教育電視節(jié)目編導(dǎo)與制作課件

第一章教育電視節(jié)目概述教育電視傳播簡(jiǎn)述1教育電視傳播的功能與觀念2教育電視節(jié)目的類型3一、教育電視傳播簡(jiǎn)述（一）教育電視傳播發(fā)展回顧（二）我國(guó)教育電視傳播發(fā)展歷程（三）教育電視傳播與教育電視節(jié)目（一）教育電視傳播發(fā)展回顧教育電影傳播的蓬勃發(fā)展創(chuàng)辦教育電視臺(tái)閉路電視、電視錄放像系統(tǒng)廣泛用于教學(xué)衛(wèi)星電視用于教育教學(xué)數(shù)字視音頻技術(shù)用于教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)視頻的教育應(yīng)用教育電視傳播簡(jiǎn)述（二）我國(guó)教育電視傳播發(fā)展歷程1、教育電影的發(fā)端

教育電影是運(yùn)用電影的形象化手段傳播科學(xué)文化知識(shí)的影片。中國(guó)教育電影的歷史，可以追溯到1918年上海商務(wù)印書館影戲部拍攝的教育片。直到新中國(guó)成立以后相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期內(nèi)，教育電影都還作為科普教育的主要渠道之一得到一定發(fā)展。但由于教育電影制作成本高昂，所以攝制的教育影片總體上數(shù)量有限，放映范圍也有一定局限，受眾面不廣，因而其影響較為有限。不過(guò)教育電影的發(fā)展為后來(lái)利用電視開(kāi)展教育活動(dòng)打下了一定的基礎(chǔ)。

教育電視傳播簡(jiǎn)述2、教育電視的初創(chuàng)從

1958

年到改革開(kāi)放前，我國(guó)的教育電視傳播開(kāi)始了一段艱難曲折的探索之旅。1958

年中央廣播事業(yè)局就明確指出，“傳播科學(xué)技術(shù)知識(shí)”是北京電視臺(tái)（現(xiàn)中央電視臺(tái)）一項(xiàng)主要任務(wù)。依據(jù)這一方針，我國(guó)首批教育電視節(jié)目應(yīng)運(yùn)而生。由于在這個(gè)時(shí)期電視的普及率低，教育欄目或節(jié)目的社會(huì)影響力也有限，但還是在教育電視傳播方面積累了可貴的經(jīng)驗(yàn)。（二）我國(guó)教育電視傳播發(fā)展歷程教育電視傳播簡(jiǎn)述3、教育電視的轉(zhuǎn)折1978年5月，北京電視臺(tái)更名為中央電視臺(tái)，進(jìn)一步加大科技傳播力度，拓展了科技傳播領(lǐng)域1978年9月起，中央電視臺(tái)陸續(xù)開(kāi)辦多個(gè)科教電視欄目1978年，中央電視臺(tái)電教部成立1979年2月6日，中央廣播電視大學(xué)正式招生（二）我國(guó)教育電視傳播發(fā)展歷程教育電視傳播簡(jiǎn)述4、教育電視的崛起1986年10月1日中國(guó)教育電視臺(tái)正式開(kāi)播1995年中央電視臺(tái)與美國(guó)探索公司合作1995年北京科學(xué)教育電影制片廠劃歸中央電視臺(tái)1995年中央電視臺(tái)科教節(jié)目部成立2001年7月9日，中央電視臺(tái)科學(xué)·教育頻道（CCTV－10）開(kāi)播各地方電視臺(tái)相繼開(kāi)辦科教電視欄目北京國(guó)際科教影視展評(píng)會(huì)的舉辦（二）我國(guó)教育電視傳播發(fā)展歷程教育電視傳播簡(jiǎn)述5、教育電視發(fā)展的原因電視技術(shù)的迅速發(fā)展多樣化教育需求的迅猛增長(zhǎng)電視媒體的教學(xué)功能（二）我國(guó)教育電視傳播發(fā)展歷程教育電視傳播簡(jiǎn)述（三）教育電視傳播與教育電視節(jié)目教育電視傳播，是指運(yùn)用多樣化的電視手段，傳播科學(xué)文化知識(shí)，宣傳科學(xué)思想，普及科學(xué)方法，弘揚(yáng)科學(xué)精神，以提高公民的科學(xué)文化素養(yǎng)為目標(biāo)的一種電視傳播形式。教育電視傳播簡(jiǎn)述教育電視節(jié)目，是指從特定的教育需求出發(fā)，運(yùn)用電視圖像與聲音來(lái)呈現(xiàn)教育內(nèi)容，并且用視音頻技術(shù)進(jìn)行記錄存儲(chǔ)與傳播，為各級(jí)各類教育、教學(xué)服務(wù)的電視節(jié)目。（三）教育電視傳播與教育電視節(jié)目相近概念的比較：教育電視節(jié)目與社教電視節(jié)目教育電視節(jié)目與科教片教育電視節(jié)目與電視教材教育電視傳播簡(jiǎn)述教育電視傳播的功能與觀念（一）教育電視傳播的功能（二）教育電視傳播的特點(diǎn)（三）教育電視的傳播觀念（一）教育電視傳播的功能1、傳播科技信息，提高公眾素養(yǎng)運(yùn)用電視傳播手段，向大眾普及科技知識(shí)和信息，具有針對(duì)性強(qiáng)、形象直觀、覆蓋面大、方便靈活的特點(diǎn)。教育電視傳播是大眾傳播的一部分，是提高國(guó)民科學(xué)文化水平和素質(zhì)的有力武器，在提高國(guó)民科學(xué)文化素養(yǎng)方面可以發(fā)揮重要作用。教育電視傳播的功能與觀念（一）教育電視傳播的功能2、傳播知識(shí)技能，加快人才培養(yǎng)

根據(jù)電視媒體即時(shí)錄放、存儲(chǔ)和遠(yuǎn)距離傳播的功能，教育電視可以通過(guò)錄像帶或光盤、有線與無(wú)線傳輸、衛(wèi)星廣播、網(wǎng)絡(luò)傳播等多種方式，對(duì)教學(xué)信息實(shí)施傳播：既可用于學(xué)校正式教育，又可用于大眾普及教育；既可實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，又可實(shí)施遠(yuǎn)距離教學(xué)；既可進(jìn)行知識(shí)技能教育，又可進(jìn)行思想品行教育、審美教育；既可進(jìn)行集體教學(xué)，又可進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，電視教學(xué)的教育對(duì)象廣泛，教育形態(tài)多樣，教育手段豐富，教育內(nèi)容可視，教育信息傳播迅捷，教育規(guī)模明顯擴(kuò)大，為緩和社會(huì)人才需求矛盾，培養(yǎng)各級(jí)各類人才發(fā)揮了獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。教育電視傳播的功能與觀念（一）教育電視傳播的功能3、滿足文化需求，提升電視品質(zhì)教育電視傳播豐富了電視熒屏，為公眾觀看電視節(jié)目提供了更多的選擇，其迅速發(fā)展有利于滿足公眾多樣化的文化需求。教育電視也以其科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、探索、求知的特性，使其成為獨(dú)具特色的電視文化類型，有利于提升電視文化的品質(zhì)。此外，教育電視獨(dú)特的文化內(nèi)涵，使其成為本土文化有效載體，這也有利于我國(guó)對(duì)外宣傳與文化交流。教育電視傳播的功能與觀念（二）教育電視傳播的特點(diǎn)1、科學(xué)性

科學(xué)性即指要真實(shí)、準(zhǔn)確。在理性上保證真實(shí)準(zhǔn)確，就是在內(nèi)容上把科學(xué)性、客觀性放在第一位?？茖W(xué)性不僅僅對(duì)科學(xué)現(xiàn)象、概念、數(shù)字、知識(shí)等的準(zhǔn)確反映，而且指對(duì)現(xiàn)象等背后的規(guī)律、本質(zhì)、機(jī)理和方法、精神的全面、準(zhǔn)確的把握。在感性上保證具體真切，這是教育電視節(jié)目表現(xiàn)規(guī)律和紀(jì)實(shí)風(fēng)格的必然要求。教育電視節(jié)目要想取得理想的傳播效果，就必須在保證內(nèi)容的真實(shí)準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，再把聲畫表現(xiàn)進(jìn)一步做實(shí)，即突出紀(jì)實(shí)風(fēng)格，聲畫嚴(yán)格對(duì)位，并將那些精彩的細(xì)節(jié)、瞬間、過(guò)程、變化等凸顯出來(lái)，讓人感到真真切切。

教育電視傳播的功能與觀念（二）教育電視傳播的特點(diǎn)2、教育性教育電視傳播的目的是教育，不管是針對(duì)學(xué)校教育或公眾教育、正規(guī)教育或非正規(guī)教育，其目的都在傳播科學(xué)文化知識(shí)、提高人們的科學(xué)文化素養(yǎng)，滿足觀眾的求知欲望，教育行是其基本特征。教育電視的教育性還指其要遵循教育規(guī)律，不論是電視節(jié)目的選題與創(chuàng)作、還是電視傳播的安排，都要遵循教育規(guī)律。教育電視傳播的功能與觀念（二）教育電視傳播的特點(diǎn)3、藝術(shù)性教育電視節(jié)目要將科學(xué)內(nèi)容與藝術(shù)表現(xiàn)完美地結(jié)合起來(lái)，給人以美的感受。人們觀看教育電視節(jié)目時(shí)，不僅要求得到科學(xué)知識(shí)，而且要求得到一定的娛樂(lè)和美的享受。教育電視節(jié)目攝制得生動(dòng)活潑、引人入勝、趣味盎然，才能使人們?cè)谳p松愉快的娛樂(lè)中滿足求知的欲望。呆板、乏味、觀看吃力費(fèi)神的教育電視節(jié)目，是很難得到觀眾歡迎的，其傳播目的也就難以達(dá)到。因此，教育電視必須實(shí)現(xiàn)科學(xué)性和藝術(shù)性的有效結(jié)合。教育電視傳播的功能與觀念（二）教育電視傳播的特點(diǎn)4、電視表現(xiàn)手段的特殊性優(yōu)勢(shì)克服時(shí)空局限電視技巧的運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合傳播局限難以呈現(xiàn)抽象性、理論性內(nèi)容線性傳播方式教育電視傳播的功能與觀念（三）教育電視傳播觀念知識(shí)傳遞——科學(xué)思想傳播教育目的——提高科學(xué)文化素養(yǎng)嚴(yán)肅性——娛樂(lè)性教育電視傳播的功能與觀念1、按節(jié)目?jī)?nèi)容劃分2、按節(jié)目用途劃分3、按多元標(biāo)準(zhǔn)劃分4、按節(jié)目形式劃分教育電視節(jié)目的類型1、按節(jié)目?jī)?nèi)容劃分按內(nèi)容分類是比較傳統(tǒng)的一種分類方法，按照內(nèi)容的不同給節(jié)目分類，既容易理解又符合人們的習(xí)慣。比如將教育電視節(jié)目分為：動(dòng)物、植物、環(huán)境、生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)、航空航天、軍事科學(xué)類節(jié)目。這種分類的困難之處在于很難窮盡教育電視節(jié)目所涉及的內(nèi)容類別；而且很多教育電視節(jié)目并不是嚴(yán)格從某一個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域來(lái)選材和制作的，有許多節(jié)目在內(nèi)容上都相互交叉。教育電視節(jié)目的類型2、按節(jié)目用途劃分科普類、教學(xué)類、研究類：分別用于大眾傳播（面向普通觀眾）、教學(xué)（面向?qū)I(yè)學(xué)生）、科研（面向科研人員）。專類教學(xué)節(jié)目和社會(huì)教學(xué)節(jié)目：前者主要指各類專門的教學(xué)節(jié)目，后者就是“通過(guò)各類具有教育意義的社會(huì)節(jié)目來(lái)傳播知識(shí)理念”的節(jié)目。信息型節(jié)目和教育型節(jié)目：信息型節(jié)目的主要用途是傳遞信息，以新聞、新聞性專題為主。教育型節(jié)目的用途主要是對(duì)大眾進(jìn)行教育，一般較注重知識(shí)性、通俗性、趣味性相結(jié)合。教育電視節(jié)目的類型3、按多元標(biāo)準(zhǔn)劃分教育電視節(jié)目的類型用一元化標(biāo)準(zhǔn)為節(jié)目分類的方法無(wú)法反映電視節(jié)目的實(shí)際狀況，節(jié)目分類需要應(yīng)用立體思維，需要引出多個(gè)分類維度和觀察點(diǎn)。按多元標(biāo)準(zhǔn)劃分就是從不同角度和層次出發(fā)，而不是從單一的角度和層次出發(fā)，對(duì)節(jié)目進(jìn)行多維組合性分類。常見(jiàn)的是將教育電視節(jié)目分為：科普類、專題類、探索類、環(huán)境類、生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)類、青少類。比較符合我國(guó)電視業(yè)的現(xiàn)狀，人們也很容易接受，但不可避免地帶來(lái)不同節(jié)目類別相互交叉、矛盾的問(wèn)題，從而引起分類上的混亂。4、按節(jié)目形式劃分教育電視節(jié)目的類型根據(jù)節(jié)目形式的不同，可以將教育電視節(jié)目分為七類：

講演型節(jié)目戲劇型節(jié)目專題紀(jì)錄類節(jié)目訪談?lì)惞?jié)目新聞信息類節(jié)目益智互動(dòng)類節(jié)目綜合類節(jié)目4、按節(jié)目形式劃分教育電視節(jié)目的類型（1）講演型節(jié)目

講演型又稱講授型、講座型或主持人型，教育電視傳播中的電視講話、電視訪談、電視課堂實(shí)錄（俗稱“課堂搬家”）等多采用這一形式。（2）戲劇型節(jié)目

戲劇型又稱表演型、小品型，目前，我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)、普通話教學(xué)、法律法規(guī)教育、社會(huì)倫理教育以及各種行業(yè)的規(guī)范教學(xué)等多采用這一形式。4、按節(jié)目形式劃分教育電視節(jié)目的類型（3）專題紀(jì)錄類節(jié)目

專題紀(jì)錄類節(jié)目是介紹和表現(xiàn)自然科學(xué)內(nèi)容和人文、地理知識(shí)內(nèi)容為主的專題紀(jì)錄片。

（4）訪談?lì)惞?jié)目

訪談?lì)惞?jié)目就是圍繞一定的話題組織起來(lái)的節(jié)目，該類型節(jié)目都是以訪問(wèn)、談話的形式展開(kāi)敘述視角，表現(xiàn)鮮明主題的。訪談型節(jié)目尚可分為對(duì)話性、專訪性和座談性三種。

4、按節(jié)目形式劃分教育電視節(jié)目的類型（5）新聞信息類節(jié)目新聞信息類節(jié)目主要就是向觀眾傳遞科技信息，包括科技新聞、科技動(dòng)態(tài)、科技事件報(bào)道等。（6）益智互動(dòng)類節(jié)目

益智互動(dòng)類節(jié)目一般是以知識(shí)競(jìng)賽、智力問(wèn)答等方式開(kāi)展，邀請(qǐng)嘉賓或觀眾直接參與場(chǎng)內(nèi)角逐、場(chǎng)外觀眾也可實(shí)時(shí)參與的一類互動(dòng)節(jié)目。（7）綜合類節(jié)目

綜合類節(jié)目就是綜合使用上述六種形式中的兩種形式以上的教育電視節(jié)目。這類節(jié)目中，可能既有講演，又有訪談，還可能穿插新聞、專題、紀(jì)實(shí)等。知識(shí)點(diǎn)：3個(gè)知識(shí)點(diǎn)之一：教育電視節(jié)目的編制過(guò)程知識(shí)點(diǎn)之二：教育電視節(jié)目編制人員組成知識(shí)點(diǎn)之三：教育電視節(jié)目的編導(dǎo)和主持知識(shí)點(diǎn)之一：教育電視節(jié)目的編制過(guò)程一、教育電視節(jié)目制作方式教育電視節(jié)目制作方式，粗分有三種：（一）ENG方式（二）EFP方式（三）ESP方式（一）ENG方式ENG即“電子新聞采集”，是采用便攜式攝錄設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)素材采錄的制作方式。特點(diǎn)是靈活便捷，有利于新聞采訪的時(shí)效性和現(xiàn)場(chǎng)性。（二）EFP方式EFP即“電子現(xiàn)場(chǎng)制作”，通過(guò)多機(jī)拍攝，現(xiàn)場(chǎng)切換而形成的多機(jī)位、多視角的同步電視節(jié)目制作方式。EFP制作方式的特點(diǎn)是良好的連慣性、現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)感。（三）ESP方式ESP，亦即“電子演播室制作”。ESP方式技術(shù)質(zhì)量高、特技手段豐富，是一種較為理想的制作方式。二、教育電視節(jié)目制作過(guò)程圖2-1教育電視節(jié)目制作流程（一）策劃1．確定主題2．選定表達(dá)形式3．選擇素材（二）撰稿1．撰寫文學(xué)腳本2．編寫分鏡頭稿本（三）前期準(zhǔn)備包括場(chǎng)地、服裝、美工、資料、設(shè)備、燈光的準(zhǔn)備，演員的排練，日期的確定等。按節(jié)目要求勘查現(xiàn)場(chǎng)，確定場(chǎng)景，制定布景、燈光方案等（四）拍攝錄制直播節(jié)目對(duì)現(xiàn)場(chǎng)各部門要求較高，不能有差錯(cuò)。錄播節(jié)目是經(jīng)過(guò)后期編輯完成電視節(jié)目。（五）編輯合成1審看——觀看所有的錄像帶，審看的目的是讓導(dǎo)演和編輯對(duì)所拍攝的素材進(jìn)行記錄。知識(shí)點(diǎn)之二：教育電視節(jié)目編制人員組成教育電視節(jié)目制作并不是單個(gè)人的創(chuàng)作過(guò)程，而是群體創(chuàng)作的過(guò)程。教育電視不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性和教育性也要順應(yīng)市場(chǎng)的要求，追求文學(xué)性和娛樂(lè)性。一、教育電視節(jié)目編制人員組成教育電視節(jié)目編制人員主要包括：策劃與編導(dǎo)人員制作組人員管理組人員。（一）策劃與編導(dǎo)人員策劃人就是指以教育電視節(jié)目效益為導(dǎo)向，遵照教育電視節(jié)目生產(chǎn)和運(yùn)作規(guī)律，制作教育電視節(jié)目策劃案的電視節(jié)目工作者。教育電視節(jié)目策劃人——是理性的思考者，是才華橫溢的藝術(shù)家，是腳踏實(shí)地的實(shí)干家，是整個(gè)教育電視節(jié)目的設(shè)計(jì)師，是卓有成效的管理者，是成本核算的天才。策劃人的素質(zhì)要求1.分析性智力分析社會(huì)發(fā)展條件，分析受眾心理需求，分析電視社會(huì)功能2．創(chuàng)造性智力(1)能夠提出新穎、獨(dú)特、有價(jià)值的方案(2)有洞察和迅速反應(yīng)的能力(3)善于選擇能發(fā)揮創(chuàng)造力的工作3．實(shí)踐性智力(1)具有溝通組織能力(2)協(xié)調(diào)配置能力(3)自我控制能力制片人制片人的責(zé)任包括：選擇有吸引力的主題，籌措管理節(jié)目資金，團(tuán)結(jié)欄目或劇組的工作人員，保質(zhì)保量的完成好電視節(jié)目的生產(chǎn)，將合格的節(jié)目推向市場(chǎng)、推向熒屏、呈現(xiàn)給觀眾。教育電視節(jié)目制片人的具體職能為：1.選擇合適的主題。2.做好企劃書。3.選擇導(dǎo)演和成立攝制組。4.建立順暢的內(nèi)部運(yùn)作機(jī)制。制片人的素質(zhì)要求1.制片人要有豐富的知識(shí)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2.制片人要有較高的政治素養(yǎng)和道德水平。3.制片人要有高超的管理能力、組織能力和協(xié)調(diào)能力。4.制片人要有經(jīng)濟(jì)控制能力。編導(dǎo)包括編稿和導(dǎo)演。編稿編稿確定主題的表現(xiàn)形式和具體內(nèi)容，包括腳本創(chuàng)作、解說(shuō)詞寫作。導(dǎo)演導(dǎo)演負(fù)責(zé)把腳本的文字描述轉(zhuǎn)換為電視語(yǔ)言，而后指導(dǎo)制作全程。（關(guān)于編導(dǎo)另列專節(jié)介紹）（二）制作組人員攝像師攝像師必須熟悉攝像機(jī)的性能，如色溫，白平衡，鏡頭光圈，聚焦等，要保證圖像清晰，色彩真實(shí)；能熟練平穩(wěn)的操作攝像機(jī)，要掌握畫面的構(gòu)圖，要熟練運(yùn)用運(yùn)動(dòng)鏡頭，做到“平、穩(wěn)、準(zhǔn)、勻”。錄像師錄像師要熟悉攝錄機(jī)、控制臺(tái)和特技信號(hào)發(fā)生器等設(shè)備的工作性能和操作方法。按稿本的要求，與攝像密切配合錄下符合圖像質(zhì)量的電視信號(hào)。燈光師提供理想的照明效果。在收工后還要負(fù)責(zé)燈具的管理與維護(hù)工作。場(chǎng)記

就是現(xiàn)場(chǎng)記錄。所有有關(guān)拍攝的東西，包括化妝、服裝、道具，機(jī)位，角色位置等都要負(fù)責(zé)，甚至包括催叫演員，提醒對(duì)白等。當(dāng)然還要負(fù)責(zé)記錄場(chǎng)記單和錄像帶的收發(fā)。音響師負(fù)責(zé)節(jié)目的同期錄音、后期配音、混音、調(diào)音以及配樂(lè)工作，要熟悉音響設(shè)備的性能和操作，并具有一定的音樂(lè)修養(yǎng)。美工負(fù)責(zé)繪制相關(guān)的圖片、字幕卡、圖表，準(zhǔn)備動(dòng)畫，設(shè)計(jì)制作拍攝背景和道具等。編輯主要負(fù)責(zé)教育電視節(jié)目的后期編輯。在技術(shù)上，要能熟練運(yùn)用編輯系統(tǒng)和特技生成系統(tǒng)；在藝術(shù)上，要能掌握鏡頭組接的原理和技巧，在導(dǎo)演的指導(dǎo)下找到最佳編輯點(diǎn)，保證組接流暢、節(jié)奏適當(dāng)、色調(diào)一致、編輯點(diǎn)穩(wěn)定。解說(shuō)解說(shuō)員必須語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、口齒清晰、表達(dá)流暢、準(zhǔn)確無(wú)誤，節(jié)奏適當(dāng)，要有一定的文化修養(yǎng)。解說(shuō)人員要熟悉電視畫面內(nèi)容，在配音錄制時(shí)，根據(jù)編導(dǎo)要求與錄音人員密切配合。（三）管理組人員制片助理

根據(jù)制片和導(dǎo)演的計(jì)劃，擬定拍攝、錄制工作計(jì)劃，選定攝錄編工作人員，并負(fù)責(zé)在整個(gè)錄制過(guò)程進(jìn)行工作安排與管理，在整個(gè)流程中進(jìn)行制作經(jīng)費(fèi)的預(yù)算、申報(bào)、安排、使用與結(jié)算，并協(xié)助編導(dǎo)進(jìn)行相關(guān)制作過(guò)程中的一切事務(wù)性工作。設(shè)備管理人員負(fù)責(zé)加強(qiáng)日常設(shè)備管理工作。設(shè)備管理人員必須做好制作部門設(shè)備的登記與檔案管理，負(fù)責(zé)日常設(shè)備管理，并定期對(duì)設(shè)備檢查維護(hù)，負(fù)責(zé)設(shè)備的借出與歸還的檢查和維護(hù)。設(shè)備維修人員負(fù)責(zé)定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢查維修，確保設(shè)備能正常使用。教育電視節(jié)目工作者的素質(zhì)要求（一）科學(xué)素養(yǎng)教育電視工作者必須熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)電視藝術(shù)。才能具有端正的科學(xué)態(tài)度。（二）技術(shù)能力電視技術(shù)和設(shè)備不斷發(fā)展為電視的拍攝和再現(xiàn)提供了各種可能，同時(shí)也對(duì)電視工作者的素質(zhì)提出了更高的要求。知識(shí)點(diǎn)之三：教育電視節(jié)目的編導(dǎo)和主持教育電視節(jié)目編導(dǎo)即教育電視節(jié)目的編稿和導(dǎo)演。教育電視節(jié)目編導(dǎo)和主持的水平?jīng)Q定著教育電視節(jié)目的質(zhì)量高低。一教育電視節(jié)目的編導(dǎo)編稿是“在紙上設(shè)計(jì)電視節(jié)目的總設(shè)計(jì)師”，主要負(fù)責(zé)教育電視節(jié)目主題確定，根據(jù)主題要求編寫出教育電視節(jié)目的文學(xué)腳本，并且協(xié)助導(dǎo)演指揮教育電視節(jié)目錄制工作。導(dǎo)演是教育電視藝術(shù)化的實(shí)現(xiàn)者，是教育電視節(jié)目的設(shè)計(jì)者和闡釋者，是拍攝實(shí)踐的組織者和指揮者，也是視聽(tīng)屏幕藝術(shù)的綜合者和完成者。教育電視節(jié)目編導(dǎo)的素質(zhì)要求教育電視節(jié)目編導(dǎo)上承精深博大的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，下接廣大電視觀眾的實(shí)際需求。（一）大眾傳播素質(zhì)1．新聞的敏感性2．知識(shí)的廣泛性3．活動(dòng)的社會(huì)性（二）藝術(shù)素質(zhì)對(duì)文學(xué)、造型、音樂(lè)藝術(shù)的綜合把握對(duì)攝、錄、編輯專業(yè)技術(shù)的融會(huì)貫通（三）科學(xué)素質(zhì)1．科學(xué)素質(zhì)的宏觀把握2．對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入了解3．豐富的藝術(shù)想象力二教育電視節(jié)目的主持一、教育電視節(jié)目主持人的角色地位教育電視節(jié)目主持人是節(jié)目“接力賽的最后一棒”。（一）教育電視節(jié)目主持人是“呈現(xiàn)者”（二）教育電視節(jié)目主持人是“溝通者”（三）教育電視節(jié)目主持人是“代言人”二、教育電視節(jié)目主持人的素養(yǎng)要求（一）教育電視節(jié)目主持人的知識(shí)素養(yǎng)（二）教育電視節(jié)目主持人的心理素質(zhì)必須具有穩(wěn)定健康的心理素質(zhì)，才能做到端莊、自然、沉著、熱情，語(yǔ)言表達(dá)有感染力。才能有敏捷、機(jī)智的應(yīng)變能力，積極主動(dòng)的協(xié)調(diào)能力。（三）教育電視節(jié)目主持人的專業(yè)技能素養(yǎng)主持人的口頭表達(dá)要簡(jiǎn)練、樸實(shí)、生動(dòng)活潑。（四）教育電視節(jié)目主持人的創(chuàng)新意識(shí)主持人要有永不衰竭的創(chuàng)造熱情。要善于打破常規(guī)，進(jìn)行再創(chuàng)作。唯有如此，教育電視節(jié)目才能保持旺盛的生命力。知識(shí)點(diǎn)1、電視節(jié)目策劃概述一電視節(jié)目策劃的涵義二電視策劃的現(xiàn)實(shí)意義三電視策劃類型四電視節(jié)目策劃的特點(diǎn)第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿知識(shí)點(diǎn)1、電視節(jié)目策劃概述一電視節(jié)目策劃的涵義

所謂電視節(jié)目策劃，就是電視策劃人員根據(jù)觀眾的需要，利用已經(jīng)掌握的知識(shí)和電視手段，按照一定程序?qū)﹄娨暪?jié)目的選題、選材、選型、結(jié)構(gòu)、傳播策略、演播、拍攝、制作等過(guò)程進(jìn)行科學(xué)的、合理的、有效的規(guī)劃和預(yù)構(gòu)活動(dòng)。二電視策劃的現(xiàn)實(shí)意義1．促進(jìn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙贏電視節(jié)目策劃的現(xiàn)實(shí)意義在于獲取傳播的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益雙贏。高水平的電視節(jié)目策劃，不僅能為社會(huì)大眾帶來(lái)高質(zhì)量的精神文化產(chǎn)品，也可以為策劃人以及相關(guān)電視媒體帶來(lái)豐厚的經(jīng)濟(jì)效益，并使其在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的電視業(yè)中立于不敗之地。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

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2．促進(jìn)業(yè)內(nèi)良性競(jìng)爭(zhēng)電視策劃的作用不僅表現(xiàn)在提高節(jié)目的市場(chǎng)認(rèn)可度上，也旨在促進(jìn)業(yè)內(nèi)的良性競(jìng)爭(zhēng)，在策劃節(jié)目時(shí)作到寧缺毋濫，時(shí)刻以策劃的品牌意識(shí)要求自己，避免出現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)中的“盲目跟風(fēng)”、“粗制濫造”等盲從現(xiàn)象，形成電視節(jié)目的良性競(jìng)爭(zhēng)。3．促進(jìn)電視策劃業(yè)的發(fā)展策劃意識(shí)已經(jīng)慢慢深入到我國(guó)的電視頻道建設(shè)和節(jié)目創(chuàng)作過(guò)程中，很多電視臺(tái)都成立了自己的策劃組、策劃部，社會(huì)上也出現(xiàn)了很多策劃公司。國(guó)內(nèi)很多電視臺(tái)播出的節(jié)目的創(chuàng)作人員名單中都有“策劃人”這一項(xiàng)。案例：中央電視臺(tái)的《軍情連連看》、《再說(shuō)長(zhǎng)江》第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

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4．節(jié)約電視資源我們這里說(shuō)的電視資源包括電視節(jié)目資源、節(jié)目資金資源和人力資源。同時(shí)，電視策劃也通過(guò)合理的人力資源的配置，不僅可以節(jié)約人力，而且讓每個(gè)人最大限度地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，從而最大限度地服務(wù)于節(jié)目制作。三電視策劃類型根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，電視策劃又可分為不同的類型。按策劃的對(duì)象和規(guī)?？煞譃楹暧^策劃和微觀策劃第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

宏觀策劃是電視媒體的上級(jí)主管部門和有關(guān)決策層制定大的宣傳規(guī)劃和選題計(jì)劃的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。宏觀策劃在某一方面還包括頻道策劃和欄目策劃。頻道策劃和欄目策劃的重點(diǎn)是確定頻道或欄目鮮明的定位和屬性。例如：中央電視臺(tái)的科教頻道追求“教育品格、科學(xué)品質(zhì)、文化品位”，《探索·發(fā)現(xiàn)》的欄目定位是“在未知領(lǐng)域我們努力探索，在已知領(lǐng)域我們重新發(fā)現(xiàn)”，明確的定位清晰地指明了頻道和欄目的關(guān)注點(diǎn)與發(fā)展方向。微觀策劃就是確定具體節(jié)目的選題、制定拍攝方案和有關(guān)攝制組的工作安排等的工作策劃。按功能來(lái)分，可將電視策劃分為廣告策劃、電視經(jīng)營(yíng)策劃、電視營(yíng)銷策劃、節(jié)目策劃、電視產(chǎn)業(yè)策劃等。按節(jié)目形態(tài)分，可分為電視新聞策劃、文藝節(jié)目策劃、娛樂(lè)綜藝節(jié)目策劃、科教類節(jié)目策劃和服務(wù)類節(jié)目策劃等。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

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四電視節(jié)目策劃的特點(diǎn)1．目的性電視節(jié)目策劃的最終目的就是最大限度地強(qiáng)化和提高節(jié)目的社會(huì)功能和自身價(jià)值，所以電視節(jié)目策劃具有鮮明的目的性。電視策劃的目的性也表現(xiàn)在對(duì)實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的追求上。2．創(chuàng)新性電視節(jié)目策劃需要大膽創(chuàng)新，這是由策劃的本質(zhì)意義決定的。無(wú)論是節(jié)目?jī)?nèi)容、節(jié)目形式、節(jié)目包裝、節(jié)目的表現(xiàn)手法還是傳播方式都要求創(chuàng)新思想的引入。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

3．預(yù)見(jiàn)性電視節(jié)目的策劃不僅需要進(jìn)行預(yù)測(cè)分析、前瞻研究還要具有一定的超前性。4．動(dòng)態(tài)性根據(jù)實(shí)際的電視工作條件、環(huán)境、觀眾喜好、市場(chǎng)需求的變化，策劃也要有相宜的變化。在策劃案的實(shí)施過(guò)程中，還要不斷根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行修改、完善。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

知識(shí)點(diǎn)2、教育電視節(jié)目策劃的功能、原則與策略一教育電視節(jié)目策劃的功能二教育電視節(jié)目策劃的原則三教育電視節(jié)目策劃的策略第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

知識(shí)點(diǎn)2、教育電視節(jié)目功能、原則與策略一教育電視節(jié)目策劃的功能1．推動(dòng)文化教育發(fā)展，促進(jìn)新技術(shù)推廣通過(guò)策劃，設(shè)計(jì)符合科學(xué)內(nèi)容傳播的表現(xiàn)形式，突破傳統(tǒng)科教節(jié)目生硬的套路，可以取得更好的傳播效果，充分發(fā)揮電視的教化功能，不僅能夠提高公眾的科學(xué)文化素養(yǎng)，同時(shí)也促進(jìn)電視事業(yè)的發(fā)展。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

2．催生精品欄目，樹(shù)立科教品牌節(jié)目策劃是教育電視發(fā)展的推動(dòng)力，也是教育電視改革的助推器。在觀眾和市場(chǎng)的雙重要求下，教育電視節(jié)目策劃有了更大的發(fā)展平臺(tái)，優(yōu)秀的策劃不時(shí)亮相，教育電視整體制作水平不斷提高和發(fā)展，優(yōu)秀的教育電視節(jié)目的策劃案和策劃人層出不窮，越來(lái)越多的科教精品欄目出現(xiàn)在我們面前。代表欄目：《科技之光》、《百家講壇》、《探索·發(fā)現(xiàn)》第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

3．提高節(jié)目質(zhì)量，擴(kuò)大傳播效果節(jié)目策劃還可以不斷探討適合表現(xiàn)科教節(jié)目?jī)?nèi)容的呈現(xiàn)方法和制作手段，通過(guò)從節(jié)目?jī)?nèi)容上、形式上、風(fēng)格上和制作上等多角度的策劃來(lái)提升教育電視節(jié)目的質(zhì)量。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

4．豐富節(jié)目形式，開(kāi)拓節(jié)目題材過(guò)去教育電視的表現(xiàn)形式一般分為教師講授型、演示型、戲劇表演型、圖解型，節(jié)目形式較為單一。通過(guò)電視策劃，對(duì)節(jié)目的表現(xiàn)形式進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，在原來(lái)這些表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，用更加多元化的表現(xiàn)手段來(lái)反映節(jié)目?jī)?nèi)容，催生了一些新的節(jié)目形式如益智競(jìng)賽類節(jié)目、體現(xiàn)觀眾參與的參與型節(jié)目等。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

在節(jié)目題材方面，通過(guò)策劃實(shí)現(xiàn)了對(duì)舊題材的重新創(chuàng)作和對(duì)新題材的開(kāi)拓，使得教育電視節(jié)目的題材范圍越來(lái)越廣泛，節(jié)目題材涉及自然科學(xué)、人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，既涵蓋科學(xué)文化知識(shí)、科學(xué)思想觀念、科學(xué)方法、科學(xué)情感、科學(xué)探索過(guò)程等內(nèi)容，也有新技術(shù)推廣、生活常識(shí)、職業(yè)技能等內(nèi)容。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

二教育電視節(jié)目策劃的原則面對(duì)目前教育電視節(jié)目領(lǐng)域激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，策劃者如果想完成一個(gè)優(yōu)秀的策劃案并使之脫穎而出，需要把握一定的策劃原則。1．科學(xué)性原則科學(xué)性原則最基本的意義就在于節(jié)目的內(nèi)容要符合科學(xué)事實(shí)，不存在知識(shí)性錯(cuò)誤?？茖W(xué)性原則的意義還在于貫穿教育電視節(jié)目始終的科學(xué)精神，這是科學(xué)性原則的重點(diǎn)，它對(duì)教育電視節(jié)目的策劃理念的轉(zhuǎn)變起著重要作用。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

2．對(duì)象性原則科教節(jié)目策劃的對(duì)象性原則是指針對(duì)“特定”觀眾，也叫“目標(biāo)”觀眾，來(lái)設(shè)計(jì)、制作節(jié)目，以此來(lái)強(qiáng)化節(jié)目的傳播效應(yīng)，以取得好的傳播效果。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

3．創(chuàng)新性原則教育電視節(jié)目策劃要注重整體策劃，體現(xiàn)品牌與創(chuàng)新。創(chuàng)新要求有精彩創(chuàng)意，創(chuàng)意是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的升華，它的基本要求是立異、立新。教育電視節(jié)目策劃的創(chuàng)新性包括節(jié)目題材的開(kāi)拓、節(jié)目樣式的更新、節(jié)目表現(xiàn)手法的創(chuàng)新、節(jié)目傳播策略的創(chuàng)新等等。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

4．靈活性原則電視策劃時(shí)應(yīng)想到各種可能的情況，設(shè)計(jì)的策劃方案要有一定的靈活性，以滿足不同情況需要。一般設(shè)計(jì)幾個(gè)不同的策劃案，以備根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇使用。這些方案既要服務(wù)于實(shí)際情況，又要考慮實(shí)際操作的時(shí)候的變化性，作好“未雨綢繆”的工作。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

5．可行性原則教育電視節(jié)目策劃人創(chuàng)造的策劃案是可執(zhí)行的方案，絕不能只是供展示、欣賞的專業(yè)文本；策劃不僅僅只是研究規(guī)劃，它應(yīng)該有很強(qiáng)的行動(dòng)性。設(shè)計(jì)出來(lái)的策劃案必須切實(shí)可行，要考慮現(xiàn)實(shí)的條件和限制，做出實(shí)行度高的策劃方案?？尚行砸舶ú邉澐桨冈趯?shí)施時(shí)的技術(shù)可行性。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

6．效益性原則教育電視節(jié)目，強(qiáng)調(diào)教育性、知識(shí)性和服務(wù)性。同時(shí)，教育電視節(jié)目的策劃也要考慮一定的經(jīng)濟(jì)效益。在這里，教育電視節(jié)目策劃的效益性指的是社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的雙優(yōu)。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

另外，在策劃中要有目的地保持整體最優(yōu)化，注意整個(gè)策劃活動(dòng)各部分的有序性和科學(xué)性，注意發(fā)揮各子系統(tǒng)相互配合的最佳整體效益，充分調(diào)動(dòng)各欄目組人員的積極性，充分發(fā)揮“外腦”的作用，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的智慧，使其充分參與到節(jié)目策劃中來(lái)。教育電視節(jié)目的最大特點(diǎn)是實(shí)用性和知識(shí)性，因此教育電視節(jié)目應(yīng)將應(yīng)用價(jià)值和知識(shí)價(jià)值重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，注重服務(wù)功能，并且要與時(shí)俱進(jìn)，不斷研究觀眾特點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代特色。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

三教育電視節(jié)目策劃的策略1．加強(qiáng)對(duì)教育電視欄目的策劃?rùn)谀渴蔷哂薪y(tǒng)一標(biāo)志、統(tǒng)一時(shí)段、統(tǒng)一編排方式、統(tǒng)一節(jié)目串接方式、統(tǒng)一風(fēng)格的節(jié)目組合，遵守相對(duì)穩(wěn)定的規(guī)范，在相對(duì)固定時(shí)間同觀眾見(jiàn)面。

第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

電視節(jié)目欄目化一般會(huì)帶來(lái)兩個(gè)效應(yīng)：一個(gè)是造就一大批有較高知名度的記者、編導(dǎo)、節(jié)目主持人和制片人，對(duì)一個(gè)媒體來(lái)說(shuō)，這種名人效應(yīng)帶來(lái)的就是巨大的社會(huì)效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益；二是培養(yǎng)了相對(duì)固定的觀眾群，有了相對(duì)穩(wěn)定的收視率。正因?yàn)闄谀炕倪@些效應(yīng)，現(xiàn)在許多電視媒體都加強(qiáng)了欄目的策劃。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

電視欄目策劃主要考慮節(jié)目的定位和節(jié)目的個(gè)性特點(diǎn)。欄目是由一個(gè)個(gè)的電視節(jié)目構(gòu)成的，每個(gè)節(jié)目限定在欄目特定的表現(xiàn)空間里，遵循欄目的宗旨、樣式、風(fēng)格、對(duì)象等規(guī)則。每個(gè)節(jié)目既要遵循欄目的共性，又要具有自己鮮明的個(gè)性。電視欄目的策劃對(duì)節(jié)目策劃具有導(dǎo)向作用，因此，對(duì)教育電視節(jié)目進(jìn)行策劃首先是要加強(qiáng)對(duì)教育電視欄目的策劃。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

2．注意題材的開(kāi)拓科教節(jié)目策劃者要注意節(jié)目題材上的突破，呈現(xiàn)給觀眾最新的和最好的節(jié)目。反映時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近群眾、貼近生活是電視策劃的新要求。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

3．提高節(jié)目質(zhì)量，擴(kuò)大傳播效果在教育電視節(jié)目的創(chuàng)作中合理配置各項(xiàng)資源，尋找精彩創(chuàng)意并加以實(shí)施，使教育電視節(jié)目“通而樂(lè)受”，達(dá)到理想的傳播效果。節(jié)目策劃還可以不斷探討適合表現(xiàn)科教節(jié)目?jī)?nèi)容的呈現(xiàn)方法和制作手段，通過(guò)從節(jié)目?jī)?nèi)容上、形式上、風(fēng)格上和制作上等多角度的策劃來(lái)提升教育電視節(jié)目的質(zhì)量。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

4．豐富節(jié)目形式，開(kāi)拓節(jié)目題材過(guò)去教育電視的表現(xiàn)形式一般分為教師講授型、演示型、戲劇表演型、圖解型，節(jié)目形式較為單一。通過(guò)電視策劃，對(duì)節(jié)目的表現(xiàn)形式進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，在原來(lái)這些表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，用更加多元化的表現(xiàn)手段來(lái)反映節(jié)目?jī)?nèi)容，例如：如益智競(jìng)賽類節(jié)目、觀眾參與的參與型節(jié)目等。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

在節(jié)目題材方面，通過(guò)策劃實(shí)現(xiàn)了對(duì)舊題材的重新創(chuàng)作和對(duì)新題材的開(kāi)拓，使得教育電視節(jié)目的題材范圍越來(lái)越廣泛，節(jié)目題材涉及自然科學(xué)、人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，既涵蓋科學(xué)文化知識(shí)、科學(xué)思想觀念、科學(xué)方法、科學(xué)情感、科學(xué)探索過(guò)程等內(nèi)容，也有新技術(shù)推廣、生活常識(shí)、職業(yè)技能等內(nèi)容。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

教育電視節(jié)目策劃時(shí)在開(kāi)拓題材方面要注意：(1)關(guān)注熱點(diǎn)。（2）關(guān)注新知識(shí)、新技術(shù)的傳播。（3）關(guān)注本土“話題”。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

3．對(duì)節(jié)目進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)現(xiàn)在的教育電視節(jié)目往往結(jié)合了同社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的、為人們所關(guān)心的多種知識(shí)元素，用多種表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)主題。在節(jié)目表現(xiàn)形式的策劃上不僅要注意形式同內(nèi)容的結(jié)合，也要考慮形式的多元化和特殊化。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

（1）多種表現(xiàn)手法結(jié)合。在做教育電視節(jié)目策劃時(shí)，要考慮對(duì)同一主題采用不同的表現(xiàn)手法，這些表現(xiàn)手法還需有機(jī)的結(jié)合。節(jié)目的策劃人員將教育電視節(jié)目的傳播特點(diǎn)同觀眾的喜好相結(jié)合，設(shè)計(jì)出多種表達(dá)形式來(lái)傳播科學(xué)文化知識(shí)。例如：如英語(yǔ)口語(yǔ)的節(jié)目《跟我學(xué)》內(nèi)容包括：英語(yǔ)短語(yǔ)、會(huì)話，精彩的廣告和流行的電影、MV等。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

（2）制作方式多元化。教育電視節(jié)目的多元化還表現(xiàn)在節(jié)目制作手段的多元化。多種制作方式的采用可以更好地表現(xiàn)節(jié)目?jī)?nèi)容。在策劃時(shí)要特別注意利用新的制作技術(shù)和手段，如計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)的應(yīng)用。例如：中央臺(tái)電影頻道的《光影周刊》里就使用了通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)創(chuàng)造的虛擬節(jié)目主持人“小龍”，從而突破了傳統(tǒng)真人主持的樣式，并吸引了人們的關(guān)注。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿利用虛擬演播室系統(tǒng)來(lái)制作節(jié)目，只需要有演員和道具，不需要實(shí)際場(chǎng)景的演播室，既可以節(jié)約節(jié)目成本也可以帶來(lái)真實(shí)的三維視覺(jué)效果。運(yùn)用好電視語(yǔ)言、重視用形象化手段傳播知識(shí)、以聲畫結(jié)合和有立體信息的形象來(lái)展現(xiàn)科教節(jié)目的獨(dú)特魅力，也是策劃工作的創(chuàng)新點(diǎn)第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

（3）教育性、知識(shí)性與娛樂(lè)性的結(jié)合。教育性、知識(shí)性與娛樂(lè)性的結(jié)合，是教育電視節(jié)目的一種趨勢(shì)和突破。將娛樂(lè)性與故事性注入教育電視節(jié)目，這種處理手段不僅使節(jié)目在內(nèi)容表現(xiàn)上開(kāi)拓了新的教育視點(diǎn)，同時(shí)也使節(jié)目擺脫了傳統(tǒng)科教節(jié)目說(shuō)教性過(guò)重的尷尬，節(jié)目從枯燥變得生動(dòng)有趣，受到受眾的追隨，使觀眾在熱卻的求知渴望中，能集中精神和心力在神秘的知識(shí)長(zhǎng)河里探奇暢游。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

4．立足于觀眾電視節(jié)目策劃應(yīng)立足于觀眾，從觀眾的視角來(lái)對(duì)節(jié)目的內(nèi)容、形式等方面做相應(yīng)的策劃。教育電視節(jié)目的制作也要打破“閉門造車”的模式，從過(guò)去的“以自我為中心”轉(zhuǎn)變到“以觀眾為中心”上來(lái)第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

（1）分析觀眾的收視趣味。（2）發(fā)展對(duì)象性節(jié)目。（3）加強(qiáng)觀眾同節(jié)目的溝通。（4）重視觀眾信息的調(diào)查和反饋。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

5．傳播知識(shí)與傳播觀念相結(jié)合教育電視節(jié)目在傳播知識(shí)的同時(shí)也注意傳播新的觀念。例如中央電視臺(tái)的《探索·發(fā)現(xiàn)》欄目，在傳播觀念上突破了傳播既定知識(shí)的思路，讓觀眾隨節(jié)目一起沿著線索不斷探索，從中體驗(yàn)科學(xué)探索過(guò)程，體驗(yàn)為某一事物研究費(fèi)盡心力后又豁然開(kāi)朗的心路歷程。這樣的節(jié)目不僅好看，也提倡了科學(xué)研究的方法和精神。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

知識(shí)點(diǎn)3、教育電視節(jié)目策劃的基本流程一節(jié)目構(gòu)思策劃二制作策劃三資源配置策劃四傳播策劃五撰寫策劃書六策劃方案評(píng)估第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

知識(shí)點(diǎn)3、教育電視節(jié)目策劃的基本流程教育電視節(jié)目的策劃是一個(gè)完整的過(guò)程，從獲得靈感到確定選題，從著手?jǐn)M訂計(jì)劃到具體實(shí)施計(jì)劃，都是連貫協(xié)調(diào)的。策劃中的各部分雖有一定的步驟順序，但每步之間是相互影響和貫穿的，節(jié)目策劃的過(guò)程中的修改和討論定稿是反復(fù)的，這種反復(fù)貫穿在整個(gè)策劃工作中。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

教育電視節(jié)目策劃的具體流程大體如圖3-1所示節(jié)目策劃節(jié)目構(gòu)思策劃制作策劃資源配置策劃傳播策劃撰寫策劃書策劃方案評(píng)估第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

一、節(jié)目構(gòu)思策劃節(jié)目構(gòu)思策劃是對(duì)整個(gè)節(jié)目的選題、內(nèi)容、定位、形式和整體結(jié)構(gòu)的一個(gè)設(shè)計(jì)。(一)選題和定位策劃1．成立策劃組和確定選題確定選題的過(guò)程大致分為兩步，第一步是確定大的選題方向，第二步才是確定具體的選題。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

常見(jiàn)的教育電視選題一般有：自然類。一般是自然科學(xué)的相關(guān)選題，如天氣、動(dòng)物、各種神奇的自然現(xiàn)象、自然科學(xué)的發(fā)展過(guò)程、發(fā)展趨勢(shì)、最新成果、自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)等。如法國(guó)著名的記錄片《鳥(niǎo)的遷析》，美國(guó)記錄片《解夢(mèng)》、《海嘯》等。人文類。也就是人文歷史類，有關(guān)注一般小人物和著名人物的生活追述，如講述小人物生活故事的《生活空間》，Discovery頻道的介紹歷史著名人物的《埃及艷后》、《拿破侖》等。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

社會(huì)科學(xué)類。這一類的教育電視節(jié)目也常常被人稱作“社教電視節(jié)目”。這類節(jié)目?jī)?nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、地理、音樂(lè)、美術(shù)、科技、醫(yī)療、衛(wèi)生、歷史等。如央視的《經(jīng)濟(jì)半小時(shí)》、《音樂(lè)課堂》、《文化茶館》，Discovery頻道的《愛(ài)滋病探求》、《時(shí)間之旅》、《克隆》、《坦克發(fā)展史》等都是社教電視節(jié)目。人類學(xué)。就是探討人類自身生存狀態(tài)、發(fā)展以及對(duì)于不同國(guó)家、不同種族的起源、文化的探求。對(duì)于人類的生活狀況進(jìn)行歷史性、反思性、存在性的人類學(xué)視角的思考，如《尼羅河》、《愛(ài)斯基磨人》、《上下五千年》等。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

2．節(jié)目定位節(jié)目定位是電視節(jié)目針對(duì)一定階層的觀眾群的特點(diǎn)，為滿足這一階層觀眾群的需要來(lái)確定節(jié)目的風(fēng)格、樣式等。節(jié)目定位并不是簡(jiǎn)單意義的少兒節(jié)目、老年節(jié)目、女性節(jié)目的定位，而是根據(jù)市場(chǎng)需求，依據(jù)受眾的收視習(xí)慣、社會(huì)階層、文化水平、年齡、性別、宗教信仰、職業(yè)分類等多方面因素，更加精細(xì)的確定節(jié)目的收視群體。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

(二)節(jié)目形式與結(jié)構(gòu)分析教育電視節(jié)目特定的節(jié)目定位需要相應(yīng)節(jié)目?jī)?nèi)容的支撐，接下來(lái)的一步就是要確定教育電視節(jié)目的內(nèi)容構(gòu)成，設(shè)計(jì)節(jié)目的構(gòu)成框架。這里主要的工作就是內(nèi)容策劃和形式結(jié)構(gòu)分析，也就是考慮所策劃的教育電視節(jié)目在內(nèi)容材料上的選擇和整合，以及節(jié)目的表現(xiàn)形式和手法。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

1．確定表現(xiàn)形式確定教育電視節(jié)目的外在表現(xiàn)形式，就是考慮所選題材適合做成什么形式的片子，如專題紀(jì)錄類節(jié)目、訪談?lì)惞?jié)目、新聞信息類節(jié)目、講演類節(jié)目、戲劇扮演類節(jié)目、綜合性節(jié)目等具體的節(jié)目形式。內(nèi)容決定形式，形式又服務(wù)于內(nèi)容。每一個(gè)節(jié)目都要根據(jù)選題的不同、材料的多少來(lái)選擇一種最合適的表現(xiàn)形式。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

2．選材和節(jié)目結(jié)構(gòu)框架通過(guò)確定的選題，挑選能夠恰當(dāng)表現(xiàn)主題的內(nèi)容材料，同時(shí)大致確定節(jié)目素材的排列組合方式，即確定節(jié)目的大體結(jié)構(gòu)。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

3．設(shè)計(jì)表現(xiàn)主題的手法確定構(gòu)成節(jié)目?jī)?nèi)容的素材和節(jié)目的結(jié)構(gòu)框架后，需要進(jìn)一步思考和策劃是用什么藝術(shù)表現(xiàn)手法來(lái)展現(xiàn)這些材料。教育電視節(jié)目常用的表現(xiàn)手法有：（1）排演再現(xiàn)（情景再現(xiàn)）：是運(yùn)用模擬、再現(xiàn)、甚至是虛構(gòu)和采用影視資料等方法來(lái)表現(xiàn)那些由于某種原因而沒(méi)有記錄下真實(shí)場(chǎng)面的節(jié)目?jī)?nèi)容。（案例：紀(jì)錄片《故宮》第五集《家國(guó)之間》）第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

專家采訪。在一些節(jié)目里，光有大量事實(shí)和資料呈現(xiàn)是不夠的，一般用專家采訪的方式，從各領(lǐng)域?qū)＜夷抢飦?lái)獲得更多關(guān)于主題的專業(yè)知識(shí)。科技節(jié)目中常用這種表現(xiàn)手法。節(jié)目競(jìng)賽和有獎(jiǎng)問(wèn)答。這種表現(xiàn)手法多出現(xiàn)在益智類的節(jié)目里，為觀眾所熟悉的中央電視臺(tái)的《幸運(yùn)52》、《開(kāi)心辭典》就是將節(jié)目的知識(shí)性、娛樂(lè)性、趣味性以及觀眾的參與性同競(jìng)賽和有獎(jiǎng)問(wèn)答聯(lián)系起來(lái)，提高觀眾的參與積極性。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

運(yùn)用電腦特技?？平坦?jié)目似乎比任何其他類型的節(jié)目都要頻繁地用到電腦特技。因?yàn)樵S多科學(xué)現(xiàn)象是無(wú)法排演、難以捕捉和不好展現(xiàn)的。比如微觀分子的運(yùn)動(dòng)、外太空的景象、工程建筑的內(nèi)部構(gòu)造以及一些滅絕動(dòng)物的特征習(xí)性等等。這些十分有價(jià)值的科學(xué)現(xiàn)象無(wú)法直接向觀眾展示，運(yùn)用電腦三維動(dòng)畫模擬展現(xiàn)可以收到不錯(cuò)的效果。（案例：紀(jì)錄片《新絲綢之路》）第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法。嚴(yán)格地說(shuō)來(lái)這不算是一種獨(dú)立的傳播策略，而是教育電視節(jié)目傳播策略發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。越來(lái)越多的節(jié)目開(kāi)始綜合采用多種表現(xiàn)方式，或者以一種表現(xiàn)方式為主兼有其他表現(xiàn)方式。如，央視科教頻道的《讀書時(shí)間》節(jié)目，就兼有演播室訪談、外景拍攝、名家朗誦、模擬再現(xiàn)等表現(xiàn)方式。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

二、制作策劃制作策劃的主要工作是對(duì)節(jié)目制作過(guò)程進(jìn)行策劃，一般從時(shí)間、設(shè)備、技術(shù)等方面來(lái)考慮。1．節(jié)目工作安排包括前期準(zhǔn)備工作的安排、拍攝過(guò)程安排以及節(jié)目后期制作的安排。要求策劃組估算工作時(shí)長(zhǎng)，來(lái)制訂預(yù)期的工作進(jìn)程表。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

2．制作實(shí)施策劃制作實(shí)施策劃也就是對(duì)節(jié)目制作實(shí)施過(guò)程進(jìn)行技術(shù)性分析。技術(shù)性分析指為了表現(xiàn)節(jié)目的主題，所做的關(guān)于聲音、畫面、鏡頭、剪接手法、拍攝技術(shù)等技術(shù)層面的考慮，即綜合電視的表現(xiàn)手法，結(jié)合要表達(dá)的主題和所選的材料來(lái)考慮鏡頭語(yǔ)言、同期聲、后期配音等技術(shù)使用。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

三、資源配置策劃成功策劃一個(gè)教育電視節(jié)目，要求策劃者從設(shè)備、資金、人員等各方面對(duì)自己節(jié)目所擁有的資源有全面清醒的認(rèn)識(shí)，要根據(jù)資源狀況和實(shí)際情況等選擇優(yōu)化的資源配置方案，并允許在條件許可的范圍內(nèi)修改工作安排。資源配置策劃就是考慮各種電視資源如何合理配置，即人、財(cái)、物如何分配的問(wèn)題。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

(一)人力資源配置人力資源配置的直接目標(biāo)就是對(duì)人員進(jìn)行合理安排。人員安排是對(duì)參與節(jié)目制作的所有人員的工作在策劃層面的細(xì)化過(guò)程。人力資源配置中最重要的是人員構(gòu)成的安排，包括制作人、編稿、導(dǎo)演、攝像、編輯、美工、燈光等工作人選的確定和各自工作內(nèi)容的安排，還有設(shè)備、后勤、車輛、財(cái)務(wù)等人員的落實(shí)，甚至還包括主辦單位、協(xié)辦單位以及聯(lián)絡(luò)和合作的工作人員的安排。同時(shí)也考慮投資人員和參與節(jié)目的各種專家、嘉賓、群眾等的安排。最后還需做出詳細(xì)的分工表。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

(二)節(jié)目資金配置這是對(duì)所策劃的節(jié)目制作經(jīng)費(fèi)的初步預(yù)算。要考慮節(jié)目需要多少經(jīng)費(fèi)、費(fèi)用怎么用、整個(gè)制作成本有多少以及資金如何分配等問(wèn)題，考慮節(jié)目制作成本、工作人員工資、投資資金等細(xì)節(jié)問(wèn)題。節(jié)目資金配置就是為節(jié)目的實(shí)施制作在經(jīng)費(fèi)分配方面做一份詳細(xì)的計(jì)劃表，以保證策劃節(jié)目的順利實(shí)施。力爭(zhēng)用有限的資源做出最好的效果。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

做好預(yù)算估計(jì)的同時(shí)我們還要考慮如何用有限的經(jīng)費(fèi)做出高質(zhì)量的節(jié)目？如何巧妙地利用贊助來(lái)獲得更多的資金？例如，在馮小剛導(dǎo)演的作品《天下無(wú)賊》里面，巧妙的將劇情和贊助商品得廣告結(jié)合在一起，既不損害故事的情節(jié)又有了可觀的贊助經(jīng)費(fèi)。例如，中央電視臺(tái)的益智類節(jié)目《幸運(yùn)52》里就用贊助品牌的商標(biāo)當(dāng)作節(jié)目里的道具，既為節(jié)目引進(jìn)了大量的制作經(jīng)費(fèi)也為節(jié)目增加了新穎性和娛樂(lè)性。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

四、傳播策劃傳播策劃是對(duì)電視節(jié)目的傳播手段、傳播方式的設(shè)計(jì)。一個(gè)好的節(jié)目除了有好的內(nèi)容和貼切的表現(xiàn)手法外，還需要進(jìn)行傳播策劃，就是給節(jié)目設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膫鞑シ绞?，包括從播出時(shí)機(jī)、播出時(shí)段、輿論宣傳、觀眾參與等方面對(duì)節(jié)目進(jìn)行“包裝”，以增強(qiáng)節(jié)目效果。一般要注意以下幾點(diǎn)：第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

(一)播出時(shí)間要合理對(duì)電視節(jié)目來(lái)說(shuō)，收視率和播出時(shí)段很有關(guān)系。對(duì)于教育電視節(jié)目來(lái)說(shuō)，由于不同類型的節(jié)目觀眾群不同，就更要考慮播出時(shí)間，要根據(jù)觀眾的收視心理和觀眾群的聚集時(shí)段合理地設(shè)計(jì)節(jié)目的播出時(shí)間。例如，少兒節(jié)目一般在18點(diǎn)30分左右，因?yàn)檫@類節(jié)目地傳播對(duì)象絕大多數(shù)是學(xué)生，如果播出時(shí)間太早則學(xué)生還沒(méi)放學(xué)，時(shí)間太晚又可能因?yàn)閷W(xué)生要做作業(yè)而沒(méi)有時(shí)間觀看。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

(二)做好播出前的輿論宣傳好的電視節(jié)目在播出前的輿論宣傳也很重要。在節(jié)目播出前通過(guò)廣播電視、報(bào)紙雜志等媒體進(jìn)行新聞報(bào)道、節(jié)目預(yù)告、內(nèi)容介紹等都可以擴(kuò)大節(jié)目的知名度，造成先聲奪人的效果，吸引觀眾注意，提高節(jié)目的播出效果。同時(shí)要重視宣傳預(yù)告片地制作和播出，預(yù)告片里不僅要包括節(jié)目?jī)?nèi)容的簡(jiǎn)單介紹，還要反映節(jié)目的特點(diǎn)，突出節(jié)目“賣點(diǎn)”，吸引觀眾注意。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

(三)要注意觀眾參與節(jié)目環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為了縮短節(jié)目和觀眾的距離，要設(shè)法讓觀眾參與節(jié)目的制作。在節(jié)目里體現(xiàn)參與性，節(jié)目策劃一般要注意尋找同觀眾交流的最佳方式，或?yàn)楣?jié)目營(yíng)造參與情緒。一般有兩種做法：一是在節(jié)目中加入主持人，通過(guò)主持人吸引觀眾參與；另一種是在節(jié)目里設(shè)計(jì)同觀眾交互的環(huán)節(jié)、內(nèi)容。例如中央臺(tái)的《開(kāi)心辭典》，通過(guò)嘉賓角逐、現(xiàn)場(chǎng)觀眾參與、熱線電話參與、觀眾信箱、有獎(jiǎng)競(jìng)猜活動(dòng)等形式，讓觀眾直接或間接地進(jìn)入節(jié)目，那么節(jié)目也就自然能吸引觀眾了。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

(四)注意宣傳詞、片頭、片尾、宣傳片等的設(shè)計(jì)對(duì)節(jié)目宣傳詞、片頭、片尾、宣傳片的設(shè)計(jì)是教育電視節(jié)目包裝的重要部分，它能對(duì)節(jié)目?jī)?nèi)容起到提示、渲染、美化的作用，使節(jié)目給觀眾留下深刻印象，提高節(jié)目的宣傳效果。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

五、撰寫策劃書以上工作完成后，就可以填寫策劃書了。策劃書也叫策劃案，是對(duì)前面節(jié)目策劃工作的整體總結(jié)，是策劃工作的主要成果，也是后面節(jié)目具體運(yùn)作過(guò)程中的行動(dòng)指南。策劃文案的內(nèi)容一般包括：項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目背景、市場(chǎng)調(diào)研、節(jié)目定位、內(nèi)容構(gòu)成、節(jié)目特色、工作安排、資源配置規(guī)劃、成品節(jié)目說(shuō)明、衍生產(chǎn)品說(shuō)明等。策劃書在寫作上有一定要求，編寫策劃書要注意：策劃書的文字要簡(jiǎn)明扼要，策劃書的邏輯順序要合理清楚，設(shè)計(jì)主題要鮮明，同時(shí)輔以必要的視覺(jué)化說(shuō)明。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

策劃書一般由如下幾個(gè)部分組成：1．封面策劃書的封面要包括：策劃項(xiàng)目的名稱、策劃的形式、策劃組成員、策劃案類型。策劃項(xiàng)目的名稱應(yīng)該簡(jiǎn)單明確。2．項(xiàng)目簡(jiǎn)介相當(dāng)于整個(gè)策劃書的一個(gè)序文，是對(duì)策劃目標(biāo)、內(nèi)容作整體介紹，對(duì)策劃案的創(chuàng)新點(diǎn)和市場(chǎng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。3．目錄記錄策劃案包含內(nèi)容所在的頁(yè)數(shù)。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

4．策劃理念簡(jiǎn)述策劃案的設(shè)計(jì)理念，把策劃的必要性、社會(huì)需求、指導(dǎo)思想、節(jié)目定位等問(wèn)題以及策劃案形成過(guò)程于方法等介紹清楚。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

5．策劃書主體內(nèi)容是策劃書的核心部分。一般而言，策劃書主體部分由以下幾部分組成：節(jié)目選題和節(jié)目定位、節(jié)目收視群體分析、節(jié)目?jī)?nèi)容和形式分析、創(chuàng)新點(diǎn)設(shè)計(jì)、拍攝工作和人員安排（也可列出拍攝時(shí)間表）、節(jié)目技術(shù)分析、成品節(jié)目和衍生產(chǎn)品說(shuō)明、節(jié)目預(yù)算估計(jì)（列出預(yù)算清單）、節(jié)目傳播策略、實(shí)施策劃時(shí)間表、策劃方案評(píng)價(jià)表和修改記錄。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

6．策劃進(jìn)程表策劃進(jìn)程表包括策劃工作進(jìn)程表和策劃實(shí)施預(yù)估表。策劃工作進(jìn)程表是將策劃案里每一個(gè)策劃活動(dòng)起止的全部過(guò)程擬成時(shí)間表，對(duì)哪段時(shí)間內(nèi)做什么，加以標(biāo)示，以供策劃案的實(shí)施人員控制策劃工作的進(jìn)程。策劃實(shí)施預(yù)估表要求策劃者提供預(yù)期的整個(gè)策劃實(shí)施進(jìn)程的時(shí)間表，預(yù)計(jì)節(jié)目制作時(shí)所有工作的完成時(shí)間，方便節(jié)目制作者把握節(jié)目制作進(jìn)度。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

7．策劃的相關(guān)資料列出形成策劃案過(guò)程中所依據(jù)的重要資料，包括音像資料和文字資料。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

六、策劃方案評(píng)估這是策劃工作的終點(diǎn)。策劃書撰寫完成后，要組織對(duì)策劃案的評(píng)估活動(dòng)，并通過(guò)討論評(píng)價(jià)進(jìn)行修改完善。對(duì)策劃方案的評(píng)估就要通過(guò)多種渠道對(duì)節(jié)目策劃方案進(jìn)行全面審核，審核的指標(biāo)包括制作質(zhì)量、社會(huì)影響、市場(chǎng)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)效益、藝術(shù)指數(shù)等，從而對(duì)節(jié)目的策劃方案提出改進(jìn)措施和修改方案。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

評(píng)價(jià)策劃案時(shí)應(yīng)把握四個(gè)原則：１．目標(biāo)原則電視策劃方案每一步都應(yīng)圍繞如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而展開(kāi)，要確保所有設(shè)計(jì)都有助于預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。２．可行性原則可行性有兩點(diǎn)要求，一是在實(shí)際條件下可行，二是在現(xiàn)有能力下可行。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

知識(shí)點(diǎn)4、教育電視節(jié)目的選題與選材一教育電視節(jié)目的選題來(lái)源二教育電視節(jié)目的選題要求三教育電視節(jié)目的選材方法四教育電視節(jié)目的選材注意事項(xiàng)第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

一教育電視節(jié)目的選題來(lái)源教育電視節(jié)目選題的來(lái)源有：1．宣傳重點(diǎn)根據(jù)中宣部、省市委宣傳部下發(fā)的宣傳報(bào)道重點(diǎn)選擇節(jié)目主題。如1997香港回歸時(shí)，在上年末就下達(dá)了宣傳指令，中央臺(tái)就根據(jù)指令來(lái)制作了一系列節(jié)目來(lái)介紹香港的經(jīng)濟(jì)、文化、人文、歷史等知識(shí)。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

2．報(bào)刊雜志和網(wǎng)絡(luò)很多好的選題都得益于策劃者平時(shí)的生活積累和發(fā)現(xiàn)。在現(xiàn)代生活中，報(bào)刊雜志和網(wǎng)絡(luò)向我們傳遞著大量的信息，這些信息常常成為點(diǎn)亮策劃人靈感的火星。例如：中央電視臺(tái)的科教節(jié)目《哈尼梯田》的最初創(chuàng)意就來(lái)自刊登在《北京青年報(bào)》上的一張照片。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

3．生活事件和生活常識(shí)現(xiàn)代社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、外語(yǔ)、交際禮儀等技術(shù)和知識(shí)都可以成為教育電視節(jié)目策劃的主題。生活中的小常識(shí)也包涵了許多的科技知識(shí)，作為電視媒體也要注意傳播內(nèi)容與生活的連接，從生活中引入科學(xué)觀念。節(jié)目制作人員通過(guò)對(duì)生活的觀察，也可以獲得節(jié)目的創(chuàng)意和靈感。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

4．歷史文化、民俗中國(guó)有著厚重的歷史和燦爛的文化，它們?yōu)槲覀兊碾娨暪?jié)目提供了大量有深度、有背景的節(jié)目題材。正因?yàn)檫@些獨(dú)特的寶藏，我們的電視工作者制作出了《見(jiàn)證》、《考古中國(guó)》等大量受觀眾喜愛(ài)的節(jié)目。這類選題最容易表現(xiàn)出特色。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

5．偉人、名人偉人和名人是社會(huì)的精英人士，是普通觀眾仰慕和學(xué)習(xí)的對(duì)象，因而也是很受編導(dǎo)青睞的一類電視片選題。偉人的數(shù)量雖然是有限的，但是可以從不同的角度、不同的側(cè)面表現(xiàn)其偉大的品格。名人包括的范圍很廣，政界、經(jīng)濟(jì)界、文化藝術(shù)界等各界名人都可成為電視節(jié)目的選題。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

6．既有題材的創(chuàng)新對(duì)同一主題的再創(chuàng)作也是節(jié)目策劃的一種途徑。同一主題，由于時(shí)代的發(fā)展、策劃者的思想、做節(jié)目的理念不同或受拍攝時(shí)間和拍攝工具的影響，做出的節(jié)目?jī)?nèi)容和效果可以有很大的不同。對(duì)已有的節(jié)目主題的再創(chuàng)作，引進(jìn)新的創(chuàng)作技術(shù)，一樣有可能取得好的傳播效果。例如：中央電視臺(tái)2006年7月播出的大型記錄片《再說(shuō)長(zhǎng)江》，就是在20年前取得巨大成功的《話說(shuō)長(zhǎng)江》的基礎(chǔ)上一次創(chuàng)新。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

7．調(diào)查資料的反饋電視媒體多用問(wèn)卷調(diào)查的方式，來(lái)對(duì)現(xiàn)有的節(jié)目進(jìn)行調(diào)整，發(fā)現(xiàn)符合觀眾欣賞習(xí)慣和偏好的節(jié)目，了解觀眾需要的節(jié)目選題?；蛲ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)、或通過(guò)電信平臺(tái)、或通過(guò)報(bào)刊雜志等渠道來(lái)分析觀眾對(duì)節(jié)目的喜愛(ài)度、偏愛(ài)類型以及節(jié)目的收視率，通過(guò)對(duì)這些調(diào)查資料的反饋消息來(lái)篩選新的節(jié)目選題。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

二教育電視節(jié)目的選題要求1．選題的獨(dú)創(chuàng)性在教育電視節(jié)目競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下，策劃者要綜合考慮各種因素，篩選一批有沖擊力、能吸引觀眾眼球的選題，力圖做到“人無(wú)我有，人有我新，人新我變”。要想吸引觀眾就必須有新的題材。中央電視臺(tái)的《軍情連連看》，在選題上就體現(xiàn)了精彩的策劃，將人類戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)術(shù)同足球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)結(jié)合在一起討論、講解，選題上的獨(dú)創(chuàng)性給觀眾留下了深刻的印象，獲得了觀眾的認(rèn)可。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

2．選題要明確教育電視的選題要非常明確具體，教育電視節(jié)目包括的種類繁多，選題的表述要清晰，要注意不同選題間的區(qū)分，不能模糊選題。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

3．選題要結(jié)合電視傳播的特點(diǎn)在電視節(jié)目選題時(shí)，特別是教育電視節(jié)目，由于本身承擔(dān)著傳播科學(xué)文化知識(shí)的重任，在策劃時(shí)要考慮選題同電視傳播的特點(diǎn)相結(jié)合，提選適合用電視的表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)的主題。要考慮表達(dá)好主題的可行性和可靠性，同時(shí)也要考慮觀眾層的問(wèn)題。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

4．注意把握戰(zhàn)略時(shí)機(jī)和宣傳重點(diǎn)在電視節(jié)目選題時(shí)，還要注意把握戰(zhàn)略時(shí)機(jī)和宣傳重點(diǎn)，根據(jù)中宣部、省市委宣傳部下發(fā)的宣傳報(bào)道要點(diǎn)或策劃者觀察的社會(huì)現(xiàn)象，適時(shí)把握節(jié)目制作的契機(jī)，結(jié)合社會(huì)和觀眾市場(chǎng)的需求，策劃出適合電視市場(chǎng)的選題。抓住宣傳重點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)策劃。5．注意選題藝術(shù)性與商業(yè)性的平衡教育電視節(jié)目工作者常常面臨一種尷尬，有時(shí)候有好的選題，在討論評(píng)價(jià)時(shí)，卻由于被認(rèn)為“是好的作品，但不是好的商品”而被否決。所以，當(dāng)在做節(jié)目策劃時(shí)也要考慮藝術(shù)性與商業(yè)性的平衡，在策劃的開(kāi)始——選題工作的時(shí)候，就要考慮這一問(wèn)題，考慮選題的收視群體和播出收益，盡量做到節(jié)目藝術(shù)性與商業(yè)性的雙贏。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

6．了解市場(chǎng)教育電視節(jié)目制作也是一種商業(yè)行為，對(duì)教育電視節(jié)目策劃人來(lái)說(shuō)，最重要的就是要策劃出有市場(chǎng)需求的節(jié)目，所以教育電視節(jié)目策劃人的首要任務(wù)就是通過(guò)調(diào)研來(lái)了解節(jié)目的市場(chǎng)需求狀況。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

需要了解的問(wèn)題包括：（1）各種類型的教育電視節(jié)目在其市場(chǎng)所占的份額是多少。（2）觀眾最喜歡哪些教育電視節(jié)目形式。（3）現(xiàn)在著手策劃的同種類教育電視節(jié)目在教育電視節(jié)目市場(chǎng)的收視率怎樣。（4）若是新興的節(jié)目類型則要知道它的潛在價(jià)值如何，市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)有多大。（5）預(yù)計(jì)最低收益和最高收益是多少。（6）其他方面是否存在不可預(yù)見(jiàn)的障礙或不可避免的風(fēng)險(xiǎn)等問(wèn)題。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

7．了解選題背景選題確定后，策劃工作者還要收集資料，了解選題的背景例如：2004年1月4日，美國(guó)宇航局派出的火星探測(cè)車“勇氣號(hào)”登上火星。這是一個(gè)令人矚目的科學(xué)事件，中央電視臺(tái)科教頻道計(jì)劃制作一個(gè)相關(guān)的教育電視節(jié)目。在確定這一選題后，策劃人就需要收集相關(guān)信息，比如火星探測(cè)車“勇氣號(hào)”的發(fā)射時(shí)間、發(fā)射地點(diǎn)、外表、所執(zhí)行的科學(xué)考察任務(wù)的內(nèi)容和現(xiàn)狀，以及相關(guān)科學(xué)技術(shù)知識(shí)、相關(guān)科研人員和科研項(xiàng)目的情況等等。選題背景資料的收集對(duì)于做好選題工作具有非常重要的價(jià)值。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

四教育電視節(jié)目的選材注意事項(xiàng)一般說(shuō)來(lái)教育電視節(jié)目的選材要注意：1．形象性電視畫面的形象性是教育電視節(jié)目的基礎(chǔ)，因此，策劃時(shí)要注意選用的題材都可以通過(guò)具體可見(jiàn)的事物來(lái)展現(xiàn)。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

2．動(dòng)作性電視畫面的動(dòng)作性是教育電視節(jié)目的另一個(gè)重要基礎(chǔ)。電視畫面的動(dòng)作性主要體現(xiàn)在被攝對(duì)象本身的運(yùn)動(dòng)與變化，它反映了事物的一種本質(zhì)與特性。攝像機(jī)鏡頭的運(yùn)動(dòng)也使畫面增添了動(dòng)感。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

3．典型性選材的典型性是指在眾多的素材中要選擇那些能普遍反映同類事物現(xiàn)象與本質(zhì)屬性的、有代表性的素材。例如，表現(xiàn)天氣冷這一主題，可以選擇冰天雪地、滴水成冰的景象，或在人的穿著上、行動(dòng)上體現(xiàn)寒冷。反映天氣熱常使用搖扇子、蟬鳴等形象與音響。這些素材都是生活中觀眾們經(jīng)歷過(guò)的，既容易理解也具有代表性。知識(shí)點(diǎn)5、教育電視節(jié)目的形式和結(jié)構(gòu)一教育電視節(jié)目形式的確定二教育電視節(jié)目的整體布局三教育電視節(jié)目結(jié)構(gòu)層次四教育電視節(jié)目結(jié)構(gòu)線索五教育電視節(jié)目開(kāi)頭結(jié)尾六確定教育電視節(jié)目的結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)5、教育電視節(jié)目的形式和結(jié)構(gòu)一教育電視節(jié)目形式的確定確定選題之后，應(yīng)進(jìn)一步考慮所策劃節(jié)目的表達(dá)形式，是采用專題紀(jì)錄、訪談還是講演的形式或是別的形式呢？這得從節(jié)目的具體內(nèi)容、收視對(duì)象、參與人員和物質(zhì)條件等因素綜合考慮決定，制作經(jīng)費(fèi)的多少對(duì)選擇表達(dá)形式也有重大影響。確定教育電視節(jié)目的形式，一般從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：(一)依據(jù)節(jié)目的內(nèi)容節(jié)目主題內(nèi)容的數(shù)量和性質(zhì)對(duì)電視節(jié)目表達(dá)形式的選用具有重要影響。節(jié)目的內(nèi)容有相當(dāng)大一部分無(wú)法用圖像特別是活動(dòng)圖像表現(xiàn)，只能依靠文字和講授來(lái)呈現(xiàn)，就適合采用講演的節(jié)目形式；節(jié)目的信息量很大，且這些信息都有很強(qiáng)的時(shí)效性，那么就可以用新聞信息類節(jié)目的形式；節(jié)目的主題需要重點(diǎn)描述和強(qiáng)化，而且能夠獲得大量形象化素材，就可以做成專題紀(jì)錄的形式；若節(jié)目的主題是大眾都關(guān)心的話題，但涉及專業(yè)知識(shí)的討論，就可以做成專家訪談的形式或做成專題紀(jì)錄的形式。(二)依據(jù)收視對(duì)象電視節(jié)目的收視對(duì)象不同，電視節(jié)目選擇的表達(dá)形式也應(yīng)有不同。對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于年齡小、注意力不容易集中，適宜采用戲劇型、互動(dòng)型等節(jié)目形式，也可多種形式穿插的綜合型表現(xiàn)形式。這樣的節(jié)目形式安排能更好引起中小學(xué)生的觀看興趣，并能使學(xué)生集中注意力。若節(jié)目的收視對(duì)象是某一領(lǐng)域的專業(yè)人士，那么就可以做成講演類或?qū)ｎ}記錄類的節(jié)目形式。(三)依據(jù)人員和物質(zhì)條件當(dāng)前能投入電視節(jié)目制作的人力、物力和財(cái)力也應(yīng)成為選擇教育電視節(jié)目表達(dá)形式的重要依據(jù)之一。如果制作經(jīng)費(fèi)比較充裕，則可以選用戲劇型、專題紀(jì)錄型或綜合型；如果經(jīng)費(fèi)較少，可以選用講演型節(jié)目、訪談型。此外，攝制的環(huán)境與條件往往也會(huì)影響到選型，例如攝錄、編輯、配音的設(shè)備及環(huán)境條件。有些已經(jīng)完成的某種類型的稿本，往往由于條件限制(包括人員設(shè)備與經(jīng)費(fèi)等條件)還要改寫成另一種類型的表達(dá)形式。(四)依據(jù)創(chuàng)新的要求節(jié)目創(chuàng)作要求創(chuàng)新，對(duì)于已被制作過(guò)的同一題材，可以選取不同于以往的表達(dá)形式。對(duì)于新挖掘的題材也可以使用新的節(jié)目表現(xiàn)形式。二教育電視節(jié)目的整體布局在電視節(jié)目要想將有關(guān)題材恰當(dāng)組合起來(lái)，必須采用合適的結(jié)構(gòu)。所謂結(jié)構(gòu)是指電視節(jié)目的組織構(gòu)造方式，是編導(dǎo)對(duì)全片總體框架的大致構(gòu)想，即根據(jù)主題表達(dá)的需要，對(duì)題材進(jìn)行合理剪裁，加以安排組織，將人物、事件、場(chǎng)景貫穿起來(lái)。結(jié)構(gòu)因題材、風(fēng)格樣式、編導(dǎo)者的藝術(shù)追求不同而有所變化。結(jié)構(gòu)對(duì)確立片子的總體風(fēng)格、節(jié)奏把握、場(chǎng)景劃分、情節(jié)安排和細(xì)節(jié)設(shè)置等起到宏觀的制約作用。

電視作品的結(jié)構(gòu)有兩個(gè)層次：一是整體布局，體現(xiàn)編導(dǎo)對(duì)電視節(jié)目整體形式的把握，使作品層次分明，結(jié)構(gòu)完整，也叫結(jié)構(gòu)方式；二是內(nèi)部結(jié)構(gòu)，就是對(duì)電視節(jié)目系統(tǒng)內(nèi)各局部、各要素的構(gòu)成和轉(zhuǎn)換的把握，使作品上下貫通，過(guò)渡自然。設(shè)定節(jié)目的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的時(shí)候，一般考慮兩件事情，一是節(jié)目的結(jié)構(gòu)層次，二是節(jié)目的結(jié)構(gòu)線索。教育電視節(jié)目由于本身形式的多樣性決定了其結(jié)構(gòu)方式的多樣化，但歸納起來(lái)，大致有：1．線性結(jié)構(gòu)，即有一條線貫穿始終，將一塊塊內(nèi)容穿起來(lái)，猶如線串珍珠。一般有時(shí)間線、空間線兩種。如《長(zhǎng)白山四季》分為“春贊、夏賞、秋吟、冬頌”四個(gè)部分，各個(gè)部分就是按照季節(jié)更替的線索結(jié)構(gòu)起來(lái)的。以時(shí)間為軸線，按照事件發(fā)展的先后順序來(lái)組織安排材料，把事實(shí)的內(nèi)容逐漸展現(xiàn)給觀眾，可以幫助觀眾清楚地抓住事情發(fā)展變化的脈絡(luò)?？臻g線結(jié)構(gòu)是指按空間順序組織節(jié)目的結(jié)構(gòu)。2．板塊結(jié)構(gòu)。也就是說(shuō)，片中的幾大塊內(nèi)容都圍繞一個(gè)中心（主題、立意）來(lái)組合。如《地靈人杰話淮安》，里邊的幾大塊內(nèi)容就是圍繞“地靈”、“人杰”這些中心話題來(lái)安排的。三教育電視節(jié)目結(jié)構(gòu)層次 電視節(jié)目的結(jié)構(gòu)層次指的就是電視節(jié)目表現(xiàn)內(nèi)容的先后組織順序，不同層次表現(xiàn)不同的意思，這些層次根據(jù)一定的順序組織在一起，共同形成節(jié)目的結(jié)構(gòu)形態(tài)。1．按時(shí)間順序安排層次也就是以時(shí)間為軸線，按照事情發(fā)展的先后的順序來(lái)組織和安排材料，將節(jié)目?jī)?nèi)容逐步推進(jìn)的呈現(xiàn)在觀眾面前，觀眾可以很清楚的了解事物發(fā)展的時(shí)間過(guò)程，科教記錄片多用這種方式。以時(shí)間為線索的結(jié)構(gòu)也有變化形式，有時(shí)可采用倒敘式，即把高潮提前，結(jié)果放在后面；有時(shí)采用插敘方式，在連續(xù)的時(shí)間過(guò)程中插入相關(guān)事件的描述和渲染。2．按事物內(nèi)部聯(lián)系來(lái)安排層次這種表現(xiàn)手法最常見(jiàn)的就是在具有版塊式結(jié)構(gòu)的電視節(jié)目里，一般把幾塊相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容并列地組織在一起，每一個(gè)版塊都有自己的發(fā)展線索，但每個(gè)版塊在選題和表達(dá)手法上都有深層的聯(lián)系，都從各自的角度出發(fā)來(lái)表現(xiàn)一個(gè)共同的節(jié)目主題。類似于散文的“形散而神不散”。四教育電視節(jié)目結(jié)構(gòu)線索結(jié)構(gòu)很重要的一個(gè)方面是確定線索，以便層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，將所有事件有機(jī)組合在一起。結(jié)構(gòu)電視片的線索一般有以下幾種常見(jiàn)的類型：1．時(shí)間線索時(shí)間線索結(jié)構(gòu)是指按照時(shí)間先后來(lái)組織安排電視片的內(nèi)容。以時(shí)間線索作為結(jié)構(gòu)線索具有線條明晰、頭緒清楚、簡(jiǎn)潔明快等優(yōu)點(diǎn)。以時(shí)間的先后順序作為結(jié)構(gòu)線索又可以分為生活流程、歷史進(jìn)程、采訪先后、季節(jié)更替、生命成長(zhǎng)等等。2．空間線索空間線索結(jié)構(gòu)是按照空間的展開(kāi)來(lái)排列、配置電視片各個(gè)部分的內(nèi)容。比較典型的以空間線索來(lái)結(jié)構(gòu)的電視片有《話說(shuō)長(zhǎng)江》?！对捳f(shuō)長(zhǎng)江》一共25集，展示自源頭直至入?？陂L(zhǎng)江流域的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)光、風(fēng)俗、風(fēng)情。按照長(zhǎng)江的流向，自西向東，順江而下，將長(zhǎng)江沿岸的風(fēng)土人情逐一道來(lái)。3．邏輯線索邏輯線索結(jié)構(gòu)是指按照節(jié)目?jī)?nèi)容內(nèi)在的邏輯關(guān)系排列和搭配電視片的主要內(nèi)容。以節(jié)目?jī)?nèi)容的深入程度為順序，內(nèi)容意義由淺入深、由表及里、由具體到抽象，層層推見(jiàn)，不斷深化和完善主題，加強(qiáng)作品力度。例如：《發(fā)現(xiàn)之旅》在定位時(shí)特別強(qiáng)調(diào)“以懸念作為吸引力”，要注重表現(xiàn)科學(xué)之謎的破解過(guò)程，要把片子拍成帶有故事因素的科學(xué)紀(jì)錄片，要求編導(dǎo)以科學(xué)視點(diǎn)來(lái)講故事?！栋l(fā)現(xiàn)之旅》中的多數(shù)節(jié)目就以一個(gè)文化、一個(gè)歷史謎題的發(fā)現(xiàn)過(guò)程為節(jié)目的發(fā)展主線，這也是一類邏輯線索。4．情節(jié)線索現(xiàn)在，教育電視節(jié)目的制作理念里強(qiáng)調(diào)：“溶故事性入節(jié)目，讓科教片寓教于樂(lè)，讓觀眾喜聞樂(lè)見(jiàn)”。BBC科技部還為科技電視人提供了一項(xiàng)特別的講故事的訓(xùn)練課程，它包括：如何搭建故事框架、怎么開(kāi)頭和結(jié)尾、怎么點(diǎn)題和制造高潮等。這種作法給我們的電視節(jié)目創(chuàng)作帶來(lái)了很多的啟示。科教片講故事，就是在節(jié)目中穿插情感線索，以情節(jié)帶動(dòng)情緒，以情節(jié)作為節(jié)目的發(fā)展線索5．問(wèn)題線索對(duì)現(xiàn)在發(fā)展迅速的益智類節(jié)目來(lái)說(shuō)，在介紹科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，充分考慮了觀眾的參與性，多采用回答問(wèn)題的方式來(lái)構(gòu)造節(jié)目?jī)?nèi)容。對(duì)人物訪談?lì)惞?jié)目或采訪問(wèn)答型節(jié)目來(lái)說(shuō)，其節(jié)目的發(fā)展方式也離不開(kāi)問(wèn)題的回答。這些節(jié)目是以回答問(wèn)題的反復(fù)過(guò)程作為節(jié)目的發(fā)展主線的。6．縱橫交叉式結(jié)構(gòu)線索比較復(fù)雜的電視片都不止一條結(jié)構(gòu)線索，往往由兩條或兩條以上多條線索齊頭并進(jìn)或交叉縱橫，共同構(gòu)成復(fù)線結(jié)構(gòu)。比如由時(shí)間線索和空間線索一起組成復(fù)線結(jié)構(gòu)。五教育電視節(jié)目開(kāi)頭結(jié)尾教育電視節(jié)目的構(gòu)思與其他藝術(shù)作品構(gòu)思一樣，也要注意開(kāi)端和結(jié)尾的處理。古人常說(shuō)寫文章要做到“鳳頭、豬肚、豹尾”，意在強(qiáng)調(diào)開(kāi)頭要漂亮脫俗，中間內(nèi)容要扎實(shí)豐滿，結(jié)尾要干脆有力。這種說(shuō)法對(duì)教育電視節(jié)目的創(chuàng)作也有借鑒作用。開(kāi)端的一組畫面可以是物，可以是人，也可以是大的場(chǎng)面。大致歸納起來(lái)，開(kāi)頭可以分為兩類：一類是微觀式，也就是從一個(gè)具體的細(xì)節(jié)、局部開(kāi)始表現(xiàn)；另一類是宏觀式，就是從一個(gè)大場(chǎng)面或從整體上展開(kāi)引出內(nèi)容。電視節(jié)目的結(jié)尾在構(gòu)思時(shí)容易被忽視，其實(shí)好的結(jié)尾同樣對(duì)電視節(jié)目的整體水平有著重要的影響。電視節(jié)目的結(jié)尾不能有始無(wú)終或是虎頭蛇尾，一般來(lái)說(shuō)，電視節(jié)目的結(jié)尾是全片內(nèi)容的自然收束，應(yīng)該是瓜熟蒂落、水到渠成，也可以給觀眾留下進(jìn)一步回味和思考的余地。六確定教育電視節(jié)目的結(jié)構(gòu)要確定教育電視節(jié)目的結(jié)構(gòu)就是要確定結(jié)構(gòu)的具體構(gòu)件，安排節(jié)目?jī)?nèi)容的層次、段落、過(guò)渡、照應(yīng)、開(kāi)頭和結(jié)尾。1．把握總體設(shè)計(jì)從總體上來(lái)說(shuō)，節(jié)目的層次清晰、段落分明是電視節(jié)目結(jié)構(gòu)的基本要求。關(guān)于電視節(jié)目的層次在前面已做過(guò)介紹，就是指節(jié)目主題內(nèi)容的表現(xiàn)順序。總體設(shè)計(jì)就是按節(jié)目?jī)?nèi)容和節(jié)目的選材來(lái)設(shè)計(jì)節(jié)目的層次與段落。2．處理好過(guò)渡和照應(yīng)過(guò)渡與照應(yīng)是保證電視節(jié)目結(jié)構(gòu)貫通、渾然一體的重要手段。所謂過(guò)渡，是指段落之間的轉(zhuǎn)換、銜接。所謂照應(yīng)，是指內(nèi)容方面的呼應(yīng)。一般有幾種做法：靠畫面過(guò)渡、靠解說(shuō)詞過(guò)渡、靠解說(shuō)和采訪并舉來(lái)過(guò)渡、甚至靠節(jié)目的音樂(lè)和主題意象來(lái)完成過(guò)渡和呼應(yīng)。3．處理細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)高潮除了考慮按前面討論的電視節(jié)目的結(jié)構(gòu)線索來(lái)串接電視節(jié)目的內(nèi)容外，我們?cè)诓邉澓椭谱鞴?jié)目時(shí)還要考慮對(duì)細(xì)節(jié)的處理和對(duì)節(jié)目高潮的設(shè)計(jì)。無(wú)論是人的細(xì)節(jié)還是物的細(xì)節(jié)或是情節(jié)的細(xì)節(jié)，對(duì)電視節(jié)目的構(gòu)成都是十分重要的。細(xì)節(jié)常常就是觀賞的興趣點(diǎn)。一部教育電視片可能完全平鋪直敘，在這種情況下，就更加需要一些由細(xì)節(jié)堆積起來(lái)的高潮，打破敘述的沉悶，以增強(qiáng)節(jié)目的觀賞性。知識(shí)點(diǎn)6、教育電視節(jié)目的解說(shuō)詞一解說(shuō)詞的意義二解說(shuō)詞的作用三解說(shuō)詞的形式四解說(shuō)詞的寫作方法教育電視節(jié)目的聲音包括語(yǔ)言、音樂(lè)和效果音一解說(shuō)詞的意義畫面在直接展示內(nèi)心世界和對(duì)非現(xiàn)實(shí)時(shí)空的表現(xiàn)等方面存在一定的局限性。而解說(shuō)詞以聲音特有的功能開(kāi)拓著畫面表現(xiàn)內(nèi)容的深度和廣度。正是由于電視畫面的這種局限性，使得解說(shuō)詞有了更廣泛的應(yīng)用空間。解說(shuō)詞既不能離開(kāi)畫面，又不應(yīng)是畫面的簡(jiǎn)單重復(fù)。電視節(jié)目的畫面、解說(shuō)彼此呼應(yīng)，互相制約，交織在一起，使觀眾在完整、和諧的聲像效果中去理解電視節(jié)目的內(nèi)容。二解說(shuō)詞的作用隨著教育電視節(jié)目創(chuàng)作的發(fā)展和成熟，解說(shuō)詞已經(jīng)被越來(lái)越多的電視節(jié)目制作者重視，解說(shuō)詞的作用也越來(lái)越明朗具體。其作用歸納起來(lái)有如下幾點(diǎn)：(一)交代環(huán)境(二)提供信息電視媒介傳播信息除了依靠電視畫面語(yǔ)言以外，還要依靠有聲語(yǔ)言，特別是解說(shuō)詞。對(duì)那些畫面語(yǔ)言難以精確傳遞的信息，例如信息的基本要素：在哪里、誰(shuí)、在什么時(shí)候、為什么、有什么以及有關(guān)背景、相關(guān)知識(shí)等等，尤其需要解說(shuō)詞發(fā)揮作用。特別是在教育電視節(jié)目中，很多內(nèi)容不加語(yǔ)言說(shuō)明的話，觀眾不一定看得懂，例如對(duì)微波的闡述，對(duì)紅外線的介紹，宇宙中各種射線引起的種種奇特的現(xiàn)象等等，都少不了要依靠電視節(jié)目的解說(shuō)詞來(lái)做相應(yīng)的解釋說(shuō)明，向觀眾提供和介紹更多、更專業(yè)、更廣泛的信息。(三)引導(dǎo)思路電視節(jié)目畫面的多維性在一定程度上導(dǎo)致了語(yǔ)意的含糊，所以，解說(shuō)詞有時(shí)候還擔(dān)當(dāng)著引導(dǎo)著觀眾思路的任務(wù)。(四)誘發(fā)聯(lián)想對(duì)于教育電視節(jié)目來(lái)說(shuō)，好的解說(shuō)詞還有誘導(dǎo)觀眾發(fā)散思維的作用。解說(shuō)詞可以體現(xiàn)電視畫面上所不能表達(dá)到的意思，揭示節(jié)目主題的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)，加深和擴(kuò)大畫面的表現(xiàn)力。(五)強(qiáng)化感情解說(shuō)詞可以表達(dá)作者對(duì)事物的態(tài)度，體現(xiàn)作者的激情。一部好的電視節(jié)目作品除了明確的主題思想、準(zhǔn)確的科學(xué)內(nèi)容、生動(dòng)的視覺(jué)形象，還應(yīng)該通過(guò)解說(shuō)詞來(lái)打動(dòng)觀眾，取得更好的藝術(shù)效果。電視畫面對(duì)情感的表達(dá)是形象的，但是也是間接的，解說(shuō)詞抒情、議論是直接的，可以直接撞擊電視觀眾的內(nèi)心，讓觀眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。(六)承上啟下很多時(shí)候，鏡頭內(nèi)容在轉(zhuǎn)場(chǎng)的情況下，有某種“硬接”、不自然的感覺(jué)，可是在表達(dá)效果上不希望或不適宜有突變感，這時(shí)，就通常要靠解說(shuō)詞來(lái)進(jìn)行緩沖一下，以此來(lái)消除節(jié)目“硬接”的痕跡。三解說(shuō)詞的形式目前常見(jiàn)的有以下幾種：1．采用第三人稱，解說(shuō)員直接向觀眾講述。由于科教片大多數(shù)是表達(dá)作者對(duì)事物的敘述、評(píng)價(jià)，所以這種形式的運(yùn)用比較多，解說(shuō)員就是代替作者的。第三人稱的形式，有兩種用法，一是解說(shuō)員一個(gè)人從頭講到尾；二是男女解說(shuō)員交替講解。兩人交替解說(shuō)，有時(shí)可以設(shè)置一人提問(wèn)，一人解答；或各自講述一段，運(yùn)用聲音的變化，引起觀眾注意段落轉(zhuǎn)換。不論哪種形式，都要安排得合理，不要隨意分段。2．第一人稱。解說(shuō)員以劇中人的口吻講述，可以使劇中人講話的聲音和畫面對(duì)準(zhǔn)口型，也可以作為旁白處理，一般看劇本設(shè)計(jì)而定。3．第三人稱和第一人稱交替使用。或以解說(shuō)員講述為主，其中一些場(chǎng)次用劇中人口吻講話，或者以劇中人講話為主，間以解說(shuō)員第三人稱的介紹、評(píng)述……。這種形式運(yùn)用好了，就可以使電視表現(xiàn)得自由、活潑。4．對(duì)白。片中人物彼此對(duì)話。在科教片中采用一定人物出場(chǎng)的形式，也是為了更好地闡述科學(xué)內(nèi)容。這時(shí)，有關(guān)的科學(xué)知識(shí)和道理，便是由劇中人講述了。5．對(duì)白加旁白。一部片子在敘述和論證中，有時(shí)會(huì)穿插有人物出場(chǎng)構(gòu)成的情節(jié)來(lái)表達(dá)內(nèi)容，因此除了解說(shuō)