小學(xué)英語《新課標(biāo)》修改要點(diǎn)

PAGEPAGE4新課標(biāo)修訂要點(diǎn)：一、《課標(biāo)》的整體修訂情況義務(wù)教育階段的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）從2001年起開始實(shí)驗(yàn)。2011年修訂工作完成。2011年年底正式發(fā)布。二、前言：1、課程性質(zhì)方面的修訂課程性質(zhì)外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一。

英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程?；A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能，形成用英語與他人交流的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識，促進(jìn)創(chuàng)新思維，形成良好品格和正確價值觀，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。突出體現(xiàn)課程對國家發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的意義，進(jìn)一步明確英語課程的工具性和人文性的雙重屬性，在為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)的同時，提高語言運(yùn)用能力，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。課程基本理念的修訂課程基本理念面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育（二）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放（三）突出學(xué)生主體，尊重個體差異（四）采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與（五）注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展（六）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道

（一）注重素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值（二）面向全體學(xué)生，充分考慮語言學(xué)習(xí)者的個體差異性（三）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性（五）優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力（六）開發(fā)課程資源，豐富和拓展英語學(xué)習(xí)的渠道由面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)向注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值。同樣都是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，但新課標(biāo)提出語言學(xué)習(xí)的工具性和人文性。語言既是交流的工具，也是思維的工具，學(xué)習(xí)一門外語能夠促進(jìn)人的心智發(fā)展，有助于學(xué)生認(rèn)識世界的多樣性，在體驗(yàn)中外文化的異同中形成跨文化意識，增進(jìn)國際理解，弘揚(yáng)愛國主義精神，形成社會的責(zé)任感和創(chuàng)新意識，提高人文素養(yǎng)。由突出學(xué)生主體，尊重個體差異，轉(zhuǎn)向面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個體差異。都提出教育要面向全體，以學(xué)生為主體的思想，明確英語課程應(yīng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個性的過程。因?yàn)閭€體存在差異，因此要最大體現(xiàn)限度地滿足個體需求，盡可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。由整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，轉(zhuǎn)向整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考1）一級：基本未改變。但3.4年級從寫字母，單詞，要求提高到模仿范例書寫詞句，并且要求學(xué)生對英語有一定的感知能力，樂于表達(dá)，模仿。2）二級：從能根據(jù)圖片，詞語等提示，寫出簡短的句子到寫出簡短描述，要求更寬泛，靈活，給學(xué)生更多的自主權(quán)，體現(xiàn)學(xué)生主體性。四、分級標(biāo)準(zhǔn)1.根據(jù)全國反饋意見與建議，在語言技能（聽、說、讀、寫）的要求上進(jìn)行調(diào)整，有的適當(dāng)降低難度，有的修改文字以更好地體現(xiàn)表述的準(zhǔn)確性，有的個別目標(biāo)要求也略有提高。如：1) 一級語言技能的“聽做”要求中，將讓學(xué)生能“根據(jù)指令做手工”的要求改為：“做動作”；因?yàn)楦鞯亟虒W(xué)資源和條件不同，要求學(xué)生‘根據(jù)指令做手工’不具有可操作性。（降）2) 一級語言技能的“玩演”要求中，將“能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際”改為“能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中進(jìn)行簡單的交際”。3) 將一級語言技能的“玩演”要求“能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如《小紅帽》等”改為“能表演簡單的英語短劇”。（表述準(zhǔn)確性）4) 在一級語言技能的“讀寫”要求中，增加“能模仿范例寫句子”的要求；(升)5) 將二級目標(biāo)描述中的“說”的要求中的“語調(diào)達(dá)意”改為“語調(diào)基本達(dá)意”；（降）6) 在二級目標(biāo)描述中的“說”的要求中增加“能就日常生活話題作簡短敘述”；（升）7) 將二級目標(biāo)中“說”的要求“能在教師的幫助下講述簡單的小故事”改為“能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事”；（降）8) 將二級目標(biāo)中“寫”的要求“能模仿范例寫句子”修改為‘能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述’。（升）9) 減少一級和二級語言技能中要求學(xué)生能唱的歌曲歌謠的數(shù)量，從原來的一級和二級能夠分別會唱15-20首和30-40首英文歌曲和歌謠減為能夠?qū)W唱10-15首和15-30首英文歌曲和歌謠。（降）10) 將三級目標(biāo)中“說”的要求“能在教師的指導(dǎo)下參與簡單的游戲和角色扮演活動”改為“能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的交流”；（表述準(zhǔn)確性）11) 將三級目標(biāo)中“讀”的要求“能理解簡短的書面指令，并根據(jù)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動”改為“能理解并執(zhí)行有過學(xué)習(xí)活動的簡短書面指令”；（表述準(zhǔn)確性）2.在語言知識的要求上所進(jìn)行的調(diào)整和修改主要是為了更好地體現(xiàn)對小學(xué)階段英語課程的指導(dǎo)性。對五級目標(biāo)的修訂主要是為了提高表述的準(zhǔn)確性。主要修訂內(nèi)容如下：1)語音 將原二級目標(biāo)中對“語音”的要求從“知道字母名稱的讀音”改為“正確讀出26個英文字母”。從“知道字母名稱的讀音”改為“正確讀出26個英文字母”；從強(qiáng)調(diào)語音知識轉(zhuǎn)為語音能力。對要求學(xué)生了解的語音語調(diào)現(xiàn)象，明確提出了句子重讀、連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等具體內(nèi)容（原初中三級的要求）。對關(guān)注度很高的音標(biāo)教學(xué)問題，此次修訂仍未提出具體教學(xué)要求和建議，學(xué)習(xí)進(jìn)程設(shè)計(jì)上存在斷層，留了點(diǎn)兒遺憾。從過去十年實(shí)際情況看，多數(shù)地區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)的中音標(biāo)教學(xué)很難完全繞開。如果小學(xué)階段不做具體要求，多數(shù)初中教材又不安排音標(biāo)教學(xué)，那“根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞”的技能要求，在什么階段，通過什么辦法讓學(xué)生掌握呢？2)詞匯 在原二級目標(biāo)的“詞匯”要求在原700詞匯的基礎(chǔ)上，確定了小學(xué)階段的400個核心詞匯，要求學(xué)生能初步運(yùn)用這400個左右的詞匯表達(dá)二級多規(guī)定的相應(yīng)話題。修訂課標(biāo)首次明確了小學(xué)階段的詞匯表，這樣，日常教學(xué)和評價檢測等就都有了更明確的依據(jù)。其余300詞作為擴(kuò)充詞匯，這些擴(kuò)充的詞，課標(biāo)中未規(guī)定具體詞表，各地可根據(jù)所選用的教材和實(shí)際教學(xué)需要擬定，根據(jù)教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。詞匯教學(xué)途徑方面，修訂課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要在具體語境中結(jié)合音、義、形進(jìn)行教學(xué)。修訂后的要求有利于不同地區(qū)和不同資源條件和教師條件的學(xué)校的教學(xué)都能在幫助學(xué)生掌握這400個詞匯的基礎(chǔ)上有一定的靈活性。3)語法 明確了小學(xué)階段對語法的要求：“理解以下語法項(xiàng)目的表意功能并能在特定語境中運(yùn)用：1．名詞的單復(fù)數(shù)形式；2．主要人稱代詞和形容詞性物主代詞；3．一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進(jìn)行時，一般過去時，一般將來時等時態(tài)；4．表示時間、地點(diǎn)和位置的常用介詞；5．簡單句的基本形式。”原實(shí)驗(yàn)稿課標(biāo)對語法教學(xué)無明確說明，教學(xué)中老師們普遍反映很難把握。有的認(rèn)為小學(xué)不需要教語法，于是干脆不教；有的把教材中見到的語法現(xiàn)象都給學(xué)生講，結(jié)果學(xué)生吃不消，催生了學(xué)生的畏難情緒，導(dǎo)致厭學(xué)和分化。修訂課標(biāo)明確了小學(xué)英語語法知識的范圍，有了這個范圍之后，小學(xué)語法教學(xué)就有了基本依據(jù)，有利于減少教學(xué)中的各種極端做法，比如完全忽視語法，或者把語法講得太多太深等。由于語法教學(xué)一直是問題比較集中的地方。雖然修訂課標(biāo)圈定了小學(xué)語法教學(xué)的五項(xiàng)內(nèi)容，但具體學(xué)哪些、學(xué)到什么程度，還得由老師們自己來把握。教學(xué)中應(yīng)特別注意兩點(diǎn)：一是教語法也要以理解意義為主，捎帶關(guān)注一下詞和句的結(jié)構(gòu)和形式，引起學(xué)生的注意就可以了。不宜離開詞句的意思、離開具體的語境，去孤立地講結(jié)構(gòu)形式的條條框框。那不叫語法教學(xué)，更不適合小學(xué)生。二是要控制內(nèi)容的量和深度。不必在教材中見到所謂的“綱內(nèi)語法”就一個都不放過。如果能把中教材中出現(xiàn)較多的、學(xué)生較容易理解的、常用的語法現(xiàn)象，結(jié)合具體語境去學(xué)習(xí)理解掌握，那就很好了。確實(shí)需要分析講解語法規(guī)則的時候，也要立足意義，點(diǎn)到為止，不宜搬出語法工具書，把很多不適合小學(xué)的內(nèi)容拿出來給學(xué)生“加餐”，那樣會導(dǎo)致孩子們“消化不良”。4)功能 在二級目標(biāo)描述中對“語言功能”的要求進(jìn)一步明確為“了解和運(yùn)用表示問候、告別、感謝、邀請、致歉、介紹、喜好、建議、祝愿、情感、請求等交際功能的基本表達(dá)形式?！庇稍瓉淼?個增加到11個。為小學(xué)教學(xué)更明確了需要學(xué)習(xí)的語言功能的內(nèi)容。便于教材編寫、教師教學(xué)和評價測試。5）話題將二級目標(biāo)“話題”要求中的“數(shù)字”“時間”“玩具”內(nèi)容刪除，其他話題文字表述也做了相應(yīng)調(diào)整：個人情況、家庭與朋友（二合一）、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動物、（去掉‘植物’），話題數(shù)量由原來的15個調(diào)整為11個。實(shí)際要求變化并不大。3.在情感態(tài)度的要求上進(jìn)行的調(diào)整和修改，如下：在二級“情感態(tài)度”的目標(biāo)描述中，增加“遇到困難，主動求助，勇于克服”，并將描述順序調(diào)整為：“1．能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；2．敢于開口，表達(dá)中不怕出錯誤；3.對各種英語學(xué)習(xí)活動有興趣；4．積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動；5．在小組活動中能與其他同學(xué)積極配合和合作；6．遇到困難，主動求助，勇于克服?！北硎龈?、具體，操作性強(qiáng)。4.在二級“基本策略”的目標(biāo)描述中，增加“在課堂交流中，注意傾聽，積極思考”；5.在文化意識的要求上進(jìn)行的調(diào)整和修改如下：1) 在二級“文化意識”的目標(biāo)描述中，增加“了解一些日常交際中的中外文化差異”；五、修訂后的教學(xué)建議實(shí)施建議教學(xué)建議(一)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)(二)關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍(三)倡導(dǎo)"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力

(四)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

(五)拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力

(六)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道(七)組織生動活潑的課外活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)(八)不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求(九)遵循課時安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果1．面向全體學(xué)生，營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境2．注重語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力3．加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力4．培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，發(fā)展跨文化交際能力5．結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材6．合理利用各種教育資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率7．組織生動活潑的課外活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)8．不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求1．面向全體學(xué)生，營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)努力做到：（1）面向全體學(xué)生。教師應(yīng)充分了解所有學(xué)生的語言能力和發(fā)展要求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受，并使他們在各個階段的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。（2）尊重個體差異。教師應(yīng)充分了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，尊重學(xué)生個性，充分利用學(xué)生的不同潛能，因材施教，為學(xué)生提供多樣化的發(fā)展空間。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題應(yīng)給予有針對性的指導(dǎo)。（3）優(yōu)化課堂教學(xué)。教師應(yīng)努力營造和諧的課堂教學(xué)氣氛，合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，組織多種形式的課堂互動，鼓勵學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、探究、合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會，引導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)和靈活的方法妥善處理語言實(shí)踐中出現(xiàn)的錯誤。（4）強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確立有利于逐步提高學(xué)生的基本語言素養(yǎng)和基本學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。特別是在小學(xué)階段，教師尤其需要注意培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．注重語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“能用英語做事情”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。各種語言知識的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語言使用的角度出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)具體語境并采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動，為學(xué)生提升“用英語做事情”的能力而服務(wù)。要積極嘗試各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語言教學(xué)途徑等。在學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中，教師的作用十分重要。教師應(yīng)注意處理好學(xué)習(xí)知識與發(fā)展能力的關(guān)系、語言操練與語言運(yùn)用的關(guān)系以及教學(xué)與考試的關(guān)系。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時，要體現(xiàn)以下要求：（1）活動要有明確的交流目的、真實(shí)的交流意義和具體的操作要求。要為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，使學(xué)生能夠通過語言實(shí)踐內(nèi)化語言，提升語言運(yùn)用能力。（2）活動的內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)；要盡可能接近現(xiàn)實(shí)生活中語言使用的實(shí)際情況。（3）活動應(yīng)包括學(xué)習(xí)語言知識和發(fā)展語言技能的過程，應(yīng)使學(xué)生通過接觸、理解、操練、運(yùn)用語言等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)語言的內(nèi)化和整合，從而提高實(shí)際運(yùn)用語言的能力。活動應(yīng)能激勵學(xué)生用英語做事情，特別是用英語獲取、處理和傳遞信息的事情。（4）活動不僅限于課堂，還可延伸到課堂之外?；顒討?yīng)有利于英語學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展。3．加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在義務(wù)教育階段，學(xué)生逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略對于提高學(xué)習(xí)效果是十分重要的。因此，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要目標(biāo)之一。為此，教師應(yīng)做到：（1）結(jié)合學(xué)生母語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展需求，針對英、漢兩種語言的特點(diǎn)和異同，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本學(xué)習(xí)策略的能力：感知和模仿英語發(fā)音的特點(diǎn)；有效記憶和使用英語詞匯的方法；理解英語句型的結(jié)構(gòu)和語用功能；初步運(yùn)用聽說讀寫四項(xiàng)語言技能獲取、處理和傳遞所需信息；在具體語境下開展有效交流；主動反思和調(diào)控自己學(xué)習(xí)的策略等。小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，整體安排學(xué)習(xí)策略的發(fā)展目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展具體的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)者。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，采用直接講解、間接滲透、學(xué)生相互交流等方式，向?qū)W生介紹和示范不同的英語學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生使用各種學(xué)習(xí)策略的語言實(shí)踐活動，使學(xué)生充分認(rèn)識到有效運(yùn)用學(xué)習(xí)策略對提高學(xué)習(xí)效率有積極作用。教師要幫助學(xué)生不斷嘗試和自我監(jiān)控使用策略的情況和效果，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要及時調(diào)整，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生逐步形成能有效提高學(xué)習(xí)效率并符合個人學(xué)習(xí)風(fēng)格和需要的英語學(xué)習(xí)策略。4．培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，發(fā)展跨文化交際能力語言與文化是密切相關(guān)的，語言素養(yǎng)包括文化素養(yǎng)。英語教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生理解異國文化、形成跨文化意識、拓展文化視野，同時加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與熱愛。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)做到：（1）培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言和語用的文化因素，了解中外文化的異同，逐步增強(qiáng)學(xué)生對英語文化的理解力，為開展跨文化交流做準(zhǔn)備。（2）培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語言水平、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的跨文化交際情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交流的過程中，逐步形成跨文化交際的能力。5．結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段。在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)的需要，從以下幾個方面對教材加以適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整：（1）根據(jù)所在地區(qū)的教學(xué)實(shí)際需要、學(xué)生現(xiàn)有水平、課時安排等，對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減。對教材所做的補(bǔ)充和刪減，不應(yīng)影響教材的完整性和系統(tǒng)性。要避免一味為了滿足考試需要而對教材作調(diào)整。（2）根據(jù)實(shí)際教學(xué)目的和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對教材中的部分內(nèi)容和活動加以替換。也可根據(jù)需要擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或添加活動步驟，比如增加準(zhǔn)備性或提示性的步驟，從而降低活動難度。教師還可適當(dāng)延伸原有的教學(xué)活動，比如在閱讀理解的基礎(chǔ)上展開討論或辯論活動，增加詞匯學(xué)習(xí)活動或?qū)懽骰顒?，從而豐富教學(xué)內(nèi)容。

（3）根據(jù)學(xué)生周圍的現(xiàn)實(shí)生活對教材編排順序作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如，現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生了某一重要事件，該事件與教材中某個單元的話題相關(guān)但進(jìn)度不同步，如果在延續(xù)性和難度等方面沒有大問題，就可以提前學(xué)習(xí)這個單元，使其與生活中發(fā)生的事件同步。（4）由于客觀條件的差異、學(xué)生現(xiàn)有水平的差異以及具體教學(xué)實(shí)際情況的差異，有時教材推薦或建議的教學(xué)方法和步驟不一定適合實(shí)際教學(xué)的需要。在這種情況下教師要注意調(diào)整教材中建議的教學(xué)方法，采用最適合實(shí)際教學(xué)需要的方法和步驟。6．合理利用各種教育資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代教育技術(shù)和教育資源為英語教學(xué)提供了有效的平臺和廣闊的空間。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際情況，積極學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中合理利用各種現(xiàn)代教育技術(shù)，同時也要充分利用常規(guī)的教育手段和教育資源，使各種教育技術(shù)都能科學(xué)地、合理地、恰當(dāng)?shù)?、簡約地為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果而服務(wù)。為此，教師應(yīng)努力做到：（1）根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、模型、實(shí)物等常規(guī)媒體，同時積極利用音像、網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗(yàn)真實(shí)語言的語境，使英語學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特征。（2）開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館等多種資源，提供充足的條件，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道和空間。師資條件相對薄弱的地區(qū)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用遠(yuǎn)程教育資源，有效推進(jìn)英語教學(xué)。（3）對于小學(xué)低年級的學(xué)生，教師更應(yīng)注意使用豐富多樣的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容、形式與過程更為直觀、生動、形象，以適應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。（4）充分利用自身的生活經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，豐富教學(xué)內(nèi)容，正確處理講授與多媒體手段使用之間的關(guān)系。教師在運(yùn)用多媒體手段時，要注意目的性、恰當(dāng)性、合理性。多媒體的使用不能替代師生課堂上真實(shí)而鮮活的語言交流、思維碰撞、情感互動和人際交往活動。7．組織生動活潑的課外活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)英語課外活動應(yīng)是課內(nèi)活動的延伸和拓展，應(yīng)能為學(xué)生用英語做事情提供更大的平臺?；顒右兄诩ぐl(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、豐富語感、開闊視野、增長知識、發(fā)展智力和塑造性格。英語課外活動的組織和管理應(yīng)注意：（1）形式多樣、因地制宜。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和需求，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化發(fā)展實(shí)際，有計(jì)劃、有組織、有創(chuàng)造性地開展內(nèi)容豐富、形式多樣、因地制宜的課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演劇，以及英語角、英語墻報、校園或班級刊物等，還可以舉辦演講會、英語演出會、英語主題班會、英語作品展示會等，甚至可以參與社區(qū)英語活動。有條件的學(xué)校還可以參與有組織的國際學(xué)生交流活動。（2）注重興趣，鼓勵參與。英語課外活動設(shè)計(jì)應(yīng)注意課內(nèi)外活動的溝通、延伸和拓展，要著重調(diào)動學(xué)生參與的積極性。要注意鼓勵、動員、吸引學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參與課外活動，為他們設(shè)計(jì)適合的形式和內(nèi)容，使他們能夠樂于參與，并通過親身體驗(yàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、動力并獲得成功。在活動中要給予他們耐心的指導(dǎo)，注意保護(hù)他們的自尊心和熱情，尊重他們的參與方式，并注意因勢利導(dǎo)。教師要充分利用社會資源使課外活動具有新鮮感和活力。小學(xué)課外活動的內(nèi)容尤其要突出童趣。（3）鼓勵自主，提供指導(dǎo)。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重他們的策劃和選擇，要關(guān)注活動的過程，關(guān)注學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，為他們的發(fā)展提供指導(dǎo)和支持，做好活動的顧問和服務(wù)工作。學(xué)校要積極引導(dǎo)英語課外活動的內(nèi)容和組織形式，避免使英語課外活動變成課業(yè)補(bǔ)習(xí)活動。8．不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求在實(shí)施英語課程的過程中，教師要不斷加深對課程理念和課程目標(biāo)的理解與認(rèn)識。既要充分吸收和繼承各種教學(xué)方法的可取之處，更要根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)所闡述的課程理念進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。為此，教師要特別注重提高自身的專業(yè)水平，努力適應(yīng)英語課程對教師提出的要求。教師應(yīng)做到：（1）更新學(xué)科專業(yè)知識，提高語言素養(yǎng)。教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容之一是掌握并不斷更新學(xué)科專業(yè)知識。英語教師應(yīng)具備的學(xué)科專業(yè)知識包括系統(tǒng)的英語語言基本知識、扎實(shí)的語言基本功和較好的語言運(yùn)用能力；應(yīng)能用英語閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，表達(dá)觀點(diǎn)和看法，用英語實(shí)施課堂教學(xué)。同時，教師還應(yīng)具有較強(qiáng)的跨文化交際意識和能力，并隨著社會和語言的發(fā)展不斷更新語言知識，提高語言運(yùn)用能力。（2）不斷積累學(xué)科教學(xué)知識，提高教學(xué)實(shí)踐能力。英語學(xué)科教學(xué)知識既包括基本的教育學(xué)和心理學(xué)知識，也包括有關(guān)英語教學(xué)的理論知識、教學(xué)方法和教學(xué)技巧。教師要了解兒童和青少年的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)環(huán)境對英語學(xué)習(xí)的影響，不斷探索學(xué)生英語學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。教師要能夠確定合理而具有可操作性的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理、連貫、清晰的教學(xué)過程，選擇并創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)方法，有效地組織和實(shí)施課堂教學(xué)。教師還應(yīng)注意觀察教與學(xué)的過程，監(jiān)控教與學(xué)的效果，并及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法。（3）開展教學(xué)反思，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。教學(xué)反思是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，是教師發(fā)展的重要途徑。教師應(yīng)通過不斷的反思，加深對教育教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識，調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。要通過建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)和合作探究的機(jī)制和氛圍，鼓勵分享，促進(jìn)交流，提煉適合個人特點(diǎn)的教學(xué)信念，探索有效的教學(xué)方式和方法，成為一個不斷進(jìn)取的、具有創(chuàng)新精神的英語教師。六、教學(xué)評價建議評價建議(一)體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位(二)注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用(三)注意評價方法的多樣性和靈活性(四)注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?五)終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力(六)注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系

(七)各級別的評價要以課程目標(biāo)為依據(jù)

1．充分發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用2．體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位3．依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)4．注意評價方法的合理性和多樣性5．形成性評價要有利