2023年《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗(yàn)稿)指出：閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育學(xué)生具有感受、理解、觀賞和評價(jià)的實(shí)力。鑒于嶄新的閱讀理念，諦視閱讀教學(xué)的過程，本課時設(shè)計(jì)著力培育學(xué)生在閱讀中自主表達(dá)讀后感、駕馭學(xué)習(xí)方法和文章的表達(dá)方法，促進(jìn)學(xué)生情感、看法、價(jià)值觀與文情文理的共鳴，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文;在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

2、理解含義深刻的句子;了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教化。

3、領(lǐng)悟課文運(yùn)用對比、前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。

引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。

引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對危急，平和面對親人的哀痛，無所畏懼地面對死亡。

1、學(xué)生打算：收集與課文有關(guān)的背景資料。

2、老師打算：制作ppt演示課件，相關(guān)教具。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清思路

同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文除開頭外，是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的依次來敘述的(板書：被捕前、被捕時、法庭上、被害后)，同時我們還了解到李大釗同志對革命事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的看法，即使在局勢越來越嚴(yán)峻的狀況下，他仍舊堅(jiān)決留京工作，那么接下來將會發(fā)生怎樣的事情呢?這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)，請大家自由讀課文第8至17自然段，了解狀況。

簡潔的導(dǎo)入語意在喚起學(xué)生對課文的整體回憶，讓學(xué)生理清思路，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。

二、新授課文，滲透學(xué)法

1、這個部分主要講了什么?

2、敵人是怎樣逮捕李大釗的?找出相關(guān)的語句劃上波浪線，從中你體會到什么?

3、面對敵人的抓捕，李大釗的表現(xiàn)如何?找出相關(guān)的語句劃上直線，讀一讀，從中你又體會到什么?(依據(jù)學(xué)生的回答板書：不慌不忙保持嚴(yán)峻)

4、“我”的表現(xiàn)呢?

讓學(xué)生找出敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)，為下面學(xué)習(xí)對比寫法打下基礎(chǔ)。

5、現(xiàn)在我們把敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)聯(lián)系起來讀一讀，你體會到什么?

讓學(xué)生通過對比，感受李大釗同志在被捕時那種臨危不懼、處變不驚的大無畏精神。

6、過渡性語言：這樣的寫法叫對比，運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的沖突，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。之前我們學(xué)過的課文有哪篇也運(yùn)用過這樣的方法?(引導(dǎo)學(xué)生回憶《匆忙》一文第一自然段的寫法。)

7、(拿出課前打算的兩個不一樣的布娃娃)你能運(yùn)用對比的寫法，表達(dá)出你更喜愛其中一個嗎?(提示學(xué)生抓住樣子、色調(diào)、用料等方面進(jìn)行比較。)

先讓學(xué)生明確了解到對比寫法大量應(yīng)用于寫作中后，再讓學(xué)生充分駕馭對比寫法的好處，然后嘗試運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中，這樣層層深化，讓學(xué)生習(xí)得寫作方法。

三、遷移學(xué)法，自學(xué)自悟

過渡性語言：李大釗被捕后被關(guān)在牢房里，十多天過去了，我們始終沒有望見父親，有一天，警察叫我們過去，說是提審，李大釗又會有怎樣的表現(xiàn)呢?

1、小結(jié)學(xué)法(讀—畫—議)，出示自學(xué)提示。

(1)自由讀文，了解片段大意。

(2)圈畫句子，體會人物思想。

(3)小組協(xié)商，駕馭文本信息。

自學(xué)提示：在法庭上，李大釗的表現(xiàn)如何?(找出相關(guān)語句)母親、妹妹表現(xiàn)如何?“我”的表現(xiàn)又如何?為什么“我”會有這樣的改變?(按自學(xué)提示閱讀18—29自然段。)

自學(xué)提示里的問題有效引導(dǎo)學(xué)生體會李大釗在法庭上表現(xiàn)出來的那種安靜慈愛、安定鎮(zhèn)靜，也正因?yàn)槔畲筢摰倪@種表現(xiàn)深深地感染了家人，讓家人學(xué)會化哀思為力氣，變得堅(jiān)毅。

2、小組內(nèi)探討、溝通。

3、匯報(bào)自學(xué)成果。(依據(jù)學(xué)生回答板書：安靜慈愛安定鎮(zhèn)靜。)

學(xué)貴有法，教給學(xué)生閱讀方法，不僅使學(xué)生得益于當(dāng)前，而且受益于終生?！霸诜ㄍド稀边@個部分的內(nèi)容與前一部分“被捕時”結(jié)構(gòu)上類似，師生合作歸納學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生先依據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課文，再同桌溝通學(xué)習(xí)心得，最終集集體才智共同匯報(bào)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，培育了學(xué)生主動主動地參加的意識和合作精神。

四、體悟中心，升華文本

過渡性語言：可怕的一天無奈地發(fā)生了，當(dāng)“我們”整理行李出拘留所后，4月28日，李大釗英勇就義……這是多么令人難過欲絕呀!來，同學(xué)們，讓我們一起朗讀最終3個自然段，緬懷這位革命烈士。

1、剛才大家朗讀的3個自然段與開頭有什么聯(lián)系呢?(首尾呼應(yīng))你覺得這樣寫有什么好處?

2、課文中也有幾處運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫法，你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎?

(1)1927年4月28日，我恒久忘不了那一天。

(2)我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。

(3)工友閻振三一早上街去買東西，直到夜里還不見回來。

3、拓展練習(xí)，駕馭前后照應(yīng)的寫作方法：老師這里供應(yīng)一篇報(bào)道的開頭，同學(xué)們能用首尾呼應(yīng)的寫法寫出結(jié)尾嗎?

開頭：2023年3月11日，日本發(fā)生9級大地震，奪去了數(shù)以萬計(jì)人民的生命，很多人痛失家園，這突如其來的災(zāi)難，震驚了世界各地。

教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前社會上發(fā)生的大事，令學(xué)生拓寬視野是特別重要的。讓學(xué)生由易至難、按部就班地駕馭首尾呼應(yīng)的寫作方法，最終支配嘗試練寫，使學(xué)生習(xí)得方法。

4、李大釗同志為了革命英勇犧牲了，此時此刻，你心中肯定有許多話想對李大釗或李大釗的家人說，拿起你手中的筆，寫下心中的點(diǎn)滴吧!

5、展示溝通。

通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生心中應(yīng)有千言萬語想表達(dá)，此舉正好符合閱讀教學(xué)中要留意做到讀寫結(jié)合的要求。

五、課外延長，布置作業(yè)

課后找有關(guān)李大釗同志的書籍讀一讀，也可聽聽爺爺奶奶講革命故事。

六、板書設(shè)計(jì)

10.十六年前的回憶

被捕前局勢嚴(yán)峻堅(jiān)持工作

被捕時不慌不忙保持嚴(yán)峻

法庭上安靜慈愛安定鎮(zhèn)靜

被害后無比哀思牢記日子

板書再現(xiàn)了課文的脈絡(luò)，讓學(xué)生一看就能把握文章的主旨。

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1.會寫“閥、避”等15個字。能正確讀寫并積累“避開、偏僻”等詞語。

2.能正確流暢地朗讀課文。

3.了解李大釗同志被害的過程和與敵人作斗爭的事跡，感受李大釗的名貴品質(zhì)。感悟作者表達(dá)的思想感情。

4.學(xué)習(xí)作者的寫作方法，領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首位連貫的表達(dá)方法。

重點(diǎn)：

了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的名貴品質(zhì)。

難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者的寫作方法，感悟作者表達(dá)的思想感情。

多媒體課件

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們了解了石灰、竹的品質(zhì)，古詩中也有許多贊頌梅花堅(jiān)韌不屈的斗爭精神。梅花的品行也在多數(shù)革命者身上得到呈現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個，為了革命，不畏艱險(xiǎn)，面對敵人，無所畏懼。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出印象深刻的.地方和不理解的詞句，溝通理解。

2.出示生字，老師檢查生字學(xué)習(xí)狀況。

生字：閥避啪瞪僻瞅靴魔刑哼峻綁啃袍執(zhí)

2.老師相機(jī)指導(dǎo)正音。學(xué)生溝通識字方法。提示易錯字：“哼”的右下部是“了”，不要寫成“子”。

三、整體感知，理解內(nèi)容

1.學(xué)生通讀課文，邊讀邊想：

作者恒久忘不了的是哪一天？為什么恒久忘不了？

本文介紹了誰的什么事？（李大釗同志被捕前、被捕時、被捕后與敵人斗爭的事跡）

2.理清課文依次和脈絡(luò)，劃分段落。（除第一自然段外，其余按時間依次記敘）

第一段（1）闡明題目；其次段（2-7）被捕前；第三段（8-18）被捕時；第四段（19-30）被審時；第五段（31-33）被害后

3.默讀課文，溝通印象深刻的事。

其次課時

教學(xué)過程

一、回顧溝通，導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課我們初步感了解了課文的內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來深化感受革命先烈的堅(jiān)毅不屈精神。

二、深化學(xué)習(xí)，感受人物形象

1.學(xué)習(xí)被捕前部分。

“那年春天”的實(shí)際時間（承上啟下作用）

表現(xiàn)局勢緊急的地方和李大釗的看法（結(jié)合課文）

2.學(xué)習(xí)被捕時部分。（抓住重點(diǎn)詞語）

感受驚慌氣氛和人物不同的看法。（“我”的驚恐、敵人的殘暴、父親的鎮(zhèn)靜和蔑視）

3.學(xué)習(xí)被審時部分。（關(guān)注人物外貌、神態(tài)）

“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”（經(jīng)受熬煎）

“安靜而慈愛的臉”（對敵人的無所畏懼和對親人的愛）

“安定、鎮(zhèn)靜”從容鎮(zhèn)靜，絕不動搖。

4.學(xué)習(xí)被害后部分。（讀好對話）

對話表達(dá)出的感情。（牢記犧牲，繼承先烈的革命精神，將革命事業(yè)進(jìn)行究竟）

最終兩個自然段與開頭的關(guān)系。（前后照應(yīng)，首尾連貫）

三、總結(jié)全文，領(lǐng)悟精神

1.總結(jié)李大釗的精神品質(zhì)，課件展示李大釗的事跡。

（李大釗同志對親人充溢慈祥，對革命事業(yè)無限忠誠，對敵人堅(jiān)韌斗爭、堅(jiān)貞不屈。）

2.結(jié)合課文，自由說說感悟。

3.完成課后習(xí)題。

課文通過對革命先烈李大釗同志被捕遇害前后的回憶，展示了革命先烈對革命事業(yè)的無限忠誠，還展示了革命先烈面對敵人時的堅(jiān)貞不屈的名貴品質(zhì)，同時也表達(dá)了作者讀父親的仰慕與深切的懷念。

父親的被害日

被捕前→局勢嚴(yán)峻—看法堅(jiān)決

十六年前的回憶被捕時→敵人殘暴—安定鎮(zhèn)靜前后照應(yīng)

被審時——安