點(diǎn)不同點(diǎn)西周分封制西歐封建制西歐封建制度與中國(guó)西周時(shí)期的分封制有何異同？權(quán)利和義務(wù)相交織等級(jí)森嚴(yán)天子作為最高統(tǒng)治者，是天下共主封君不可越級(jí)統(tǒng)領(lǐng)封君和封臣制度時(shí)間：內(nèi)容：結(jié)果：小結(jié)封君和封臣8世紀(jì)前期得到封地的人必須服兵役，賜地的人成為封君，接受封地的人則為封臣；封臣必須效忠封君，封君必須保護(hù)封臣?！尽拔业母接沟母接?，不是我的附庸?！薄俊痉饩c封臣——以土地封賜為紐帶；保護(hù)與效忠】11世紀(jì)，封建制度在西歐普遍存在。1．“通過(guò)封建契約和分封儀式，如臣服禮、授職禮，領(lǐng)主和附庸形成依附關(guān)系?！辈牧象w現(xiàn)的是（）A．種姓制度B．西歐封建制度C．羅馬共和制D．西漢分封制2．著名學(xué)者劉景華在《人類(lèi)六千年》中寫(xiě)道：“由于層層封受土地，9世紀(jì)至10世紀(jì)的西歐便形成了一種金字塔式的封建等級(jí)關(guān)系?！毕铝袠?gòu)成“金字塔式的封建等級(jí)關(guān)系”的是（）A．莊園與法庭 B．教會(huì)與大學(xué)中學(xué)歷史教學(xué)園地C．封君與封臣 D．富農(nóng)與市民3.“一個(gè)擁有幾個(gè)封臣的封君本人也許就是更高一等級(jí)封君的封臣，而更高一級(jí)的封君又是一個(gè)更大關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的封君手下的一名封臣。”下列選項(xiàng)與材料一致的是（）A．“封建親戚，以藩屏周” B．“我的