關(guān)于中班幼兒穿衣水平的專題調(diào)研報告

PAGE關(guān)于中班幼兒穿衣水平的專題調(diào)研報告4——6歲是兒童生活自理水平的初步形成的關(guān)鍵期，家長和教師理應(yīng)抓住這個時期讓孩子做一些力所能及的事，培養(yǎng)其簡單的生活自理水平。幼兒生活自理水平的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，自信心，以及自己處理問題的水平，對幼兒今后的生活也產(chǎn)生長遠的意義，但現(xiàn)在絕大部分的幼兒依賴性強，生活自理水平差，以致不能很好的適合新環(huán)境，所以培養(yǎng)幼兒的生活自理水平致關(guān)重要?！吧睢⑿l(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理水平”是《綱要》對健康領(lǐng)域所提出的目標之一。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，理應(yīng)讓他自己做”的教育原則。因而我對班級幼兒穿衣水平實行了一系列的調(diào)查，結(jié)果顯示幼兒穿衣水平還有待提升。家長包辦代替的現(xiàn)象尤為嚴重。因而展開以下調(diào)研：一、調(diào)研的設(shè)計（一）研究目的：1.通過培養(yǎng)幼兒獨立穿衣，提升幼兒的生活自理水平。2.在研究過程中，總結(jié)出一套幼兒園培養(yǎng)幼兒穿衣水平的科學(xué)的工作方法體系，豐富素質(zhì)教育的內(nèi)容。（二）樣本描述研究對象：本園中三班47名幼兒

1.參加調(diào)查幼兒的性別比例在被調(diào)查幼兒47人中，男24孩人，占總?cè)藬?shù)的53%；女孩23人，占總?cè)藬?shù)的47%。2.參加調(diào)查幼兒的年齡比例在被調(diào)查幼兒47人中，5歲幼兒5人，占總?cè)藬?shù)的10%；4歲幼兒37人，占總?cè)藬?shù)的80%；3歲幼兒5人，占總?cè)藬?shù)的10%（三）研究內(nèi)容：1.在調(diào)查幼兒穿衣水平的基礎(chǔ)上，結(jié)合中班幼兒自理水平培養(yǎng)目標，培養(yǎng)幼兒的生活自理水平。2.發(fā)掘影響幼兒穿衣水平形成的各相關(guān)因素（如經(jīng)驗技能、家庭因素等），并從這幾個方面著手，設(shè)計和選擇一些相對應(yīng)的教育活動。3.以培養(yǎng)幼兒穿衣水平為突破口，通過一系列有組織、有計劃的教育影響，協(xié)助幼兒形成健康的人格，發(fā)展智力和體力，促動心理和社會化等綜合素質(zhì)的全面提升。

（四）研究方法：1.調(diào)查法：根據(jù)研究目標，確立相關(guān)調(diào)查項目，了解幼兒階段發(fā)展情況。2.觀察法：通過抽樣，給幼兒建立個案，實行長期追蹤觀察。3.行動研究法：本人采用訪談、游戲活動和調(diào)查問卷的方式對我班47名家長和幼兒實行調(diào)查。二、調(diào)研的基本程序1.調(diào)研工具：為了保障本次調(diào)研的科學(xué)性、有效性、實踐性以及操作性，便于數(shù)據(jù)的收集與統(tǒng)計我實際參考通讀了《幼兒園指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》、《未成年人保護法》、《教師法》、《卡爾維特教育》以及《幼兒教育》等一系列的幼教書籍，在此基礎(chǔ)上制定了調(diào)查問卷。中班幼兒家長對幼兒穿衣水平教養(yǎng)態(tài)度的調(diào)查問卷親愛的家長，你好！下面的一些問題需要你的如實回答。你的回答不存有對錯，但為了回答調(diào)查研究的真實的可靠，我們需要你的真實的回答。謝謝你的支持和合作。1.你和孩子的關(guān)系是什么？1.父子2.母子3祖孫4其他（說明）2.你的職業(yè)是什么？1工人2農(nóng)民3知識分子4干部5個體商業(yè)6其他3.你的年齡有多大？1.20—30

2.3140

3.41—50

4.51—60

5.614.孩子每天早上自己穿的衣物1.完全自己穿2.只穿外衣與外褲3.只穿外衣。4.完全有家長代替5.自己穿衣需要多長時間？1.10分鐘2.20分鐘以內(nèi)3.30分鐘以上6.為什么協(xié)助幼兒穿衣服？1.幼兒不會穿2孩子穿的太慢3幼兒要求4.其他原因（說明）7.當你孩子要自己穿衣服，不過你上班快要遲到了，你會怎么做？中班幼兒穿衣水平的實際水平調(diào)查1.你的孩子能獨立穿衣嗎？

A會

B不會2.你的孩子會扣紐扣嗎？

A會

B不會3.你的孩子你的孩子會拉拉鏈嗎嗎？

A會

B不會4.你的孩子會穿內(nèi)衣褲嗎？

A會

B不會5.你的孩子會區(qū)分衣服的前后嗎？

A會

B不會6.你的孩子能區(qū)分褲子前后嗎？

A會

B不會7.你的孩子能按順序穿脫衣服鞋襪嗎？

A會

B不會8.你的孩子會自己疊衣服褲子嗎？

A會

B不會9.你的孩子會自己存放自己的衣鞋嗎？

A會

B不會10.你的孩子會分清衣物的里外嗎？

A會

B不會

11.你的孩子會穿襪子嗎？

A有會

B不會12.你的孩子睡較前自己脫衣服嗎？

A有

B沒有13.你的孩子脫下的衣物能疊放平整嗎？

A會

B不會14.你的孩子的衣物有固定位置嗎？

A會

B不會

2.原則與方法堅持全面性與典型性相結(jié)合的原則，采取問卷調(diào)研與時踐調(diào)研相結(jié)合的方式，整體對家長實行問卷。實踐調(diào)研采取發(fā)放問卷，訪談同年齡班教師對比幼兒實際情況，隨機觀察幼兒穿脫衣物的活動等多種形式，力求調(diào)研結(jié)果的真實客觀與有效。3.調(diào)研情況①下發(fā)《家長調(diào)查問卷》47份、收回43份②隨機抽樣觀察幼兒15次4.通過幼兒來園、離園時間與家長訪談；5.通過電話與家長談話；6.展開自我服務(wù)相關(guān)的活動，如：穿衣服比賽，系鞋帶比賽、收拾餐具、疊被子比賽等等；7.收集問卷，采用百分比的方法實行資料系統(tǒng)處理；8.查找相關(guān)資料，撰寫調(diào)查報告。三、調(diào)研結(jié)果分析1.教師隨機觀察幼兒結(jié)果幼兒穿衣水平水平百分比統(tǒng)計內(nèi)容人數(shù)自己會穿脫衣服自己會折疊衣褲幼兒水平完全部分不會平整初步不會百分數(shù)82%15%3%88%9%2%2.《家長調(diào)查問卷》結(jié)果與分析家長認為孩子年齡還小沒必要讓他自己穿衣的家長有3人，達到被調(diào)查的人數(shù)的6%，認為自己孩子的動作太慢沒時間等待孩子自己穿衣的有人達70%。能夠看見家長的教育觀點也急待提升。家長雖然平時協(xié)助幼兒做了很多事情，如：穿衣服、系鞋帶等，但從調(diào)查表中，我們不難看出，家長們絕大部分希望孩子能自己穿脫衣物，有獨立水平。見表：家長對培養(yǎng)幼兒穿衣水平的看法及百分比統(tǒng)計

贊成不贊成無所謂班級人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%家長4493.31224.5從上面的對照表來看，家長比較重視孩子的穿衣的培養(yǎng)，從與家長交談中，部分家長認為孩子年齡小需要協(xié)助，對孩子不放心，怕孩子穿衣慢了會感冒等。孩子到大班就再讓他養(yǎng)成自己的事情自己做了。但多數(shù)家長希望幼兒有自理水平，并表示配合。3.調(diào)查表明：1.孩子穿衣水平與家庭情況有很大關(guān)系；2.孩子的穿衣水平在隨著年齡的增長而持續(xù)提升；3.教師指導(dǎo)后水平比教師直到前水平及其它方面的自理水平要好；4.孩子穿衣水平關(guān)系到孩子的自理水平、獨力性、自信心、堅持性、身體發(fā)展。四、幼兒穿衣水平所處的水平1.幼兒基本能夠穿脫一些簡單的衣物。2.在教師的指導(dǎo)下基本能夠?qū)⒁挛镎郫B整理。3.在成人的指導(dǎo)下，因天氣變化增減衣物。五、存有問題1.穿衣服還不夠整潔，需要教師協(xié)助。2.在家缺少穿衣習(xí)慣，家長不愿放手。3.還不能根據(jù)天氣的變化增減衣物。六、探索幼兒穿衣水平培養(yǎng)對策與建議1.堅持鞏固練習(xí)幼兒良好行為習(xí)慣的形成非一日能成功，我們要持續(xù)的、反復(fù)的培養(yǎng)。在一日活動中滲透原則：生活中處處是教育的契機，在一日活動的各個環(huán)節(jié)中讓幼兒學(xué)習(xí)穿衣，來園活動中、運動的時候、午睡時，我們要善于抓住機會。技能的形成是一個反復(fù)的過程，還要注意以后的鞏固練習(xí)。教師要經(jīng)常督促、檢查、提醒幼兒，使幼兒良好的習(xí)慣得到持續(xù)的強化，逐步形成自覺的行為。

2.由易到難，要有耐心孩子的年齡小，我們在實施指導(dǎo)中實行小步遞進方法，從簡單到難，從學(xué)穿上衣的套衣到開衫，從學(xué)習(xí)扣紐扣到學(xué)會拉拉練，給孩子一個坡度，使每個孩子都能成功。3.采用多種教育方式，滲透于一日活動中①游戲教育是最佳手段根據(jù)《綱要》精神，以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中，注重活動過程，也不是結(jié)果，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。比如表演和角色游戲：“給小貓洗臉”，“給布娃娃扣紐扣”等，這類游戲是用擬人化手法的構(gòu)思情節(jié)來鞏固自理水平的。再比如競賽游戲：此類游戲主要是通過競賽活動來鞏固生活只能，培養(yǎng)自立和競賽精神的。有穿衣比賽，穿鞋、穿衣、扣紐扣等等。孩子們在這些游戲中，會學(xué)到穿衣的基本技能。然后，再協(xié)助孩子遷移到他自己的實際生活中。這種方法，符合幼兒心理特點，自然親切，生動活潑，收效。②兒歌教育通俗易懂。幼兒通過簡短通俗的兒歌形式及設(shè)計成饒有趣味的情節(jié)，提升幼兒的興趣?；顒又形覀儾捎蒙鷦拥墓适?、朗朗上口兒歌，讓幼兒逐步掌握穿衣的基本技能。如培養(yǎng)孩子折疊衣褲的步驟，能夠編一些通俗易懂的兒歌，協(xié)助幼兒記憶折疊衣褲的步驟，如折衣服：先把衣服鋪平整，再把扣子對對齊，胳膊抱一抱，帽子點點頭，再把衣服彎彎腰。折褲子：一對雙胞胎，面對面站好，一起彎彎腰，再把椅子找。如穿套式毛衣，小衣服，放放好，我來鉆洞洞，先鉆一個大洞洞，再鉆兩個小洞洞。教師在指導(dǎo)幼兒時，邊念兒歌邊操作給他們看。俗話說興趣是最好的教育?。”热纭叭澴印保焊绺?、哥哥請你管好小妹妹，姐姐、姐姐請你管好小妹妹，大家一起協(xié)助就OK。再如在教幼兒學(xué)習(xí)如何系鞋帶時，我們能夠結(jié)合歌曲《系鞋帶》來實行：兩個好朋友，見面握握手，鉆進大洞口，用力拉耳朵，變成蝴蝶走。讓幼兒在歌曲的愉悅里，輕松自主地學(xué)習(xí)系鞋帶的方法。③競技比賽激勵教育。為了能使幼兒更快地掌握穿衣的技巧，我們在每周安排一次專門的生活活動。通過生動的講解，得到的訓(xùn)練以及組織幼兒展開穿衣競賽等，讓幼兒持續(xù)提升動手水平。④區(qū)角活動聯(lián)系生活。我們把生活的內(nèi)容滲透其中，開設(shè)生活角，讓孩子在活動中實行訓(xùn)練。如：給娃娃穿衣、紐扣花園、水果寶寶找家等游戲，大大的提升了幼兒的穿衣、扣紐扣的動手水平。4．家長工作在增強幼兒園一日活動中的指導(dǎo)以外，我們也增強了與家長的聯(lián)系，通過家園的配合使活動更好地展開?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，幼兒生活自理水平的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是個漫長的過程。家庭還是幼兒園對孩子的要求都要保持一致性，統(tǒng)一思想理解，講究方式方法，這樣才能取得事半功倍的效果。有了一致性還要有一貫性，良好的習(xí)慣需要長期保持幼兒園要與家長增強聯(lián)系，達成一致目標，共同要求幼兒，即時肯定幼兒的進步，并逐步提出新的要求。只有這樣，培養(yǎng)幼兒較強的生活自理水平才能成為現(xiàn)實。家長要有不厭其煩的精神，準確的方法教幼兒，耐心協(xié)助，鼓勵幼兒獨立完成。家長要根據(jù)幼兒的水平和年齡特點出發(fā)，有的放矢的實行教育。家長不要溺愛孩子，什么事都包攬下。也不要剝奪孩子動手的權(quán)利。①在家園欄中展示教幼兒學(xué)習(xí)穿脫衣服、鞋子的布驟圖、小兒歌，請家長在家中指導(dǎo)幼兒。②向家長宣傳給幼兒著裝要考慮到幼兒在園活動需要，如不穿過緊的牛仔褲、大小不合適的鞋、領(lǐng)口有繩或帶尖銳飾物的衣服等，不給幼兒帶飾物。盡量給幼兒穿正反面能明顯區(qū)分的衣服。③