2023年關(guān)于寓言的教學(xué)反思

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關(guān)于寓言的教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以迅速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是我?guī)痛蠹沂帐暗年P(guān)于寓言的教學(xué)反思，歡迎閱讀，巴望大家能夠愛慕。

關(guān)于寓言的教學(xué)反思1

二年級下冊第27課是寓言故事，本課是由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分離為我們描述了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成，違抗常理，結(jié)果把事情弄得更糟；一個是對意外的收獲心存僥幸，不仔細做事，結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言容易明快，內(nèi)容生動有趣。

寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體載。寓言的學(xué)習(xí)應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的'言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。同時結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教誨和影響。

如：《揠苗助長》，講的是古時候有個人希翼禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵地往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：事物有它自身的發(fā)展邏輯，倘若違抗天然發(fā)展邏輯，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。這則寓言情節(jié)容易，學(xué)生一讀就能了解故事內(nèi)容，但寓意比較抽象，這對于二年級的孩子來說是比較難以理解的。為此，我仔細研讀了文本，尋找到了本課教學(xué)的關(guān)鍵所在，較好地引導(dǎo)學(xué)生悟出了深刻的寓意。

在教學(xué)前，我努力思索應(yīng)該怎么樣教授，才干讓孩子在短暫的課堂上明了這兩個故事所蘊含的道理。于是，邊看書，邊思索，就在自己手捧著課本想：這兩個人的表現(xiàn)有趣極了，第一個人，看到自己田里的禾苗沒有長高，好著急，于是自己認為想了一個“好”主意，“好”辛勞地將禾苗所有拔高，而自己認為的“好”結(jié)果卻讓禾苗所有枯死了，于是我們得出結(jié)論：這個人好愚蠢。哈哈，自己就用這幾個好字，作為本節(jié)課的一條線，作為板書，相信學(xué)生們絕對會覺得學(xué)習(xí)好輕巧啊！

關(guān)于寓言的教學(xué)反思2

本課本是很有趣的寓言故事《揠苗助長》《守株待兔》。兩則寓言故事內(nèi)容，語氣都符合兒童的口味，作些容易的點撥，寓言、童話也是文章的一種體裁。但本課的學(xué)習(xí)效果很不好，本人課前也作了充足的決定，因為小學(xué)今天正在演練突發(fā)事故的演習(xí)，都是在不知情的情況下，一會兒失火警報拉響了，一會兒地震前照學(xué)習(xí)警報響了，一會兒房屋倒了……教師、學(xué)生都搞得像真有那么回事。繞亂了所有的教學(xué)程序與教學(xué)思路，只好順其天然，索性改變教學(xué)思路，零時出示了閱讀要求，讓學(xué)生徹低進入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。因為演習(xí)的干擾，學(xué)生難以靜下心來，總算本人索性從課文內(nèi)容的表面結(jié)束了新課內(nèi)容。

但在改變教法的過程中，閱讀感悟?qū)懛ǎ救瞬]有忽略。本文是兩則寓言，通過短小的故事，告訴人們深刻的道理，使人們受到教誨，那么又如何寫寓言呢?(學(xué)文致用這是本人在語文教學(xué)中的精神)。點撥(寫寓言普通有如下幾種主意。普通主意。寫寓言時，普通先決定寓意，也就是決定要奚落和勸誡人們什么。然后從生活中選取能夠表達寓意的材料，再寫作。比喻法。就是用比喻的主意或借此喻彼，或借遠喻近，或借古喻今，或借小喻大，把深刻的道理從容易的故事中體味出來。例如，《龜兔賽跑》?？鋸埛?。就是用夸張的主意寫，或把事情夸大，或把事情縮小，借此，給人以勸誡或奚落。例如《刻舟求劍》。擬人法。就是用擬人的主意。動物、植物或其他事物本不具有人的`情感，但寫寓言時，給它們賦予人的言行，心理活動和情感等，把它們當作人來寫。例如、《小槐樹和小柳樹》

鼓勵把文中故事講給別人聽，并自編一則寓言。堆積寓言故事，借鑒課文篇幅短小，內(nèi)容生動的特點，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，主要抓重點詞句，分析人物的言談舉止的心理活動。讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，抓課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果關(guān)系，提醒寓意，讓學(xué)生從中受教。(如、1、禾苗似乎一點兒也沒長高。2、他在田邊著急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。3、種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。三個句子去掉“似乎、著急地、整天”等詞后，意思和原句就不一樣了。第一句去“似乎”就是決定沒有長高的意思，與原句違抗。第二名、去掉“著急地”就不能表達出他異常急切的情緒。第三句、去掉“整天”種田等待的時光就不詳細了。)為了突破文本難點，最好引導(dǎo)學(xué)生參加動作，加以肢體語言好一些。