復(fù)件小學(xué)英語(yǔ)單元設(shè)計(jì)1

廣東人民出版社《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》第六冊(cè)(五年級(jí))

Unit7What1sthematter?

饒平師范實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳綠萍

一、教材分析。

本單元以What'sthematter?為中心話題，圍繞著描述“身體的不適和

提出建議”展開(kāi)。具體學(xué)習(xí)內(nèi)容是：復(fù)習(xí)有關(guān)身體部位的單詞，進(jìn)而學(xué)習(xí)有關(guān)

疾病的單詞：headache、toothache,cold、fever、stamachach,詢問(wèn)有

關(guān)身體狀況的句型What'sthematterwithyou?以及表示建議的句子You

shouldtakesomemedicine(seethedentist,stayinbed)句型。在學(xué)

習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)交換對(duì)身體不適的描述及建議，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的

情感交流，增進(jìn)情誼。

二、學(xué)情分析。

五年級(jí)的學(xué)生生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，并希望得到周圍人的肯

定。他們通過(guò)一定時(shí)間英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，初步掌握了基本的單詞、句型、能根據(jù)教師

簡(jiǎn)單的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，能與同伴交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，并與老師進(jìn)行簡(jiǎn)單

的對(duì)話，他們對(duì)新的語(yǔ)言表現(xiàn)出好奇心與興趣。但是，他門也存在著穩(wěn)定性差，

注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，掌握知識(shí)不牢固等缺點(diǎn)?；谶@種情況，我們教師就必

須通過(guò)各種教學(xué)手段反復(fù)地重現(xiàn)已學(xué)內(nèi)容，注意觀察他們的反應(yīng)，他們的一舉一

動(dòng)，以便及時(shí)地作出反饋，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法。本單元的詞匯

headache,toothache跟第三冊(cè)Nnit10Thisishisbody.里邊的詞有一定的聯(lián)

系，學(xué)生對(duì)人體部位的單詞已經(jīng)有了一定的掌握；但句型What'sthematter

with?對(duì)他們來(lái)說(shuō)屬于新的句型。所以在學(xué)習(xí)句型的時(shí)候，我設(shè)制了

一些學(xué)生日常生活中比較真實(shí)的情景，讓學(xué)生容易理解，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)關(guān)于疾病的詞匯：用have,has

來(lái)描述身體的不適，用should來(lái)提出建議。

2、技能目標(biāo)：1、學(xué)生能用本節(jié)課所學(xué)詞匯、句型，在真實(shí)情景中進(jìn)行簡(jiǎn)單的

信息交流.

2、正確拼讀音標(biāo)【e】。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)描述自己身體的不適和提出建議，表達(dá)自己的看

法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)關(guān)心別人，增進(jìn)情誼。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、詞匯：cold^fever、takesomemedicine、stayinbed、should

2、句型：What'sthematterwithyou?Ihavea.

Youshould.以及能用不同人稱進(jìn)行交流。

3、Soundsandwords：[e]red、mess、head、bed、dress、bread

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、能使用“should”表達(dá)出建議性語(yǔ)言。

2、能正確拼讀單詞“medicine”。

3、能使用What'sthematterwithhim\her?He\Shehas….進(jìn)行交流.

五、課時(shí)安排：根據(jù)本單元教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，遵循學(xué)生的

發(fā)展規(guī)律，我將本單元?jiǎng)澐譃樗膫€(gè)課時(shí)來(lái)完成

第一課時(shí)（新授課）

教學(xué)內(nèi)容：詞匯：VocabularyandTarget（部分內(nèi)容）

教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：能初步運(yùn)用What'sthematterwithyou/him/her/them.

來(lái)詢問(wèn)他人的健康狀況。

2、情感目標(biāo)：通過(guò)詢問(wèn)他人身體的不適，培養(yǎng)關(guān)心他人的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握cold/fever/headache

教學(xué)難點(diǎn)：stomachache的拼寫

教具：錄音機(jī)、圖片和獎(jiǎng)旗。

教學(xué)過(guò)程：

StepOne：Warmingup

1.T：Hello.Boysandgirls.Let'ssingasong,Ok?

Thewholeclasssing"Head,shoulders,kneesandtoes.”

【師生邊做動(dòng)作邊唱歌。這種形式既能調(diào)節(jié)課堂氣氛，也能使學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。】

2.Revision

(1)教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)：Thisismyhead.Touchmyhead.Thesearemyteeth.

Touchmyteeth.

(2)師生一同演和唱：Touchmyhead/Touchmyteeth/…

【與學(xué)生一邊演一邊唱，既拉近了師生間的距離，又鞏固舊知，為新授做好鋪墊?！?/p>

StepTwo：Presentation

【老師帶了一個(gè)遙控機(jī)器人進(jìn)教室，一開(kāi)始他會(huì)動(dòng)，后來(lái)一動(dòng)不動(dòng)了…】

T：Look,What'sthematterwithhim?

Ss：他沒(méi)電池了？

T：今天剛好林靜沒(méi)來(lái)：What'sthematterwithher?

Ss：她感冒了。

T：小旭和小萍今天也沒(méi)來(lái)：What1sthematterwiththem?

Ss：他們發(fā)燒了。

【不斷地給學(xué)生輸入真實(shí)的信息，使他們對(duì)句型有充分的理解，讓他們了解到要關(guān)心他人就必須用What's

thematterwith?這種表達(dá)】

【忽然老師用手抱著頭，作頭痛狀。】

T：Whatthematterwithme?

Oh,Ihaveaheadache.

學(xué)習(xí)headache這個(gè)單詞。學(xué)生邊做動(dòng)作邊拼讀，用同樣的方式教單詞，

toothache,stomachache、fever、cold

【在這一環(huán)節(jié)中教師利用肢體動(dòng)作學(xué)習(xí)新單詞，激發(fā)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，避免了傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)?！?/p>

1、聽(tīng)錄音機(jī)，練習(xí)讀單詞，把單詞讀給你的同桌聽(tīng)，并互相檢查，互相校正。

【把空間交給學(xué)生自己，充分發(fā)揮他們的主體地位。】

2、練習(xí)對(duì)話

T：Makethedialoguewithyourpartner：

SI：What'sthematterwithyou,Xiaomei?

S2：Ihaveaheadache.What'sthematterwithyou,Wang1in?

SI：Ihaveatoothache.

3、Guessinggame.做一做，猜一猜。

教師先讓幾位學(xué)生上臺(tái)，準(zhǔn)備一些單詞卡，把寫有單詞的一面向班里的其他學(xué)生,

臺(tái)上的學(xué)生問(wèn)：What'sthematterwithme?

臺(tái)下的學(xué)生根據(jù)詞卡做動(dòng)作，讓臺(tái)上的同學(xué)猜：Ihavea

猜錯(cuò)的同學(xué)先下臺(tái)，最終留在臺(tái)上的為獲勝者，可以得到一面獎(jiǎng)旗。

[Guessinggame活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

4、比一比，賽一賽:誰(shuí)是病得最重的人，誰(shuí)是最棒的醫(yī)生。

學(xué)生自由組成小組，看看哪一組演得最棒，可以拿到獎(jiǎng)旗。

T：大家有沒(méi)有興趣當(dāng)一回醫(yī)生，現(xiàn)在大家就來(lái)表演醫(yī)生和病人，看哪一組演

得最好,0K?

Ss：0K.

T：Verygood.Iwillgiveyousometimetoprepare.Whenyouareready,

putupyourhand,please.

Doctor：What*sthematterwithyou?

SI：Ihaveacold.

【邊說(shuō)邊打噴嚏】

Doctor：What'sthematterwithyou?

S2：Ihaveastomachache.

【兩只手抱著肚子，顯得很難受?！?/p>

【通過(guò)角色扮演，醫(yī)生和病人，把本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，讓學(xué)生真正能做到用英語(yǔ)去解

決實(shí)際問(wèn)題。】

5、讓學(xué)生聽(tīng)錄音，做Practice1。學(xué)生邊聽(tīng)邊給出正確的答語(yǔ)，看課件校對(duì)答

案。

StepThree：Summary

讓學(xué)生自已說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到的內(nèi)容：

1、句型：What'sthematterwithyou?

Ihavea

2、疾病單詞：headache>toothache、stomachache、cold、fever

【讓學(xué)生邊說(shuō)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)。】

StepFour：Homework.

1、Groupwork四人一組，醫(yī)生詢問(wèn)病情之后進(jìn)行陳述。通過(guò)此活動(dòng)來(lái)練習(xí)單

詞和句型。

【學(xué)生自由組成小組，用所學(xué)單詞句型進(jìn)行訓(xùn)練?！?/p>

2、給生病的同學(xué)打電話表示關(guān)心，恰巧我們班中有幾個(gè)同學(xué)休病假。

【這不僅增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，并且把語(yǔ)言帶進(jìn)了生活，讓學(xué)生體會(huì)到“學(xué)之有用”，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)

言的信心和決心。】

板書設(shè)計(jì)：Unit7What1sthematter?

A：What1sthematter?

B：Ihaveaheadache

stomachache

toothache.

fever

cold

第二時(shí)（新授課）

教學(xué)內(nèi)容：VocabularyandTarget（第一課時(shí)剩下部分）、Songactivity.

教學(xué)目標(biāo)：（1）掌握詞組takesomemedicineandstayinbed.

（2）初步學(xué)會(huì)用句型You/He/She/Theyshould

進(jìn)行交流。

（3）會(huì)領(lǐng)會(huì)句子Becarefulnexttime.的用法。

教學(xué)重點(diǎn)：takesomemedicine,stayinbed.should在句子中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：能用should表達(dá)出建議性語(yǔ)言。

教具：錄音機(jī)，課件。

教學(xué)過(guò)程：

StepOne：：Revision

1.T：Canyourememberwhatwehavelearntyesyerday?

Ss：Yes.

T：Whocantellme,please.

SI：What'sthematterwithyou?

S2：Ihavea.

S3：Youshouldseethedoctor.

2.讓幾組學(xué)生表演出上節(jié)課所學(xué)對(duì)話。

StepTwo：Presentation

1、T：我們班的LinTao今天還沒(méi)有來(lái)，因?yàn)樗忻斑€沒(méi)有好。

Whatshouldhedo?

Ss：他應(yīng)該躺在床上休息。

T：用英語(yǔ)怎么表達(dá)呢？

【教師邊做動(dòng)作邊讀】

T：Heshouldstayinbed.Readafterme：Heshouldstayinbed.

Ss：Heshouldstayinbed.

【學(xué)生邊讀邊做出動(dòng)作來(lái)?！?/p>

T：Ihaveaheadache.WhatshouldIdo?

Ss：應(yīng)該吃點(diǎn)藥。

T：Yes,Ishouldtakesomemedicine.

Ss：Takesomemedicine.

【讓部分學(xué)生上來(lái)拼讀

T：Howtospell,medicine”?

Ss：M-E-D-I-C-I-N-E.

T：Yes,verygood.

Oh,不好了，老師的牙突然痛了。

【做出痛得很厲害的樣子.】

WhatshouldIdo?

Ss：應(yīng)該去看牙醫(yī)。

T：Yes,Ishouldseethedentist.

2、學(xué)生跟著錄音練讀詞組和句型：stayinbedtakesomemedicineseethe

dentist.

Youshould.

【小組自由拼讀詞組和句型，教師巡視，及時(shí)給予指導(dǎo)?！?/p>

T：在對(duì)話中Gogohurtshisfoot.Whatshouldhedo?

Ss：Heshouldseethedoctor.

【由對(duì)話內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況自由引出句型，結(jié)合教師的肢體語(yǔ)言給學(xué)生輸入信息，使學(xué)生對(duì)句型

有充分地了解，為學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言作充分的準(zhǔn)備。】

StepThree：Songactivity

1、T：可憐的Gogo,他今天又怎么啦，我們來(lái)關(guān)心他一下吧：

Let'slistentothesong：What'sthematter,Gogo?

Let'sreadoutthelyricsfirst學(xué)生邊讀邊領(lǐng)會(huì)其中的意義。

Listenandsingonebyone：

把全班同學(xué)分為兩大組，模仿Gogo跟醫(yī)生.

等到學(xué)生朗朗上口之后，去掉歌詞。

T：老師把歌詞都刪去，大家能不能為這首歌填寫一下歌詞呢。

Ss：能。

T：那好，我們現(xiàn)在就四人一小組，討論如何填寫歌詞。

四人當(dāng)中，兩人為Gogo,兩人為醫(yī)生。

Ss(Doctor)：What'sthematter,Gogo?

Ss(Gogo)：Ihaveafever.

Ihaveaheadacheandatoothache

Ihasafever.

Ss(Doctor)：Youshouldseethedoctor.

Andseethedentist.

Stayinbedandtakesomemedicine.

Andsoonyou,11feelyourbest.

2、老師播放旋律，讓學(xué)生根據(jù)自己填寫的歌詞練習(xí)唱、鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演唱，

并評(píng)出“小小音樂(lè)家二

【通過(guò)改寫歌詞唱歌，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，另一方面復(fù)習(xí)了VocabularyandTarget里邊的

內(nèi)容，更好地掌握單詞和句型，并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

3、聽(tīng)錄音機(jī)完成P40Practice2：Listenandwrite,看課件校對(duì)答案。

StepFour：Summary

讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)今天所學(xué)內(nèi)容

1、詞組takesomemedicine.

Seethedentist

Stayinbed

2、句型:Youshould…

3、SongActivity,

StepFive：Homework

把改寫好的歌詞寫下來(lái)，唱給身邊的親人、朋友聽(tīng)。

第三課時(shí)(練習(xí)課)

內(nèi)容：繼續(xù)加強(qiáng)和鞏固前面所學(xué)的詞匯和句型，練習(xí)ConversationandPractice2

內(nèi)容。

目標(biāo)：能理解、聽(tīng)懂、熟讀對(duì)話內(nèi)容，完成Practice2練習(xí)。

重點(diǎn)：繼續(xù)鞏固VocabularyandTarget內(nèi)容。

難點(diǎn)：能在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。

教具：錄音機(jī)、課件、榮譽(yù)證書。

教學(xué)過(guò)程：

StepOne：Warmingup

SingsomeEnglishsongs.

StepTwo：Revision

1.【今天剛好有幾位同學(xué)請(qǐng)病假?！?/p>

T：What'sthematterwithLinTao?Whocantellme?

SI：Hehasacold.

T：What'sthematterwithXiaolin?

S2：Shehasafever.

T：What'sthematterwithWangHaiandWeiWei?

Ss：Theyhaveaheadache.

【運(yùn)用真實(shí)情景，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?/p>

2.鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)編對(duì)話，讓部分上臺(tái)表演。

3.學(xué)生兩人一小組互相聽(tīng)寫單詞和句型，并互相評(píng)改，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，看哪

一組完成最快，聽(tīng)寫效果最好為優(yōu)勝組，可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。

StepThree：Presentation

1、貼上課本37頁(yè)掛圖。

T：Look.Whataretheydoing?

Ss：Theyarediggingahole.

T：Yes,theyarediggingawell.What'sthematterwithGogo?

Ss：他的腳受傷了。

T：Yes,hehurtshisfoot.

2、讓學(xué)生聽(tīng)對(duì)話，然后跟著錄音閱讀。

T：Let'slistentothetapeandreadonebyone,注意模仿語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)。

3、要求學(xué)生不懂的地方用紅筆圈起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生舉手提問(wèn)題。

T：Doyouhaveanyquestions?Putupyourhand,please.

SI：怎樣讀準(zhǔn)“Becareful?”

S2：在什么情況下用“Don'tworry.w這種表達(dá)？

S3：uIcanhelpthem.n為什么不用aIcanhelpthey."?

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，主動(dòng)性】

StepFour：Practicethedialogue

1、表演對(duì)話，把全班同學(xué)分成3大組進(jìn)行對(duì)話。

Group1isGogo,Group2isTonyandGroup3isJenny,thenchangetherole.

PracticereadingtheConversation,asksomepairstoactintheclass.

2、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)對(duì)話。

【展示課件，一位老人正頂著陽(yáng)光，滿頭大汗，一會(huì)給植物除草，一會(huì)給它們澆水，累得不可開(kāi)交…】

T：你們剛好路過(guò)，看到這個(gè)情景，會(huì)怎么做呢，現(xiàn)在就三人一小組進(jìn)行討論，

然后設(shè)計(jì)出一個(gè)對(duì)話來(lái)

【給學(xué)生三分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論?！?/p>

鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演他們所設(shè)計(jì)的對(duì)話，并評(píng)出一組“我是小作家”來(lái)，獎(jiǎng)給榮譽(yù)

證書。

【通過(guò)顯示課件這種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言情境，使課堂變得有聲有色，在學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言的

同時(shí)，得到了情感上的熏陶和教育——樂(lè)于助人?！?/p>

下面是其中一組同學(xué)的對(duì)話：

S1：Look,What'stheoldmandoing?

S2：He'swateringtheplants.

SI：Wecanhelphim!It'seasy.

S2：[Cometotheoldman]

Hi,grandpa.

Canwehelpyou?

Oldman：No,thanks,Icandoit.

Ss：Butwecanhelpyou.

Oldman：Becareful,kids.Thankyouverymuch.

Ss：Youarewelcome.

StepFive：DoPractice2

教師先復(fù)習(xí)練習(xí)題中各個(gè)人物的名字：

T：Look,somanypeople,whoarethey?Canyoutellme?

Ss：Yes,theyareGogo,Jenny,Lisa…

T：Yes,youaregreat.

【讓學(xué)生看最上面一行的圖畫?！?/p>

T：What1sthematterwithhim?

Ss：Hehasa.

【讓學(xué)生復(fù)習(xí)疾病的單詞?！?/p>

T：Nowyoucanmakeupthedialoguewithyourpartner.

Thisisamodel：

Huahua：IamstudentAHuahua.LinlinisStudentB.

【Huahua用手蓋著Linlin的圖。】

Huahua：What'swrongwithGogo?

Linlin：Hehasastomachache.

T：【在相應(yīng)的方格打勾。】

Heshouldtakesomemedicine.

T：CoveryourboxandaskmeaboutTony.

Linlin：What'swrongwithTony?

Huahua：Hehasaheadache.

T：Heshouldstayinbed.

T：Nowgetintopairs.Askandanswer.

［教師在教室里巡視，觀察學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的情況，及時(shí)指導(dǎo)，幫助?！?/p>

StepSix：Homework

1.Practicewriting

根據(jù)上下文補(bǔ)充完整句子。

(1).What'sthewithyou?

—Ihavea.

—Youshouldseethedentist.

(2).What'sthematterwith?

—Heacold.

-Hedrinkmorewatter.

(3).What'sthematterthem?

-Theyhaveafever.

-Theyshouldinbed.

(4).Shelookstired,what'swrongher?

-Shehasastomachache.

-Sheshouldtakesome.

2.ReadandtheConversationathome.

3.Actoutthedialoguetoyourparents.

【讓學(xué)生表演出自己編寫的對(duì)話】

第四課時(shí)（語(yǔ)音課）

教學(xué)內(nèi)容：Soundandwords,Activity

教學(xué)目標(biāo)：①能認(rèn)讀音標(biāo)［e］,并說(shuō)出含有［e］發(fā)音的單詞。

②能順利參與P41Activity中的活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

繼續(xù)加強(qiáng)句型What'sthematterwithyou?

Ihavea.

Youshould______________

以及其它各種不同人稱在實(shí)際情景中的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找、總結(jié)含有［e］音標(biāo)的單詞。

教具：錄音機(jī)、課件。

教學(xué)過(guò)程：

StepOne：Revision

1、歌曲熱身What'sthematter,Gogo?

【分角色對(duì)唱，把學(xué)生的注意力吸引到課堂，創(chuàng)設(shè)了一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。】

2、巧設(shè)情景，操練句型

T：Lily今天臉色有點(diǎn)不好看，大家要不要關(guān)心她一下？

Ss：要！

T：那怎么關(guān)心她呢？

Ss：What'sthematterwithyou,Lily?

Lily：Ihaveaheadache.

T：What1sthematterwithher?

【問(wèn)其它學(xué)生。】

SI：Shehasaheadache.

T：Whatshouldshedo?

S2：Sheshouldseethedoctorandtakesomemedicine.

S3：Sheshouldstayinbedanddrinkmorewater.

【圍繞本單元教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，為教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)?！?/p>

StepTwo：Games

結(jié)對(duì)練習(xí)游戲，完成Activityonpage41.

【老師給每對(duì)一枚硬幣?！?/p>

1、T：Nowyou1rereadytoplaythisgame.Putyoureraseronthestarting

pointasgametakers.

我們正在拋硬幣，正面我們的橡皮榛就移動(dòng)一格，反面就移動(dòng)兩格。

Whenyoulandonaspaceaskaquestion

S2answer.Then,SIsaywhatthepersonshoulddo.

2、先讓一對(duì)學(xué)生做示范

教師指著第一幅圖

T：LiMei,askaquestion.

LiMei：What*sthematterwithhim?

SI：HeHasafever.

LiMei：Whatshouldhedo?

SI：Heshouldstayinbed.

T：Ok,Nowlet'saskandanswerinpairs.

3、讓學(xué)生結(jié)對(duì)進(jìn)行游戲。教師在教室里巡視，向他們提供必要的幫助。

【讓學(xué)生在游戲中感受語(yǔ)言，并學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，增強(qiáng)同學(xué)之間的交流，合作意識(shí)?！?/p>

StepThree：Soundandwords

1、情景引新知。

Gogo今天覺(jué)得身體舒服多了，想到公園去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)…

【展示課件，公園里有很多好玩的東西，Gog。走上前一看…】

原來(lái)是兩組空氣球。

游戲規(guī)則：把不同類的一個(gè)氣球打掉，打?qū)α司筒挥媒诲X。

2.、游戲悟新知

【Gog。一看就來(lái)勁了。】

T：同學(xué)們，大家能不能幫一下Gogo呢？先跟你的同桌討論一下。再來(lái)?yè)尨稹?/p>

【這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興