第04講明察秋毫-考場審題-2022年新九年級語文暑假銜接講義（含答案）

第04講明察秋毫—考場審題-2022年新九年級語文

暑假銜接講義（含答案）

了解考場作文題目?？夹问?，以及常見審題誤區(qū)；

掌握全命題等作文考場審題技巧；

當(dāng)堂完成成長類作文寫作。

閱讀下列材料，按要求寫作。

2022年五四青年節(jié)，復(fù)興中學(xué)七（1）班開展了“我不想做這樣

的人”的主題班會，班上同學(xué)紛紛寫下他們對未來的思考：“我不想

成為一個只會復(fù)制粘貼的人”“我不想成為一個不負(fù)責(zé)的人”“我不想

成為一個不愛國的人”……同學(xué)們，今天的世界在你們閃動的雙眸中，

未來的世界就在你們成長的心田里。

請以“成長因而精彩”為題寫一篇文章。

寫作要求：把題目補(bǔ)充完整；自選角度，自定立意，自選文體（詩

歌除外）；不少于550字，不得抄襲，不要套作，文中不得出現(xiàn)自己

的真實(shí)姓名、校名等相關(guān)信息。

成長的路上，總會遇見不同的風(fēng)景，你會遇見春夏秋冬，那里訴

說著大自然生生不息的美景；你會遇見親情友情，那里流淌著小日子

赤誠相伴的溫馨；你會遇見自己，那里安放著單純、童真等美好的事

情……以《與你相遇》為題寫一篇記敘文，其中的“你”可以是風(fēng)景，

是一個人，是一件事，也可以是一本書，是一種品質(zhì)等。

要求：（1）書寫規(guī)范，不少于500字；（2）語言流暢，內(nèi)容具體，

重點(diǎn)突出，有真情實(shí)感；（3）不套作，不抄襲，不透露個人信息。

思考：哪一幅圖更符合“深山藏古寺”這個主題？為什么呢？

左圖：蒼郁的群山，中間露出廟里的半截旗桿，一條羊腸小道蜿

蜒曲折，直通到山下水澗邊，有個小和尚正在擔(dān)水。（有新意）

右圖：山林、古寺，寺內(nèi)金碧輝煌，香煙繚繞。（基本符合題意）

左邊這一幅圖，抓住了“題眼”就把“深山藏古寺”中“藏”字

表現(xiàn)得淋漓盡致了。所以，審題立意需要訓(xùn)練、需要技巧，也需要做

到準(zhǔn)、深、新。

什么是審題？

審，是認(rèn)真分析，反復(fù)思考、推敲的意思；審題，就是動筆作文

之前，仔細(xì)辨認(rèn)、審查、分析、研究題目的意義和要求，確定文體和

寫作的范圍、角度、重點(diǎn)等。

一篇好文章，立意是關(guān)鍵，表達(dá)是重點(diǎn)，審題是前提，必須首先

把好審題這一關(guān)，否則就會文不對題，文不對“體即使文字功底

很好，也難免“一著不慎，全盤皆輸

常見作文考查形式

全命題作文

半命題作文

材料作文

話題作文

常見審題誤區(qū)

因“小”失“大”

對題目的含義理解不準(zhǔn)；對題目的感彩把握不當(dāng)；將題目中的局

部當(dāng)作整體，只抓住題目其中的一部分，對題目產(chǎn)生誤解，這些都容

易導(dǎo)致偏題離題。

任意妄為

沒有緊扣題目、緊扣中心寫作的意識，寫到哪里就順勢說下去,

也不管是否符合主旨的需要，主題不突出，甚至無主題，這樣很容易

出現(xiàn)下文離題的問題

脫離導(dǎo)語

只重視狹義的“題目”（不包括導(dǎo)語等）或者“話題”，無視導(dǎo)語

的限制，這也是造成離題的一個原因。

審題技巧

審清題目的限制。

仔細(xì)閱讀題目以及相關(guān)的話題、材料、寫作要求、提示語等，作

文的限制就在這些“關(guān)鍵詞”中有所體現(xiàn)。一般包括：字?jǐn)?shù)（600字

以上）、文體、話題、保密性（不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和姓名）、人稱、

數(shù)量、時間、空間、中心等。

確定內(nèi)容范圍

記人的，要記什么人；敘事的，要敘什么事；寫景的，要寫什么

景；狀物的，要狀什么物等等。

確定數(shù)量范圍

有的作文題目，對選材的數(shù)量做出規(guī)定。審題時必須注意，說是

一件事，就不能寫兩件事，不能超范圍選題。

確定人稱范圍

審題時要確定人稱范圍，明確是寫自己的還是寫別人的，該用第

一人稱的，就絕對不能用第二人稱或第三人稱。

確定處所范圍

有的題目規(guī)定了處所范圍。要求把握住事情發(fā)生的地點(diǎn)，不能把

應(yīng)在操場上發(fā)生的事搞到野外去。

確定文體范圍

題中含“記”“憶”“訪”“傳”“紀(jì)事”“巡禮”“見聞”“贊”“頌”

“歌”“抒懷”“暢想”等詞語，即寫記敘文或抒情散文，

題中含“議”“論”“說”“談”“辯”“駁”“評”“析”“感”“看

法”“啟示”“談起”等詞語，即寫議論文；

題中含“用途”“功能”“介紹”“說明”“解說”''性質(zhì)”“怎樣”

“制作”“方法”“技巧”“（某物）自述”等，即寫說明文。

【審題訓(xùn)練】

說說《發(fā)生在我身邊的一件趣事》這個作文題目有哪些限制？

這道題限制了寫作對象：事

這道題限制了寫作數(shù)量：一件事

這道題限制了取材范圍：我身邊的事

這道題限制了文章中心：趣事

這道題限制了文章體裁：記敘文

審題眼

何謂題眼？題眼就是揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表現(xiàn)感彩

的詞語。

確定“題眼”

“題眼”就是作文題目中的關(guān)鍵詞，它是作文標(biāo)題意思的核心，

是作文要反映的具體內(nèi)容的重點(diǎn)所在。

偏正短語的文題，題眼一般在修飾語上；《我家的新鮮事》“新鮮”,

重點(diǎn)詞多為形容詞；動賓短語的文題，題眼一般在動詞上，《動人的

一幕》“動人”；主謂短語或整句式的文題，題眼一般在謂語上，《我

陪王奶奶過春節(jié)》“陪

例：她始終微笑著

題眼：“微笑”一一開朗快樂、樂觀自信、堅強(qiáng)勇敢……

重要：“始終”一一自始至終、不管什么時候。

“自始自終”，在整個事件過程中，她（他）一直……

“不管什么時候”，無論遇到什么事情，都……不僅僅寫一件事。

審題目隱含意。

隱含義是指比喻義、引申義等，是指題目的深層含義、言外之意。

審題時考慮到題目的寓意，就可以展

開豐富的聯(lián)想，運(yùn)用發(fā)散思維選材。

例：仰望藍(lán)天

“仰望”有希望、向往、追求方面的意思。

“藍(lán)天”則是遠(yuǎn)大理想，美好的生活，光明的前景等的象征。

審題目中的副詞。

經(jīng)常在文題中看到“其實(shí)”“總”“也”“很”等副詞，我們在審

題時一定要關(guān)注，因?yàn)檫@些副詞往往決

定了文章的寫作重點(diǎn)。

例：《他也是我的老師》

題眼：“也”這個虛詞，

“也”字說明“他”不是我們通常所指的學(xué)校里給自己傳授知識

的老師，而是指在生活中或社會上給自己知

識、技能、處世的道理的人。因此，我們首先要選準(zhǔn)對象，然后

重點(diǎn)寫出“他”不是老師，卻像老師一樣教

育了“我

PS：樹立審題意識，養(yǎng)成審題習(xí)慣

磨刀不誤砍柴功。拿到作文題后，花5分鐘進(jìn)行審題，從導(dǎo)語、

要求語、文題等方面進(jìn)行全方位地分析，確保準(zhǔn)確明確題目要求，讀

懂題目，審題不偏題不離題。

在我們成長過程中，有過許多撩撥心弦的記憶：親人的呵護(hù)、師

長的教誨、同伴的啟迪、書香的熏陶……這些記憶如同呵護(hù)的春風(fēng),

關(guān)愛的雨露，友善的陽光，滋養(yǎng)著我們心靈的成長和心智的成熟。

請根據(jù)你對上述文字的理解，結(jié)合你的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，以“成

長路上的陽光”為題，寫一篇作文。

要求：

①選擇你最擅長的文體，結(jié)合你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的

情感；

②不得抄襲，不得套作，用規(guī)范漢字書寫；

③文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名；

④不少于600字。

【解析】

“成長路上的陽光“陽光”，是我們不可缺少的東西，是地球

不可缺少的東西。植物需要陽光；動物也需要陽光；我們的成長也需

要陽光。陽光可以帶給我們溫暖，也可以照亮黑暗。我們在陽光的照

耀下一步一步地成長。把陽光的比喻義理解好?！瓣柟狻笨梢允菋寢?/p>

的懷抱，“陽光”可以是老師那輕撫著我的臉龐溫暖的大手，“陽光”

可以是朋友那溫馨的話語，“陽光”可以是一團(tuán)熱情的火焰……

標(biāo)題

中心思想

時間

地點(diǎn)

人物

起因

經(jīng)過

結(jié)果

成長路上的陽光

閉上眼，靜靜感受著陽光灑在身上的細(xì)微觸覺，無聲無息地浸入

每一寸肌膚，每一個毛孔，是那樣輕柔而溫暖。如同父母的愛照耀著

我們成長的道路。那一個鼓勵的眼神，一句關(guān)心的話語，在身邊默默

的陪伴，便是最溫暖的陽光。

記得一次考試失利，滿臉悲傷的回家，卻一句話也不說。媽媽當(dāng)

時什么也沒問，只是撫摸著我。可在她的眼里，我看到她的擔(dān)心。那

晚我失眠了，睜眼盯著黑漆漆的天花板，心如同落入黑洞。突然聽到

腳步聲，趕緊裝睡。感覺道的是媽媽輕掩被角，想必這不是第一次吧。

突然覺得好溫暖。

父母無微不至的關(guān)懷，又何止表現(xiàn)在這一個方面呢？早上睜眼,

便看到桌上美味的早餐，那是我們還在熟睡時父母早早起來準(zhǔn)備的。

那個睡得比我們晚，起得比我們早的人，除了父母還有誰呢？當(dāng)我們

生病時，替我們生病的人是父母。那個自己受苦卻從不抱怨的認(rèn)識父

母。

父母總是把最好的一面留給我們，把壓力留給自己。然而，我們

卻總是抱怨，總是看不到父母的付出。也許當(dāng)愛成為一種習(xí)慣時，我

們就忽略了它，使它成為理所當(dāng)然。

我想，我是一個幸福的孩子。在我的成長路上，因?yàn)橛懈改傅膼郏?/p>

所以溫暖。因?yàn)樗麄兊膼郏杂形宀拾邤痰氖澜??？v使成長路上布

滿荊棘，縱使遍地沙礫，總是前方道路不明，有父母的愛，就有陽光。

在陽光照射下，還有什么黑暗驅(qū)不走呢？

輕輕的問候父母，希望你們安康，長壽，讓我的成長充滿陽光。

一、現(xiàn)代文閱讀

抱抱曾經(jīng)的自己

①7歲時的那個夏日，我拎著鐮刀，跟著母親去收麥子。

②母親的胳膊一劃拉，就攬住了四行麥子，一鐮下去，都放倒了，

腳一挑，就是一堆，割得很快。我只割兩行，也只是一行一行、一小

把一小把地割。很快，我就被母親遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。我想趕上母親，

可心里一著急，手底下就出錯了。

③一鐮下去，沒割到麥子倒割破了自己的鞋面，還有腳背，我疼

得直吐牙咧嘴。脫了鞋襪，一道血口子。我沒有喊沒有叫，就像母親

平常處理傷口那樣，抓了一點(diǎn)土，在手里捻細(xì)。而后撒在直流血的傷

口上?？粗改悴恢毖馗钪覍⒛侵灰m悄悄塞進(jìn)兜里，忍著痛往

前趕，只是割得更慢了。

④母親性急，頭也不舊地任便者我“快點(diǎn)，手底下快點(diǎn)她已

經(jīng)打了個來回，折到我跟前。見我繃著臉慢吞吞的，就輕輕踹了我一

腳，罵了句“慢騰騰，沒聽見麥子都炸開了“，而后繼續(xù)彎腰猛割。

⑤那天臨近傍晚，母親照例拉我到池塘邊沖洗，我死活不下去,

她才瞅見了我沒穿襪子的那只腳，還有腳背上的傷。“沒事，都結(jié)痂

了，兩天就好了?！蹦赣H說時語氣很輕松，就像受傷的是別人家的孩

子。她或許不知道，一個7歲的小孩子，自己受傷了很疼很想休息卻

不忍心丟下母親獨(dú)自割麥子的矛盾心理吧？

⑥如果可以，我想回到過去，抱抱那個小孩。我的臉頰會輕輕地

貼在她的小臉蛋上，說，好樣的，你真是個懂事的孩子。

⑦10歲那年，我上小學(xué)三年級，考試沒考好，很傷心，老師表

揚(yáng)別的孩子就像在批評我。

⑧如果沒記錯，那時應(yīng)該是一塊橡皮2分錢，一支鉛筆5分錢,

一個本子8分錢。家里是不會經(jīng)常給我錢買學(xué)習(xí)用具的，可努力是必

須的。貧窮出智慧吧，我想到了電池里的碳棒。那時電池也是稀罕的

東西，不是開玩笑，家里帶電的就一手電筒，還舍不得經(jīng)常用，怕費(fèi)

電。我后來在親戚家找到了一節(jié)廢電池，砸開，取出碳棒，從此我擁

有了一支可以長久使用的“筆”。

⑨學(xué)校的操場是我的練習(xí)本，碳棒是筆，反反復(fù)復(fù)寫，邊寫邊背。

有同學(xué)從我身邊走過，像看怪物一樣看我：成績不好，還顯擺著這點(diǎn)

學(xué)問？我才不在乎別人的目光，只知道該好好寫，好好背。就那樣,

腦子并不靈光的我，漸漸地靠攏了優(yōu)秀生。

⑩如果可以，我想回到過去，抱抱那個蹲在地上的小女孩，在她

耳邊輕聲告訴她：想辦法自己拉自己一把，為你的堅持點(diǎn)個贊。

14歲那年，上初二了，我養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣，作文寫得挺不

錯。只是，我不是一個長得清爽且伶牙俐齒討人喜歡的孩子。

語文老師很是奇怪，每次講評作文，都會先說一句“這次作文

寫得好的有某某、某某等”，而后將點(diǎn)到名的學(xué)生的作文當(dāng)范文讀。

我從來沒被點(diǎn)名表揚(yáng)過，作文自然也沒被讀過。而翻開作文本，評語、

分?jǐn)?shù)和優(yōu)秀的一樣一一我一直在“等”里面，這讓我欣慰又窩火。

下學(xué)期的3月份，全縣舉辦了一次中學(xué)生作文比賽，我是全縣

唯一的一等獎，也是我們學(xué)校唯一獲獎的。頒獎回來，學(xué)校又召開了

一次師生大會，讓我在大會上讀自己的獲獎作文。讀著讀著，我的聲

音哽咽了。下面的掌聲響了起來，他們一定認(rèn)為我是聲情并茂。那一

刻，我終于將自己從作文講評課上的那個沉重的“等”里面解救出來

To

如果可以，我想回到過去，抱抱那個少女。我會現(xiàn)著她的肩膀

說，你真棒，陪自己走過了泥濘與黑暗！

再如果可以，我還想抱抱那個在別人都已酣然入夢地依舊點(diǎn)著

蠟燭勤奮學(xué)習(xí)的18歲少女，沒有她的刻苦勁，我怎么會在千軍萬馬

過獨(dú)木橋的高考中順利跨進(jìn)大學(xué)的校門？

回望走過的路，點(diǎn)滴都是付出和努力，如果可以，我真想回到

過去，抱抱每一階段里從沒懈怠過的自己。

1.文章著重寫了“我”成長過程中的哪幾件事？用自己的話簡

要概括。

2.聯(lián)系上下文，品味下列句子中加

點(diǎn)的詞語。

“你真棒，陪自己走過了泥濘與黑暗！”

3.聯(lián)系上下文，請對下面文中句子

進(jìn)行簡要賞析。

讀著讀著，我的聲音哽咽了。下面的掌聲響了起來，他們一定認(rèn)

為我是聲情并茂。

4.文中最能反映中心思想的是哪句

話？聯(lián)系全文，簡要說說你從這話中獲得了怎樣的人生啟示？

【解析】

1.本文按時間順序，主要寫了“我”成長過程中的三件事。

第①至⑥段寫了第一件事，時間是7歲時那個夏日，事件是跟隨

母親割麥，結(jié)合第③段中“一鐮下去，沒割到麥子倒割破了自己的鞋

面，還有腳背，我疼得直吐牙咧嘴”“看著母親不直腰地割著，我將

那只襪子悄悄塞進(jìn)兜里，忍著疼往前趕”，可概括為：跟隨母親割麥，

腳受傷仍不忍心丟下母親而堅持陪著母親；

第⑦至⑩段，寫了第二件事，時間是小學(xué)三年級時，根據(jù)第⑨段

中“學(xué)校的操場是我的練習(xí)本，碳棒是筆，反反復(fù)復(fù)寫”“有同學(xué)從

我身邊走過，像看怪物一樣看我漸漸地靠攏了優(yōu)秀生”，可概括為：

不管他人嘲諷，用碳棒練習(xí)寫字，成績漸漸靠攏優(yōu)秀生；

第段至段，寫了第三件事，根據(jù)第段“我從來沒被點(diǎn)名表揚(yáng)

過，作文自然也沒被讀過”，第段中“我終于將自己從作文講評課上

的那個沉重的‘等'里面解救出來了“，可概括為：作文成績好而被

老師忽略，直至作文比賽獲獎才走出沉重的“等”字。

2.“你真棒，陪自己走過了泥濘與黑暗”，這個句子是對第段內(nèi)

容的解說，根據(jù)第段“我從來沒被點(diǎn)名表揚(yáng)過，作文自然也沒被讀

過。而翻開作文本，評語、分?jǐn)?shù)和優(yōu)秀的一樣一一我一直在‘等'里

面，這讓我欣慰又窩火”，“泥濘與黑暗”是對這種心理狀態(tài)的比喻，

生動形象地表現(xiàn)了老師“某某、某某等”的“等”字給“我”造成的

沉重心理陰影。

3.“讀著讀著，我的聲音哽咽了。下面的掌聲響了起來，他們一

定認(rèn)為我是聲情并茂”，這個句子，寫的是“我”在大會上讀自己的

獲獎作文時的情景。“聲音哽咽”是細(xì)節(jié)描寫，寫出了“我”為自己

擺脫心理而激動難以自抑的心情?！毕旅娴恼坡曧懥似饋?，他們一定

認(rèn)為我是聲情并茂”是側(cè)面描寫，通過同學(xué)們的反應(yīng)，表現(xiàn)了“我”

的作文內(nèi)容感人，“我”的朗讀水平高超，以至于讓同學(xué)們誤解了''我

聲音哽咽”的原因。這個句子，表現(xiàn)了“我終于將自己從作文講評課

上的那個沉重的‘等'里面解救出來了”的事實(shí)，突出了“我要抱抱

自己”的文章主旨。

4.本文題目“抱抱曾經(jīng)的自己”，“抱抱”意思是回憶、感激和

贊美的意思，表達(dá)了自己每個人生階段所表現(xiàn)的付出和努力的贊美之

情。文章的結(jié)尾，最后一句“抱抱每一階段里從沒懈怠過的自己”點(diǎn)

明了文章的主旨，反映了文章的中心思想。

談?wù)剢⑹?，可圍繞“人生不要懈怠，無論遇到怎樣的磨難和挫折，

都要努力堅持，最終一定會取得成功”來談，言之有理即可。示例：

漫漫人生路，其中定會遇到很多的磨難和挫折，但只要自己不放棄，

不懈怠，堅持向前，最終一定會取得成功。

【答案】

1.（1）跟隨母親割麥，腳受傷仍不忍心丟下母親而堅持陪著母

親。（2）不管他人嘲諷，用碳棒練習(xí)寫字，成績漸漸靠攏優(yōu)秀生。（3）

作文成績好而被老師忽略，直至作文比賽獲獎才走出沉重的“等”字。

2.“泥濘與黑暗”生動形象地寫出了作文講評課上的那個“等”

字給“我”的心理帶來的陰影之沉重。（意近即可）

3.這句話運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫，生動地寫出了“我”朗讀

自己獲獎作文的情景，表現(xiàn)了“我”扎實(shí)的寫作水平和朗讀水平，展

現(xiàn)了“我”甘坐冷板凳最終仍然成功這一事實(shí)，突出了文章中心。

4.抱抱每一階段里從沒懈怠過的自己。啟示：人生需要戰(zhàn)略定

力，無論遇到怎樣的艱辛和挫折，一定要心無旁鷲，努力向前。

一棵小桃樹（節(jié)選）

賈平凹

①好多年前的秋天了，我們還是孩子。奶奶從集市上回來，帶給

了我們一人一個桃子，她說：“都吃下去吧，這是‘仙桃'；含著桃核

做一個夢，誰夢見桃花開了，就會幸福一生呢。"我們都認(rèn)真起來，

全含了桃核爬上床去。我卻無論如何不能安睡，想這甜甜的夢是做不

成了，又不甘心不做，就爬起來，將桃核兒埋在院子角落的土里，想

讓它在那蓄著我的夢。

②但是，我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了，人世原來有人世的

大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。我漸漸地大了，脾性也一天一

天地壞了，常常一個人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了。這時候,

奶奶也去世了，真是禍不單行。我連夜從城里回到老家去，家里人等

我不及，奶奶已經(jīng)下葬了?？粗鴿M屋的混亂，想著奶奶往日的容顏,

不覺眼淚流了下來，對著靈堂哭了一場。天黑的時候，在窗下坐著,

一抬頭，卻看見我的小桃樹了；它竟然還在長著，彎彎的身子，努力

撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。這些年來，它是怎么長上來的呢？爺

爺?shù)幕ㄊ略绮慌耍晦晦幕ㄅ瓒言趬Ω?，它卻長著！弟弟說:

“那桃樹被豬拱過一次，要不早就開花了?！彼麄冊铀L得不是地

方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)著給它澆水。啊,

小桃樹，我怎么將你遺在這里，而身漂異鄉(xiāng)，又漠漠忘卻了呢？看著

桃樹，想起沒能再見一面的奶奶，我深深懊喪對不起我的奶奶，對不

起我的小桃樹了。

③如今，它開了花，雖然長得弱小，骨朵兒不見繁，一夜之間，

花竟全開了呢。我曾去看過終南山下的夾竹桃花，也去領(lǐng)略過馬嵬坡

前的水蜜桃花，那花兒開得火灼灼的，可我的小桃樹，一顆“仙桃”

的種子，卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉

的感覺，沒有粉的感覺，像患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀

澀地笑著。我忍不住幾分憂傷，淚珠兒又要下來了。

④花幸好并沒有立即謝去，就那么一樹，孤孤地開在墻角。我每

每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。可

憐的小桃樹！

⑤我不禁有些顫抖了：這花兒莫不就是我當(dāng)年要做的夢的精靈嗎？

⑥雨卻這么大地下著，花瓣兒紛紛零落去。我只說有了這場春雨，

花兒會開得更艷，香味會蓄得更濃，誰知它卻這么命薄，受不得這么

大的福分，受不得這么多的洗禮，片片付給風(fēng)了，雨了！我心里喊著

我的奶奶。

⑦雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎

起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地

羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的剎那，我

突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，

嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，

但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的

光，嫩紅的光。

⑧我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃樹啊！我該怎么感激你？你

到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香

的嗎？我親愛的，你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的；

我還叫你是我的夢的精靈，對嗎？

5.作者寫作本文時運(yùn)用了兩條線索，一條明線，一條暗線。請

結(jié)合文章內(nèi)容，完成下列表格。

線索成長環(huán)境成長經(jīng)歷面對挫折結(jié)果

明線（小桃樹的經(jīng)歷）桃核埋在角落里，萌芽①—掙扎，

不屈不撓，接受風(fēng)雨的洗禮高枝上保留一個花苞

暗線（“我”的經(jīng)歷）出生在偏僻的山村，有夢想長大成人，

發(fā)現(xiàn)自己太天真，太幼稚，遭受種種磨難脾氣漸壞，心境似乎是垂

垂暮老②

6.(1)說說第⑦段中“雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下

身去，又千百次地掙扎起來……”加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

(2)第⑦段中的“但卻沒有掉下去，

像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光?！?/p>

一句極富表現(xiàn)力，請加以賞析。

7.選文最后一段語言親切自然，感

染力強(qiáng)，是因?yàn)槠溥\(yùn)用了第幾人稱來寫？整個段落在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分

別起什么作用？

【解析】

5.由圖表中“成長環(huán)境：桃核埋在角落里，萌芽”等提示，可

結(jié)合第②段“那桃樹被豬拱過一次，要不早就開花了”“小桃樹，我

怎么將你遺在這里”和第⑥段“雨卻這么大地下著”可概括為：被遺

忘，被豬拱，遭大雨；

由圖表中“面對挫折：脾氣漸壞，心境似乎是垂垂暮老”，找到

第②段“我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了，人世原來有人世的大書，

我卻連第一行文字還讀不懂呢。我漸漸地大了，脾性也一天一天地壞

了，常常一個人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了”，結(jié)合文章第⑤

段“我不禁有些顫抖了：這花兒莫不就是我當(dāng)年要做的夢的精靈嗎”

和第⑧段“小桃樹啊！我該怎么感激你……我親愛的，你那花是會開

得美的，而且會孕出一個桃兒來的”可概括為：堅定地追求理想與幸

福。

6.(1)“千百次”形容次數(shù)很多，連用兩個“千百次”，是反復(fù)

的修辭手法?！坝赀€在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百

次地掙扎起來……”寫出小桃樹在風(fēng)雨中掙扎、勇敢地與風(fēng)雨斗爭的

樣子，贊頌了小桃樹堅強(qiáng)不屈地與命運(yùn)抗?fàn)幍木?，雖遭摧殘，卻仍

充滿希望，給人以光明和勇氣。

(2)細(xì)讀劃線句可知，這句話把沒有掉下去的花苞比作是風(fēng)浪

里航道上的指示燈，航道的指示燈永不熄滅，永不倒下，所以這一比

喻生動形象地表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力，雖然經(jīng)歷風(fēng)雨的打擊，卻

還有花苞存留。這種不懼風(fēng)雨，頑強(qiáng)生長的精神也給作者帶來了正面

積極的影響，讓讀者產(chǎn)生希望與勇氣，堅定前行的信念。

7.選文最后一段“我該怎么感激你？你到底還有一朵花呢，明

日一早，你會開嗎？你開的是灼灼的嗎……”使用了第二人稱，第二

人稱的作用主要是增加親切感，無形之中拉近了讀者與原文段的距離;

便于對話，便于抒情，有呼告效果，可以加強(qiáng)感染力；用于物，有擬

人化效果；能夠使讀者迅速融入角色，把感情調(diào)動起來并融入到文章

中去。

結(jié)合第⑧段“我該怎么感激你”“你那花是會開得美的，而且會

孕出一個桃兒來的”等句子可知，內(nèi)容上點(diǎn)明主旨，作者在深情地歌

頌、贊美小桃樹，小桃樹頑強(qiáng)的生命力，同時也給予作者希望和信念。

用第二人稱“你”來直接表達(dá)這種情感更加流暢、自然，真摯感人。

結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文，照應(yīng)題目“一棵小桃樹”。

【答案】

5.被遺忘，被豬拱，遭大雨堅定地追求理想與幸福

6.（1）示例1：“千百次”形容次數(shù)很多，連用兩個“千百次”

寫出了小桃樹與風(fēng)雨堅強(qiáng)、勇敢地斗爭的情景，表現(xiàn)了它頑強(qiáng)、執(zhí)著

的抗?fàn)幘?。（意對即可?/p>

示例2：兩個“千百次”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，起強(qiáng)調(diào)作用，寫

出了小桃樹與風(fēng)雨堅強(qiáng)、勇敢地斗爭的情景，表現(xiàn)了它頑強(qiáng)不屈地與

命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛＃ㄒ鈱纯桑?/p>

（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，將花苞比作“風(fēng)浪里航道上的指示

燈”（能答出“比喻”即可給1分），表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力，同

時也給予作者希望和信念。（意對即可）

7.第二人稱；結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文，照應(yīng)題目（能答出“總結(jié)全

文”或“照應(yīng)題目”即可得1分）；內(nèi)容上點(diǎn)明主旨，贊頌小桃樹的

頑強(qiáng)的生命力（或表達(dá)了對小桃樹的感激）（意對即可），讓我看到了

希望，讓我堅信只要不屈不撓地奮斗，定會實(shí)現(xiàn)理想，創(chuàng)造出美好的

未來（意對即可）。

二、作文

8.閱讀下面的文字，按要求作文。

有人說，生活是一次次的相遇，是一場場的別離。其實(shí)在成長的

路上，總有些東西一直陪伴著你，支撐著你，給你啟迪，給你鼓勵;

也許是一句貼心的話語，一個理解的眼神；也許是一束溫暖的陽光,

一棵無名的小草……

請以“一直都在”為題作文。

要求：①文章不少于600字；②書寫規(guī)范，卷面整潔；③文體自

選，立意自定。

【解析】本題考查命題作文。

第一，審題。這個題目引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)生活，體驗(yàn)生活?！币恢倍?/p>

在“，顯然缺少主語，這個主語是需要小作者自己來補(bǔ)充的，這個補(bǔ)

充的對象是小作者在立意的過程中確定的，這個主語可以是人以及人

所代表的情感，例如父母、朋友，他們代表的是愛；那些努力工作為

社會做貢獻(xiàn)的人，邊防戰(zhàn)士、緝毒警察等等，他們代表的是對祖國的

愛；這個主語可以是祖國；這個主語可以是身邊的某個歷史人物、文

學(xué)人物，因?yàn)樗麄兊哪撤N行為、精神鼓勵、激勵了自己，影響了自己

等；這個主語可以是一棵樹、一朵花、一棟房子；這個主語可以是某

個理想、目標(biāo)、信念等等。

“一直都在”是指始終陪伴在你身邊的意思。題目中隱含的“原

來”也需注意，可理解為本來并沒有認(rèn)識到，經(jīng)過某件事情后，心靈

受到了觸動，從而發(fā)現(xiàn)原來某種情感一直都在自己身邊，突出恍然大

悟的感覺。表達(dá)出一種感激、感恩、幸福的情感。

第二，思路。文體可以寫成記敘文或記敘散文。先明確誰一直都

在，然后明確如何發(fā)現(xiàn)其一直都在的，最后寫自己的感悟、感動等。

例如，“（愛）一直都在“。我們就可以這樣寫：在家庭里始終得到大

人呵護(hù)、關(guān)愛的事情；在學(xué)校里多次得到老師、同學(xué)無私關(guān)愛、幫助

的事情，從中體現(xiàn)“愛”的一直存在。在寫法上，最好使用以小見大

的寫法、細(xì)節(jié)描寫的方法等突出主題；在表達(dá)方式上，應(yīng)該以敘述為

主，合理運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式，使文章的主旨得以升華。寫人

記事類的文章，一定要重視細(xì)節(jié)描寫的作用。細(xì)節(jié)描寫，可以是一句

簡短的話語，可以是一個細(xì)微的動作，可以是一個微妙的表情，細(xì)節(jié)

描寫是為了刻畫人物形象，表現(xiàn)人物心理情感。

范文：

一直都在

我現(xiàn)在長大了，偶爾會冒出這樣的念頭一一父母實(shí)在管得太多了,

好煩呀！

那天，我獨(dú)自在房間里寫作業(yè)到很晚，作業(yè)很多，我做得有點(diǎn)兒

煩躁。這時，門被推開了，有人探頭看了看，又把門輕輕帶上了。不

一會兒，一個人邁著輕柔的腳步走了進(jìn)來，將一杯水輕輕放在我面前。

不用想，一定是媽媽！她在我的書桌邊站了一會兒，想要說話又沒有

開口。我急著完成作業(yè)，也沒有和媽媽說話。媽媽拿了本雜志，輕輕

在我身邊坐下，好像生怕打擾我。不知為什么，媽媽坐在身邊，我心

里好像平靜多了，寫作業(yè)的速度也加快了。一個小時過去了，我終于

寫完了，媽媽已經(jīng)困得頭一點(diǎn)一點(diǎn)地在打瞌睡。見我在收拾書包，她

趕緊幫我整理床鋪。我洗漱之后，鉆進(jìn)溫暖柔軟的被窩兒里，對媽媽

說“晚安媽媽為我關(guān)上燈，輕輕關(guān)上門，離開了。

第二天早上，鬧鐘叫醒了我，起床后，餐桌上已經(jīng)擺好了香噴噴

的早飯，卻空無一人。我坐下來，咬了一口包子，包子皮又松又軟，

包子餡兒鮮美肥嫩，是媽媽早上出去買的。啊，媽媽得起多早呀！我

的腦海中浮現(xiàn)出那個昨晚默默陪在一旁的身影，一股強(qiáng)烈的感情涌上

心頭，我鼻子有點(diǎn)兒酸。吃完早餐，我第一次主動收好了以前總是留

給媽媽收拾的碗筷，心里默默說了一聲謝謝。

曾經(jīng)的我，從未想過每天的早飯是誰準(zhǔn)備的?，F(xiàn)在想來，總是有

個人起得比我早。每當(dāng)我寫作業(yè)寫到很晚時，也總有一個人一直陪著

我，直到我睡下。

每當(dāng)我瞥見父母年輕時的照片，再看看現(xiàn)在的他們，看起來變化

不大，但確實(shí)多了幾道皺紋。他們總是愿意為我默默付出，不求回報，

只為我能展開雙翅。困頓時，他們一個溫暖的眼神，就會給予我力量，

伴我跨越萬水千山。

這就是父母。這就是父母的愛。其實(shí)，父母的愛，一直都伴隨著

我的生命。

9.成長的路上，總會遇見不同的風(fēng)景，你會遇見春夏秋冬，那

里訴說著大自然生生不息的美景；你會遇見親情友情，那里流淌著小

日子赤誠相伴的溫馨；你會遇見自己，那里安放著單純、童真等美好

的事情……以《與你相遇》為題寫一篇記敘文，其中的“你”可以是

風(fēng)景，是一個人，是一件事，也可以是一本書，是一種品質(zhì)等。

要求：（1）書寫規(guī)范，不少于500字；（2）語言流暢，內(nèi)容具體，

重點(diǎn)突出，有真情實(shí)感；（3）不套作，不抄襲，不透露個人信息。

【解析】本題考查命題作文的寫作。

第一，審題立意。這是一道命題作文，要求以“與你相遇”為題

目，寫一篇作文?！芭c你相遇”可以理解為偶然的一次相遇，也可以

理解為經(jīng)常相逢在一起。根據(jù)提示語“成長的路上，總會遇見不同的

風(fēng)景，你會遇見春夏秋冬，那里訴說著大自然生生不息的美景；你會

遇見親情友情，那里流淌著小日子赤誠相伴的溫馨；你會遇見自己,

那里安放著單純、童真等美好的事情……'你’可以是風(fēng)景，是一個

人，是一件事，也可以是一本書，是一種品質(zhì)等”可知，寫作這篇作

文，應(yīng)該先確定好自己相遇的對象，對象可以是人，可以是熟悉的人，

也可以是陌生人，甚至是歷史人物、名著人物、影視劇中的人物等等；

對象可以是風(fēng)景，如遇見旭日東升、鳥兒歸巢、伸出墻外的凌霄花、

美麗的夕陽等等；相遇的對象還可以是一本書、一種品質(zhì)等。從立意

上看，本篇作文可圍繞“愛”或“成長”這兩大主題來構(gòu)思，并將這

兩個方向具體化。主要通過描述當(dāng)“我”遇見寫作對象時發(fā)生了哪些

事，這些事對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響，給''我”帶來了什么收獲來

寫即可。

第二，思路點(diǎn)撥。這道作文題要求寫成記敘文?？蛇x的素材很多，

窗外那株暴雪重壓下的蠟梅、墻角里的一棵小草、書店不起眼的角落

里的一本書、馬路上徹夜鏟雪除冰的清潔工，誨人不倦的啟蒙老師或

小學(xué)知己不期而遇等等都可入文，選擇自己熟知的內(nèi)容，自然能下筆

如有神。如果善于寓情于景，能靈活運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手

法，自然使文章筆歌墨舞，奪人眼目。相遇的對象與相遇的過程應(yīng)用

記敘和描寫的方式表現(xiàn)，并運(yùn)用議論或抒情的方式表現(xiàn)從這次相遇中

得到的啟示與感悟。

范文：

與你相遇

花與茶的相遇，因沸水而美好；我與你，也因生活讓生命更芬芳！

________________題記

清風(fēng)簌簌，琴聲陣陣，鳥鵲鳴鳴，茶香淡淡。閑暇之時，獨(dú)乘于

樹下，獨(dú)飲一杯桂花茶，聞時一縷清香，品時一絲甘苦。入口甘苦,

回味卻無窮。頭頂桂花不時落下，落入盛滿茶的茶杯中。抬頭仰望,

不見得桂花，只有一片繁葉。

這桂花，也許藏在樹葉里罷？只當(dāng)它落下，才見得：它鵝黃色,

如小米粒，小巧玲瓏，惹人喜愛。走近桂花樹，這時早已不是淡香,

一股又一股濃郁的花香鋪天蓋地地向我撲來?！氨碳啂だ飰艋晗恪保?/p>

人心脾的幽香讓我進(jìn)入五彩斑斕的夢里。

桂花九月，如此美景芳香，讓我不禁想起與你相遇的九月，那個

我們曾一同漫步桂花道上的九月。

桂花落在林蔭小道，鋪成淡黃地毯，漫步于這樣的桂花道上，鼻

間直竄濃郁花香。道上人來人往，而我是初一新生，剛來報道，周圍

幾乎沒有一個相識。正當(dāng)我如無頭蒼蠅般亂竄，你輕輕地在我肩上拍

了一下。于是，你我便相識了。

你笑厝如花，用輕松地語氣問道：“你也是來報道的吧？”“嗯！”

我有點(diǎn)兒手無足措，“真好，我在這也沒有一個熟人，你是學(xué)校里第

一個和我說話的人。我們一起去報道吧！”“好！”對于你的熱情，我

漸漸放開來，所幸的是，之后我與你分在同一班，也成了同桌。

后來，學(xué)業(yè)繁重，生活節(jié)奏加快了，我們差點(diǎn)兒喘不過氣來。但

是在學(xué)習(xí)上，我們既是競爭對手，又是合作伙伴；在生活上，我們有

難同當(dāng)，有福同享。

我想，你也許是桂花吧，而我便是那甘茶。生活這壺沸水，使你

我融為一體，又使我們散發(fā)出生命的芬芳！

花與茶，你與我，相遇在那桂子飄香的九月！

10.作文。

人生路上有我們成長的足跡，拼搏的汗水，追夢的艱辛，成功的

喜悅……這一路雖有風(fēng)吹雨打，但更多的是陽光普照：父母師友的鼓

勵關(guān)懷，戰(zhàn)勝挫折的自信勇氣，讀書賞景的獨(dú)特感悟，一句叮嚀，一

個眼神，一篇好文，一次頓悟……這一切如陽光一樣灑滿了生活的每

一個角落。

讀了這則材料，你有什么聯(lián)想或感悟？請以“成長路上灑滿陽光”

為題目，寫一篇記敘文。

要求：（1）要有真情實(shí)感；（2）自定立意，自選文體（詩歌除外）；

（3）不少于600字；（4）不得抄襲、套作；（5）不得出現(xiàn)真實(shí)的人

名、校名和地名。

【解析】本題考查全命題作文。

第一，審題。結(jié)合題目材料可知，“成長路上灑滿陽光”，題目中

的“路”不是路的本義，而是指“成長之路”，因此要從自己小到大

所經(jīng)歷的事情中選取材料，文題中“陽光”顯然是用其比喻義，可以

將一些美好的情感比喻成“陽光”，如親情、友情、師生情，收獲的

喜悅、陪伴的幸福，讀書的感悟、賞景的快樂；還可以是一些美好的

品性，如積極樂觀的心態(tài)、堅定的信念等?！盀M陽光”可以是一路

披荊斬棘最終獲得成功的獨(dú)白，或者是面對挫折時樂觀的心態(tài)及他人

的幫助和鼓勵的描述。綜合上述分析寫作，推薦記敘文文體，注意要

做到情感真摯，語言流暢。

第二，立意。本文要求寫記敘文，主旨可以是生活中感受到陽光

般的愛與呵護(hù)；也可以是把書比作陽光，感受成長路上書籍帶給“我”

的充實(shí)和給予“我”的力量；還可以是成長路上以積極樂觀的心態(tài)面

對生活中的不如意，表達(dá)對生活的熱愛。例如：可以從三個方面（父

母時時關(guān)愛、師長日日教誨、同學(xué)隨時幫助）各選一事例，寫母愛、

師情、友情對自己成長的影響，也可以就其中一個方面重點(diǎn)寫一兩件

事，點(diǎn)面結(jié)合。所要注意的是，文題運(yùn)用了比喻的手法，語言生動，

含義豐富，那么文章中在敘事寫人時，也要用這種語言風(fēng)格適當(dāng)?shù)氖?/p>

情，贊美這些美好的情感如溫暖“陽光”，這樣不僅使文章更加生動，

還豐富了文章的主題意義。

第三，選材?？筛鶕?jù)立意從生活點(diǎn)滴小事中選材，運(yùn)用記敘、抒

情、議論相結(jié)合的表達(dá)方式，可從以下幾方面選擇材料：敘述自己生

活中父母、朋友、恩師對自己的關(guān)懷、幫助、教育讓自己感動而難以

忘懷的事情，抒寫在“我”的成長的路上濃濃的父母之愛、純潔的友

情、溫暖的師生情如陽光般與自己相伴，從而給自己帶來的溫暖、幸

福的感受。文章既可以只寫父母之愛或體現(xiàn)師生情的生活片段，也可

以以小標(biāo)題結(jié)構(gòu)，從父母、師長、朋友三方面選材；敘述從小到大自

己的讀書歷程，成長路上感受讀書的樂趣，猶如感受陽光般的溫暖,

敘事中抒寫自己的閱讀體驗(yàn)，可以仿照余光中的《鄉(xiāng)愁》這首詩從“小

時候”“長大后”“而現(xiàn)在”的三方面結(jié)構(gòu)全篇；敘述自己在學(xué)習(xí)生活

中以陽光般積極樂觀的心態(tài)，應(yīng)對困難而有所收獲的一些往事。

范文：

成長路上灑滿陽光

現(xiàn)實(shí)的陽光會被烏云遮擋，而心中的陽光卻一直閃亮。父母的呵

護(hù)如陽光般溫暖，老師的教導(dǎo)如陽光般明亮。我一直在陽光下成長。

溫暖的陽光

期中考試成績出來后，原本自信滿滿的我變得沮喪起來。因?yàn)槲?/p>

考得非常差，終于挨到了下課，我背著書包走出校門，當(dāng)時書包里好

像裝了一大塊鉛，壓得我喘不過氣來，感覺小鳥那優(yōu)美的歌聲也成了

煩人的噪音。終于回到了家，我把成績單遞給了爸爸，還沒等我解釋

什么，爸爸便過來安慰我，幫我分析成績落后的原因。媽媽語重心長

地說：“考試是對自己的一次檢測。

成績理想了，不要驕傲；成績不理想，不要?dú)怵H。從失敗中汲取

教訓(xùn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才是最應(yīng)該做的。只有坦然面對每一次失敗，才能逐漸

進(jìn)步，取得理想的成績！”爸爸媽媽的安慰和鼓勵的話語猶如一縷陽

光，讓我倍感溫暖，重新有了前進(jìn)的動力。父母的呵護(hù)如陽光般溫暖，

灑滿我的心田。

明亮的陽光

打開記憶的百寶箱，里面裝滿了老師對我的關(guān)愛。有一次，我肚

子不舒服，老師帶我去辦公室，把自己的座位讓給我，還為我倒了一

杯熱水，讓我好好休息一下，然后給我媽媽打電話。喝了熱水之后,

我回到教室整理書包，有一個同學(xué)沖我說道：‘‘嬌氣！"我淚水在眼眶

里打轉(zhuǎn)，覺得委屈極了。恰巧老師看到了這一幕，溫和而嚴(yán)肅的對同

學(xué)說：“我們在他人需要幫助的時候，應(yīng)該去幫助他人，不應(yīng)該嘲笑

他人。”在老師的教導(dǎo)下，她羞愧極了，低著頭，紅著臉對我說：“對

不起。”晚上，一個電話鈴響了，原來是楊老師，她對我說：“晚上好

好休息，如果明早身體還沒好就在家休息一天?！蔽衣犃?，心一暖，

非常感動。

老師的關(guān)心如明亮的陽光，讓我倍感幸福。

成長路上，會有狂風(fēng)暴雨吹倒擊打你，會有崎嶇坎坷阻攔妨礙你,

但總會有一縷陽光照耀溫暖你。心中的那一縷縷陽光，一路陪伴我成

長。

11.作文。

居里夫人對熒熒藍(lán)光的摯愛越強(qiáng)烈，簡陋室外的艱辛就越能磨礪

她的意志；紫藤蘿對生命的渴望越執(zhí)著，世事變遷的莫測就越能見證

它的蓬勃；農(nóng)民父親對高筑臺階的向往越持久，樸素生活的煎熬就越

能凝聚他的倔強(qiáng)……尼采說：”其實(shí)人跟樹是一樣的，越是向往高處

的陽光，它的根就越要伸向黑暗的地底?！痹绞墙?jīng)歷苦痛就越能成長，

擁有一束屬于自己的陽光。

請從以下兩個題目中任選一個，寫一篇不少于600字的文章。

題目一：成長需要—

題目二：追尋那一束光

寫作提示：①除詩歌外，文體不限；②避開真實(shí)的人名、地名、

校名；③書寫規(guī)范，卷面整潔；④如果選擇題目一，請務(wù)必先補(bǔ)全題

目。

【解析】

(-)這是一道半命題作文試題。

第一，審題。半命題”成長需要”著重于成長道路上的

必要條件，目的是寫出作者在這些因素影響下發(fā)生的成長變化。選擇

的這些必要條件，應(yīng)該合情合理，積極向上。后面補(bǔ)充的詞語應(yīng)該為

正能量的東西，如；責(zé)任、愛心、誠信、鼓勵等，也可以是挫折、苦

難等。

第二，立意。我們的成長需要親情的呵護(hù)，友情的關(guān)愛；需要書

籍的浸潤，知識的滋養(yǎng)；需要自信的支撐，掌聲的鼓勵；需要豁達(dá)的

心胸，崇高的精神。只有這樣，我們才變得真誠而善良，堅韌而強(qiáng)大，

睿智而完美。可以從以上這幾個方面立意，重點(diǎn)突出補(bǔ)充的這個詞語。

第三，選材。我們可以寫“成長需要夢想”，一個人不能沒有夢

想，有夢想才有動力，但要實(shí)現(xiàn)夢想必須根據(jù)現(xiàn)實(shí)各方面的條件來確

定自己的奮斗目標(biāo)，然后為之努力，為之拼搏，才能圓夢。還可以寫

“成長需要擔(dān)當(dāng)“，成長是一次蛻變，擔(dān)當(dāng)必定伴其一生。在成長中

培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R，在擔(dān)當(dāng)中長大成熟。

（二）這是一道命題作文試題。

第一，審題?！白穼ぁ北玖x是“跟蹤尋找”，在這里是追求、跟隨

的意思?！澳且皇狻庇衅湟炅x，需要在下筆前思考清楚“光”的

含義。“光”在此處的含義，應(yīng)是積極向上的、富有正能量的，如鼓

勵、自信、親情、友情等?！澳且皇狻敝傅氖鞘裁?？“追尋”的原

因是什么？我是如何為“那一束光”而付出自己的努力的？圍繞這三

個問題思考就可以構(gòu)思自己的文章。

第二，立意。從題干中可知，“越是經(jīng)歷苦痛就越能成長，擁有

一束屬于自己的陽光”，居里夫人、紫藤蘿、農(nóng)民父親三者皆是心中

有渴望，才會經(jīng)受住生活的洗禮。由此，我們可以明確，“追尋”的

結(jié)果并不重要，重要的是“追尋”的過程，是我們“追尋”的本身就

帶著的思考以及體現(xiàn)的人生的境界?？梢詮囊韵路矫媪⒁猓鹤穼ぶ邪?/p>

握擁有，且行且珍惜，這才是最有味道、最有價值的“追尋”！

第三，選材。我們可以把老師看成是生活中的光，引領(lǐng)自己掌握

知識，教育“我”做人，表達(dá)對老師的感激；還可以把書籍看成是生

活中的光，寫讀書給自己帶來的快樂，讀書對“我”成長的作用；還

可以寫自強(qiáng)不息是我生活中的光，寫自己通過自強(qiáng)不息獲得了成功,

感到欣喜。

范文一：

成長需要榜樣

若說成長是踽踽獨(dú)行于暗夜，向著一場場未知的摸索，那么榜樣

就是高擎的火把。榜樣可以讓我們有穿越層層阻礙的勇氣，讓成長的

道路閃爍著光芒，讓我們有夢可追，有淚可落。張云雷，是我成長路

上的榜樣。

張云雷的笑是明媚的，他一笑起來便眉眼彎彎，看著便叫人心生

歡喜，若是臺下有人說了什么，他常常是笑著背過身去的。

張云雷對舞臺，對相聲，對傳統(tǒng)總是有一種特別的眷戀。有一次

他在演出前發(fā)了高燒，但是仍然堅持演出。那一場演出最終很成功,

周遭滿是歡喜，但我卻只顧著心疼。

漸漸的，我不再滿足于在電視、手機(jī)上看他，我想和他并肩，成

為和他一樣優(yōu)秀的人，于是，他變成了我追逐的星星。

那是一個夏天，蟬鳴比哪一年都聒噪，窗外枝丫瘋長卻總也擋不

住烈陽，我忐忑不安地在等候室里準(zhǔn)備著即將開場的演講。等待仿佛

漫無止境，手不住地顫抖，心也狂跳不止，身上出了一層汗，被冷風(fēng)

一吹，我結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打了個寒顫。我想低頭讀稿，卻發(fā)現(xiàn)熟悉的字變

得陌生，怎么讀也讀不下去。

馬上就輪到我了。我急得想哭，不知怎么的，我腦海里閃過了一

個身影，明明只是一個身影，我卻感到莫名的安心。我在虛幻的光影

中努力去辨識著，只見那道身影越來越清晰，看清楚了，那是聚光燈

下的張云雷。他在舞臺上的一顰一笑如一幀幀電影鏡頭閃過，把我原

本慌亂的心跳一點(diǎn)點(diǎn)撫平下來。

“他可以在舞臺上收放自如，你為什么不行？你這樣還怎么追上

他？”我心里有一個聲音在喊。

我長長地呼了口氣，接過話筒，走上臺，我聽到自己的聲音在微

微顫抖。熟悉的身影又在腦海中重現(xiàn)，慌什么？向你的榜樣學(xué)習(xí)。挺

直腰板，自然呼吸，我把自己想象成有多年舞臺經(jīng)驗(yàn)的張云雷，放緩

語速，從容應(yīng)對。演講結(jié)束，臺下響起了雷鳴般的掌聲，我深深地鞠

了一躬，眼里有淚光閃爍。

仰望星空的同時，想努力成為那個會發(fā)光的人，因?yàn)槌砷L需要這

樣的榜樣。

范文二：

追尋那一束光

即使沒有與生俱來的天賦，我依然還會努力追尋那一束光，努力

在那束光下奪目綻放，釋放最美的自己。

又到了練琵琶的時間。琴包擺在身旁，但我卻遲遲沒有拉開拉鏈,

桌上是亮著屏幕的手機(jī)：“你得獎了嗎？我是一等獎啊?！迸笥训亩绦?/p>

是如此刺眼，我心中五味雜陳，因?yàn)槲也]有在這次比賽中獲獎。

“丫頭，怎么這么久還沒有聽見你的琵琶聲？”外婆邊說邊走到

我身旁。只見她手里拿著一個大瓶子，我疑惑地拿過來，還未詢問，

外婆便說道:“這是上次你媽媽的朋友送來的蘆薈，我今天才想起它，

把它做成了蘆薈膠?！蔽蚁肫饋砹耍蛱煳以趬强匆娺^它，色有些

暗黃，葉片上有暗沉的斑點(diǎn)，看起來已毫無生機(jī)，居然還能做成蘆薈

膠？我擰開瓶蓋，淡淡的清香彌漫開來，讓人倍感舒適，撫平了我心

中的焦躁。我拿起手機(jī)，給朋友回復(fù)道：“我沒有得獎，但恭喜你啊，

你太棒了！”我長舒一口氣，取一點(diǎn)蘆薈膠輕抹在臉上，涼涼的，很

清爽。沒想到在那看似干癟、已經(jīng)暗黃的表皮下，竟蘊(yùn)藏著如此飽滿

的汁液。思及此，我抱起琵琶，一曲《十面埋伏》從指尖傾瀉而出。

自那以后，每天傍晚，我的房間里總是準(zhǔn)時流淌出琵琶的琴音。

外婆總會夸贊我：“這首《野蜂飛舞》太精彩了！”“這是我聽過最好

聽的《行云流水》?！薄把绢^，外婆每天都等著聽你彈琴呢！”

在一次琵琶展示活動中，我又要和實(shí)力強(qiáng)勁的琴友們同臺展演,

我內(nèi)心十分忐忑，總覺得自己技不如人。演出那天早上，剛坐到餐桌

旁，我便發(fā)現(xiàn)了一絲“新綠”，定睛細(xì)看，是一小棵蘆薈。外婆見我

有興趣，便說：“上次切蘆薈的時候它的根部已經(jīng)枯萎了，我順手澆

了點(diǎn)水，沒想到它竟頑強(qiáng)地再生了。"我怔住了，再仔細(xì)一看，這棵

矮矮的蘆薈“頭頂”上還有一株小花骨朵?；òm小，但它追尋著光

芒，頑強(qiáng)地生長著，似乎要沖破外層的包裹，渴望著極致地綻放。我

不禁想起一句詩“浮生一味平添美，出世無容也尚嘉”。是啊，蘆薈

是樸素的，它不是植物中最耀眼的，也不是最完美的，但它仍努力使

自己極致地綻放，追尋著屬于自己的光芒。

我不也是一樣的嗎？雖然我不是最完美的，但我在舞臺上也應(yīng)該

像蘆薈那樣努力地去追尋照耀我的那一束光，極致地綻放自己，追逐

屬于我的光芒。我不再忐忑，提上琴包，充滿自信地走出了家門，外

面陽光明媚……

12.閱讀下列材料，按要求寫作。

2022年五四青年節(jié)，復(fù)興中學(xué)七（1）班開展了“我不想做這樣

的人”的主題班會，班上同學(xué)紛紛寫下他們對未來的思考：“我不想

成為一個只會復(fù)制粘貼的人”“我不想成為一個不負(fù)責(zé)的人”“我不想

成為一個不愛國的人”……同學(xué)們，今天的世界在你們閃動的雙眸中，

未來的世界就在你們成長的心田里。

請以“成長因而精彩”為題寫一篇文章。

寫作要求：把題目補(bǔ)充完整；自選角度，自定立意，自選文體（詩

歌除外）；不少于550字，不得抄襲，不要套作，文中不得出現(xiàn)自己

的真實(shí)姓名、校名等相關(guān)信息。

【解析】本題考查半命題作文。

一、審題立意?！熬省保ū硌?、展覽、言論、文章等）優(yōu)美；

出色。根據(jù)材料“寫下了他們對未來的思考：'我不想成為一個只會

復(fù)制粘貼的人''不想成為一個不負(fù)責(zé)的人''我不想成為一個不愛國

的人'……”，本題應(yīng)是某（些）方面出色的意思。“成長”是向成熟

的階段發(fā)展或生長之意。“因”是因?yàn)榈囊馑?，補(bǔ)題，應(yīng)寫出成長過

程中某（寫）表現(xiàn)出色之處的原因。某些（種）出色的原因是復(fù)雜的，

可以寫是因?yàn)槟承┈F(xiàn)實(shí)中的人事物景等，如因媽媽而精彩、因比賽順

利而精彩、因有某物而精彩，因某種景色而精彩等；也可以是因?yàn)槠?/p>

德、意志、能力而精彩，如因誠信而精彩、應(yīng)頑強(qiáng)而精彩、因過硬本

領(lǐng)而精彩等。立意上，應(yīng)表達(dá)對真善美的追求和積極向上的人生態(tài)度。

可寫成記敘文，也可寫成議論文。

二、選材構(gòu)思。應(yīng)先根據(jù)對題意的理解，完成補(bǔ)題，如成長因拼

搏而精彩，然后，根據(jù)自己熟悉的體裁確定文體。如寫成記敘文，應(yīng)

講述自己與補(bǔ)題有關(guān)的的故事，如成長因拼搏而精彩，你是什么時候

什么情況下拼搏的，有何結(jié)果和感悟等；要寫清楚時間、地點(diǎn)、人物，

起因、經(jīng)過和結(jié)果；要用心理描寫出自己的感受，用議論抒情語句點(diǎn)

明對自己的影響或作用。如寫成議論文，應(yīng)先明確中心論點(diǎn)，如成長

因善良而精彩，然后按照是什么善良、為什么因善良而精彩、怎么樣

做才精彩的思路安排文章結(jié)構(gòu)；選取名人名言和典型事例，旁征博弓I,

從道理和事實(shí)兩個角度充分論證，做到論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、論證有

力。

范文：

成長，因奮斗而精彩

奮斗出佳績，成長的路上，多一度奮斗，多一度精彩。

人生需要奮斗，更需要不斷的奮斗，在人生的道路上，奮斗不斷

地為我們的人生增添絢麗的色彩。

課堂上，老師認(rèn)真仔細(xì)的為我們梳理著每一個知識點(diǎn)、易錯點(diǎn)、

重點(diǎn)，整個教室里充斥著濃烈的緊張、積極向上的氣氛，我有些昏昏

沉沉，剛想要打盹，無意間瞥見黑板上鮮紅的大字：距小中考還有*

*天，你準(zhǔn)備好了嗎？不久，我就要登上小中考的舞臺了，當(dāng)演出結(jié)

束后，我是信心滿滿的下臺，還是精神萎靡的下臺呢？為了一個好的

結(jié)果，為了自己，我必須奮斗！想到這里，便直起腰板，重新開始自

己的奮斗。

體育課上，大家都挺直腰板站齊，認(rèn)真訓(xùn)練，從不嬉戲打鬧，大

家知道你，明年，便面臨著體育考試，要把身體鍛煉好，取得一個好

成績。短跑、跳遠(yuǎn)、跳繩、鉛球，一個個力量型，靈活型的項(xiàng)目我都

認(rèn)真的鍛煉，接下來，就是我最不擅長的項(xiàng)目一一耐久跑，老師的哨

聲吹起，同學(xué)們一個個如利劍一般飛射而去，我則像蝸牛一般，緩緩

向前進(jìn)，時間飛逝，我即將接近終點(diǎn)，這時我已經(jīng)氣喘吁吁，大汗淋

漓，本想就此作罷，走到終點(diǎn)，突然一只手輕輕地推我前進(jìn)，回頭一

看，竟是好友“千萬別走，不然前面的努力就白廢了，加油！我相信

你可以的！”他笑著對我說。好友的話給了我力量，我又攥緊雙拳，

調(diào)整呼吸，邁大步的向前奮斗。

回到家里，面對怎么也想不出來的難題，急得直撓頭，看著復(fù)雜

的題目，思路像斷了線的風(fēng)箏一一無處可尋。正當(dāng)我焦慮萬分，百思

不得其解時，一只溫暖的大手輕輕地拍了拍我的肩，一杯溫?zé)岬呐Ｄ?/p>

呈現(xiàn)在我眼前。“別急，先喝杯牛奶吧！重新整理思路，好好讀讀課

本，看看能套用哪個知識點(diǎn)，你一定能解出來的！”媽媽的話像一股

清泉，滋潤了萬畝草地。于是我又拿起筆，認(rèn)真分析每一句話，每一

個關(guān)鍵詞。

在成長的路上，撒下一把奮斗的熒光，照亮精彩的人生！了解考

場作文題目?？夹问?，以及常見審題誤區(qū)；

掌握全命題等作文考場審題技巧；

當(dāng)堂完成成長類作文寫作。

閱讀下列材料，按要求寫作。

2022年五四青年節(jié)，復(fù)興中學(xué)七（1）班開展了“我不想做這樣

的人”的主題班會，班上同學(xué)紛紛寫下他們對未來的思考：“我不想

成為一個只會復(fù)制粘貼的人”“我不想成為一個不負(fù)責(zé)的人”“我不想

成為一個不愛國的人”……同學(xué)們，今天的世界在你們閃動的雙眸中，

未來的世界就在你們成長的心田里。

請以“成長因而精彩”為題寫一篇文章。

寫作要求：把題目補(bǔ)充完整；自選角度，自定立意，自選文體（詩

歌除外）；不少于550字，不得抄襲，不要套作，文中不得出現(xiàn)自己

的真實(shí)姓名、校名等相關(guān)信息。

成長的路上，總會遇見不同的風(fēng)景，你會遇見春夏秋冬，那里訴

說著大自然生生不息的美景；你會遇見親情友情，那里流淌著小日子

赤誠相伴的溫馨；你會遇見自己，那里安放著單純、童真等美好的事

情……以《與你相遇》為題寫一篇記敘文，其中的“你”可以是風(fēng)景，

是一個人，是一件事，也可以是一本書，是一種品質(zhì)等。

要求：（1）書寫規(guī)范，不少于500字；（2）語言流暢，內(nèi)容具體，

重點(diǎn)突出，有真情實(shí)感；（3）不套作，不抄襲，不透露個人信息。

思考：哪一幅圖更符合“深山藏古寺”這個主題？為什么呢？

什么是審題？

審，是認(rèn)真分析，反復(fù)思考、推敲的意思；審題，就是動筆作文

之前，仔細(xì)辨認(rèn)、審查、分析、研究題目的意義和要求，確定文體和

寫作的范圍、角度、重點(diǎn)等。

一篇好文章，立意是關(guān)鍵，表達(dá)是重點(diǎn)，審題是前提，必須首先

把好審題這一關(guān)，否則就會文不對題，文不對“體即使文字功底

很好，也難免“一著不慎，全盤皆輸”。

常見作文考查形式

全命題作文

半命題作文

材料作文

話題作文

常見審題誤區(qū)

因“小”失“大”

對題目的含義理解不準(zhǔn)；對題目的感彩把握不當(dāng)；將題目中的局

部當(dāng)作整體，只抓住題目其中的一部分，對題目產(chǎn)生誤解，這些都容

易導(dǎo)致偏題離題。

任意妄為

沒有緊扣題目、緊扣中心寫作的意識，寫到哪里就順勢說下去，

也不管是否符合主旨的需要，主題不突出，甚至無主題，這樣很容易

出現(xiàn)下文離題的問題

脫離導(dǎo)語

只重視狹義的“題目”（不包括導(dǎo)語等）或者“話題”，無視導(dǎo)語

的限制，這也是造成離題的一個原因。

審題技巧

審清題目的限制。

仔細(xì)閱讀題目以及相關(guān)的話題、材料、寫作要求、提示語等，作

文的限制就在這些“關(guān)鍵詞”中有所體現(xiàn)。一般包括：字?jǐn)?shù)（600字

以上）、文體、話題、保密性（不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和姓名）、人稱、

數(shù)量、時間、空間、中心等。

確定內(nèi)容范圍

記人的，要記什么人；敘事的，要敘什么事；寫景的，要寫什么

景；狀物的，要狀什么物等等。

確定數(shù)量范圍

有的作文題目，對選材的數(shù)量做出規(guī)定。審題時必須注意，說是

一件事，就不能寫兩件事，不能超范圍選題。

確定人稱范圍

審題時要確定人稱范圍，明確是寫自己的還是寫別人的，該用第

一人稱的，就絕對不能用第二人稱或第三人稱。

確定處所范圍

有的題目規(guī)定了處所范圍。要求把握住事情發(fā)生的地點(diǎn)，不能把

應(yīng)在操場上發(fā)生的事搞到野外去。

確定文體范圍

題中含“記”“憶”“訪”“傳”“紀(jì)事”“巡禮”“見聞”“贊”“頌”

“歌”“抒懷”，，暢想”等詞語，即寫記敘文或抒情散文，

題中含“議”“論”“說”“談”“辯”“駁”“評”“析”“感”“看

法”“啟示”“談起”等詞語，即寫議論文