人教版九年級化學第四單元自然界的水教學設計

人教版九年級化學教案（上）PAGE第四單元自然界的水單元教學目標1.了解水資源的分布現(xiàn)狀和水資源的保護。2.通過水的凈化處理過程，懂得衛(wèi)生健康飲水和節(jié)約用水，體會化學在實際生活中的廣泛應用。3.認識水的組成，了解并區(qū)分單質和化合物。4.掌握過濾、蒸餾等基本操作技能。5.讓學生掌握化合價中元素化合價的一些規(guī)律，熟記一些常見的化合價，并學會根據(jù)化學式計算化合價的方法。6.掌握化學式及含義，并能利用化學式進行簡單的計算7.引導學生運用科學方法來學習化學知識，培養(yǎng)學生分析問題、歸納整理、尋找規(guī)律的學習能力，并掌握科學的記憶方法。8.培養(yǎng)學生的思維能力和對知識形成規(guī)律性認識的能力，在課堂練習中培養(yǎng)鞏固學生應用概念認識新事物的能力。9.通過化學式和化合價的學習，使學生領會必須根據(jù)客觀事實和化合物的組成寫化學式，建立科學的物質觀和實事求是的科學精神。10.學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限，增強保護水資源和節(jié)約用水的意識11.能看懂某些商品標簽或說明書上標示的物質成分和含量單元教學重難點重點：1.認識水的組成，了解并區(qū)分單質和化合物。2.掌握過濾、蒸餾等基本操作技能。3.讓學生掌握化合價中元素化合價的一些規(guī)律，熟記一些常見的化合價，并學會根據(jù)化學式計算化合價的方法。4.掌握化學式及含義，并能利用化學式進行簡單的計算難點：1.掌握化學式及含義，并能利用化學式進行簡單的計算2.通過化學式和化合價的學習，使學生領會必須根據(jù)客觀事實和化合物的組成寫化學式，建立科學的物質觀和實事求是的科學精神。單元課時分配課題1一課時課題2一課時課題3二課時課題4二課時課題1愛護水資源教學目標 1.了解水資源的分布和現(xiàn)狀，認識保護水資源的重大意義。2.了解如何合理利用、保護水資源。3.學習用辯證的觀點看待水資源的豐富與短缺。教學重點1.了解水資源的分布和現(xiàn)狀，認識保護水資源的重大意義。2.了解如何合理利用、保護水資源。教學難點學習用辯證的觀點看待水資源的豐富與短缺。課時分配1課時教學準備：關于水的相關圖片以及影像、文字材料教學設計教學過程一、導入新課(課件展示節(jié)水徽記的圖片)師：請問哪位同學知道這是什么圖標？生：節(jié)約用水的圖標。師：我們?yōu)槭裁匆?jié)約用水？生：一切生命都離不開水。師：一切生命活動都起源于水，人體內的水分大約占到體重的65%，連堅硬的骨骼里也含水22%。師：地球上的水雖然儲存量很大，但是真正可以利用的淡水資源并不充裕。有很多國家和地區(qū)長期處于缺水狀態(tài)。我國人均水資源大約只有世界人均水平的四分之一，一些地區(qū)嚴重缺水。水體的污染，進一步加劇了水資源的危機。隨著經濟的發(fā)展、人口的增長和人民生活水平的提高，水的需求量將越來越大。今天我們就先來了解一下地球上的水資源狀況。二、推進新課(一)組織學生閱讀教材第68～70頁，回答下列問題。1．地球的表面積有多少被水覆蓋？2．淡水約占全球總水儲量的多少？3．地球上最大的儲水庫是什么？4．中國水資源總量居世界第幾位？5．海水中含有的化學元素大約有多少種？6．世界人均水量最多的國家是哪個？7．我國人均水量最少的省是哪個？8．世界水日是幾月幾日？9．世界上有多少人口處于缺水狀態(tài)？組織學生回答后，教師總結。1．地球表面約71%被水覆蓋——“水球”2．海洋水：(1)儲量約全球總儲水量的96.5%；(2)作用：繁衍水生生物；蘊藏化學資源(海水中含有80多種元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含鹽量很高，人們可從海水中提取出大量無機鹽。)(3)探究方向：淡化海水3．由于人口增多、工業(yè)、生活用水量增大，水污染也比較嚴重，造成水資源缺乏。(二)愛護水資源師：愛護水資源，首先要做到的是節(jié)約用水，所以希望大家在今后生活中要注意節(jié)約用水，并向周圍的人宣傳，使越來越多的人行動起來，共同愛護我們的水資源。1．節(jié)約用水師：為了使整個社會形成節(jié)約用水和保護水資源的好風尚，我國于1984年頒布了《中華人民共和國水污染防治法》，1988年7月1日在全國施行《中華人民共和國水法》。為了引起每一位公民的重視，還頒發(fā)了節(jié)約用水標志。師：你知道世界水日是哪一天？中國水周是哪幾天嗎？生：世界水日是每年的3月22日。1994年起，中國水周改為每年3月22日至3月28日。2．防止水體污染水體污染是指大量污染物質排放到水體，超過水體的自凈能力使水質惡化，水體及其周圍的生態(tài)平衡遭到破壞，對人類健康、生活和生產等造成損失和污染的情況。[投影]水污染的一組圖片來源：工業(yè)污染、農業(yè)污染、生活污染。師：針對以上污染來源，我們應該如何防治水體污染？生：(1)工業(yè)上，通過應用新技術、新工藝，減少污染物的產生，同時對污染的水體作處理使之符合排放標準。(2)農業(yè)上提倡使用農家肥，合理使用化肥和農藥。(3)生活污水也應逐步實現(xiàn)集中處理和排放。達標檢測1.為了防止水的污染，下面各項措施中，可以采用的是（）=1\*GB2⑴抑制水中所有動植物的生長=2\*GB2⑵關閉污染嚴重的企業(yè)=3\*GB2⑶禁止使用農藥和化肥=4\*GB2⑷生活污水經過凈化處理后再排放=5\*GB2⑸恢復湖中荷.菱.水葫蘆的種植充分利用植物的凈水作用A.=1\*GB2⑴=2\*GB2⑵=4\*GB2⑷B.=2\*GB2⑵=4\*GB2⑷=5\*GB2⑸C．=3\*GB2⑶=4\*GB2⑷=5\*GB2⑸D．=2\*GB2⑵=3\*GB2⑶=5\*GB2⑸2．我省是缺水最嚴重的地區(qū)之一，因此必須節(jié)約用水、防止水污染。在以下列舉的防止水污染的措施中，你認為合理的是（）=1\*GB2⑴禁止使用農藥和洗衣粉=2\*GB2⑵工業(yè)廢水經處理達標后再排放=3\*GB2⑶抑制水中所有動植物的生長=4\*GB2⑷生活污水凈化后再排放A．=2\*GB2⑵=4\*GB2⑷B．=2\*GB2⑵=3\*GB2⑶C．=1\*GB2⑴=4\*GB2⑷D．=1\*GB2⑴=3\*GB2⑶3．下列化學新技術與其要解決的問題的連線不正確的是（）A.可以卷起來的導電塑料顯示器——能源問題B.“小天鵝水魔方”不用洗衣粉的洗衣機——污染問題C.中科院開發(fā)的納米玻璃用于國家大戲院——材料問題D.廈門三達膜技術公司開發(fā)的海水淡化膜——資源問題4．下列工業(yè)、農業(yè)和日常生活中的用水方式不宜提倡的是（）A．用流水漂洗衣物B．農業(yè)和園林采用滴灌、噴灌新技術C．工業(yè)用水循環(huán)使用D．打掃教室時，先噴灑水后掃地5．水可以造福人類，但水被污染后會給人類造成巨大的災難。為防止水體污染，下列措施中可以采用的是（）①大量開采地下水②生活污水凈化后排放③禁止使用化肥和農藥④工廠廢水處理達標后排放A．①②③B．②④C．①③D．②③④6．生產生活中的以下想法或做法科學合理的是（）A．循環(huán)用水以節(jié)約水資源B．CO2會污染環(huán)境，溶于雨水形成酸雨C．銹蝕的鋼鐵不值得回收利用D．生活廢水不會造成污染，可直接排放反思小結保護水資源的途徑：（1）防治水污染，如工業(yè)上采用新技術、新工藝減少污染物的產生同時，廢水要處理達標后再排放或加以利用；農業(yè)上；生活污水實行。（2）節(jié)約用水布置作業(yè)《配套練習》31頁6題板書設計第四單元自然界的水課題1愛護水資源一、人類擁有的水資源，既豐富又短缺1．地球表面約71%被水覆蓋2．淡水資源極度缺乏3．我國屬于嚴重缺水國家二、愛護水資源1．節(jié)約用水2．防止水體污染(1)水體污染(2)水體污染源教學反思課題2水的凈化教學目標1．自然界中的水都不是純水，通過多種途徑可以使水得到不同程度的凈化。2．自來水生產流程及水的凈化方法：吸附、沉淀、過濾和蒸餾，初步學會過濾操作的基本技能技巧。3．硬水與軟水的區(qū)別、硬水的危害和軟化方法。4．通過探究水的凈化方法與自來水廠的凈化流程，了解凈化水的方法。5．通過對硬水危害的調查報告、討論交流，讓學生了解硬水軟化的必要性，并學會區(qū)分硬水和軟水。6．通過水的凈化處理過程，懂得衛(wèi)生健康飲水和節(jié)約用水，體會化學在實際生活中的廣泛應用。教學重點1.知道純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別；2.了解沉淀、吸附、過濾和蒸餾等凈化水的方法。教學難點：熟練掌握過濾、蒸餾的操作方法。教學準備：純凈水、渾濁的河水、肥皂水、硬水、軟水；準備過濾的儀器以及代用品。教學過程一、導入新課請三位同學分別頭戴標有“渾濁的河水”、實驗室中的“自來水”和“純凈水”的帽子，手拿各自所代表的水樣品，走到講臺上來，教師請同學給他們定出合適的價格。定價引發(fā)三位同學的不滿，都要“討回公道”。請“物價管理員”解釋其中原因。這幾位同學心悅誠服退場。游戲材料：(自來水取當?shù)貎r，純凈水取零售價)種類渾濁的河水自來水純凈水價格1.5元/噸2000元/噸原因受到污染，沒有殺菌經過沉淀、過濾、吸附和消毒(廣告詞)經過27層提純分析農村和城鎮(zhèn)飲用水的來源及了解水凈化的常識。問題1：我們班上有的同學家住農村，請問你們家的飲用水是什么水？生：我們家用的是“壓井水”或池塘中的“沉淀水”。追問1：這些水與我們原來直接用的河水、湖水比，有哪些優(yōu)點？生：清潔、干凈得多！追問2：你們知道清潔、干凈的原因是什么嗎？生：滿臉疑惑不解的神態(tài)。教師點撥：用干凈的沙子、小卵石過濾。問題2：有的同學家住集鎮(zhèn)，請問這些同學家庭飲用的是什么水？生：飲用的是自來水。追問：這些自來水是怎么來的呀？生：自來水是水廠從水源處取來自然水后經過加工，也就是過濾、消毒后得到的。教師評價：同學們回答得很好。自來水廠的凈水原理和家住農村的同學們家用水的過濾原理差不多，但自來水廠凈水的工藝規(guī)范得多，也復雜得多。下面我們來看一看自來水廠的水是怎樣生產出來的。小結：請同學們看教材中的相關內容，回顧我們剛才共同分析和討論的問題和方法，概括“干凈、清潔的水是怎樣得到的？”二、推進新課1．河水中雜質的分類讓學生觀看自來水廠凈化水的過程示意圖，并討論河水中有哪些雜質。[結論]不溶性的雜質和可溶性的雜質(教師演示)取一個燒杯，盛大杯渾濁的河水。向其加入3勺的明礬粉末，攪拌溶解后，靜止觀察現(xiàn)象。學生觀察一下燒杯有什么現(xiàn)象產生？[現(xiàn)象]燒杯底部有大量沉淀物出現(xiàn)。2．不溶性的雜質凈化方法(1)沉淀(加絮凝劑，如明礬可加快沉淀的速度)。(2)過濾(把不溶物過濾)。(教師邊講邊演示)過濾器的制作方法：取一張濾紙把它對半折再對半折，然后打開，三層濾紙放在一起，把它放在漏斗上，使之緊貼在漏斗壁，并且濾紙的邊緣要低于漏斗的邊緣。過濾的步驟：用少量的水潤濕濾紙，使它們之間沒有氣泡(否則會影響過濾的速度)，架好漏斗后使漏斗的下端口緊靠燒杯內壁。過濾時盛渾濁液的燒杯口緊靠玻璃棒，并且玻璃棒的一端要輕輕斜靠在三層濾紙的一邊，液體要低于濾紙的邊緣。明確過濾操作的要求：“一貼二低三靠”?！耙毁N”是濾紙緊貼漏斗內壁；“二低”是濾紙低于漏斗邊緣，濾液低于濾紙的邊緣；“三靠”是傾倒液體的燒杯口要緊靠玻璃棒，玻璃棒的下端輕輕斜靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端的管口緊靠接濾液的燒杯內壁。[提問]請同學們仔細觀察污濁的河水經過過濾后是否變得澄清了？[回答]變得澄清了。[提問]那變得澄清了的河水，能不能飲用呢？[分析]雖然，現(xiàn)在河水是澄清了，事實上我們只是除去了看得見的雜質，而水中還有許多看不見的雜質。我們還要做進一步的凈化。(3)吸附：將水通過活性炭層(除去臭味)。(4)消毒：加入次氯酸鈣或通入氯氣。[提問]請同學們思考一下，經過吸附、消毒后的河水，可以飲用了嗎？[分析]還是不能，因為水中還有許多可溶性物質，如鈣鎂化合物，還需將它們除去。3．可溶性雜質的凈化方法(1)讓學生先閱讀課本，明確什么是硬水和軟水，以及如何鑒別它們。[結論]硬水：含較多的可溶性鈣鎂化合物的水。軟水：不含或含少量的可溶性鈣鎂化合物的水。[演示]分別向兩杯同樣清澈透明的水中加入肥皂水，并不斷地攪拌。[現(xiàn)象]一杯產生的泡沫多，另一杯產生的泡沫少。[結論]產生泡沫多的是軟水，產生渣多、泡沫少的是硬水。[討論]為什么要將硬水軟化？硬水有什么危害？(2)硬水的危害讓學生自學課本相關內容。[結論]硬水洗衣服，既浪費肥皂也洗不干凈衣服，時間長了衣服會變硬；硬水會使鍋爐內結垢，不僅浪費燃料，而且使鍋爐內管道局部過熱，易引起管道變形或引發(fā)爆炸。[思考]硬水如何轉化為軟水？(3)硬水的軟化(小結)生活中通過煮沸來降低水的硬度，而在工業(yè)上和實驗室用水的蒸餾來降低水的硬度。生活上：煮沸工業(yè)上和實驗室：蒸餾：液eq\o(→,\s\up7(△))氣eq\o(→,\s\up7(冷凝))液(蒸餾水)(4)課外活動制作一個簡易的凈水器達標檢測1.下列說法錯誤的是（）A.將一滴雨水滴在玻璃片上，涼干后有痕跡證明雨水不是純凈物B.溶有較多含鈣、鎂物質的水是硬水C.鑒別蒸餾水，自來水可滴加肥皂水D.自來水可以飲用所以是純凈物2.自來水廠凈水用到的措施是（）加絮凝劑②沉淀③過濾④吸附⑤蒸餾⑥投藥消毒A．②③④⑤B．①②③⑥C．①②③④⑥D．①②③④⑤⑥3.水是生命之源，也是人類最寶貴的資源。用你學過的化學知識回答下列問題：（1）欲除去水中不溶性雜質，需進行過濾操作，該操作過程中玻璃棒所起的作用是。（2）生活中為降低水的硬度并殺滅水中的病原生物，可采用的方法是。反思小結在靜置沉降、吸附、過濾、蒸餾等水的凈化操作中，凈化程度由低到高的順序是。其中可降低水的硬度。過濾不僅可以把不溶于液體的和液體分離，而且還可以分離兩種固體，但要求兩種固體一種可溶、一種難溶。布置作業(yè)《配套練習》32頁7題板書設計課題2水的凈化一、純水與自然界中的水1．純水：純凈物(H2O)2．自然界中的水：混合物(河水、湖水、江水等)3．自來水廠凈化水的過程A．明礬的凈水作用B．活性炭的吸附作用二、水的凈化方法凈化水的方法原理作用沉淀靜置，使不溶性的雜質沉降下來并與水分層除去不溶性雜質吸附利用活性炭或木炭的吸附作用，把自然水中一些不溶性雜質和一些溶解性雜質吸附在表面除去部分不溶性和可溶性雜質、臭味等蒸餾通過加熱的方法使水變成水蒸氣后冷凝成水除去可溶性雜質和不溶性雜質三、硬水與軟水1．硬水和軟水的定義硬水：含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水軟水：不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水2．硬水和軟水的檢驗A．肥皂水法B．加熱法3．硬水的危害4．硬水軟化的方法生活中——煮沸實驗室——蒸餾工業(yè)上——離子交換法和藥劑法教學反思課題3水的組成教學目標1.認識水的組成，了解并區(qū)分單質和化合物。2.從人類認識水的組成的過程中體會科學探究的過程和方法，認識實驗探究的重要性。3.通過分析、討論，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納實驗現(xiàn)象的能力和習慣。了解人類認識物質世界的過程和方法，培養(yǎng)學生科學探究的精神。教學重點理解水是由氫元素和氧元素組成的。教學難點單質、化合物、氧化物的定義。教學準備直流電源、水電解器、電解用水、火柴條、酒精燈、小試管。第一課時水的組成教學目標1.通過電解水的實驗認識水的組成2.從人類認識水的組成的過程中體會科學探究的過程和方法，認識實驗探究的重要性。3.通過分析、討論，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納實驗現(xiàn)象的能力和習慣。了解人類認識物質世界的過程和方法，培養(yǎng)學生科學探究的精神。教學重點理解水是由氫元素和氧元素組成的。教學難點理解水是由氫元素和氧元素組成的。教學準備直流電源、水電解器、電解用水、火柴條、酒精燈、小試管。教學過程一、導入新課前面我們學習了一種重要的自然資源——空氣，自然界中還有什么物質與人類活動、生產密切相關呢？對，是水。從太空上觀察。地球是一個蔚藍色的星球，這種蔚藍色物質是什么呢？對，是水。水是生命的孕育和維系必需物質；人類的日常生活和工農業(yè)生產離不開水；水力發(fā)電利用的是水，水還能為人類提供水運的航道和宜人的環(huán)境。那么，你對水的組成、水的凈化、水資源等知識的了解又有多少呢？本單元將引領我們走進水的世界，首先，我們一起來研究水的組成。二、推進新課師：古人認為大自然由五種要素(金、木、水、火、土)所構成，隨著這五個要素的盛衰，而使得大自然產生變化，不但影響到人的命運，同時也使宇宙萬物循環(huán)不息。因此他們認為水不可以繼續(xù)分解，水到底能不能分解呢？(一)水的組成1．電解水的實驗[演示實驗4－25]水的電解實驗教師先進行演示，之后要求學生根據(jù)圖中所示進行水的電解實驗。引導學生觀察與電源正負極相連的電極上和試管內發(fā)生的現(xiàn)象。[提示](1)提示學生觀察兩極產生氣體的體積有何差異。(2)可加入少量硫酸或氫氧化鈉增強水的導電性。[現(xiàn)象](1)通電后，正負電極上都出現(xiàn)氣泡，即產生氣體，氣體都是無色的。(2)一段時間后，試管1和試管2收集到的氣體的體積比約為1∶2。[提問]兩極上得到的氣體分別是什么呢？學生猜想：可能是氧氣、二氧化碳、氮氣……師：下面，我們就來檢驗這兩種氣體分別是什么。2．實驗驗證(1)(教師演示實驗)：用帶火星的火柴條檢驗試管1中的氣體，將試管2移近火焰檢驗試管2中的氣體。[提問]試管1和試管2中的氣體分別是什么？[現(xiàn)象]試管1中的氣體能使帶火星的火柴條復燃，試管2中的氣體能夠燃燒，火焰呈淡藍色。(2)學生討論后回答：①試管1中的氣體能使帶火星的火柴條復燃，說明是氧氣。②試管2中的氣體可以在空氣中燃燒，火焰呈淡藍色，通過預習可知是氫氣。師：試管2中產生的這種無色氣體是叫氫氣，也就是拉瓦錫所謂的“易燃空氣”。[結論](1)與電源正極相連的電極上產生的氣體為氧氣。(2)與電源負極相連的電極上產生一種新的氣體叫氫氣。(3)水可以電解生成氧氣和氫氣。師：在水的電解實驗里，水發(fā)生了什么變化？生：產生了新物質，水發(fā)生了化學變化。師：對，讓我們一起來把這個變化表示出來。這個反應中，水為反應物，反應條件為通電，生成物為氫氣(H2)和氧氣(O2)，所以可表示為：水(H2O)eq\o(→,\s\up7(通電))氫氣(H2)＋氧氣(O2)師：從上面這個反應式中可以看出，水中含哪些元素？生：含有氫(H)、氧(O)兩種元素。師：電解水的反應類型是什么？生：分解反應，因為水分解生成了兩種物質。3．認識新的氣體——氫氣(H2)。師：這節(jié)課我們認識了氫氣，大家對氫氣了解多少呢？讓學生閱讀課本的相關內容，分析、總結出氫氣的相關性質。[結論](1)無色無味；(2)可以燃燒，火焰呈淡藍色；(3)密度小，難溶于水；(4)混有一定量的空氣或氧氣的氫氣遇明火會發(fā)生爆炸。達標檢測1.右圖是電解水實驗的示意圖:(1)由實驗現(xiàn)象確定A接電池極，B接電極的極。水中事先加少量氫氧化鈉的作用是(2)A試管里產生的是氣，可用來檢驗；B試管里氣；B試管里的氣體可用來檢驗。寫出該實驗中反應的符號表達式(3)A,B兩管內氣體的體積比是質量比是由此得出的結論是：水是由組成的，是由構成的；一個水分子是由構成的。2.下列有關電解水的說法錯誤是（）A．水是由氫氣和氧氣組成的B．水是由氫元素和氧元素組成C．自然界中的水大多是混合物D．水中加入硫酸是為增加導電性3.某同學在完成電解水實驗時，發(fā)現(xiàn)正極產生了10ml氣體，則負極產生的氣體體積是。該實驗能夠說明水是由氫元素和氧元素組成的理論依據(jù)是4．魚能在水中生存的原因之一是（）A．水的組成中含有氧元素B．水分子中含有氧原子C．水能分解放出氧氣D．水中能溶解一定量氧氣5．點燃下列混合氣體可能發(fā)生爆炸的是（）A．氫氣和氮氣B．氫氣和空氣C．氫氣和二氧化碳D．氫氣和氦氣反思小結由于化學變化前后參與反應的元素種類變化，所以通過電解水的實驗可知水是由和組成的。通過計算我們可以得出電解水的符號表達式為布置作業(yè)課本82頁1,2題板書設計課題3水的組成一、電解水的實驗現(xiàn)象：①兩極都產生無色氣體；②與電源正、負極相連的電極上產生的氣體體積比約為1∶2二、驗證實驗結論：①與電源正極相連的電極上產生的氣體為氧氣；②與電源負極相連的電極上產生的氣體為氫氣水(H2O)eq\o(→,\s\up7(通電))氫氣(H2)＋氧氣(O2)水是由氫元素和氧元素組成的三、氫氣(H2)1．物理物質：無色、無味、難溶于水2．化學性質：可燃性四、單質和化合物1．單質：由同種元素組成的純凈物2．化合物：由不同種元素組成的純凈物3．氧化物：由氧元素和另一種元素組成的化合物教學反思第二課時單質和化合物教學目標1.了解并區(qū)分單質和化合物。2.能從組成上區(qū)分混合物、純凈物、單質、化合物、氧化物3.了解人類認識物質世界的過程和方法，培養(yǎng)學生科學探究的精神。教學重點能從組成上區(qū)分混合物、純凈物、單質、化合物、氧化物教學難點單質、化合物、氧化物的區(qū)分。教學過程一、導入新課什么是混合物？什么是純凈物？兩者如何區(qū)分？你能寫出下列物質的化學式嗎？（課件展示物質名稱：鐵木炭氧氣氮氣水一氧化碳二氧化碳四氧化三鐵高錳酸鉀氯酸鉀氯化鈉）二、推進新課[提問]通過水的電解實驗，我們可以知道，水(H2O)、氫氣(H2)、氧氣(O2)雖然都是純凈物，但它們的組成卻各不相同。你們能說說它們組成上的區(qū)別嗎？[回答]氫氣(H2)是由氫元素組成的，氧氣(O2)是由氧元素組成的，而水(H2O)是由氫元素和氧元素組成的。[小結]化學上把由同種元素組成的純凈物叫單質，不同種元素組成的純凈物叫化合物。①單質：由同種元素組成的純凈物，如O2、H2。②化合物：由不同種元素組成的純凈物，如H2O、CO2、Fe3O4。③氧化物：由氧元素和另一種元素組成的化合物，如CO2。[強調]單質和化合物是根據(jù)純凈物中所含元素的種類來進行分類的達標檢測1.下列物質屬于化合物的是（）A.水蒸氣B.氮氣C.液態(tài)氧D.水銀2.下列是我們日常生活中接觸到的物質，其中肯定是化合物的是()A.碘酒B.軟水C.蒸餾水D.不銹鋼3.①單質②氧化物③化合物④混合物，不可能由一種元素組成的是（）A.僅①B.僅②③C.僅④D.①②③④4.日常生活常用到下列物質，其中屬于純凈物的是（）A．冰水共存物B.不銹鋼鍋C.可口可樂D.碘酒6．下列各組物質中，按單質、化合物、混合物的順序排列的一組是（）A．冰、液氧、空氣B．水銀、干冰、海水C．銅、氧化鐵、銅綠D．水、高錳酸鉀、稀有氣體7．對化學概念的準確理解是正確運用的前提，下列有關化學概念的理解不正確的是（）A．混合物可以只含一種元素B．化合物中一定含有兩種或兩種以上元素C．純凈物不一定是由同種分子構成的D．由同種元素組成的純凈物不一定是單質8．某物質經分析只含有一種元素，該物質不可能是（）A．混合物B．純凈物C．單質D．化合物9.下圖是表示氣體分子的示意圖，圖中“”“”分別表示不同的原子，其中化合物（）ABCD10.現(xiàn)有下列物質：①礦泉水，②液氧，③潔凈清新的空氣，④加熱高錳酸鉀至完全分解后的殘留物，⑤冰水混合物，⑥氖氣，⑦白磷，⑧四氧化三鐵，⑨二氧化硫。（填序號）屬于單質的有，屬于化合物的有，屬于氧化物的有，屬于混合物的有。11．現(xiàn)有冰、二氧化碳、空氣、液氧、鐵、氫氣六種物質，其中屬于混合物的是（填名稱）屬于單質的是，屬于化合物的是屬于氧化物的是；含有氧分子的是。12．有以下幾種物質：①海水；②硫粉；③液氧；④凈化后的空氣；⑤鐵；⑥加熱高錳酸鉀后的固體；⑦稀有氣體；⑧氧化鋁；⑨過氧化氫；⑩冰水混合物。其中屬于混合物的是；屬于純凈物的是；屬于單質的是；屬于化合物的是；屬于氧化物的是。反思小結單質與化合物的區(qū)別與聯(lián)系：單質化合物區(qū)別由種元素組成的純凈物。由種元素組成的。舉例氧氣、、氧化鋁、、聯(lián)系屬于純凈物，單質發(fā)生（填“化合”或“分解”）反應可以生成化合物?；衔锇l(fā)生（填“化合”或“分解”）反應可能生成單質。布置作業(yè)課本82頁3,4,5題板書設計物質的簡單分類（結合前面已學知識，進一步完善下列物質的分類）（）（）（）（）（）物質（）（）（）（）（）酸，堿，鹽教學反思課題4化學式與化合價第1課時化學式與化合價教學目標1．讓學生理解化學式的本質。2．讓學生掌握化合價中元素化合價的一些規(guī)律，熟記一些常見的化合價，并學會根據(jù)化學式計算化合價的方法。3．引導學生運用科學方法來學習化學知識，培養(yǎng)學生分析問題、歸納整理、尋找規(guī)律的學習能力，并掌握科學的記憶方法。4．培養(yǎng)學生的思維能力和對知識形成規(guī)律性認識的能力，在課堂練習中培養(yǎng)鞏固學生應用概念認識新事物的能力。5.通過化學式和化合價的學習，使學生領會必須根據(jù)客觀事實和化合物的組成寫化學式，建立科學的物質觀和實事求是的科學精神。教學重點熟記常見元素及原子團的化合價、會用化學式表示某物質的組成。教學難點化學式的正確書寫，會利用化學式寫化合價。教學準備投影片以及課本第83頁的圖4－27和第84頁的表4—1教學過程一、導入新課師：各個學科都有自己學科的獨特語言，同樣化學也有自己的語言，并且世界通用。今天我們就來學習一種化學用語——化學式。二、推進新課(一)化學式師：什么是化學式？1．化學式定義：見課本第83頁2．化學式的寫法、讀法(1)單質化學式的寫法、讀法師：什么是單質？單質的化學式怎樣書寫？(2)化合物化學式的寫法、讀法師：什么是化合物？生：化合物不是由一種元素組成而是由兩種或兩種以上元素組成的純凈物。書寫化合物化學式的關鍵在于抓?。涸胤柵帕许樞虻囊?guī)定；原子個數(shù)、原子個數(shù)(角碼)的書寫部位。師：①氧化物：如：HgO、SO2、Fe3O4寫法：另一元素在前，氧元素在后讀法：氧化某、幾氧化幾某②金屬與非金屬元素組成的化合物：如：NaCl、ZnS、KCI讀法：某化某練習：課本第83頁“活動與探究”3．化學式的意義師：O2的意義？(追問：2O2的意義，再進一步追問符號O、2O表示的意義)師：eq\a\vs4\al(\x(\a\al(化學,式的,意義))\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(表示一種物質及這種物質的組成,表示這種物質的一個分子以及,這種物質的分子構成,（由分子構成的物質）)))師：H2O表示的意義？生：H2O表示：水，水是由氫氧兩種元素組成；還表示一個水分子；每個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構成。師：2H2O所表示的意義？生：由分子構成的物質化學式前面的化學計量數(shù)表示分子個數(shù)。師：下列符號各表示什么意義？H、2H、H2、2H2生：元素符號前邊的化學計量數(shù)表示原子個數(shù)；化學式前邊的化學計量數(shù)表示分子個數(shù)(由分子構成的物質)；元素符號右下角的小數(shù)字表示構成一個分子的原子個數(shù)。構成兩個氫分子的原子個數(shù)的計算：構成一個分子的原子個數(shù)與分子個數(shù)的乘積。如：兩個氫分子是由4個氫原子構成。又如：兩個水分子中(2H2O)中，有4個氫原子和2個氧原子。(二)化合價師：投影：展示硫原子的核外電子排布圖并展示氫原子核外電子排布示意圖。(以硫化氫為例讓學生理解化合物形成過程，并初步建立物質在化合過程中原子個數(shù)比不變的觀念，并由此引申出化合價的概念。)1．化合價：用來表示原子間相互化合的數(shù)目2．化合價的表示方法：在元素符號的正上方，左符號右數(shù)目，注意和離子的表示方法相區(qū)別(同種元素的化合價與離子所帶的電荷，通常數(shù)值相等，正負相同；位置不同，寫法相反)師：請寫出鋁離子、氯離子、氧離子的化學符號，并標出三種元素的化合價。師：離子所帶電荷有正有負，同種原子可能形成不同離子，那么，元素的化合價有正負嗎？一種元素是否只有一種化合價？3．化合價規(guī)則(1)化合價有正價和負價(2)金屬通常顯正價，非金屬通常顯負價(3)在化合物里正負化合價代數(shù)和為零(4)在化合物里氧元素通常顯－2價，氫元素通常顯＋1價(5)單質的化合價為零(6)同種元素可能有多種化合價師：判斷下列說法是否正確：(1)金屬顯正價，非金屬顯負價；(2)在化合物H2O中，氧元素顯－2價，氫元素顯＋1價；(3)在氧氣中，氧元素顯－2價。師：投影：常見元素化合價表，要求學生背誦，學生感到非常困難。生：教師給出化合價口訣，并將常見元素化合價譜曲，要求學生合唱，這時候學生學習熱情得到鼓舞，課堂氣氛異?；钴S。一價氫氯鉀鈉銀；二價氧鈣鋇鎂鋅；三鋁四硅五氮磷：二四六硫要記清；二三鐵；二四碳；單質為零銅正二；金正非負和為零。老師趁機提出，在化學反應中，雖然原子是最小粒子，但有時幾種原子總是作為一個整體參加反應，原子之間不再發(fā)生變化，我們把這種作為一個整體參加化學反應的原子集團稱作原子團。師：投影：六種常見原子團和化合價順口溜：一價硝酸氫氧根二價硫酸碳酸根三價只有磷酸根正一價的是銨根師：我們學習化合價有什么實際應用呢？4．化合價的應用(1)已知化合價書寫化學式(知價寫式)[例題]已知磷為＋5價，氧為－2價，寫出磷的氧化物的化學式。解：(1)寫出組成化合物的兩種元素的符號，正價的寫在左邊，負價的寫在右邊。PO(2)求兩種元素正、負化合價絕對值的最小公倍數(shù)。5×2＝10(3)求各元素的原子數(shù)：最小公倍數(shù)正價數(shù)(或負價數(shù))原子數(shù)P：10÷5＝2O：10÷2＝5(4)把原子數(shù)寫在各元素符號的右下方，即得化學式：P2O5(5)檢查化學式，當正價總數(shù)與負價總數(shù)的代數(shù)和等于0時，化學式才算是正確的。(＋5)×2＋(－2)×5＝＝＋10－10＝0答：這種磷的化合物的化學式是P2O5。師：“知價寫式”一般步驟：(1)寫出元素符號，正價在左，負價在右。(2)求兩種元素正、負化合價絕對值的最小公倍數(shù)。(3)求各元素的原子數(shù)。(4)把原子數(shù)寫在各元素符號的右下方，即得化學式。(5)按正負化合價代數(shù)和為0的原則檢查化學式。師：寫出溴化鈉、氧化鈣、氧化鋁、二氧化氮的化學式。生：NaBr、CaO、Al2O3、NO2師：十字交叉法寫化學式一排序，二標價，三約簡，四交叉，五檢查例如：寫出下列物質的化學式氧化鋁硫化氫水氯化鎂Aeq\o(l,\s\up6(＋3))2eq\o(O,\s\up6(－2))3eq\o(H,\s\up6(＋1))2eq\o(S,\s\up6(－2))eq\o(H,\s\up6(＋1))2eq\o(O,\s\up6(－2))Meq\o(g,\s\up6(＋2))Ceq\o(l,\s\up6(－1))2師：寫出下列物質的化學式氧化鈉氯化鋇氯化銀生：Na2O、BaCl2、AgCl師：已知化學式書寫化合價(知式寫價)例：根據(jù)在化合物中，正、負化合價代數(shù)和為0的原則，已知氧元素為－2價，計算二氧化硫里硫的化合價。解：二氧化硫的化學式為SO2，根據(jù)正負化合價代數(shù)和為零可知：S元素的化合價為＋4。師：標出下列加點元素的化合價：S、SO3、H2SO4、NO、NO2、N2O5、NH4NO3生：eq\o(S,\s\up6(0))、eq\o(S,\s\up6(＋6))O3、H2eq\o(S,\s\up6(＋6))O4、eq\o(N,\s\up6(＋2))O、eq\o(N,\s\up6(＋4))O2、eq\o(N,\s\up6(＋5))2O5、eq\o(N,\s\up6(－3))H4eq\o(N,\s\up6(＋5))O3達標檢測1.完成下列填空：（1）寫化學式：氯化鈉二氧化硫一氧化碳氯化氫（2）讀名稱：KClMgOP2O5Na2CO3（3）寫出下列單質的化學式鐵碳氦氣氫氣銅磷氮氣2．寫出下列符號中“2”的含義：（1）2O。（2）O2（3）H2O。（4）2H2O；。3.用符號填空（1）4個二氧化碳分子（2）3個鉀原子（3）8個二氧化氮分子（4）7個氮原子（5）一個氫分子（6）3個氫離子（7）一個鎂離子（8）氫氧根離子（9）2個硫酸根離子反思小結1、化學式的意義：①（由分子構成的物質）表示該物質；物質的組成；一個分子；分子的構成。②（由原子構成的物質）表示該物質；物質的組成；一個原子。2、關于化學用語我歸納出以下幾點：要表示①若干個原子：在前加數(shù)字，“１”可省略。②若干個分子：在前加數(shù)字（單個的元素符號除布置作業(yè)課本88頁1,4,6題板書設計課題4化學式與化合價第1課時化學式與化合價一、化學式1．定義：用元素符號和數(shù)字的組合表示物質組成的式子叫做化學式2．化學式的讀法、寫法3．化學式的意義：包括宏觀意義和微觀意義二、化合價1．定義化合價：表示原子之間相互化合的數(shù)目原子團：作為一個整體參加反應的原子集團，也叫根2．化合價的表示方法3．化合價規(guī)則(1)氧元素通常顯負2價(2)氫元素通常顯正1價(3)金屬元素跟非金屬元素化合時，金屬元素顯正價，非金屬元素顯負價(4)一些元素在不同物質里可顯不同的化合價4．應用(1)已知化合價書寫化學式(2)已知化學式書寫化合價教學反思第二課時有關化學式的計算教學目標了解相對分子質量的含義，并能利用相對原子質量和相對分子質量計算物質的組成。過程與方法通過討論交流，培養(yǎng)學生利用所學的知識解決實際問題的能力和基本計算能力。通過討論交流，發(fā)展學生善于合作、勤于思考、勇于實踐的精神。教學重點有關相對分子質量、元素的質量比和元素質量分數(shù)的計算。教學難點物質質量與元素質量的互求。教學準備相關計算題教學過程一、導入新課師：上節(jié)課我們學習了化學式與化合價，知道了化學式可以表示物質的組成，化合價能表示原子之間相互化合的數(shù)目。每一個化學式中元素原子的個數(shù)比是一定的，因此我們也可以說原子質量比是一定的，原子所占的比例也是一定的。這就是我們今天要研究的內容。二、推進新課教師活動：講解相對分子質量的概念，根據(jù)化學式的計算，利用化學式的意義引出相關的習題類型。計算物質的相對分子質量例1：計算N2、Fe3O4、H2SO4、Cu(OH)2的相對分子質量。解：N2的相對分子質量＝14×2＝28Fe3O4的相對分子質量＝56×3＋16×4＝232H2SO4的相對分子質量＝1×2＋32＋16×4＝98Cu(OH)2的相對分子質量＝64＋(16＋1)×2＝98[練習]課本第89頁習題7計算組成物質的各元素的質量比。例2：計算水中氫元素與氧元素的質量比。解：H2O中氫元素與氧元素的質量比等于1×2∶16＝1∶8[練習]課本第89頁習題7第(2)題計算物質中某一元素的質量分數(shù)例3：計算化肥硝酸銨(NH4NO3)中氮元素的質量分數(shù)。解：先根據(jù)化學式計算出相對分子質量：NH4NO3的相對分子質量＝14＋1×4＋14＋16×3＝80再計算氮元素的質量分數(shù)：eq\f(N的相對原子質量×2,NH4NO3的相對分子質量)×100%＝eq\f(14×2,80)×100%＝35%[練習]1.計算氯酸鉀中氧元素的質量分數(shù)2．課本第87頁習題9化合物的質量與所含元素質量的互算例4：為滿足生產需要，要使每公頃土地增加2kg氮元素，問50公頃的土地上應需施加硝酸銨(NH4NO3)肥料多少千克？解法一：2÷eq\f(28,80)×50＝285.7kg解法二：50公頃土地需氮元素：50×2kg＝100kg設50公頃的土地上應需施加硝酸銨(NH4NO3)肥料的質量為x。則：x×35%＝100kgx＝285.7kg答：略例5：若改用碳酸氫銨，多少千克碳酸氫銨與285.7kg硝酸銨含氮量相當？解：設與285.7kg硝酸銨含氮量相當?shù)奶妓釟滗@的質量為x。x×eq\f(14,79)＝285.7kg×eq\f(28,80)x＝564.3kg答：略[練習]課本第89頁習題9介紹：藥品、食品等商品的標簽或說明書上常常用質量分數(shù)來表示物質的成分或純度，請同學們根據(jù)收集來的說明書對藥品、食品的有關情況做記錄。達標檢測1.計算下列物質的相對分子質量（1）Cl2（2）H2O2（3）H2SO4（4）（NH4）2CO32．市售的“腦黃金”是從深海的魚油中提取的，其主要成分是不飽和的脂肪酸，化學式是C25H50COOH，該不飽和脂肪酸屬（單質、化合物、氧化物），它由種元素組成，它的一個分子中共有個原子3.N(NO2)3是科學家2011年發(fā)現(xiàn)的一種新型火箭燃料。試計算：（1）N(NO2)3的相對分子質量；（2）N(NO2)3中氮元素和氧元素的質量比；（3）N(NO2)3中氮元素的質量分數(shù)本廠優(yōu)質碳酸氫銨（NH4HCO本廠優(yōu)質碳酸氫銨（NH4HCO3）技術國際領先，獨家首創(chuàng)氮含量全球最高（20%以上）本廠優(yōu)質碳酸氫銨（NH4HCO3）技術國際領先，獨家首創(chuàng)氮含量全球最高（20%以上）反思小結化學式不僅有質含義，還有量的含義。通過化學式既可推算出元素的化合價，還可計算物質與元素、元素與元素間的質量關系。但要注意化學式中元素的質量比（填“等于”或“不等于”）原子的個數(shù)比。布置作業(yè)課本89頁7題板書設計第2課時有關相對分子質量的計算eq\a\vs4\al(有關相對分子,質量的計算)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(計算相對分子質量,求化學式中各元素的質量比,求化學式中某元素的質量分數(shù),物質質量與元素質量的互求))教學反思第四單元自然界的水（復習課）教學目標1．理解構成物質的基本粒子，學會描述物質的組成與結構；2．掌握水的合成與分解知識；3．理解水的凈化方法和原理。教學重點理解構成物質的基本粒子，學會描述物質的組成與結構；教學難點理解構成物質的基本粒子，學會描述物質的組成與結構；學習過程一、自主學習1．電解水時與電源正極相連的試管內產生的氣體是，與電源負極相連的試管內的氣體是，它們的體積比大約是質量比大約是。該反應的文字表達式為。這個實驗證明水是由組成的；是由構成的；水分子是由構成的。2．化合價的表示方法：在元素符號或原子圖的正上方標出，正負號在前，數(shù)值為“1”時，不省略。3．化合價與離子符號的比較：化合價離子表示方法聯(lián)系實例4．單質和化合物比較：概念舉例區(qū)別相同點單質化合物5．在電解水的過程中，發(fā)生變化的粒子是，保持不變的粒子是和生成的新粒子是和。該實驗證明，在化學反應中可以再分，而則不能再分，但能夠重新組合成新的。6．自然界中的天然水都不是純凈水，但經過、、和等途徑可以使水得到不同程度的凈化。7．除去水中所含較多的可溶性鈣、鎂化合物，可使水轉化為水，可用檢驗上述兩種水，生活中可通過降低水的硬度，實驗室常用的方法得到蒸餾水。8．氫氣的物理性質是：9．氫氣的化學性質是：10．氫氣作為新型能源的三大優(yōu)點是：（1）。（2）（3）。11．化學式H2O所表示的意義有：(1)。（2）。（3）（4）。二、單元檢測（一）選擇題1．下列化學符號與名稱相符合的是（）A．氧元素O2B．氯離子C1－C．碳酸鈉NaCO3D．金AU2．下圖是表示物質分子的示意圖，圖中“●”和“○”分別表示兩種含有不同質子數(shù)的原子，則圖中表示單質的是（）A．B．C．D．3．下列物質中屬于純凈物的是（）A.冰水混合體B.食鹽水C.海水D.汽水4．下列物質中屬于單質的是（）A．水B．空氣C．氧氣D．二氧化碳5．在下列變化中，能證明分子可分的事實是（）A．水蒸發(fā)變成水蒸氣B．海水通過蒸餾得到淡化C．水在直流電作用下變成氫氣和氧氣D．用過濾的方法除去海水中難溶性的雜質6．由電解水的有關實驗可得到的結論是（）①水由氫、氧兩種元素組成；②水中有氫氣和氧氣；③電解1體積的水可以得到2體積的氫氣和1體積的氧氣；④化學反應里分子可以再分成原子，而原子再分。A．①②B．③④C．②③D．①④7．用右圖的簡易凈水器處理河水，下面對該凈水器分析正確的是（）A．能殺菌消毒B．能把硬水變?yōu)檐浰瓹．能得到純凈水D．活性炭主要起吸附雜質的作用8．小明在做過濾操作時，在老師給他的儀器中，他認為還缺少一種，其中老師給的儀器主要有：漏斗、燒杯、濾紙、鐵架臺，那么他認為缺少的儀器是（）A．小燒杯B．玻璃棒C．藥匙D．長頸漏斗9．自然界中的水都不是純水，通過多種途徑可以使水凈化，下列凈水方法中得到的水最純的是（）A.吸附B.沉淀C.過濾D.蒸餾10.下列各組物質中，前者屬于化合物后者屬于混合物的是（）A.食鹽干冰B.冰水混合物碘酒C.紅磷四氧化三鐵D.潔凈的空氣石灰水11．某物質中只有一種元素，則該物質（）A.一定是單質B.一定是混合物C.一定是純凈物D.一定不是化合物12.不能使肥皂起泡沫的水是（）①井水②雨水③蒸饅頭所剩的鍋底水④礦泉水A.①②B.①③C.①④D.②③④13．翡翠的主要成份是硬玉[化學式為NaAl(Si2O6)]。下列有關說法正