2023年有關一年級下學期教學計劃4篇

2023年有關一年級下學期教學計劃4篇一年級下學期教學安排篇1

一、課程概述

1、課程名稱古詩詞誦讀

2、課程范疇

紫色語言（文化修養(yǎng)領域）

3、課程內(nèi)容

《古詩詞誦讀》朗讀、背誦理解古詩詞的詩意以及了解古詩詞的作者等。借助讀物中的圖畫閱讀和生活實際了解詩文的意思；閱讀淺近的古詩詞，綻開想象，獲得初步的情感體驗，憧憬美妙的情境，關切自然和生命，對感愛好的人物和事務有自己的感受和想法并樂于與人溝通，感受語言的美麗。

4、開發(fā)依據(jù)

古典詩文博大精深，燦若繁星，千百年來，滋養(yǎng)了多少代中國人。子曰：“小子何莫學夫詩？詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君；多識鳥獸草木之名?！保ā墩撜Z·陽貨》）三千余年前夫子諄諄切切，語重心長地教育年輕人應學詩，三千余年后的1999年的一個春日，我們同樣聽到了江澤民同志在“中國唐宋名篇音樂朗誦會”上的勸勉：“學一點古詩文，有利于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富思想。”《全日制義務教化語文課程標準》在“總目標”中也提出了“相識中華文化的豐富博大，汲取民族文化才智?！钡囊蟆！半A段目標”中更明確要求誦讀、背誦優(yōu)秀詩文，小學階段不少于160篇（段）。隨著《課程標準》的頒布，古詩文教學起先受到人們更多的關注。為創(chuàng)建良好的校內(nèi)文化，營造濃郁的讀書氛圍，我班將開展古詩文誦讀活動，讓學生在誦讀過程中獲得古詩文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)，享受閱讀的樂趣。

5、課程目標

總體目標：

《古詩文誦讀》校本課程通過誦讀我國民族文化的精髓進行文學、思想的“積累和熏陶”。所謂積累，即，積累豐厚文化底蘊，傳承優(yōu)秀文化，弘揚民族精神；所謂“熏陶”，即陶冶思想情操，形成健全人格，學會做人，為終身發(fā)展奠基。讓學生能嫻熟誦讀古詩詞、理解全詩意、詞意，并能運用于生活。

詳細目標：

1、讓學生了解我國古代一些聞名的詩人及聞名的詩句。寵愛古詩，能自覺朗讀、背誦古詩，達到瑯瑯上口。

2、學生能夠嫻熟地背誦所學古詩詞并理解詩詞中所蘊含的深意。通過古詩對學生進行愛國主義教化

3、通過誦讀古詩詞活動，幫助學生積累古詩詞，充分感受古詩詞的韻律美、語言美、意境美，提高學生朗誦古詩詞的水平。

4、通過古詩詞的閱讀和觀賞，培育健康的審美情趣，提高審美實力。

5、學生能夠在肯定的情境中或者肯定的場景中聯(lián)想到相應的名詩。

6、積累大量的古詩。

二、課程實施

1、學生狀況分析

中華文化源遠流長，古詩詞是中華文明傳承數(shù)千年的重要載體，繼承和發(fā)揚中華民族的絢麗文明是每一個老師的神圣職責，古詩詞誦讀就是一個重要的途徑。通過誦讀活動，讓這些傳統(tǒng)美德根植于小學生幼小的心靈，對于豐富學校教化內(nèi)容，培育學生的人文素養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實意義。古詩詞內(nèi)容豐富，文字精煉，體現(xiàn)了我國語言文字的高度凝煉性和表達應用技巧，對于促進學生全面發(fā)展具有不行替代的作用和意義。開展此活動可以豐富師生人文素養(yǎng)，也可以呈現(xiàn)我?！皶阈?nèi)”的辦學特色，促進素養(yǎng)教化的全面實施。

2、詳細實施

故事導入、反復誦讀、配樂吟唱、品讀解意、聯(lián)系實際、感悟升華、背誦積累、深化感受、積淀語言等。

一年級下學期教學安排篇2

一、同學狀況分析：

從上學期英語期末檢測來看，四個班中，一（5）班總平均分最高，一（4）班最低，但幾個班平均分相差不大，一（2）班和一（5）班的平均分接近，一（3）班和一（4）班的平均分也接近，其中一（4）班小局部同學接受實力稍差些，四個班大局部同學較仔細學習英語，也有小局部同學較頑皮，回家懶讀書，有待今后加強對他們進行思想教化，使他們端正學習看法。

二、教材分析：

本教材共有6個單元，每單元6課時。

本教材的編寫原則是：

1、在教材總體設計目標上，重愛好、重成果感、重自信念的建立。

2、在教學方法上，重體驗、重實踐、重參加、重獨創(chuàng)性思維的發(fā)展。

3、在語言教學內(nèi)容上，重語感、重語音、語調(diào)基礎、重溝通實力的培育。

本教材有如下特點：

1、突出對同學愛好的培育。

2、采納話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務相結(jié)合的編寫思路。

3、在內(nèi)容布置上留意由近和遠，由表和里，又淺入深地逐步遞進，同時供應豐富的情景設置，保證詞匯的復現(xiàn)率。

4、教學活動豐富生動，嬉戲故事貫穿始終，歌曲歌謠每個單元都有，使學習過程變得輕松開心。

5、科學地駕馭學習難度，適當限制詞匯量。

6、本教材供應了很多選做的活動，使其空虛而又有彈性。

三、教學目的要求：

通過學習這冊書單詞、句型、歌曲、歌謠，培育他們學習英語的主動情感，在大量的語言實踐中，要求形成初步的英語語感，打好語音語調(diào)基礎，運用所學的英語進行交際，養(yǎng)成良好的學習習慣，為初級中學的進一步學習打好語言、情感和學習習慣的基礎。遵循英語學習規(guī)律和兒童生理發(fā)展的要求，寓教于樂，寓學于做，強調(diào)同學在學習過程中的語悟、體驗、實踐、參加以和思維實力的發(fā)展，力求體現(xiàn)素養(yǎng)教化思想。

四、教學重點、難點：

1、學習單詞、句型，讓同學會看圖進行聽說單詞，會運用所學的單詞和句型進行對話。

2、學習歌曲和歌謠，有感情地而洪亮地朗讀歌謠，唱出歌曲，并配上動作,通過聽畫出簡筆畫、涂顏色。

一年級下學期教學安排篇3

新的學期起先了，本學期我擔當?shù)氖且荒昙墝懽终n教學，現(xiàn)制定本學期的書法教學安排如下：

一、指導思想

本學期，寫字教學目標將緊緊圍繞學校提出創(chuàng)建特色學校的目標，主要包括寫字教學與學習習慣的培育以及寫字教化與學生自主性的關系。落實素養(yǎng)教化和《全日制義務教化語文課程標準》，提高師生寫字水平，加大寫字教學力度，進一步訓練學生的"雙姿",培育學生形成良好的書寫習慣，通過不斷完善寫字教學評價，培育學生形成正確的寫字姿態(tài)和具有基本規(guī)范的寫字技能，樹立學生"端端正正寫字，堂堂正正做人"的'思想，努力營造墨香校內(nèi)。

二、學情分析

小學低年級學生的留意力不長久，一般只有20-30分鐘。他們的形象思維仍占主導，邏輯思維很不發(fā)達，很難理解抽象的概念。他們的獨立性和自覺性較差，在生活、學習、活動等各個方面都須要成人的監(jiān)護和詳細指導。他們最顯著的特點是，對老師有特別的依戀心理，幾乎無條件地信任老師，他們對老師的信任超過了對家長的信任。但他們很少能顧及到客觀外界與自我的關系，只會以自我為中心，按自己的目的去行動。

一年級——小學生成長的關鍵期，一年級孩子的一般年齡在6-7歲，在小學教化中正處在低年級期，生理和心理都有明顯改變，是培育學習實力、意志品質(zhì)和學習習慣的最佳時期，是良好寫字習慣定型和培育的最終關鍵期。

三。教學目標

1、進一步明確寫字教學的重要性。

（1）樹立"學校每位教化工作者都是寫字教化工作者"的思想，要求全員參加，形成良好的寫字教學氛圍，訓練學生把字寫得端正、美觀。

（2）仔細學習《全日制義務教化語文課程標準》及《小學寫字教學手冊》，明確寫字要求，并比照實施。

2、上好每堂寫字課。

（1）教學要依據(jù)《語文課程標準》和《小學寫字教學手冊》的要求，著力優(yōu)化寫字指導方法，致力于學生行為習慣和基本技能的培育。

（2）熬煉寫字技術。走好三步路（寫好基本筆畫、寫好獨體字、寫好合體字）；念好四字訣（看、記、寫、比）；闖過三道關（筆畫筆順正確規(guī)范；字體、字形端正美觀；作業(yè)、卷面整齊）

（3）強化學生"提筆就是練字時"意識，養(yǎng)成學生良好書寫習慣，各科老師通力協(xié)作，共同要求學生寫好字，做到作業(yè)整齊。不要誤認為練字是語文老師的事。共同重視學生作業(yè)的寫字質(zhì)量，訂正學生不良的書寫習慣，推動寫字教學的發(fā)展。

（4）優(yōu)化教學方法。寫字教學做到"四個結(jié)合",即課內(nèi)與課外結(jié)合；講解與示范相結(jié)合；練習與運用相結(jié)合；普及與提高相結(jié)合。

3、開展多種活動，優(yōu)化寫字氛圍，促進學生寫字水平提高，重視抓好寫字愛好小組活動，有重點地發(fā)覺和培育寫字人才。學期中，要加大訓練力度，更多更快地發(fā)覺和培育書法苗子，仔細組織學生參與各類書法競賽，為學生成長搭建平臺。

4、以點帶面，以面促點，全面提高，整體提高學生的書寫質(zhì)量。

四、實行的措施。

1、仔細制訂實施寫字教學安排。

2、嚴格落實"專課專用，保質(zhì)保量"八字方針。

3、遵循直觀性原則，采納多媒體等現(xiàn)代化教學設施，研討摸索寫字教化的基本模式，確保寫字課的質(zhì)量。

4、調(diào)動廣闊家長的主動性，取得家長的大力支持，實行家長問卷調(diào)查，如開家長會，向家長匯報成果。

5、樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期實行作業(yè)展覽，請"能手"介紹閱歷，賜予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。

一年級下學期教學安排篇4

20xx學年下學期一年級《道德與法治》教學工作計；××；一年級下冊；一、學生狀況分析；一年級的小摯友入學已經(jīng)有一學期，在情感看法、行為；二、教材分析；《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎，以；1、從兒童真實生活動身實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合；教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系綻開學習內(nèi)；2、強化教材的生活指導職能；教材試圖“以適應兒童現(xiàn)實生活為起點。

一、學生狀況分析

一年級的小摯友入學已經(jīng)有一學期，在情感看法、行為習慣方面都很有了很大的提高，希望通過本冊教學，努力把他們培育成品德良好，樂于探究、酷愛生活的兒童。

二、教材分析

《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎，以培育品德良好、樂于探究、酷愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)開放性;(3)活動性。教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材將以主題單元形式綻開，并重點突出以下特征：

1、從兒童真實生活動身實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合

教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系綻開學習內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學生生活原型動身，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。

2、強化教材的生活指導職能

教材試圖“以適應兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的華蜜生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童推斷、選擇、適應、超越的實力，以爭取個人華蜜、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教化主題，突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對華蜜生活的感受實力和創(chuàng)建實力。一方面通過現(xiàn)實情景的捕獲和再創(chuàng)建，讓兒童感受生活的美妙和歡樂，激發(fā)酷愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，激勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，與生活、創(chuàng)建生活，展示兒童多樣化的特性和豐富的才智，培育樂觀主動的生活看法。

3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計

為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將變更傳統(tǒng)教材編寫中以老師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結(jié)果”為核心的教材組織

模式下課文加練習的刻板結(jié)構(gòu)，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學生的學習行為動身組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次綻開中，引導老師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習須要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感看法、行為習慣、學問技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。

三、教學總要求

《道德與法治》課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培育兒童能夠健康、平安地生活，開心主動地生活，負責任，有愛心地生活，動腦筋，有創(chuàng)意地生活。在條件允許的狀況下，彰顯我們中國的甲骨文。

四、各單元要求

第一單元：我們的班集體

1、了解并遵守班級、學校、公共場所的規(guī)則。

2、感受規(guī)則公允的意義和要求，初步樹立規(guī)則意識。

3、了解并遵守班級、學校、公共場所的規(guī)則，感受規(guī)則公允的意義和要求，初步樹立規(guī)則意識。

其次單元：春姑娘來到我身