四年級美術(shù)下冊教學(xué)教案

四年級美術(shù)下冊教學(xué)教案【4篇】教學(xué)目標(biāo)

（1）感受古今中外的罐和壺的造型特點(diǎn)，了解有關(guān)器皿的文化，把握簡潔制陶的技法。

（2）學(xué)會用多種形式和手法進(jìn)展創(chuàng)作、表現(xiàn)出罐和壺。

（3通過觀賞各種罐和壺，體會其中的美學(xué)內(nèi)涵，增加學(xué)生的民族驕傲感。

教學(xué)重點(diǎn)：能領(lǐng)會罐和壺的藝術(shù)美感，用多種形式表現(xiàn)罐和壺。

教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用多種藝術(shù)的手段，表現(xiàn)出不同形式的罐和壺。

課前預(yù)備：

教師預(yù)備：《女媧補(bǔ)天》的一段動畫，收集古今中外的罐和壺的圖片和介紹資料制成課件，一個(gè)陶罐和一個(gè)瓷壺。

學(xué)生預(yù)備：繪畫用具，課前關(guān)于罐和壺的”資料。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)思路：

（1）動畫導(dǎo)入：

從《女媧補(bǔ)天》的動畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生知道泥土是生命之本，伴隨人類文明使用至今，人們?yōu)榱藵M意生活的需要，創(chuàng)造了用黏土制陶的方法，制作了很多造型各異的器皿。

（2）觀賞：

A、從古至今在造型、紋樣上有代表性的罐和壺圖片。

B、國外從古至今有代表性的罐和壺圖片。

C、藝術(shù)大師的作品以及現(xiàn)代的一些奇怪造型的罐和壺。

（3）說感受

A、現(xiàn)代的罐和壺與古代的罐和壺有了哪些區(qū)分？你喜愛現(xiàn)代的罐和壺，還是喜愛古代的罐和壺？

B、你見到了哪些材質(zhì)的罐和壺？

C、你喜愛古代罐和壺上的紋樣嗎？你知道上面的紋樣有什么特別的含義？

（4）創(chuàng)作練習(xí)

用所帶來的繪畫用具創(chuàng)作、表現(xiàn)，畫一畫自己喜愛的罐和壺。

作業(yè)展現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)情境，舉辦一個(gè)“罐和壺的創(chuàng)意空間站”，將學(xué)生的作品展現(xiàn)出，讓學(xué)生評比出最受歡送的10項(xiàng)設(shè)計(jì)。

其次課時(shí)

課前預(yù)備：

教師預(yù)備：古今中外的罐和壺的圖片、陶泥、制陶的簡潔工具（泥土、墊紙板、水罐、抹布）。制作好的作品若干。

學(xué)生預(yù)備：繪畫用具、課前關(guān)于罐和壺的資料。

教學(xué)思路：

1、看陶

A、觀賞藝術(shù)大量作品及古今中外的罐和壺的圖片。

B、觀賞制作好的陶罐和陶壺的作品。

四年級下冊美術(shù)教案篇二

課時(shí)：2課時(shí)

教材分析：本課的要點(diǎn)是讓學(xué)生了解光對美術(shù)作品的影響。光有自然光，如太陽光等；也有人造光，如燭光、燈光等。在人們的生活中離不開光，其實(shí)繪畫、雕塑、建筑、工藝品也要依靠光，只有在光的襯托下，藝術(shù)作品才會顯得更加生動迷人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解光與美術(shù)的關(guān)系。

2、指導(dǎo)學(xué)生采納紙張或其他材料設(shè)計(jì)制作作品，并利用光的照耀，進(jìn)展展現(xiàn)。

3、通過活動，讓學(xué)生產(chǎn)生對光的興趣和對科學(xué)的追求。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、觀賞、了解光與美術(shù)的關(guān)系。

2、用紙或其他材料制作作品。

3、用不同顏色的人造光照耀作品，進(jìn)展展現(xiàn)。

教學(xué)預(yù)備：請學(xué)生事先預(yù)備了各種卡通形象的玩偶、圖片等。各種燈光設(shè)備。

教學(xué)過程：

第一節(jié)

一、感受光的魅力：

請學(xué)生將事先預(yù)備好的”各種卡通形象的玩偶拿出來。讓一個(gè)學(xué)生用一些卡通形象編故事，幾個(gè)學(xué)生依據(jù)故事情節(jié)擺放玩偶、圖片，或者簡潔構(gòu)出畫面，另一些學(xué)生用光源對已構(gòu)好的畫面或場景進(jìn)展照耀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)，仔細(xì)地聽故事，然后對構(gòu)圖不夠合理的大膽提出建議。教師引導(dǎo)：象不像舞臺上表演卡通片？比單純的畫面效果好多了是吧？請學(xué)生提出自己的建議，如：“把光用藍(lán)色的皺紙包住變成藍(lán)色的光，更符合故事情節(jié)的氣氛?！薄肮鈴目ㄍㄐ蜗蟮南旅嫱险?，才能有恐懼的效果?！痹跓狒[的爭論中，使學(xué)生真正感受到光的魅力，興趣被調(diào)動起來。

二、了解光的魅力：

教師再趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生觀賞大師的作品，學(xué)生在美的體驗(yàn)中進(jìn)一步分析總結(jié)光影與美術(shù)的關(guān)系。教師可先讓學(xué)生觀賞、了解不同光照耀下，美術(shù)作品會產(chǎn)生不同的效果。如，白天太陽光下的建筑，晚上在燈光照耀下的建筑；雕塑作品在不同光線下的不同效果。甚至也可以利用畫室里的石膏像，在不同光線照耀下的不同效果，讓學(xué)生了解美術(shù)作品與光的親密關(guān)系。除此之外，還可以列舉電影、幻燈、投影片、皮影等藝術(shù)，來說明藝術(shù)與光之間的相互關(guān)系，以此激發(fā)學(xué)生對光的興趣。

三、探究光的魅力：

在制作作品前，先讓學(xué)生通過分組試驗(yàn)總結(jié)出：外表光滑的物體與粗糙的物體，不同材質(zhì)的物體，在光的照耀下，也會產(chǎn)生不同的效果。

四、布置下一次需要的材料。

布置學(xué)生查找紙張或其他材料設(shè)計(jì)制作作品，下次利用光的照耀，進(jìn)展展現(xiàn)。

執(zhí)教時(shí)間：6月15日——6月16日

其次節(jié)

（一）、啟發(fā)思路：

教師歸納總結(jié)光影與生活、光影與美術(shù)的關(guān)系，分析幾個(gè)相關(guān)作品的設(shè)計(jì)思路并演示一些詳細(xì)的制作方法。學(xué)生分頭設(shè)計(jì)方案，與組內(nèi)同學(xué)爭論改良方案，并按方案完成作品。

（二）、展現(xiàn)光的魅力：

作品完成后，可舉辦一小型的展覽，展現(xiàn)學(xué)生各自的作品，相互評價(jià)、觀賞。提示同學(xué)在展現(xiàn)作品時(shí)，要留意用電與用火的安全。

（三）、教學(xué)評價(jià)

1、能否積極參加教學(xué)活動的各個(gè)過程。

2、能否了解光與美術(shù)的關(guān)系。

3、作品是否有創(chuàng)意。

執(zhí)教時(shí)間：6月19日——6月21日

札記：作品完成后，我們舉辦了一次小型的展覽，展現(xiàn)學(xué)生各自的作品，用電筒來制造光的魅力。相互評價(jià)、觀賞。并提示學(xué)生用電與用火的安全。

四年級下冊美術(shù)教案篇三

一、班級學(xué)生狀況分析

1、四年級學(xué)生的自我意識日趨形成，繪畫水平處于半抽象半具象的階段，學(xué)生繪畫力量相差比擬大。

2、學(xué)生觀看力也日趨成熟，對四周的事物有感性的熟悉了，所以在繪畫中已經(jīng)表達(dá)出了自己的情感。但對一些優(yōu)秀的美術(shù)作品的觀賞力量還必需進(jìn)一步提高。

3、學(xué)生對于繪畫比擬感興趣，但由于寫實(shí)期的學(xué)生往往回認(rèn)為畫的越來越好，這種意識往往束縛他們大膽的創(chuàng)作欲望，變得越來越小，束手束腳，生怕別人說畫的不好。

二、教材分析

本冊教材采納散點(diǎn)式的構(gòu)造，注意學(xué)生審美感受和視覺閱歷的培育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐力量的協(xié)調(diào)進(jìn)展，以“接近社會，貼近學(xué)生，學(xué)以致用”為原則，選擇符合四年級小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題。全冊共19課，內(nèi)容涵蓋造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、觀賞評述、綜合探究4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

本冊教學(xué)內(nèi)容中，技能方面是根據(jù)由淺入深、循序漸進(jìn)的原則排列的。人文內(nèi)容也有遞進(jìn)關(guān)系，本教材依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展特點(diǎn)，并結(jié)合了相關(guān)學(xué)科的要求組織與之相適應(yīng)的課程內(nèi)容。所包括的課題，涵蓋了《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》中規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域，并保持他們之間適當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系。同時(shí)，每課的教學(xué)目標(biāo)上都努力表達(dá)學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培育。書中的大量圖片給學(xué)生帶來了豐富的課外學(xué)問，和參考的范圍更廣了，同時(shí)在教學(xué)上給教師帶來了更多的難度，驗(yàn)證了一句話“教給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水”。本書充分的表達(dá)了學(xué)生的主體地位，給藝術(shù)教育指明白進(jìn)展的方向。

三、教學(xué)總目標(biāo)

目標(biāo)：

學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參加各種美術(shù)活動，嘗試各種美術(shù)材料與工具的制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)觀賞和評述的方法，依據(jù)視覺的審美閱歷，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，

獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的長久興趣，了解根本美術(shù)術(shù)語的意思和一般的表達(dá)方式，激發(fā)制造精神，進(jìn)展美術(shù)實(shí)踐力量。

要求：

1）、嘗試運(yùn)用多種材料、工具、體驗(yàn)造型樂趣，感受廢舊材料的制作樂趣。

2）、在美術(shù)教學(xué)中看、畫、做、說、玩融為一體，體驗(yàn)造型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術(shù)的興趣。

3）、了解物以致用的設(shè)計(jì)思路，進(jìn)展創(chuàng)新意識。

4）、感受各種材料的特點(diǎn)，提高動手力量，了解藝術(shù)形式美感與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一。

5）、激發(fā)參加觀賞、評述活動的興趣，學(xué)習(xí)多角度觀賞，提高視覺感受力量、

6）、形成崇高文明，珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)的態(tài)度。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：豐富的教學(xué)學(xué)習(xí)形式使學(xué)生獲得長久興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活和大自然的美妙，激發(fā)學(xué)生制造美，表現(xiàn)美，發(fā)覺美的欲望。初步學(xué)習(xí)立體物體的表現(xiàn)方法，進(jìn)展和自己生活切近的設(shè)計(jì)和制作。

五、教學(xué)措施：

1、注意審美力量的培育

教學(xué)中，要制造條件，多給學(xué)生感悟優(yōu)秀美術(shù)作品的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，進(jìn)展比擬。讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽岣咚麄兊膶徝狼槿ぁ?/p>

2、注意創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量的培育

讓學(xué)生在不斷地探究和實(shí)踐中成長進(jìn)展創(chuàng)新思維和力量。要幫忙學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，形成寵愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

3、創(chuàng)設(shè)文化情境，修養(yǎng)人文精神

美術(shù)學(xué)習(xí)不單是一種技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化的學(xué)習(xí)。要在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)肯定的文化情境。

4、確立學(xué)生的主體地位

培育學(xué)生憑借自己主動建構(gòu)學(xué)問與活動，去與他人互動，與環(huán)境互動，與人類文化互動，到達(dá)自身進(jìn)一步進(jìn)展的目的。要敬重和愛惜學(xué)生，對每個(gè)學(xué)生的。制造成果要賜予充分的確定敬重。

5、鼓舞學(xué)生進(jìn)展綜合性探究性的學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟人類社會的豐富性，了解各學(xué)科的共通之處和相異之處，理解美術(shù)對生活的獨(dú)xx獻(xiàn)，使他們真正獲得綜合運(yùn)用美術(shù)以及其他學(xué)問、技能來解決學(xué)習(xí)生活中的各種問題的力量。

6、重視學(xué)生的自評和互評

傳統(tǒng)美術(shù)課程評價(jià)是一種以課程目標(biāo)為依據(jù)的鑒定和甄別，現(xiàn)代課程評價(jià)應(yīng)貫徹素養(yǎng)教育精神和“以學(xué)生進(jìn)展為本”的思想，核心是促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。要突出評價(jià)的過程和共性差異性，建立進(jìn)展評價(jià)體系。

7、恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段

用生動好玩的教學(xué)手段，如電影、電視、錄象、范畫、參觀、訪問等故事、嬉戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增加對形象的感受力量和想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

8、廣泛利用各種課程資源

努力開發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源開展多種形式的美術(shù)教育活動。

六、教學(xué)進(jìn)度

四年級下冊美術(shù)教案篇四

一、總體思路

浙美版四年級下冊美術(shù)教科書的編寫，以國家一系列有關(guān)教育改革的文件，特殊是教育部《根底教育課程改革綱要（試行）》為指針，以教育部制定并頒發(fā)的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為主要依據(jù)，打破過去以美術(shù)學(xué)科學(xué)問、技能為主要目標(biāo)的教材體系構(gòu)造，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心，以探究性美術(shù)實(shí)踐活動為主線，以突出美術(shù)教育視覺性、實(shí)踐性、人文性、愉悅性的單元構(gòu)造為根本特征的美術(shù)教材新體系。

本教材的編寫注意學(xué)生審美感受和視覺閱歷的培育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐力量的協(xié)調(diào)進(jìn)展，以“接近社會，貼近學(xué)生，學(xué)以致用”為原則，選擇符合四年級小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題。全冊共有19課，分為10個(gè)隱性單元，內(nèi)容涵蓋“造型〃表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)〃應(yīng)用”、“觀賞‘評述”、“綜合〃探究”4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中“造型〃表現(xiàn)”及“設(shè)計(jì)，應(yīng)用”占有較大比重，“觀賞〃評述”大多隨堂教學(xué)，因而均安排在各課之中。

全冊的單元、內(nèi)容、學(xué)習(xí)領(lǐng)域及課時(shí)安排狀況如下表：

本冊單元和課節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，技能方面是根據(jù)由淺人深、循序漸進(jìn)的原則排列的，但是也有并列的內(nèi)容。因此教師在安排教學(xué)時(shí)，課序可依據(jù)季節(jié)、學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際狀況而作肯定的調(diào)整。課時(shí)數(shù)只是一種建議，教師在教學(xué)時(shí)亦可依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué)條件作適當(dāng)調(diào)整。

二、教學(xué)方法

了解了本冊教材教學(xué)內(nèi)容安排的總體思路，接下來最要緊的就是如何教學(xué)。那么，如何以新課程理念指導(dǎo)本冊教學(xué)？編者認(rèn)為在教學(xué)中必需留意以下幾個(gè)方面：

1．注意審美力量的培育。

在教學(xué)中，應(yīng)制造條件，多給學(xué)生感悟優(yōu)秀美術(shù)作品的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，進(jìn)展比擬。例如在上第9課《奇異的點(diǎn)彩》時(shí)，先讓學(xué)生先觀賞點(diǎn)彩名家作品。教師不要急于用簡潔的講解代替學(xué)生對點(diǎn)彩作品的觀看、理解、感悟，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對藝術(shù)家如何通過奇異的點(diǎn)彩方法描繪景物進(jìn)展比擬、爭論，從而引導(dǎo)他們感受藝術(shù)表現(xiàn)的

美，了解點(diǎn)彩畫法的不同表現(xiàn)形式及其美感，并讓他們多談?wù)勛约旱母惺?，努力提高審美情趣?/p>

2．重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育。

學(xué)生創(chuàng)新思維苗子肯定是在讓其不斷地探究和實(shí)踐中成長和進(jìn)展起來的。因此，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培育學(xué)生的實(shí)踐力量是嚴(yán)密聯(lián)系的。

那么，應(yīng)當(dāng)如何做呢？

首先，要幫忙學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，形成寵愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。例如第5課《時(shí)鐘造型設(shè)計(jì)》應(yīng)抓住“時(shí)鐘造型設(shè)計(jì)除了新奇、美觀，還應(yīng)留意些什么？認(rèn)真觀看課本上的幾幅圖，它們有什么一樣和不同的地方”，讓學(xué)生開動腦筋，大膽想象出與眾不同的造型｛HUZHIDAO.COM｝來，可先讓學(xué)生講講自己的思路，以便相互啟發(fā)，激活制造性思維。然后，讓學(xué)生通過相互比擬，采納類比、求異、想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生制造。

3．創(chuàng)設(shè)文化情境，修養(yǎng)人文精神。

新課標(biāo)指出美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。美術(shù)學(xué)科具有學(xué)問面廣、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，它與社會科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)有著直接和暗含的關(guān)系，因此，它是素養(yǎng)教育中不行缺少的有機(jī)組成局部，對于人的整體素養(yǎng)培育具有其他學(xué)科所不能替代的作用。把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感、美術(shù)與政治、美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。以前，由于過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)的學(xué)問和技能的學(xué)習(xí)，忽視了美術(shù)文化的滋潤，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。因此，今日降低美術(shù)學(xué)問和技能的難度，注意美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美力量、鑒賞力量和制造力量，修養(yǎng)人文精神，是新世紀(jì)美術(shù)教育的一大特點(diǎn)。

那么，如何在教學(xué)中突出美術(shù)文化的學(xué)習(xí)呢？

首先應(yīng)重視在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)肯定的文化情境。例如，第6課《家鄉(xiāng)的”橋》在教學(xué)時(shí)用家鄉(xiāng)的名橋等讓學(xué)生感受傳統(tǒng)建筑悠久歷史和文化積淀，同時(shí)還讓學(xué)生知道了橋的造型和寓意，以及這些橋背后的故事。又如第12課《亭子》在讓學(xué)生觀賞和表現(xiàn)亭子的同時(shí)，也了解亭子在我國傳統(tǒng)的地位和象征意義。

4．確立學(xué)生的主體地位。

本次課改的重點(diǎn)就是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即提倡自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在這些學(xué)習(xí)方式中，培育學(xué)生依靠自己主動建構(gòu)學(xué)問與活動，去與他人互動，與環(huán)境互動，與人類文化互動，到達(dá)自身進(jìn)一步進(jìn)展的目的。例如，在第2課《年年有余》中設(shè)問：“我國民間為什么喜愛在門上貼這樣的年畫？”應(yīng)讓學(xué)生通過觀看和思索生活中的場景，分析歸納出民間年畫的寓意，肯定要避開教師直接講解。

教師要敬重與愛惜學(xué)生，對每個(gè)學(xué)生的制造成果要賜予充分的敬重，不要用統(tǒng)一的規(guī)定去束縛學(xué)生的手腳，學(xué)生作業(yè)應(yīng)是共性的表達(dá)，要以豐富性、多樣性的要求去迎合學(xué)生的需要，假如學(xué)生完成的作業(yè)各不一樣，則應(yīng)當(dāng)充分確定。例如，在第5課《時(shí)鐘造型設(shè)計(jì)》中絕不要讓學(xué)生按教師的要求照樣子創(chuàng)作一樣的作品，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生找尋各自喜愛或適合的材料，最終完成的作品主題也可以千變?nèi)f化。固然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，并非讓學(xué)生放任自流。但教師也不要把自己的體驗(yàn)作為“標(biāo)準(zhǔn)答案”強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)作為活動的組織者、參加者、引導(dǎo)者，在活動中教師與學(xué)生是公平的。

5．鼓舞學(xué)生進(jìn)展綜合性與探究性學(xué)習(xí)。

隨著人類社會的進(jìn)展，人們在社會生活中需要用美術(shù)以及美術(shù)與其他學(xué)科相交融的方法來解決各種問題的時(shí)機(jī)將越來越多，這就使得當(dāng)今美術(shù)課應(yīng)非常留意以美術(shù)為主體并聯(lián)合其他學(xué)科學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟人類社會的豐富性，了解各學(xué)科的共通之處和相異之處，理解美術(shù)對生活的獨(dú)獻(xiàn)，使他們真正獲得綜合運(yùn)用美術(shù)以及其他學(xué)問、技能來解決學(xué)習(xí)與生活中各種問題的力量。在教學(xué)中應(yīng)開掘綜合性內(nèi)容，例如在第4課《安全標(biāo)識》教學(xué)中，除了要求學(xué)生完成安全標(biāo)識的設(shè)計(jì)，還可以嚴(yán)密結(jié)合當(dāng)今現(xiàn)代生活中安全為主題綻開爭論，也可以結(jié)合其他學(xué)科的教學(xué)，開展美術(shù)活動。

探究性學(xué)習(xí)是美術(shù)學(xué)習(xí)的一種好方式。教師應(yīng)鼓舞學(xué)生對問題多思索，自己找出解決問題的答案。如第14課《線條的魅力》教學(xué)中可向?qū)W生提問：“在自然界和我們的生活中都存在著千變?nèi)f化的線，你發(fā)覺了嗎？說說哪些物體上的線使你覺得很美？為什么？”讓學(xué)生能通過看一看、想一想、畫一畫，自己發(fā)覺美，從而提高觀看、發(fā)覺美的力量及興趣。

6．重視學(xué)生的自評與互評。

傳統(tǒng)美術(shù)課程評價(jià)是一種以課程目標(biāo)為依據(jù)的鑒定和甄別，現(xiàn)代

課程評價(jià)應(yīng)貫徹素養(yǎng)教育精神和“以學(xué)生進(jìn)展為本”的思想，核心是促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。要通過突出評價(jià)的過程和共性的差異性等，建立進(jìn)展性的評價(jià)體系。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)轉(zhuǎn)變“像不像”等“技能性”的單一化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)美術(shù)的多樣性、共性化、制造性等根本特征。在評價(jià)中除了要完善教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的觀念與方法，也要讓學(xué)生學(xué)會自評、互評，這實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)