減負(fù)不減質(zhì)“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)變

時(shí)代在發(fā)展進(jìn)步，教學(xué)思想也要緊跟時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新發(fā)展?！半p減”政策的提出與實(shí)施，符合當(dāng)下小學(xué)的教學(xué)實(shí)際情況，也讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到緩解，讓小學(xué)生可以在充裕的課余時(shí)間中促進(jìn)能力的全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了將數(shù)學(xué)教學(xué)與“雙減”政策做出更有效的結(jié)合，數(shù)學(xué)教師要不斷更新教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)做出合理優(yōu)化，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，在實(shí)現(xiàn)小學(xué)生“減負(fù)”的同時(shí)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。一、不斷更新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情在進(jìn)行數(shù)學(xué)“減負(fù)不減質(zhì)”課堂教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在新理念的指導(dǎo)下制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)教師要從激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情這個(gè)根本問(wèn)題入手，運(yùn)用合適的教學(xué)手段，在教學(xué)的過(guò)程中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，只有這樣，小學(xué)生才能跟隨數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。以新人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)的“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這節(jié)課為例，數(shù)學(xué)教師將教學(xué)目標(biāo)分為三點(diǎn)：一是學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)并能讀寫鐘面的時(shí)刻，二是學(xué)生學(xué)會(huì)用兩種方法表示時(shí)間，三是感受時(shí)間與生活的聯(lián)系。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，將時(shí)、分、秒相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行微課的錄制，而后展示給學(xué)生，學(xué)生在觀看完視頻后，教師可以利用教室內(nèi)的鐘表為學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的講解。在教學(xué)中，運(yùn)用視頻可以吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思路跟著教師，從而加深對(duì)鐘表的知識(shí)理解，同時(shí)，以這種方式進(jìn)行教學(xué)所產(chǎn)生的教學(xué)效果要遠(yuǎn)高于教師枯燥的口頭講解。除此之外，教師也可以根據(jù)教室現(xiàn)有的材料進(jìn)行鐘表的制作，將學(xué)生的注意力集中于教師制作鐘表的過(guò)程，這樣也可以讓小學(xué)生理解關(guān)于鐘表的知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間。在小學(xué)生對(duì)時(shí)間有了初步的認(rèn)識(shí)和了解后，教師可以讓學(xué)生選擇一個(gè)時(shí)間進(jìn)行介紹，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。二、合理簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生拓展思考對(duì)比各個(gè)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難度和教學(xué)深度是相對(duì)不高的，但是，因?yàn)樾W(xué)生在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)能力、思維能力等綜合能力的發(fā)展并不全面，所以，還是需要教師對(duì)其做出正確的引導(dǎo)。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)多是以講解基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)為主，學(xué)生需要理解并掌握基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)，而后再以基礎(chǔ)知識(shí)為綱，鞏固和拓展數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，鑒于目前階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更多是為了讓學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而反復(fù)進(jìn)行難度低、基礎(chǔ)性強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，雖然鞏固了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，但也忽略了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展。這不僅不利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，還會(huì)影響小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，所以，這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考、是不合理的。因此，為了避免上述問(wèn)題發(fā)生，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，對(duì)一些重復(fù)性高、難度偏低的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的剔除，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。同時(shí)，教師也會(huì)有充足的時(shí)間對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次的講解和拓展，幫助學(xué)生進(jìn)行深入的思考。以新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)的“測(cè)量”這節(jié)課為例，教師需要通過(guò)對(duì)這部分內(nèi)容的講解讓學(xué)生了解相關(guān)的長(zhǎng)度單位，并可以使用刻度尺對(duì)實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。在教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以先給學(xué)生講解關(guān)于長(zhǎng)度單位的概念、分類、相關(guān)關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)其有初步的認(rèn)識(shí)和了解，在學(xué)生熟練地掌握這部分知識(shí)后，教師可以進(jìn)行知識(shí)的延伸和拓展，讓學(xué)生以班級(jí)內(nèi)部的桌椅為對(duì)象，進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量體驗(yàn)。通過(guò)切身的實(shí)際體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)相關(guān)長(zhǎng)度單位知識(shí)會(huì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，這也有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的建設(shè)。三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率數(shù)學(xué)教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，在具體教學(xué)時(shí)可以采用現(xiàn)代信息技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行視覺(jué)化、平面化展示，這樣不僅可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。不僅如此，如今不只是教師的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容得到了拓展和豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和獲取知識(shí)的途徑也在發(fā)生改變。在以往數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生遇到不清楚的問(wèn)題時(shí)，要么是求助同學(xué)，要么是求助教師，而現(xiàn)在又多了一種尋求答案的途徑——信息技術(shù)。利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)生獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的重要途徑，所以，數(shù)學(xué)教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以充分利用信息技術(shù)，這不僅可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量有著重要的推動(dòng)作用。以新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)的“條形統(tǒng)計(jì)圖”為例，教師在明確教學(xué)目標(biāo)后，可以根據(jù)教材內(nèi)容及拓展的資料設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)讓教學(xué)內(nèi)容具有視覺(jué)化、動(dòng)態(tài)化的特征，更易于吸引學(xué)生的注意力。比如，案例中有一張對(duì)北京市8月的天氣統(tǒng)計(jì)表，表中有晴天、陰天、多云、陣雨四種天氣情況，而且每種天氣情況發(fā)生的實(shí)際天數(shù)是不均勻的。教師問(wèn)：有沒(méi)有辦法可以清楚地展示出8月每種天氣情況各有多少天？從而引出條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，教師在展示8月天氣的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，可以將其制作為動(dòng)態(tài)展示，學(xué)生可以更清楚地認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，從而更有興趣學(xué)習(xí)本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)。四、打造問(wèn)題式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)在“雙減”政策深入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要減少重復(fù)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，還要保證在減少教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。因此，數(shù)學(xué)教師要在保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高質(zhì)量、高效率的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)問(wèn)題大膽質(zhì)疑的意識(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，有效推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教師需要在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，以能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)為主軸線，打造高效的問(wèn)題式教學(xué)課堂，讓學(xué)生可以在課堂教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行充分的思考。這不僅可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，還能夠促進(jìn)學(xué)生思考問(wèn)題能力的提高，讓學(xué)生可以高效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也讓高效課堂建設(shè)成為可能，滿足了“雙減”政策中“減負(fù)不減質(zhì)”的要求。以新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)的“長(zhǎng)方形和正方形”這節(jié)課為例，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生要充分掌握并可以熟練運(yùn)用有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形的相關(guān)知識(shí)，而后教師在采用問(wèn)題式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。首先，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生尋找班級(jí)內(nèi)部有哪些物體中有長(zhǎng)方形和正方形，先引起學(xué)生的思考，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考會(huì)發(fā)現(xiàn)黑板的表面、講臺(tái)的表面都是長(zhǎng)方形，等等。在學(xué)生形成這樣的認(rèn)識(shí)后，教師再講解長(zhǎng)方形和正方形的特征以及兩個(gè)圖形之間的關(guān)系?；蛘?，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，親自動(dòng)手畫一下兩種圖形，看能否找到二者之間的聯(lián)系，在經(jīng)過(guò)實(shí)踐和思考后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)正方形是一種特殊的長(zhǎng)方形。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，不僅會(huì)提高對(duì)知識(shí)的熟練掌握程度，還能提高自身的學(xué)習(xí)效率。五