超星爾雅學(xué)習(xí)通《兒童發(fā)展與教育心理學(xué)》2021章節(jié)測(cè)試答案

超星爾雅學(xué)習(xí)通《兒童發(fā)展與教育心理學(xué)》2021章節(jié)

測(cè)試答案

1.1學(xué)習(xí)意義與研究對(duì)象、任務(wù)

1、兒童發(fā)展與教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（）

A、心理發(fā)展規(guī)律

B、兒童心理發(fā)展

C、教育規(guī)律

D、學(xué)校情境中學(xué)與教的心理規(guī)律

正確答案：D

2、兒童發(fā)展與教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容是（）

A、三過(guò)程

B、五要素

C、學(xué)習(xí)與教學(xué)

D、學(xué)習(xí)與教學(xué)構(gòu)成的系統(tǒng)過(guò)程

正確答案：D

3、在學(xué)習(xí)與教學(xué)的五要素中，處于主體地位的是()

A、教師

B、學(xué)生

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)環(huán)境

正確答案：B

4、專(zhuān)家型教師與新教師的關(guān)鍵區(qū)別是具備了()

A、扎實(shí)的學(xué)科內(nèi)容知識(shí)

B、熟練的教育教學(xué)知識(shí)

C、教師職業(yè)技能

D、上三方面的知識(shí)與技能

正確答案：D

5、【簡(jiǎn)答題】假如你是一位小學(xué)一年級(jí)的班主任和專(zhuān)任教師，班

里有25名學(xué)生，你認(rèn)為在課程內(nèi)容知識(shí)、一般性教育教學(xué)知識(shí)，特

定課程教學(xué)論知識(shí)三類(lèi)知識(shí)中，哪一種知識(shí)最重要？為什么？

正確答案：一般性教育教學(xué)知識(shí)，特定課程教學(xué)論知識(shí)最重要(4

分），因?yàn)樾W(xué)一年級(jí)的學(xué)生還處于發(fā)展過(guò)程中，認(rèn)知和人格發(fā)展都未

成熟，需要教育者遵循他們的心理發(fā)展規(guī)律，注重教育教學(xué)方法

1.2兒童發(fā)展與教育心理學(xué)的萌芽于創(chuàng)建

1、古希臘時(shí)期的主張教學(xué)應(yīng)遵循個(gè)別差異,促進(jìn)身心和諧發(fā)展的

著名學(xué)者是（）

A、柏拉圖

B、昆體良

C、桑代克

D、福祿貝爾

正確答案：A

2、“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者，主張教材、教法心理學(xué)化的教

育理論家是（）

A、赫爾巴特

B、福祿貝爾

C、莫依曼

D、裴斯塔洛齊

正確答案：C

3、主張“人之性惡，其善者偽也”，強(qiáng)調(diào)教育具有“化性起偽”

的功效，主張通過(guò)教育的外銀力量來(lái)改變本來(lái)的惡性的學(xué)者是()

A、孔子

B、孟子

C、墨子

D、荀子

正確答案：D

1.3兒童發(fā)展與教育心理學(xué)的發(fā)展與比變革

1、在兒童發(fā)展與教育心理學(xué)發(fā)展過(guò)程中，使研究對(duì)象窄化的研究

取向是()

A、心理科學(xué)取向

B、認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)心理取向

C、人本主義取向

D、教育科學(xué)取向

正確答案：B

2、強(qiáng)調(diào)從做中學(xué)，促進(jìn)了“進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)”興起的教育家是()

A、赫爾巴特

B、杜威

C、桑代克

D、福祿貝爾

正確答案：B

3、1924年，我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》是由()編寫(xiě)的。

A、房東岳

B、潘菽

C、陸志韋

D、廖世承

正確答案：D

1皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論

1、以下關(guān)于兒童心理發(fā)展的動(dòng)力正確的說(shuō)法是()

A、內(nèi)部矛盾，主體在實(shí)踐中形成的新需求與原有水平的矛盾

B、生理與環(huán)境，教育的交互作用

C、存在于潛意識(shí)中的性本能

D、個(gè)體需要同化，順應(yīng)來(lái)達(dá)到機(jī)體與環(huán)境的平衡

正確答案：A

2、根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，兒童能推論假想問(wèn)題的階段是()

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

正確答案：D

3、根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論，具備了守恒概念，且不再以自

我為中心的兒童處于()

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

正確答案：C

2維果茨基社會(huì)文化發(fā)展理論

1、維果斯基的認(rèn)知發(fā)展理論給與我們的啟示是()

A、提供良好的環(huán)境，讓學(xué)生探索

B、教育時(shí)要針對(duì)兒童的認(rèn)知方式設(shè)計(jì)教學(xué)

C、獎(jiǎng)賞如果使用不當(dāng)，可能使學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與興趣

D、教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面

正確答案：D

2、維果茨基認(rèn)為語(yǔ)言是一種交流的工具，幫助成人將已經(jīng)形成的

概念、原理、解決問(wèn)題的辦法等社會(huì)歷史文化傳遞給兒童，還認(rèn)為()

A、語(yǔ)言是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的工具

B、語(yǔ)言是認(rèn)知發(fā)展的結(jié)果

C、語(yǔ)言是環(huán)境影響的結(jié)果

D、認(rèn)知是促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的工具

正確答案：A

3、社會(huì)文化理論主張人的高級(jí)心理機(jī)能是社會(huì)歷史的產(chǎn)物，受社

會(huì)規(guī)律制約，十分強(qiáng)調(diào)人類(lèi)社會(huì)文化對(duì)人心理發(fā)展的重要作用，以及

社會(huì)交互作用對(duì)認(rèn)知發(fā)展的重要性。它的創(chuàng)始人是（）

A、皮亞杰

B、杜威

C、赫爾巴特

D、維果斯基

正確答案：D

3.1注意概述

1、同學(xué)們正在教室里聚精會(huì)神地聽(tīng)課，突然從外面飛進(jìn)來(lái)一只蝴

蝶，大家都把視線轉(zhuǎn)向它。從心理學(xué)的角度看，這是

A、有意注意

B、無(wú)意注意

C、隨意注意

D、有意后注意

正確答案：B

2、對(duì)一項(xiàng)技能經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練之后，就不需要太多意志努力，卻仍

然有預(yù)定目的的注意形式是

A、有意注意

B、無(wú)意注意

C、隨意注意

D、有意后注意

正確答案：D

3、有意注意和無(wú)意注意存在區(qū)別的關(guān)鍵是

A、是否存在目的性和有意性

B、是否存在指向性和集中性

C、是否存在目的性和集中性

D、是否存在有意性和指向性

正確答案：A

3.2小學(xué)兒童的注意發(fā)展的特點(diǎn)

1、對(duì)同一對(duì)象或同一活動(dòng)上注意所能保持的時(shí)間，這指的是

A、注意穩(wěn)定性

B、注意分配

C、注意轉(zhuǎn)移

D、注意廣度

正確答案：A

2、有研究表明，7-10歲兒童聚精會(huì)神地注意某事物的平均時(shí)間

在

A、15分鐘左右

B、20分鐘左右

C、25分鐘左右

D、30分鐘左右

正確答案：B

3、研究表明，整個(gè)小學(xué)階段，兒童注意分配能力的發(fā)展比較緩慢,

注意分配能力發(fā)展的轉(zhuǎn)折期是

A、小學(xué)二年級(jí)

B、小學(xué)三年級(jí)

C、小學(xué)四年級(jí)

D、小學(xué)五年級(jí)

正確答案：A

4、以下是小學(xué)生注意發(fā)展的特點(diǎn)的是

A、在教學(xué)的影響下，有意注意開(kāi)始發(fā)展，而無(wú)意注意仍然發(fā)揮著

重要作用

B、在教育教學(xué)的影響下，小學(xué)生對(duì)抽象材料的注意正在逐步發(fā)展

C、在整個(gè)小學(xué)期內(nèi)，教學(xué)的抽象性,是引起兒童注意的重要條件

D、整個(gè)小學(xué)階段，兒童的注意經(jīng)常帶有情緒色彩。

正確答案：ABD

3.3感知概述

1、人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體反映,稱(chēng)之為

A、感覺(jué)

B、知覺(jué)

C、想象

D、思維

正確答案：B

2、周老師在教生字的時(shí)候，把容易寫(xiě)錯(cuò)的筆劃用彩色筆標(biāo)出來(lái),

這是利用知覺(jué)的

A、選擇性

B、理解性

C、整體性

D、恒常性

正確答案：A

3、兒童能比較概括地、靈活地掌握左右概念的年齡是

A、5~7歲

B、7~9歲

C、9~11歲

D、1「13歲

正確答案：C

4.1小學(xué)兒童情緒與情感發(fā)展

1、個(gè)體的高級(jí)情感不包括

A、道德感

B、理智感

C、美感

D、正義感

正確答案：D

2、情緒與情感是人類(lèi)對(duì)客觀事物與個(gè)體()之間關(guān)系的反映

A、動(dòng)機(jī)

B、興趣

C、需要

D、態(tài)度

正確答案：C

3、小學(xué)兒童美感體驗(yàn)明顯受到客觀事物的()的影響

A、形式與本質(zhì)

B、形式與內(nèi)容

C、內(nèi)容與本質(zhì)

D、內(nèi)容與外觀

正確答案：B

4.2小學(xué)兒童同伴關(guān)系的發(fā)展特點(diǎn)

1、兒童要求朋友能夠服從自己的要求和愿望。如果順從自己就

是朋友，否則就不是朋友。根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家塞爾曼的觀點(diǎn)，該兒童處

于友誼發(fā)展的（）。

A、不穩(wěn)定階段

B、單向幫助階段

C、親密共享階段

D、雙向幫助階段

正確答案：B

2、兒童選擇同伴、朋友，從關(guān)注外在行為發(fā)展為關(guān)注內(nèi)在品德,

往往選擇具有自己贊賞的行為特點(diǎn)或心理品質(zhì)的兒童為同伴、朋友。

這種同伴關(guān)系屬于（）。

A、直接接觸關(guān)系

B、接受關(guān)系

C、敬慕關(guān)系

D、其它關(guān)系

正確答案：C

3、兒童對(duì)同伴、朋友的選擇性逐漸增強(qiáng)，要求也更加嚴(yán)格，因此

同伴、朋友關(guān)系持續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng)。根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家塞爾曼的觀點(diǎn),

該兒童處于友誼發(fā)展的（）

A、不穩(wěn)定階段

B、單向幫助階段

C、親密共享階段

D、友誼發(fā)展的最高階段

正確答案：D

5.1兒童認(rèn)知能力差異與教育

1、兒童認(rèn)知能力（智力）發(fā)展的水平不包括（）

A、超常

B、正常

C、低常

D、智障

正確答案：D

2、認(rèn)知能力(智力)超常者的智商在()

A、70分以下

B、100分左右

C、120分以上

D、130分以上

正確答案：D

3、在下列選項(xiàng)中不屬于認(rèn)知能力中一般智能的是()

A、觀察力

B、注意力

C、運(yùn)算力

D、記憶力

正確答案：C

5.2認(rèn)知方式差異及教育

1、個(gè)體在知、覺(jué)、思維、記憶和理解問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和

組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格是指()

A、認(rèn)知風(fēng)格

B、學(xué)習(xí)習(xí)慣

C、興趣特點(diǎn)

D、氣質(zhì)特征

正確答案：A

2、提出場(chǎng)依存一場(chǎng)獨(dú)立的認(rèn)知風(fēng)格分類(lèi)觀點(diǎn)的心理學(xué)家是

A、達(dá)斯

B、赫爾曼?威特金

C、卡根

D、班杜拉

正確答案：B

3、關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格的說(shuō)法正確的是()

A、有的風(fēng)格好，有的風(fēng)格壞

B、風(fēng)格沒(méi)有好壞之分，均有優(yōu)缺點(diǎn)

C、認(rèn)知風(fēng)格不可能改變

D、認(rèn)知風(fēng)格通過(guò)訓(xùn)練，很容易改變

正確答案：B

5.3氣質(zhì)類(lèi)型差異及教育

1、根據(jù)氣質(zhì)類(lèi)型差異理論，名著《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的氣質(zhì)類(lèi)型

屬于()

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

正確答案：D

2、具有安靜沉穩(wěn)、反應(yīng)遲緩、情感含蓄特點(diǎn)的氣質(zhì)類(lèi)型屬于()

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

正確答案：C

3、根據(jù)巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)理論，在心理活動(dòng)中，興奮、抑制

過(guò)程都強(qiáng)，但興奮過(guò)程略強(qiáng)于抑制過(guò)程，不易轉(zhuǎn)換，易興奮、奔放不羈

的氣質(zhì)類(lèi)型屬于()

A、偏多血質(zhì)型

B、偏膽汁質(zhì)型

C、偏黏液質(zhì)型

D、偏抑郁質(zhì)型

正確答案：B

5.4性格類(lèi)型差異及教育

1、個(gè)體在社會(huì)化的過(guò)程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相

應(yīng)的行為方式是指()

A、性格

B、氣質(zhì)

C、人格

D、個(gè)性

正確答案：A

2、有的人待人熱情，有的卻冷若冰霜;有的人愛(ài)崗敬業(yè)，有的敷衍

塞責(zé)，這是指?jìng)€(gè)體性格的()

A、態(tài)度特征

B、理智特征

C、情緒特征

D、意志特征

正確答案：A

3、有的人終日精神飽滿(mǎn)、樂(lè)觀開(kāi)朗；有的人卻整日愁眉苦臉、煩

悶悲觀，這是指?jìng)€(gè)體性格的()

A、態(tài)度特征

B、理智特征

C、情緒特征

D、意志特征

正確答案：C

6.1學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)與分類(lèi)

1、根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類(lèi)理論，巴甫洛夫的實(shí)驗(yàn)用狗聽(tīng)到鈴聲

刺激引起唾液分泌的經(jīng)典條件反應(yīng)屬于()

A、信號(hào)學(xué)習(xí)

B、刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)

C、連鎖學(xué)習(xí)

D、言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

正確答案：A

2、根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)理論，學(xué)生應(yīng)用原理定律解答習(xí)題的

運(yùn)算能力的學(xué)習(xí)，比如數(shù)學(xué)課上的運(yùn)算訓(xùn)練、語(yǔ)文課上的造句訓(xùn)練、

寫(xiě)作訓(xùn)練等屬于（）

A、言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)

B、智力技能學(xué)習(xí)

C、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)

D、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)

正確答案：B

3、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、幼兒的抓握反射

正確答案：D

6.2經(jīng)典條件作用學(xué)習(xí)理論

1、當(dāng)呈現(xiàn)條件刺激而沒(méi)有無(wú)條件刺激伴隨時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)行為反射,

這種學(xué)習(xí)現(xiàn)象被稱(chēng)為（）

A、獲得

B、高級(jí)條件作用律

C、消退

D、強(qiáng)化

正確答案：A

2、下列選項(xiàng)中不屬于條件反射的是（）

A、望梅止渴

B、談虎色變

C、杯弓蛇影

D、吃梅止渴

正確答案：D

3、在條件作用形成以后，條件刺激可以像無(wú)條件刺激一樣誘發(fā)出

有機(jī)體的反應(yīng)，從這種意義上說(shuō)，條件刺激似乎成了一種“替代性”的

無(wú)條件刺激，這就是()

A、泛化

B、分化

C、高級(jí)條件作用律

D、無(wú)條件反應(yīng)

正確答案：C

6.3聯(lián)結(jié)-試誤學(xué)習(xí)理論

1、桑代克認(rèn)為個(gè)體開(kāi)展學(xué)習(xí)的主要方式是()

A、嘗試錯(cuò)誤

B、突然頓悟

C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D、接受學(xué)習(xí)

正確答案：A

2、下列哪項(xiàng)不屬于桑代克提出的學(xué)習(xí)律()

A、準(zhǔn)備律

B、練習(xí)律

C、頻因律

D、效果律

正確答案：C

3、桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是個(gè)體通過(guò)試誤的方式形成()

A、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的過(guò)程

B、完型的過(guò)程

C、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程

D、形成無(wú)條件反應(yīng)的過(guò)程

正確答案：A

6.4操作條件作用學(xué)習(xí)理論

1、應(yīng)答性行為就是加涅學(xué)習(xí)層次分類(lèi)理論中所說(shuō)的()

A、信號(hào)學(xué)習(xí)

B、刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)

C、連鎖學(xué)習(xí)

D、言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

正確答案：A

2、下列現(xiàn)象屬于負(fù)強(qiáng)化的是()

A、如果學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),就讓他們看一個(gè)小時(shí)的電視

B、如果學(xué)生不認(rèn)真完成作業(yè)，就讓他們抄課文

C、如果學(xué)生不認(rèn)真完成作業(yè)，就不許他們看電視了

D、如果學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，就免除他們抄課文

正確答案：D

3、斯金納將個(gè)體的行為反應(yīng)分為()

A、反射行為和被動(dòng)行為

B、操作行為和應(yīng)答行為

C、應(yīng)答行為和反射行為

D、自發(fā)行為和操作行為

正確答案：B

6.5班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論

1、根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，通過(guò)電視、電影等方式呈現(xiàn)榜樣

的行為方式屬于()

A、行為示范

B、言語(yǔ)示范

C、象征性示范

D、抽象不范

正確答案：C

2、根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，通過(guò)榜樣行為傳遞隱含于其中的

原理或規(guī)則，如通過(guò)實(shí)例使學(xué)生了解到只有尊重他人，才可能贏得他

人的尊重。這屬于()

A、行為示范

B、言語(yǔ)示范

C、象征性示范

D、抽象示范

正確答案：D

3、學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察榜樣的行為受到強(qiáng)化而自己也感受到的強(qiáng)化。

這屬于()

A、直接強(qiáng)化

B、自我強(qiáng)化

C、替代強(qiáng)化

D、回避性強(qiáng)化

正確答案：C

6.6布魯納的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

1、持“學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程”的學(xué)習(xí)理

論流派是()

A、行為主義學(xué)習(xí)理論

B、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

C、人本主義學(xué)習(xí)理論

D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

正確答案：B

2、布魯納在認(rèn)知學(xué)習(xí)理論中強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生理解

和掌握()

A、學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)

B、鮮活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

C、社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)

D、操作技能

正確答案：A

3、布魯納認(rèn)為學(xué)生理解和掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的最好方法是()。

A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法

B、接受學(xué)習(xí)法

C、意義學(xué)習(xí)法

D、機(jī)械學(xué)習(xí)法

正確答案：A

6.7奧蘇伯爾有意義接受學(xué)習(xí)理論

1、奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生在課堂里的學(xué)習(xí)主要是()

A、有意義接受學(xué)習(xí)

B、機(jī)械的接受學(xué)習(xí)

C,有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D、機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

正確答案：A

2、將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者已有的適當(dāng)觀念建立起人為

的、非實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系的過(guò)程是()

A、意義學(xué)習(xí)

B、機(jī)械學(xué)習(xí)

C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D、接受學(xué)習(xí)

正確答案：B

3、在先行組織者技術(shù)使用過(guò)程中，抽象和概括程度高于學(xué)習(xí)任務(wù)

的引導(dǎo)性材料屬于()

A、比較性的先行組織者

B、陳述性的先行組織者

C、平行性的先行組織者

D、概括性的先行組織者

正確答案：B

6.8人本主義學(xué)習(xí)理論

1、持”學(xué)習(xí)是個(gè)體潛能自我實(shí)現(xiàn)過(guò)程”的理論是()

A、行為主義的學(xué)習(xí)理論

B、人本主義的學(xué)習(xí)理論

C、社會(huì)觀察的學(xué)習(xí)理論

D、認(rèn)知心理派的學(xué)習(xí)理論

正確答案：B

2、持“為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源，提供一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的氣氛，讓

學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)”這種觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)理論是()

A、行為主義的學(xué)習(xí)理論

B、認(rèn)知心理派的學(xué)習(xí)理論

C、社會(huì)觀察的學(xué)習(xí)理論

D、人本主義的學(xué)習(xí)理論

正確答案：D

3、以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)為中心，以學(xué)生的自發(fā)性和主動(dòng)性為學(xué)習(xí)動(dòng)

力，把學(xué)習(xí)與學(xué)生的愿望、興趣和需要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以增長(zhǎng)知識(shí)和

經(jīng)驗(yàn)融合為目的的學(xué)習(xí)屬于()

A、有意義的學(xué)習(xí)

B、無(wú)意義的學(xué)習(xí)

C、認(rèn)知學(xué)習(xí)

D、機(jī)械學(xué)習(xí)法

正確答案：A

6.9建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在師生關(guān)系方面強(qiáng)調(diào)()

A、以教師為中心

B、以學(xué)生為中心

C、以知識(shí)為中心

D、以書(shū)本為中心

正確答案：B

2、下列符合建構(gòu)主義理論的觀點(diǎn)是()

A、分析人類(lèi)行為的關(guān)鍵是對(duì)外部事件的考察

B、決定人類(lèi)行為的最重要因素是環(huán)境

C、教育的目標(biāo)在于使外界客觀事物內(nèi)化為學(xué)習(xí)者內(nèi)部的認(rèn)知結(jié)

構(gòu)

D、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程

正確答案：D

3、下列選項(xiàng)中不屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所倡導(dǎo)的教學(xué)模式是（）

A、支架式教學(xué)

B、拋錨式教學(xué)

C、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)

D、講授式教學(xué)

正確答案：D

7.1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)與類(lèi)型

1、激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)、并使學(xué)習(xí)

行為指向一定目標(biāo)的心理傾向是（）。

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、學(xué)習(xí)目標(biāo)

C、學(xué)習(xí)興趣

D、學(xué)習(xí)需求

正確答案：A

2、下列選項(xiàng)中屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是（）。

A、由求知欲、興趣引起的動(dòng)機(jī)

B、由老師表?yè)P(yáng)引起的動(dòng)機(jī)

C、由避免懲罰引起的動(dòng)機(jī)

D、由獲取獎(jiǎng)學(xué)金而引起的動(dòng)機(jī)

正確答案：A

3、要求理解事物、掌握知識(shí)、系統(tǒng)地闡述并解決問(wèn)題的需要,

以求知為目標(biāo)，以獲得知識(shí)為滿(mǎn)足的內(nèi)驅(qū)力是（）

A、附屬內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

D、以上三者都不是

正確答案：B

4、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能

正確答案：具有激活、維持和指向的功能

7.2學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)化理論及成就動(dòng)機(jī)理論

1、成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）

A、斯金納

B、阿特金森

C、羅杰斯

D、卡芬頓

正確答案：B

2、斯金納認(rèn)為人們作出某種行為，不做出某種行為，只取決于

一個(gè)影響因素，那就是（）

A、行為后果

B、行為過(guò)程

C、行為目標(biāo)

D、行為期待

正確答案：A

3、根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求成功者的目的是獲取成就感，他們

會(huì)選擇能帶來(lái)成就感的任務(wù)，其成功概率一般為()

A、50%

B、70%

C、90%

D、30%

正確答案：A

4、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述成就動(dòng)機(jī)理論對(duì)教育的啟示

正確答案：對(duì)于力求成功者，教師應(yīng)給予學(xué)習(xí)者新穎且有一定難

度的任務(wù)，安排具有競(jìng)爭(zhēng)性的情境，嚴(yán)格評(píng)定分?jǐn)?shù)等方式激起他們的

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)于避免失敗者，要安排少競(jìng)爭(zhēng)或競(jìng)爭(zhēng)性不強(qiáng)的學(xué)習(xí)情境。

如果學(xué)習(xí)者取得成功，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，給予強(qiáng)化，避免在公眾場(chǎng)合指責(zé)其

錯(cuò)誤。

7.3成敗歸因?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)理論

1、在維納的三維歸因理論中，屬于內(nèi)在、穩(wěn)定、不可控的因素

是()

A、能力

B、努力

C、任務(wù)難度

D、運(yùn)氣

正確答案：A

2、某兒童認(rèn)為“努力”的價(jià)值逐漸貶值，越來(lái)越感覺(jué)到努力有

時(shí)候會(huì)表明自己能力低下，這種感覺(jué)與年俱增。說(shuō)明該兒童處于()

A、幼兒園兒童

B、小學(xué)低年級(jí)兒童

C、小學(xué)高年級(jí)兒童

D、小學(xué)中年級(jí)兒童

正確答案：C

3、由于不斷經(jīng)歷來(lái)自老師、同伴、學(xué)校中的活動(dòng)以及自身的否

定反饋，逐步形成各種反射，不經(jīng)思索地否定自己的能力、認(rèn)為自己

做不到的習(xí)慣定勢(shì)是()

A、習(xí)得性無(wú)助感

B、自卑感

C、挫敗感

D、勤奮感

正確答案：A

4、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述影響成敗歸因的主要因素

正確答案：(1)他人成績(jī)的有關(guān)信息，即個(gè)體根據(jù)別人行為結(jié)果的

有關(guān)信息來(lái)解釋自己行為結(jié)果的原因。(2)先前的觀念或因果圖式。

(3)能力的自我知覺(jué)，即個(gè)體對(duì)自己能力的看法和評(píng)價(jià)。

7.4激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法

1、關(guān)于反饋，下列說(shuō)法正確的是()

A、反饋只需要告訴學(xué)生是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

B、反饋的重點(diǎn)在于指出學(xué)生的錯(cuò)誤。

C、無(wú)論是課堂質(zhì)疑的反饋，還是課后練習(xí)的反饋其作用都是一

樣的。

D、反饋一定要及時(shí)。

正確答案：D

2、關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展規(guī)律，說(shuō)法最正確的是（）

A、從狹隘的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐步向比較自覺(jué)的、遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展；

B、從具體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐步向比較抽象的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展；

C、從不穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐步向比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展。

D、以上都對(duì)

正確答案：D

3、下列選項(xiàng)中不能增強(qiáng)自我效能感的是（）

A、引導(dǎo)學(xué)生將失敗歸因能力有限

B、讓學(xué)生觀察那些能力與自己相近同學(xué)取得成功的學(xué)習(xí)行為

C、引導(dǎo)學(xué)生坦然面對(duì)失敗

D、幫助學(xué)生選擇難易適中的學(xué)習(xí)任務(wù)

正確答案：A

4、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法

正確答案：（1）充分利用反饋，恰當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。（2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,

激發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣。（3）指導(dǎo)積極歸因，增強(qiáng)自我效能感。（4）培養(yǎng)

自我效能感，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

8.1知識(shí)的分類(lèi)及知識(shí)建構(gòu)的機(jī)制

1、個(gè)體通過(guò)與其環(huán)境相互作用后獲得的一切信息及其組織是（）。

A、知識(shí)

B、技能

C、廣義的知識(shí)

D、狹義的知識(shí)

正確答案：C

2、個(gè)人能用言語(yǔ)進(jìn)行直接描述的知識(shí)，具備有意識(shí)的提取線索

的知識(shí)是（）。

A、感性知識(shí)

B、理性知識(shí)

C、陳述性知識(shí)

D、程序性知識(shí)

正確答案：C

3、”書(shū)面文字、圖表和數(shù)學(xué)表述的知識(shí)”，等用言語(yǔ)等表述的知

識(shí)是指（）o

A、普遍原理知識(shí)

B、顯性知識(shí)

C、廣義的知識(shí)

D、方式方法知識(shí)

正確答案：B

4、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的區(qū)別。

正確答案：陳述性知識(shí)是指以說(shuō)明事物是什么、為什么、怎么樣

為主的知識(shí)。程序性知識(shí)是指以說(shuō)明做什么和怎么做，反映活動(dòng)的具

體過(guò)程和操作步驟的知識(shí)。

8.2知識(shí)的理解

1、學(xué)習(xí)者對(duì)同類(lèi)事物的大量例子進(jìn)行分析，對(duì)比它們與其他事

物的區(qū)別，從而發(fā)現(xiàn)這類(lèi)事物的共同關(guān)鍵特征的學(xué)習(xí)方式是指（）。

A、概念形成

B、概念同化

C、概念轉(zhuǎn)換

D、概念辨別

正確答案：A

2、學(xué)過(guò)“兔子”、“獅子”、“老虎”等的概念，再學(xué)習(xí)“動(dòng)物”

總括性的概念，是()

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、辨別學(xué)習(xí)

正確答案：B

3、原先學(xué)過(guò)“魚(yú)”的概念，現(xiàn)在學(xué)習(xí)“草魚(yú)”的概念，是()

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、辨別學(xué)習(xí)

正確答案：C

4、【簡(jiǎn)答題】影響知識(shí)理解的因素有哪些？

正確答案：1.學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容與形式。

2.學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景和結(jié)構(gòu)。

3.學(xué)生主動(dòng)理解的意識(shí)和方法。

8.3學(xué)習(xí)遷移

1、個(gè)體原有的某種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)由于受到與此不一致的新的知識(shí)經(jīng)

驗(yàn)的影響而發(fā)生的重大改變，這個(gè)過(guò)程稱(chēng)為（）。

A、知識(shí)理解

B、概念轉(zhuǎn)變

C、知識(shí)遷移

D、知識(shí)整合

正確答案：C

2、從遷移的性質(zhì)來(lái)說(shuō)，一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用是（）

遷移。

A、順遷移

B、逆遷移

C、正遷移

D、負(fù)遷移

正確答案：C

3、認(rèn)為影響遷移的關(guān)鍵因素是學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織特征的遷

移理論是（）

A、共同要素說(shuō)

B、經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)

C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論

正確答案：D

4、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述促進(jìn)遷移的策略

正確答案：（1）設(shè)置貼近生活實(shí)際的問(wèn)題情境。（2）課堂學(xué)習(xí)達(dá)到

較高的質(zhì)量水平。（3）為學(xué)習(xí)提供多樣化的環(huán)境。（4）理性對(duì)待定勢(shì)和

功能固著。

9.1動(dòng)作技能的形成與培養(yǎng)

1、下列哪一項(xiàng)不是技能的特點(diǎn)（）。

A、技能是通過(guò)學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成，不同于本能行為。

B、技能是一種活動(dòng)方式，區(qū)別于個(gè)體的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

C、構(gòu)成技能的動(dòng)作必須合乎一定法則。

D、技能就是指需要?jiǎng)幼鞑僮鞯幕顒?dòng)。

正確答案：D

2、在操作技能形成的過(guò)程中，實(shí)際再現(xiàn)特定的動(dòng)作方式或行為

模式的階段稱(chēng)為()。

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟練

正確答案：B

3、在操作技能形成過(guò)程中，能耗低、隨意性強(qiáng)且動(dòng)覺(jué)控制占主

導(dǎo)的階段是()

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟練

正確答案：D

4、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述操作技能培養(yǎng)策略

正確答案：教師要準(zhǔn)確的示范和講解。學(xué)習(xí)者要有必要而適當(dāng)?shù)?/p>

練習(xí)。3.充分而有效的反饋。4.建立清晰而穩(wěn)定的動(dòng)覺(jué)。

9.2心智技能的形成與培養(yǎng)

1、不是心智技能特點(diǎn)的選項(xiàng)是()

A、內(nèi)隱性

B、簡(jiǎn)縮性

C、觀念性

D、外顯型

正確答案：D

2、下列選項(xiàng)中屬于心智技能的是()

A、跳舞

B、擊劍

C、下棋

D、打球

正確答案：C

3、畫(huà)示意圖幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)題的題意，屬于心智技能形成的

()

A、定向階段

B、物質(zhì)和物質(zhì)化階段

C、出聲的外部言語(yǔ)階段

D、不出聲的外部言語(yǔ)階段

正確答案：B

4、根據(jù)馮忠良的心智技能形成的三階段理論，出聲的外部言語(yǔ)

階段、不出聲的外部言語(yǔ)階段和內(nèi)部言語(yǔ)階段等同于()

A、原型定向階段

B、原型操作階段

C、原型內(nèi)化階段

D、三者都不是

正確答案：C

5、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述指導(dǎo)學(xué)生形成心智技能的策略。

正確答案：根據(jù)心智技能的形成階段,有重點(diǎn)地進(jìn)行培養(yǎng)。注意

心智技能原型的完備性、獨(dú)立性和概括性。3.適應(yīng)心智技能培養(yǎng)的階

段特征，正確使用言語(yǔ)。

10.1問(wèn)題與問(wèn)題解決

1、下列選項(xiàng)中不是問(wèn)題解決的特點(diǎn)的是

A、目的指向性

B、認(rèn)知操作性

C、操作序列性

D、對(duì)象外顯性

正確答案：D

2、下列選項(xiàng)中屬于結(jié)構(gòu)良好的問(wèn)題是

A、命題作文

B、尋求環(huán)境問(wèn)題的對(duì)策

C、幾何證明題

D、產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)

正確答案：C

3、3.將能達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的所有可能的方法都找出來(lái)，并逐一嘗試,

直至找到問(wèn)題解決方法的策略是

A、啟發(fā)式

B、算法式

C、選擇性搜索策略

D、以上三者都不對(duì)

正確答案：B

10.2問(wèn)題解決的過(guò)程

1、認(rèn)為問(wèn)題解決過(guò)程是個(gè)體通過(guò)嘗試-錯(cuò)誤的方式，逐步形成刺

激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)的過(guò)程的理論流派是

A、行為主義學(xué)派

B、認(rèn)知學(xué)派

C、聯(lián)結(jié)主義學(xué)派

D、信息加工學(xué)派

正確答案：A

2、認(rèn)知學(xué)派苛勒認(rèn)為問(wèn)題解決是主動(dòng)構(gòu)建完型的過(guò)程，其主要方

式是

A、試吳

B、頓悟

C、計(jì)算

D、啟發(fā)

正確答案：B

3、3.信息加工學(xué)派認(rèn)為問(wèn)題解決過(guò)程的環(huán)節(jié)主要包括建立問(wèn)題

表征、確定認(rèn)知操作、實(shí)施認(rèn)知操作和

A、評(píng)價(jià)解決結(jié)果

B、形成S-R聯(lián)結(jié)

C、形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

D、主協(xié)構(gòu)建完型

正確答案：A

10.3問(wèn)題解決的影響因素及指導(dǎo)策略

1、根據(jù)耶克斯-多德森定律，影響問(wèn)題解決的重要因素是

A、動(dòng)機(jī)水平

B、智力水平

C、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

D、呈現(xiàn)方式

正確答案：A