高中一年級信息技術-第3講：運用分支結構解決問題課件

運用分支結構解決問題高一 信息技術1生活中的路有很多種，有時候不需要我們思考，順著路一直披荊斬棘就可以了，

但是有時候，在分叉路口，卻需要我們停下來認真思考一下，該往哪走？目

錄Contents單分支if語句雙分支if語句分支語句的嵌套3運用分支結構解決問題案例12020年初，一種叫做“新型冠狀肺炎”的疾病肆虐，這種疾病由新型冠狀病毒感染所致，傳染性極強，很快，全國人民都投身到了這場無硝煙

的戰(zhàn)斗之中。為了減少病毒的傳播，全國中小學延遲春季開學時間，

各學校紛紛開設“空中課堂”。為了完善學生的學習過程，老師們想在每節(jié)課時學習完成后，給學生提供一套測試題，來檢測學生的學習效果。學生在完成測試題后，可通過一個小程序來評估自己本節(jié)課的學習效果。這個小程序是這樣的：教師根據試題的難度系數以及總分設定平均分。學生輸入自己的成績。程序進行判定：如果學生測試成績大于平均分，即可解鎖下一課時。你能用python設計一個小程序，供學生查詢是否可以進入下一課時學習么？算法步驟描述順序結構分支結構1.教師設定平均分。3.判斷學生成績是否達到平均值。4.達到平均值，提示學生進入下一課時學習。2.請學生輸入自己成績。單分支if語句6單分支語句的語法單分支語句if(條件表達式)：語句A注意：①if(條件表達式）后面加冒號”；②當語句A是由多個語句構成的復合語句時，所有語句嚴格遵循相同的縮進。流程圖執(zhí)行過程：如果條件表達式為真，則執(zhí)行語句A，然后繼續(xù)往下執(zhí)行；如果條件表達式為假，則不執(zhí)行語句A，然后繼續(xù)往下執(zhí)行。算法的程序實現(xiàn)v

=80s=int(input(“請輸入你的成績”))if(條件表達式)：語句Aif

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:print(“請進入下一課時學習”)1.教師設定平均成績值。3.判斷學生成績是否達到平均值。4.達到平均值，提示學生進入下一課時學習。2.請學生輸入自己成績。運用分支結構解決問題程序改進1.0如果學生成績達到平均值，即可解鎖下一課時，提示學生可以進入下一課時學習；如果學生未達到平均值，能否提示學生繼續(xù)對本課時進行復習鞏固呢？雙分支語句ifs>=v:print(“請進入下一課時學習”)

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s<v:print(“請再鞏固一下本課時”)請進入下一課時學習s>=v是否請再鞏固一下本課時s<v是否請再鞏固一下本課時雙分支if語句10雙分支語句的語法if(條件表達式)：語句Aelse：語句B流程圖注意：①if(條件表達式）后面加冒號”；②當語句A和語句B是由多個語句構成的復合語句時，所有語句嚴格遵循相同的縮進。執(zhí)行過程：如果條件表達式為真，則執(zhí)行語句A，然后繼續(xù)往下執(zhí)行。如果條件表達式為假，則執(zhí)行語句B，然后繼續(xù)往下執(zhí)行。v=80s=int(input("請輸入你的成績"))if

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:print("請進入下一課時學習")else：print("成績不理想，請再次對本課時進行復習鞏固奧")雙分支語句的語法if(條件表達式)：語句Aelse：語句B流程圖注意：①if(條件表達式）后面加冒號”；②當語句A和語句B是由多個語句構成的復合語句時，所有語句嚴格遵循相同的縮進。執(zhí)行過程：如果條件表達式為真，則執(zhí)行語句A，然后繼續(xù)往下執(zhí)行。如果條件表達式為假，則執(zhí)行語句B，然后繼續(xù)往下執(zhí)行。v=80s=int(input("請輸入你的成績"))if

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:print("請進入下一課時學習")else：print("成績不理想，請再次對本課時進行復習鞏固奧")思考？程序改進2.0如果老師想對學生成績處理做如下改進：成績達到平均值，提示可以進入下一課時學習。成績未達到平均值，但是合格，提示再鞏固一下本課時后進入下一課時學習。成績不合格，提示重新學習一下本課時。if語句的嵌套14if語句的嵌套if(條件表達式)：語句Aelse：語句Bv=80t=60s=int(input("請輸入你的成績"))if

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:print("請進入下一課時學習")else：if

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:print("成績不理想，請再次對本課時進行復習鞏固奧")else:print("請重新學習本課時奧")if語句習題以下關于單分支語句和雙分支語句的說法正確的是：

A.單分支語句一條支路有語句，一條支路為空。B.雙分支語句兩條支路都有語句。

C.單分支語句只有if沒有else。D.單分支語句不可以嵌套。E.雙分支語句為if..e