二年級上冊黃山奇石教學設計5篇

二年級上冊黃山奇石教學設計5篇二年級上冊黃山奇石教學設計1

教學目標:

1、圖文結(jié)合，讀懂課文是怎樣具體寫出黃山石的神奇，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。

2、熟讀課文并會背誦自己喜歡的段落。

3、模仿課文選一塊或兩塊黃山石說一說。

教學重點、難點:

讓學生在讀中感悟黃山石的神奇。

教學準備:

自制課件

教學過程:

一、復習字詞

開小火車認讀字詞并正音。

二、揭示課題

1、板書課題2、黃山奇石(讀課題)

同學們，你們知道黃山嗎?(生說出示資料簡介)

師:黃山自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”，而今天我們要學的這篇課文主要寫什么?(奇石)

2、今天老師就帶著你們走進黃山去欣賞一下“四絕之一”的奇石(看錄像)待會老師讓你們來談談你們的感受。

3、反饋

板猴子觀海仙人指路

仙桃石金雞叫天都

三、研讀課文

1、采用自己喜歡的方式讀一讀課文，能在書中劃一劃句子，圈一圈詞，從中體會黃山奇石的神奇。

2、小組交流

3、匯報

(一)A指名讀第2自然段，思考:這一段講了幾個內(nèi)容?(“猴子觀海”和“仙人指路”兩塊奇石)

B這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的?

(1)(出示“猴子觀?！眻D片)齊讀寫“猴子觀?！钡脑?。課文圍繞“猴子觀?！睂懥四菐讉€方面內(nèi)容?

(2)在哪里“觀海”?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看課文插圖中哪個地方最陡峭，把這個詞寫上去。觀什么“海”?(云海)怎樣“觀?！?

(3)你認為“猴子觀?！边@塊石頭奇在哪里?

像:外形像;有情趣:云海壯觀，猴子觀海入了迷。

(4)指導朗讀。背誦這段話，體會“猴子觀?！钡纳衿妗?/p>

(5)(出示“仙人指路”圖片)齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方?

C這兩個內(nèi)容是怎樣連接起來的呢?

默讀，用“~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。(“仙人指路”就更有趣了!)

指導朗讀這句話。(更讀重音)

你能把“更有趣”換個詞說說嗎?(更有意思)

(二)學習課文第3自然段。

(1)指名讀，討論:

A指名讀第3自然段，思考:這一段講了幾個內(nèi)容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)

B這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的?

(1)(出示“金雞叫天都”圖片)討論:A“金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處?

(“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)

B為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞。

太陽升起來后，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞。

(2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫“仙桃石”的話?！跋商沂逼嬖谀睦?

(三)學習課文第4自然段

齊讀這一段，說說這一段寫了什么?

四、總結(jié)全文

(1)黃山石奇在哪里?(形狀千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。)

(2)師小結(jié):

黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客，有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中。

(3)、按自己喜歡的方式通讀全文，背自己喜歡的段落。

五、拓展

根據(jù)課文最后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!”說一段話。

六、作業(yè)

(1)背自己喜歡的段落。

(2)完成相應的'課堂練習作業(yè)。

板書設計2黃山奇石

猴子觀海仙人指路

仙桃石金雞叫天都

天狗望月獅子搶球仙女彈琴

二年級上冊黃山奇石教學設計2

一、教學目標：

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。

3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

二、教學重點：

認識14個生字，會寫8個生字。

三、教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情

四、教學內(nèi)容：

課本第7-10頁

五、教學準備：

生字卡、課件、

六、教學流程：

第一課時

一、談話導入。

1、同學們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號列車一起游覽一番美麗的黃山吧!

2、在上車之前，誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部，風景秀麗，主峰光明頂，最高點是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽。)

3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題，學生齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字。

1、提出要求，自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀后標出自然段。(3)讓生字朋友回家去。

3、誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。

3、這一課一共講了幾處景點?分段接讀課文。

三、學習課文、指導朗讀。

1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個“尤其”誰能換個詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習練習吧!(自讀)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)

2、過渡：這么多景點，我們先游覽哪里呢?(學生自己選擇景點學習)板書：猴子觀?！昂镒佑^?！笔鞘裁礃幼?誰能用自己的話介紹一下?不會的同學自己讀一下第三自然段?？磮D從哪里看出“猴子觀?！焙苌衿?(復述猴子觀海的動作)這句話都用了一些什么詞?(表示動作的詞：抱、蹲、望)板書關(guān)鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀海”的神奇?指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。

3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書：仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會對我們這些小游客說點什么呢?生1：歡迎你到黃山來。生2：前面還有個更美的景點呢!……

4、順著仙人的指引，下一站我們?nèi)ツ睦锬?板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)

5、還有哪里我們沒有去看?板書：仙桃石自己讀，體會仙桃石神奇在哪里，并說給同位聽聽。(指導朗讀：好像、飛、大、落)那么大個的桃子從天上飛下來，正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?

6、課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學習?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。

第二課時

一、朗讀課文。

1、自由讀課文，用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。

2、背誦競賽：教師出示圖片，學生背誦相應段落。

二、復習生字。

1、開火車讀字組詞。

2、讀兒歌，鞏固識字。

三、指導書寫。

1、教師、學生一同分析字型。

2、教師示范書寫重點字。

3、學生描紅，臨寫。

4、組詞練習，小組內(nèi)開展組詞競賽，看誰組的詞最多。

四、想想說說。

想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。

五、布置作業(yè)。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。

六、相關(guān)練習。

見《素質(zhì)教育新學案》第6頁的游樂園。

板書設計

黃山奇石

仙桃石猴子觀海仙人指路

神奇美麗

教學反思：

《黃山奇石》這一課是一篇看圖學文，文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過多種形式的朗讀學生就能輕松理解課文。

孩子們浮想聯(lián)翩，也許孩子們的想象是幼稚的，不盡人意的，但卻是豐富而又美好的，既有所學知識的運用，又有突破常規(guī)的創(chuàng)見，創(chuàng)造的意識得到良好的培養(yǎng)。孩子們邊想邊表演，樂在其中。再加上教師適時的恰當?shù)脑u價，更帶給他們信心和勇氣。

二年級上冊黃山奇石教學設計3

一、教材簡說：

如果游過黃山，你一定能隨口說出黃山的“四絕”;要是沒游過黃山，想必也聽說過黃山的奇松、怪石、云海吧?

讀著《黃山奇石》，驚嘆于黃山的神奇，也驚嘆于大自然的偉大。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然的創(chuàng)造。我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山。我們似乎并不是在閱讀課文，而是站在黃山的一個個觀景臺上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個神奇的童話。

黃山奇石有趣，寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，你一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。

二、教學目標：

1.會認14個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

3.喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

三、教學過程：

(一)圖文結(jié)合，朗讀感受

1.觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭像什么。

2.在朗讀中體會黃山石的奇。

(二)識字寫字

本課要求認的14個字中，有6個字是連詞出現(xiàn)的(“尤其、胳膊、形狀”)，其他字在文中也大都與熟字組成詞語，如，“風景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名”。教學時，可將識字與朗讀感悟、觀察插圖有機地結(jié)合起來，邊讀邊識，以讀促識。注意提示“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

在朗讀感悟之后，可用游戲的方式檢測學生認讀生字詞的情況，再有針對性地進行識字教學。如，可用猜字謎的方式檢測：橫山上面三根草(當);一個人，在山邊(仙)。再如，通過朗讀自編的短文鞏固識字，檢測學生認讀生字詞的情況。

本課要寫的字中，“區(qū)—巨、它—安”字形相近。在指導寫字時，要注意指導學生寫好形近字相同的部分，提示“區(qū)、巨”的筆順。區(qū)：一區(qū)。巨：一巨。

要將記住字形與理解字義結(jié)合起來，可用一個字組幾個詞語的方法幫助學生理解字義。

(三)想象繪畫

讀最后一個自然段，想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說一說。先小組交流，再全班交流。然后把想象中的奇石畫下來。

(四)自編童話

挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個故事。

(五)熟讀背誦

采用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎上，讓學生選擇自己最喜歡的部分練習背誦。

本課圖文并茂，學習本課應在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎上，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，注意引導學生自主學習、探究學習。配圖的三個自然段，可采取看圖學文的辦法。學習第五自然段時，可引導學生發(fā)揮想象，根據(jù)課文的描述，自畫“金雞叫天都”。

(六)朗讀感悟

本課是一篇描寫景物的散文，應引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。要讓學生在聽和讀中去感悟，盡量避免抽象的分析。

聽教師范讀，要求：教師要讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆;學生邊聽邊想象或思考，聽完后說說自己的感受、體會或疑問。

學生朗讀，分步進行。

①自由讀，要求：讀準字音?？山柚匆糇x準生字的音，糾正易讀錯的字的字音。

②自讀、齊讀，要求：把課文讀正確，讀流利。學生通過這個環(huán)節(jié)進一步熟悉生字，教師通過這個環(huán)節(jié)了解學生掌握生字與課文的情況，以便有針對性地進行指導。

③看圖讀，要求：讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆之情。引導學生觀察課文中的三幅插圖，再朗讀相應的三段文字，在朗讀中體會黃山石的奇。

④讀讀、想想、說說，要求：讀后能用自己的話說說黃山奇石。先讀最后一個自然段，再讓學生想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，并挑一塊用自己的話說一說。

⑤表演讀，要求：像導游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。再讓學生扮演導游，把自己喜歡的部分介紹給大家。最后鼓勵學生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，把黃山奇石介紹給更多的人。

(七)實踐活動

圖片繪畫展

找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，每個小組布置一個圖片繪畫展。在小組內(nèi)介紹自己或伙伴的圖片、繪畫，進行交流。

二年級上冊黃山奇石教學設計4

【教學過程】

一、話題導入，創(chuàng)設情境

１、同學們，你們和父母一起旅游去過許多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象？

２、誰了解黃山的知識，向同學們介紹一下。

（今天我們就一起乘車去那里看看。）

二、從圖入手，初讀課文

課文寫了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感興趣？

三、圖文結(jié)合，細讀課文

１、看，那塊石頭像什么？

（出示掛圖一：仙桃石。）

２、請同學們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇？

３、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導讀）

４、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇？（比讀）

（在這一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。）

５、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來為什么又叫它是“金雞”呢？

６、看圖想象，指導朗讀，訓練語感。

四、巧設活動，訓練表達

１、我們現(xiàn)在想請一個小導游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試？

在訓練的過程中，除要注意學生生字的發(fā)音和認讀之外，重要的是幫助學生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學生的創(chuàng)意表達。

２、看風景片，練說其中的一景。

五、總結(jié)課文，拓展延伸

１、哇，黃山的石頭可真──

２、那里是一般的有趣嗎？

六、自問自答：請同學有感情地朗讀第一自然段，想想應該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國人你應準備怎么讀?

你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學們做個景觀介紹。

【教學反思】

在授課當中，我認為已經(jīng)設計得很有創(chuàng)意了，可是事實上我忽略了一點是備學生。上課伊始，談話導入課文后，讓學生介紹有關(guān)黃山的知識，還有在指導學生有感情地朗讀上，可能是學生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著急；在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急，但是為了尊重學生的表現(xiàn)欲望，一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，我仍然穩(wěn)下心來讓學生們慢慢地讀，一點兒一點兒地進步，聽到學生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。結(jié)果時間不夠了，任務完成的不好，但欣慰的是我讓學生們得到了能力的訓練。還有一點是我放得還不夠，第二部分內(nèi)容的學習可以放開讓學生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學生學習的興趣。這一點我應該作為我今后教學中的一個重要提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學生，打開學生的視野的同時也要打開學生的思路。

二年級上冊黃山奇石教學設計5

一、教學目標

1、學會本課十二個生字，學習課文中出現(xiàn)的詞語，理解詞語的含義。

2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情

二、教學重難點

重點：通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，體會黃山山石的“奇”。

難點：將觀察圖畫與熟讀課文結(jié)合起來，培養(yǎng)學生觀察和想像能力，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

三、教具準備

本課的教學掛圖，生字卡片，錄像片。

四、教學過程

（一）導入新課

同學們，黃山是我國著名的風景區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇。你們想不想看一看那里的風景？（看錄像《黃山四絕》《黃山奇石》）

同學們，剛才我們一起觀看了錄像片，領略了祖國四大名山之一黃山的奇妙景色。黃山峰巒疊嶂，云霧繚繞，奇松蒼勁，怪石林立，素有“人

間仙境“之稱，尤其是黃山的奇石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們學習的課文就向我們介紹了黃山的這一景觀——黃山奇石。

（二）初讀課文，初步了解課文內(nèi)容

1、自由讀課文，遇到帶注音的生字讀準字音，把句子讀通順。

2、默讀課文，邊讀邊完成下邊的要求。

（1）這篇課文共有幾個自然段？

（2）課文介紹了黃山的哪些景點？

（3）在書上圈出生字，并借助拼音讀準字音。

3、檢查第2題3個問題的落實情況。

4、出示生字卡片指名領讀。

（三）學習課文，理解課文內(nèi)容

1、學習第一自然段。

（1）指名讀課文，其他同學認真聽，說說從這一段的內(nèi)容中你聽懂了什么。

（從四方面介紹了黃山風景區(qū)）

（2）怎樣理解“聞名，秀麗，神奇，尤其”這幾個詞？

（聞名：有名。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。尤其：表示更進一步。）

2、學習第二、三、四自然段。

黃山奇石是黃山最突出的景觀。課文向我們介紹了哪些奇石呢？請你拿出筆在書上畫出來。

（1）學習第二自然段。

①（出示掛圖）“仙桃石”奇在哪里呢？請同學們邊看圖邊讀文，圈出重點詞體會。

②小組討論，“仙桃石”奇在哪里？是用什么樣的方法描述的？

（“仙桃石”的神奇，是用打比方的方法寫的。奇在：石頭像桃子。“桃子”剛巧落在石盤上。）

③文中哪兩個詞把“仙桃石”寫活了？

用動詞演示“飛、落”體會“仙桃石”的神奇。

④指導朗讀這一自然段。

（2）學習第三自然段。

①自由讀第三自然段，說說這一段向我們介紹了幾部分內(nèi)容？

（這一段介紹了兩部分內(nèi)容，“猴子觀海”和“仙人指路”）

②（出示掛圖）“猴子觀?！逼嬖谀睦锬兀孔x課文，小組討論。

（“猴子觀?！保浩嬖谶@塊石頭在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。奇在姿勢。神態(tài)很有趣。）

結(jié)合圖文說說你對“陡峭