初中化學(xué)自然界的水 作業(yè)設(shè)計(jì)三

《自然界的水》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本

第一

信息化學(xué)九年級(jí)人教版第四單元自然界的水

學(xué)期

單元組

0自然單元口重組單元

織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1愛(ài)護(hù)水資源課題1愛(ài)護(hù)水資源

課時(shí)

2水的凈化課題2水的凈化

從化學(xué)角度認(rèn)識(shí)水課題水的組成

信息33

4化學(xué)式課題4化學(xué)式與化合價(jià)

5化合價(jià)課題4化學(xué)式與化合價(jià)

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

1.了解世界和我國(guó)的水資源狀況，學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有

限；

2.了解水污染、水枯竭等水危機(jī)問(wèn)題，了解水污染的防治、節(jié)水方法等應(yīng)對(duì)

水危機(jī)的措施；

3.認(rèn)識(shí)到水資源與學(xué)生個(gè)人的生活和本學(xué)科的學(xué)習(xí)密切相關(guān)，提高關(guān)注社會(huì)

問(wèn)題、自覺(jué)愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí)；

4.了解純水和自然水、硬水和軟水的區(qū)別；

5.了解凈化水在生產(chǎn)和生活中的意義；

6.學(xué)習(xí)并練習(xí)沉淀、過(guò)濾、吸附和蒸餛等凈化水的方法；

7.認(rèn)識(shí)水的組成；

8.知道單質(zhì)、化合物的區(qū)別及氧化物的含義；

9.了解并體驗(yàn)人類認(rèn)識(shí)水的組成的過(guò)程和方法；

10.了解化學(xué)式的含義；

H.知道一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)；

12.能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價(jià)推求化學(xué)式；

13.了解相對(duì)分子質(zhì)量的含義，并能利用相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算

物質(zhì)的組成；

14.能看懂某些商品標(biāo)簽或說(shuō)明書(shū)上標(biāo)示的物質(zhì)成分和含量。

（二）教材分析

本單元的特點(diǎn)是從社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在展現(xiàn)水與人類的密切

關(guān)系的同時(shí)，又以水為載體，將單質(zhì)、化合物、物質(zhì)的組成、化合價(jià)、化學(xué)式等

相關(guān)內(nèi)容及過(guò)濾等化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)貫穿其中。使學(xué)生能夠借助生活中的知

識(shí)理解所學(xué)內(nèi)容，從生活到課本，再應(yīng)用到生活中。

從本單元知識(shí)框架上看，前三課題圍繞“水”從人文到學(xué)科，從微觀到宏觀，

體現(xiàn)了提升學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)理念。把化合價(jià)與化學(xué)式放在本章的最后，對(duì)本單元

內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)提升，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。

三、單元學(xué)習(xí)作業(yè)目標(biāo)：

通過(guò)各種形式的作業(yè)，基本要掌握水的物理、化學(xué)性質(zhì)，知道水組成如何確

定的實(shí)驗(yàn)，能列舉常用凈化水的方法；從組成上區(qū)分氧化物，判斷出常見(jiàn)的單質(zhì)

和化合物；掌握化學(xué)式及其含義，會(huì)利用相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，知道一些

常見(jiàn)元素的化合價(jià)并會(huì)利用化合價(jià)推出化學(xué)式。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路：

1.針對(duì)不同學(xué)生個(gè)體之間的差異，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，學(xué)生可根據(jù)自己的能力自

選完成。

2.基于單元作業(yè)目標(biāo)體系，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)有意識(shí)提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)：前置

性作業(yè)的設(shè)計(jì)，有助于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，進(jìn)而形成自主學(xué)習(xí)能力；調(diào)

查式研究作業(yè)是基于現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)問(wèn)題設(shè)計(jì)的，可以小組分工合作完成，總

結(jié)調(diào)查結(jié)果并給出評(píng)價(jià)，提升了學(xué)生的分析問(wèn)題能力；“家庭小實(shí)驗(yàn)”可以培養(yǎng)

學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3.利用“虎門(mén)銷煙”的歷史事件和學(xué)生勞動(dòng)農(nóng)場(chǎng)實(shí)際，著眼于學(xué)生的讀寫(xiě)能

力、實(shí)驗(yàn)探究能力、批判性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生

對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

單元主題課題主題課題目標(biāo)

了解世界和我國(guó)的水資源狀況，學(xué)習(xí)用辯

證的方法看待水資源的豐富和有限；知道

水危機(jī)及應(yīng)對(duì)措施；提高關(guān)注社會(huì)問(wèn)題、

自覺(jué)愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí)

自了解凈化水在生產(chǎn)和生活中的意義；了解

然硬水和軟水的區(qū)別；學(xué)習(xí)并練習(xí)沉淀、過(guò)

界濾、吸附和蒸播等凈化水的方法。

的

水了解并體驗(yàn)人類認(rèn)識(shí)水的組成的過(guò)程和方

法；知道單質(zhì)、化合物的區(qū)別及氧化物的

含義，?認(rèn)識(shí)水的組成。

了解化學(xué)式的含義；能用化學(xué)式表示某些

物質(zhì)的組成，并能利用化合價(jià)推求化學(xué)式；

課題愛(ài)護(hù)水資源

1能利用相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算

物質(zhì)的組成。

圖1單元課題主題和目標(biāo)

五、課時(shí)作業(yè)

第1課時(shí)作業(yè)

前置性作業(yè)

查閱相關(guān)資料結(jié)合課本完成：

1、家鄉(xiāng)水資源狀況社會(huì)小調(diào)查（5—7人為一組，組員分工合作）

2、社會(huì)小調(diào)查（二選一）：

①現(xiàn)在各地都在進(jìn)行污水處理工程建設(shè)，請(qǐng)調(diào)查本地水污染情況及污水處理

PPP項(xiàng)目情況，并寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告；

②家庭用水情況調(diào)查問(wèn)卷

1.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)難度作業(yè)時(shí)間作業(yè)類型評(píng)價(jià)方式

綜合提前一周布置課前活動(dòng)性作業(yè)小組互評(píng)

2.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

評(píng)價(jià)項(xiàng)目分值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分設(shè)計(jì)意圖

了解水資源的狀況，理解保

調(diào)查目的，調(diào)查過(guò)程（包

護(hù)水資源的重大意義。引導(dǎo)

調(diào)查報(bào)告內(nèi)容15含調(diào)查方法、尋找污染原因

學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從感

等），提出的合理措施與建議

性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

問(wèn)題設(shè)置合理，內(nèi)容豐形成節(jié)水愛(ài)水的意識(shí)；初步

調(diào)查問(wèn)卷15

富，受訪面廣，問(wèn)卷語(yǔ)言規(guī)范培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查分析的能力。

邏輯清晰，表達(dá)流暢，能提升語(yǔ)言表達(dá)能力和總結(jié)分

匯報(bào)總結(jié)5

針對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析析能力

第2課時(shí)作業(yè)

課后作業(yè)

某課外興趣小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，模擬自來(lái)水廠流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

鞏固練習(xí)

(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加入的A、B、C分別是o

(2)在實(shí)驗(yàn)室里過(guò)濾需要的玻璃儀器有燒杯、和o

(3)向?yàn)V液中加入B的作用是o

(4)在上述凈水環(huán)節(jié)中發(fā)生化學(xué)變化的環(huán)節(jié)有0

化學(xué)與生活

(5)日常生活中如何區(qū)分硬水和軟水？簡(jiǎn)述步驟與現(xiàn)象。

(6)經(jīng)過(guò)過(guò)濾操作，濾液仍渾濁，其原因可能有哪些？

拓展性練習(xí)(選做)：

(7)關(guān)于自來(lái)水，下列說(shuō)法正確的是：()

A.仍含有大量不溶性雜質(zhì)

B.是純凈的水，是一種純凈物

C.不含有任何可溶性雜質(zhì)

D.仍然可能含有致病菌，所以要煮沸殺菌后再飲用

家庭小實(shí)驗(yàn)(選做)

感興趣的同學(xué)可以根據(jù)所學(xué)的凈水原理，利用家里的日常用品自己制作一個(gè)

簡(jiǎn)易凈水器并帶來(lái)給大家展示。

1.參考答案

(1)明磯，活性炭，消毒劑(2)漏斗，玻璃棒

(3)利用其吸附性，除去水中的色素和異味(4)加消毒劑進(jìn)行殺菌消毒

(5)用肥皂水，將肥皂水加入取樣水中并攪拌，產(chǎn)生豐富泡沫的，該水為

軟水，泡沫少且有浮渣出現(xiàn)的，則為硬水(6)濾紙破損，過(guò)濾時(shí)液面高

于濾紙邊緣，儀器不干凈等

2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)項(xiàng)目作業(yè)難度作業(yè)時(shí)間作業(yè)類型評(píng)價(jià)方式

(1)—(6)較容易6分鐘課堂練習(xí)教師評(píng)價(jià)

家庭小實(shí)驗(yàn)適中、創(chuàng)造性不固定課后興趣實(shí)驗(yàn)學(xué)生互評(píng)

3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)意圖

認(rèn)識(shí)凈化水的方法與凈化程

根據(jù)正確率和答案完整度；會(huì)區(qū)分硬水和軟水，掌握過(guò)

⑴⑹

性評(píng)價(jià)A、B、C等濾基本操作；會(huì)判斷物理變化

和化學(xué)變化。

凈水器設(shè)計(jì)合理，能達(dá)學(xué)以致用，培養(yǎng)分析能力和創(chuàng)

家庭小實(shí)驗(yàn)到預(yù)期凈水目的，有創(chuàng)新能力，把課堂內(nèi)容與生活相

意聯(lián)系。

第3課時(shí)作業(yè)

一、前置性作業(yè)

知識(shí)加油站

1.元素是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱，不是物質(zhì)，不能分解。

2.在化學(xué)反應(yīng)中原子種類不變，元素種類也不變。

3.水電解器（霍夫曼電解器）由兩根帶活塞、有刻度的尖嘴玻璃管及兩個(gè)電

極組成，兩支玻璃管內(nèi)裝滿蒸得水，為了增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，常在水中加入氫氧化

鈉或硫酸鈉溶液，電源為直流電。

4.氫氣可以燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，產(chǎn)物無(wú)污染，是一種最理想的清潔能源。

我會(huì)學(xué)新知

認(rèn)真觀察水的電解實(shí)驗(yàn)，并做好記錄，同時(shí)加以分析和思考

現(xiàn)象分析

1.兩極都有______,_______極產(chǎn)生的氣體更快

更多，正負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比約______0

2.將_______的木條放在與正極相連的尖嘴玻璃

管口處，木條_____；將______的木條放在與負(fù)

極相連的尖嘴玻璃管口處，木條_____O

討論：L氫氣燃燒時(shí)（填有或無(wú)）新物質(zhì)生成？是（填物理或化學(xué)）

變化？

2.“水是一種元素”對(duì)嗎？水是由氫氣和氧氣組成，對(duì)嗎？

二、課堂練習(xí)（連連看）

請(qǐng)正確連線下列各概念關(guān)系

混合物和純凈物

單質(zhì)和純凈物

化合物和純凈物

單質(zhì)和化合物

氧化物和化合物

1.參考答案

一、L氣體生成，負(fù)，1：2

2.帶火星，木條復(fù)燃，燃著，氣體燃燒，有淡藍(lán)色火焰

（分析）與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體是氧氣，與電源負(fù)極相連的電極上

產(chǎn)生的氣體是氫氣，并且產(chǎn)生氣體體積比約為1：2

（討論）1.有，化學(xué)2.錯(cuò),錯(cuò)

二、包含關(guān)系：?jiǎn)钨|(zhì)和純凈物，化合物和純凈物，氧化物和化合物

并列關(guān)系：混合物和純凈物，單質(zhì)和化合物

2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)項(xiàng)目作業(yè)難度作業(yè)時(shí)間作業(yè)類型評(píng)價(jià)方式

一、前置性作業(yè)適中15分鐘前置作業(yè)集體評(píng)閱

利用智慧

二、課堂練習(xí)適中5分鐘課堂作業(yè)課堂終端進(jìn)

行互評(píng)

3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)是否能夠準(zhǔn)確描利用資料，通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)，小組

述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析是分析實(shí)驗(yàn)，并討論得到結(jié)論：水

一、前置性作業(yè)否符合邏輯，小組討由氫、氧元素組成。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)

論參與度等方面進(jìn)行用觀察、比較、分析和討論等獲

評(píng)價(jià)A、B、C等次取知識(shí)的方法。

通過(guò)連線正確率獲知理解單質(zhì)、氧化物、化合物等概

二、課堂練習(xí)

對(duì)概念的掌握情況念并會(huì)區(qū)分

第4課時(shí)

向同學(xué)介紹下列各圖：

出水WaterH20

重點(diǎn)向同學(xué)介紹H2°的意義。

1.參考答案：一種無(wú)色、無(wú)臭、透明的液體；是一切生物體的主要成分;能形成

雨、霧、雪、云等自然現(xiàn)象；形成河流、湖泊和海洋；篆書(shū)祀象形文字，中間

像水脈，兩旁似流水。礦泉水是一種混合物，含有礦物質(zhì)。從化學(xué)角度看是

一種純凈物，屬于氧化物，有氫氧兩種元素組成，氫氧原子個(gè)數(shù)比為2：1,

HQ中氧元素的化合價(jià)為-2價(jià)等。

2.時(shí)間要求：6分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

通過(guò)同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)中學(xué)生能說(shuō)出水的漢字演

變、英文意思、形成河流湖海雨霧雪云的，還沒(méi)有從化學(xué)角度認(rèn)識(shí)水；能部分

說(shuō)出水的理化性質(zhì)的為合格；能完整說(shuō)出水的化學(xué)式的意義為優(yōu)秀。

4.設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)對(duì)“水”的不同的語(yǔ)言表達(dá)方式的解讀，掌握化學(xué)式的意義，并且從中

也了解祖國(guó)文字的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

第5課時(shí)

學(xué)校勞動(dòng)基地“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”里，同學(xué)們準(zhǔn)備給自己種植的蔬菜施肥，班上現(xiàn)

在有50元錢用于買碳酸氫鐵、尿素、硝酸鏤三種化肥中的一種，請(qǐng)你利用學(xué)到

的化學(xué)知識(shí)為同學(xué)們提供一種最佳購(gòu)買化肥的方案。

1.參考答案：到店里詢問(wèn)碳酸氫皴、尿素、硝酸鎂三種化肥市場(chǎng)價(jià)格：碳酸氫

鍍33元/100斤、尿素108元/100斤、硝酸鍍81元/100斤

解:用50元采購(gòu)上述化肥中氮元素的質(zhì)量分別為：

碳酸氫鍍(50/33)X(14/79)X100=26.8斤

尿素(50/108)X(28/60)X100=21.6斤

硝酸鍍(50/81)X(28/80)X100=21.6斤

故購(gòu)得化肥中含氮元素最多的是碳酸氫鐵，買碳酸氫鏤最佳。

2.時(shí)間要求：5-7分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

能通過(guò)計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)列式計(jì)算出后提供最佳方案的為優(yōu)秀。

4.設(shè)計(jì)意圖

設(shè)計(jì)魯圖：結(jié)合學(xué)校勞動(dòng)基地“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”里給蔬菜施肥實(shí)踐，通過(guò)對(duì)最佳

購(gòu)買化肥的方案的提供，學(xué)生掌握了化學(xué)式的計(jì)算，并同實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)

生學(xué)以致用。

單元作業(yè)

作業(yè)一：

完成水的分解示意圖中相應(yīng)空格：

水3水分子上場(chǎng)氫原子重新氫分子聚集,氫氣

氧原子組合‘氧分子~"氧氣

元素符號(hào)

或化學(xué)式一_______

分子或原II

子模型圖II

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫(xiě)元素符號(hào)或化學(xué)式,畫(huà)分子、原子模型，建立宏觀與微觀之間

的聯(lián)系，理解化學(xué)變化的本質(zhì)特征。

所需時(shí)間：4分鐘

作業(yè)二：

作業(yè)內(nèi)容作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生在百度中搜索“虎

任務(wù)一門(mén)銷煙”詞條，并找至“清提高學(xué)生利用信息發(fā)現(xiàn)、探索

搜索虎門(mén)銷煙朝道光年間的歷史事件”化學(xué)的技能水平。

義項(xiàng)的內(nèi)容。

讓學(xué)生在讀中體會(huì)，林則除等

任務(wù)二查看林則徐用了幾種銷煙英雄們通過(guò)謹(jǐn)慎的思考，大

研讀虎門(mén)銷煙的銷煙方法，哪一種銷煙方膽的征集采納，找到銷煙相對(duì)危

銷煙方法法更優(yōu)？害小的方法，讓學(xué)生明白，化學(xué)

的作用。

任務(wù)三銷煙中用到一種物質(zhì)

尋找虎門(mén)銷煙所叫“石灰”，請(qǐng)?jiān)谠闹刑岣邔W(xué)生的閱讀能力。

用物質(zhì)找到描述他的句子。

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證文

任務(wù)四中描述