2023年初中體育教師讀書(shū)心得

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年初中體育教師讀書(shū)心得收拾小學(xué)體育教師讀書(shū)心得

新教師培訓(xùn)中一直提到備課作為教學(xué)五環(huán)節(jié)之首，是否能上一堂好課的前提是仔細(xì)備課，備課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，體育教師怎樣才干備好課呢?

《教學(xué)規(guī)范》中，備課是從目標(biāo)的決定，重點(diǎn)的控制，難點(diǎn)的突破，活動(dòng)的設(shè)計(jì)四個(gè)角度舉行歸納提煉認(rèn)識(shí)，而在《關(guān)于體育與健身教學(xué)和提高課堂效益的若干建議》中，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)、合理組織教學(xué)內(nèi)容、仔細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、努力整合信息技術(shù)都是體育備課的范圍和內(nèi)容，

體育教師讀書(shū)筆記。

讀了這些內(nèi)容后，我對(duì)怎樣才干備好課提出了自己的一些主意。那就是學(xué)、查、思、寫(xiě)、反。

一，學(xué)。

這是教師備好課的基礎(chǔ)和先決條件。體育教師要仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，了解教學(xué)內(nèi)容和程序，控制教材的知識(shí)技術(shù)體系，要研究教材性質(zhì)特點(diǎn)和技術(shù)結(jié)構(gòu)，找出其內(nèi)在的聯(lián)系，明確本課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求，此外，體育教師要緊跟時(shí)代步子，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)，以提高自身的職業(yè)素質(zhì)。

二，查。

體育教師要想在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)期的目的，就必須在課前對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況舉行調(diào)查，將其作為自己備課的基礎(chǔ)，體育教師對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解應(yīng)該是多方面的，首先要了解學(xué)生的思想情況，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)程度，第二要了解學(xué)生的體育基礎(chǔ)和健康情況，總算還是要檢查教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)器材。

三，思。這是體育教師備好課的關(guān)鍵。制定合理的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，挑選恰當(dāng)?shù)慕谭?，步驟等都需要體育教師仔細(xì)思索。首先，教師要弄清課堂的結(jié)構(gòu)，安頓好教材的順序，第二襖合理安頓好教學(xué)時(shí)光，第三要靈巧選用多用教學(xué)主意，第四要根據(jù)課堂的類(lèi)型，和學(xué)生的實(shí)際情況安頓用動(dòng)負(fù)荷，讓它符合學(xué)生的.身理以及心理發(fā)展。

四，寫(xiě)。

這主要是指教師要仔細(xì)寫(xiě)好教案，教師上課是有組織有計(jì)劃的向?qū)W生傳授體育技術(shù)，知識(shí)和思想品行教誨的活動(dòng)，寫(xiě)教案包括：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教法手段，教學(xué)過(guò)程，練習(xí)次數(shù)，保護(hù)與輔助，時(shí)光安頓等，教案格式要清晰，一目了然。

五，反。

為了不提高備課質(zhì)量，教師必須對(duì)備課效果舉行反思。通過(guò)對(duì)反饋情況舉行分析，發(fā)揚(yáng)其勝利之處，改善其不足，能有效的提高教師備課能力，反饋的手段有，課后舉行分析小結(jié)，對(duì)學(xué)生舉行問(wèn)卷調(diào)查或者其他主意都可以，

固然除了備課以外，上課也是真正體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)能力和水平的關(guān)鍵，課后反思是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，從《關(guān)于規(guī)范體育與健身教學(xué)和提高課堂效益的若干建議》中，可以知道教師應(yīng)該從哪些方面著手可以讓自己更完美。倘若我們遵從規(guī)范的要求舉行教學(xué)工作，不但能夠有效的舉行教誨教學(xué)，而且能更好的促進(jìn)學(xué)科的教研、教改工作，從自身角度而言絕對(duì)也會(huì)取得更大的收獲。惟獨(dú)我們能駕御課堂，落實(shí)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)才會(huì)有課堂的效率，才會(huì)有高的教學(xué)質(zhì)量。

在閱讀《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》這本書(shū)以后，讓我對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，異常是書(shū)中關(guān)于“如何促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”的推薦更是給了我很大的指引作用。其中，不論是實(shí)施策略還是詳細(xì)措施中都重點(diǎn)提到了“自我反思”對(duì)加快教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的重要作用，這將對(duì)我今后的成長(zhǎng)有異常大的指導(dǎo)作用。

當(dāng)前，影響體育教師發(fā)展的因素許多，歸納起來(lái)大致可分為兩大類(lèi)：一是外部因素，如體育教師的社會(huì)地位、小學(xué)的管理制度等;二是體育教師自身因素，如自我發(fā)展需要、教學(xué)反思能力等。其中，教師自身因素在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中起決定性作用。從專(zhuān)業(yè)發(fā)展角度看，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師自己的教學(xué)實(shí)踐，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展惟獨(dú)在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷反思才干完成。教誨學(xué)者杜威這樣說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)該對(duì)實(shí)踐舉行反思，將教學(xué)看作是一種反思性的學(xué)術(shù)實(shí)踐，通過(guò)反思實(shí)踐來(lái)改進(jìn)教學(xué)，做‘反思型實(shí)踐者’”。體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就必須在教學(xué)實(shí)踐中以自己的行為表現(xiàn)，主動(dòng)反思，做“反思型實(shí)踐者”，逐步推進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

反思是個(gè)體成熟之標(biāo)志。反思型教師不僅要具有課堂教學(xué)知識(shí)、技巧和技能，還要具有對(duì)自己的教學(xué)主意、教學(xué)內(nèi)容舉行反思、研究和改進(jìn)的能力，以及對(duì)教誨的社會(huì)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值和自己的教誨信心舉行更寬闊的探索和反省的能力。即在“反思——更新——發(fā)展——再反思——再更新——再發(fā)展”這樣一個(gè)無(wú)限往復(fù)、不斷升高的過(guò)程中，使自身的成長(zhǎng)一直保持一種動(dòng)態(tài)、展開(kāi)、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。

要想成為反思型體育教師不是一個(gè)天然而然、容易的過(guò)程，它需要體育教師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)與提升，不斷地反思自己的知識(shí)、信心、行為和各種視之為固然的觀點(diǎn)，改變那些不準(zhǔn)確的假設(shè)、信心，修正那些不合理行為，把反思的主意與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不斷自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決，才干逐步邁向批評(píng)反思之門(mén)。首先，要將反思滲透教學(xué)的全過(guò)程。即教師要舉行全面詳細(xì)的課前決定，并在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、對(duì)象、過(guò)程舉行計(jì)劃、安頓、反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控，總算在課后對(duì)上過(guò)的課舉行回顧與評(píng)價(jià)，總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題，分析緣故，采取補(bǔ)救措施等。教師惟獨(dú)通過(guò)這些措施，形成對(duì)體育教學(xué)的系統(tǒng)反思，養(yǎng)成反思習(xí)慣，并使反思陪同著體育教學(xué)活動(dòng)的常規(guī)化而慢慢自動(dòng)化。第二，要考究科學(xué)的反思主意，挑選相宜自己的反思方式，以提高反思的效率。第三，常常記錄并剖析“關(guān)鍵事件”，以提高教師在教學(xué)過(guò)程中處理突變事件的能力，促進(jìn)教師的自身的發(fā)展。第四，要舉行系統(tǒng)的理論分析。因?yàn)橄到y(tǒng)的理論分析可以輔助教師打量那些教學(xué)中的直覺(jué)判斷，輔助認(rèn)識(shí)和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實(shí)踐供養(yǎng)多種可能，增強(qiáng)陳述自己行為的理論基礎(chǔ)。

要想成為一名批評(píng)反思型體育教師，就意味著要在批評(píng)反思的過(guò)程中，把個(gè)人的教學(xué)活