習(xí)作起步階段的觀察能力培養(yǎng)策略 論文

習(xí)作起步階段的觀察能力培摘要：寫作源于生活，而觀察是從生活通往寫作的必經(jīng)之路。觀察能力的培養(yǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作起步階段至關(guān)重要。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，總結(jié)出在該階段培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的一些切實可行的策略，本文將分別從掌握觀察核心法、突破觀察重難點、養(yǎng)成觀察好習(xí)慣三個方面來論述。關(guān)鍵詞：習(xí)作單元，觀察方法，觀察記錄單，教師下水文，微型日記，循環(huán)日記茅盾先生談到寫作曾說過：“為初學(xué)者設(shè)想，凡技巧上諸問題，固然不可不下一番苦功夫，但尤其不能不下苦功夫的，是在觀察力的養(yǎng)成?！弊阋姡^察能力是同學(xué)們學(xué)習(xí)寫作的“入門鑰匙”。“藝術(shù)源于生活”，大千世界、萬事萬物為作家提供了取之不盡的寫作素材，但是這些素材不會順理成章地進(jìn)入人們的腦中，成為可供寫作的材料。從生活到寫作，這中間隔著一道“觀察”的閥門，只有成功地打開這道閥門，才能為同學(xué)們的寫作開渠引流，讓生活在文字里自然流淌?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力?！盵1]觀察能力被排在了第一的位置。統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書編排了專門的習(xí)作單元，三年級上冊第五單元是該套教材中出現(xiàn)的第一個習(xí)作單元，其主題就是“留心觀察”。可以說，在三年級上學(xué)期這個學(xué)習(xí)寫作的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是習(xí)作教學(xué)的首要任務(wù)。同學(xué)們只有掌握科學(xué)的觀察方法、養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，才會為寫作提供持續(xù)提高的動力。筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談一談在實際教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。一、習(xí)作單元認(rèn)真學(xué)，掌握觀三年級上冊第五單元是統(tǒng)編版教材中出現(xiàn)的第一個習(xí)作單元，該單元自成體系，圍繞“留心觀察”這一主題，編排了《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇精讀課文和《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇習(xí)作例文，以及“交流平臺與初試身手”部分，通過一些列閱讀和習(xí)作活動，引導(dǎo)學(xué)生體會“留心觀察”和“細(xì)致觀察”的好處，著力培養(yǎng)學(xué)生主動觀察生活的意識和習(xí)慣。習(xí)作單元是一個全新的單元類型，是專門指向習(xí)作能力培養(yǎng)的單元，無論是精讀課文還是習(xí)作例文，都不宜在理解內(nèi)容、朗讀課文、積累語言等方面作過多的要求。在教學(xué)時，應(yīng)始終以引導(dǎo)學(xué)生體會“細(xì)致觀察”的好處和培養(yǎng)學(xué)生核心的觀察能力為目標(biāo)。1.多角度觀察橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”對同一事物，從不同角度進(jìn)行觀察，所看“到的結(jié)果也不同。我們要想全面、準(zhǔn)確地描寫一個事物，必須要學(xué)會從多個角景物可以從遠(yuǎn)與近、動與靜等角度觀察；動物可以從性情、習(xí)性、外形等角度觀察；植物可以從根、莖、葉、花、果等角度觀察。第五單元通過課文對“多角度觀察”做出了示范（見表1），兩篇課文分別就如何對動物和植物進(jìn)行多角度觀察提供了學(xué)習(xí)的“樣子”。表1第五單元“多角度觀察”課文示范課文《搭船的鳥》（精讀課文）《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》（習(xí)作例文）2.多感官觀察多感官觀察，指調(diào)動我們身體的多個感官對某一事物進(jìn)行觀察的方法。眼觀其形、耳聽其聲、鼻嗅其氣、舌嘗其味，細(xì)致地了解事物的不同屬性，從而認(rèn)識事物的本質(zhì)。該單元在“初試身手”部分提供了一則描寫芒果的片斷，目的是告訴同學(xué)們觀察時不僅可以用眼睛看，還可以用耳朵聽、用手摸、用鼻子聞、用嘴嘗，這也就是我們所說的“五感觀察法”。緊隨“初試”之后的《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》一文，再次運用感觀察法”，寫出了楊梅的顏色、形狀、味道、口感以及摸上去的感覺。多感官觀察法不僅可以應(yīng)用于觀察植物，還可以廣泛地應(yīng)用于一切觀察對象。例如第六單元習(xí)作“這兒真美”——介紹一處美景。我們不僅可以用眼睛欣賞景物的樣子、顏色、形狀等屬性，還可以用耳朵聆聽美景之中的聲音，用鼻子去分辨空氣的氣味，用皮膚去觸摸事物的質(zhì)感……通過多個感官的共同參與，可以對事物各方面屬性進(jìn)行全面的了解，從而更加細(xì)致深入地認(rèn)識事物。3.按順序觀察我們在觀察任何事，都要按照一定的順序有條不紊地進(jìn)行，否則就一棒槌，雜亂無章。針對不同的觀察對象，可以按照不同的觀察順序，但總的來說，無外乎就是空間順序、時間順序、邏輯順序三類。有順序的觀察才能做到思路清晰、觀察全面，才有可能寫出條理清晰的好文章。以本單元的兩篇文章為例。三種能力是該習(xí)作單元需要重點學(xué)習(xí)和掌握的，也是初學(xué)者首先需要掌握的幾種關(guān)鍵能力。當(dāng)然這只是一個起點，任何能力的形成都不是一蹴而就的，在之后的習(xí)作學(xué)習(xí)中，針對不同的習(xí)作要求和觀察對象，還需不斷訓(xùn)練、不斷強(qiáng)化，才能將這些能力融會貫通、運用自如。二、教師參與巧示范，突破觀劉國正先生曾說：“你要教會學(xué)生寫文章，自己要先樂于和善于寫文章，教起來才能左右逢源。猶如游泳教員自己要專于游泳，鋼琴教師自己要精于彈琴，道理是很簡單的?！蓖瑯拥牡览恚阋虢虝W(xué)生如何觀察、如何寫作，首先要自己會觀察、教師應(yīng)該成為習(xí)作觀察的共同參與者，而不是手插口袋的旁觀者。教師本身具有不可替代的教學(xué)價值，其參與程度對于教學(xué)效果有著至關(guān)重要的影響。1.特制記錄單，突破觀察難點三年級上冊的多篇習(xí)作都需要提前布置觀察任務(wù)，為習(xí)作積累素材。大部分教師的做法都是直接利用網(wǎng)絡(luò)上或教參上的觀察記錄單，打印下來給學(xué)生用。這些觀用起來雖然方便，但是每個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)水平、思維特點都各不相同。學(xué)生不一樣，觀察記錄單應(yīng)該也不一樣，只有基于學(xué)情的觀察記錄單才能夠幫助學(xué)生打倒觀察過程中的“攔路虎”，切實提高學(xué)生的觀察能力。圖1某教參上的觀察記錄單以《這兒真美》這篇習(xí)作為例，圖1是某教參上提供的觀察記錄單，也是很多教師會用到的記錄單。筆者卻發(fā)現(xiàn)這張記錄單并不適用于自己所教的班級。因為，班上有不少學(xué)生對事物的觀察都很寬泛、表淺，沒有掌握細(xì)致觀察的要領(lǐng)。所以筆者重新設(shè)計了觀察記錄單（見表3），通過表格的方式將細(xì)致觀察的方法一一呈現(xiàn)出來，學(xué)生只要沿著這張表格走完，不知不覺地就已經(jīng)對景物進(jìn)行了一次細(xì)致深入的觀察之旅。2.巧作下水文，示范觀察重點教師寫下水文的的好處太多太多。首先，教師只有自己寫才能真正懂得寫作的甘苦才能更好地為學(xué)生寫作引路領(lǐng)航。其次，學(xué)生無不極其崇拜老師，都想拜讀老師的“大作”，奈何教師總是拿作文選上的作品來讀。在教學(xué)中，筆者常寫下水文，寫作水平雖然有限，但學(xué)生卻總是爭相模仿，究其原因就是學(xué)生對教師的天然崇拜感和親近感。在三年級上學(xué)期一開學(xué)，筆者就布置了第一次習(xí)作“猜猜他是誰”的觀察任務(wù)，要求同學(xué)們對身邊的同學(xué)進(jìn)行細(xì)致觀察。但是在習(xí)作時，還是發(fā)現(xiàn)同學(xué)們寫出的人物相貌是相似的、性格是雷同的。針對同學(xué)們習(xí)作中“千人一面”的問題，筆者撰寫了一篇下水文，意在示范“重點觀察”這一技巧。猜猜他是誰他呀，一頭的頭發(fā)最有個性，一天到晚筆直地站著，根根挺拔，像是在捍衛(wèi)腳下這顆圓腦袋里的無價之寶。光看他頭發(fā)，你一定以為他是個脾氣大、不好惹的男孩子，其實不然，他可是班級里出了名的“小暖男”呢！還記得校園體育節(jié)的時候，下午第一節(jié)課班主任組織我們?nèi)嗤瑢W(xué)去在操場上為參加足球繞桿跑比賽的同學(xué)助威。在老師的組織下，我們在指定的位置坐了下來，正準(zhǔn)備扯開嗓子大喊“加油”，沒想到，他竟然拿出了一條“橫幅”。只見一張長長的紅色紙上寫著幾個大小不一的字：一班一班，猛虎下山；看我一班，一馬平川。左右兩端各粘著兩根筷子。一看就知道他中午在家一定花了不少時間才做好的。于是，全班同學(xué)跟著他一起使出最大的力氣喊出橫幅上的口號！讓人高興的是，咱們班果然奪得了年級第一的好成績。我們都說第一名的獎狀，應(yīng)該給他也來一張！“表里不一”這個詞形容他最合適不過了，一副粗獷的外表下，卻藏著一顆細(xì)膩溫暖的心，常常給同學(xué)和老師帶去意想不到的驚喜。你若猜不出來他是誰，那你可得好好反思反思嘍！在這篇下水文中，筆者只寫了人物的兩個特點，一是頭發(fā)挺立，二是暖男性格，但是同學(xué)們一猜就能猜出來他是誰。讀完后，同學(xué)們一下子就明白了什么叫“重點觀察”?？梢?，一篇有針對性的下水文勝過教師翻來覆去的千言萬語。三、日記玩出新花樣，養(yǎng)成觀寫日記是公認(rèn)的觀察生活、積累素材的最佳手段。三年級上學(xué)期學(xué)生開始寫日記，但是，寫日記之初的新鮮感一過，很多學(xué)生就會感到無話可寫。要想長期地調(diào)動學(xué)生寫日記的興趣，必須有所創(chuàng)新。筆者在教學(xué)實踐中通過寫微型日記和循環(huán)日記兩種方式，較好地改變了學(xué)生“無事可記”的狀態(tài)。大多數(shù)學(xué)生能夠在這兩種日記的寫作過程中，找到觀察、寫作和分享的樂趣，能夠較自覺地將觀察的目光投向生活，從日常生活中找尋到值得記錄的小美好、小感動。1.微型日記微型日記，顧名思義，篇幅小、角度小，不做主題篇幅方面的要求，學(xué)生在生活中看到一點寫一點、想到一點寫一點，真實記錄、有感而發(fā)，降低了寫日記的要所以學(xué)生想寫、敢寫、樂寫。微型日記中，學(xué)生記錄的對象可以是一只甲蟲、一條裙子、一個玩具……只要學(xué)生感興趣，萬物皆可寫，由發(fā)自內(nèi)心的喜愛做支撐，觀察便不是一個痛苦的任務(wù)，而是一次美好的發(fā)現(xiàn)?！疤谴着殴悄募覐?qiáng)，無為李家找曉燕。我媽燒的糖醋排骨那真是一絕，天下無雙。昨天小姨來我家了，媽媽燒了一大桌子菜。但是只要糖醋排骨一上餐桌，那無疑是整張桌子上‘最靚的仔’，就連紅燒雞、醬香鴨、大紅腸，都要給它讓路，所有人手上的筷子一擁而上抱緊它。一眨眼的功夫，別說排骨，糖醋都找不到了，那才叫真正的‘手慢無’呢！”——奚梓軒筆者在班級每月舉行一次“微型日記沙龍”，讓學(xué)生們挑選日記中的部分內(nèi)容進(jìn)行分享，交流自己的寫作、選材心得，并評選出“日記達(dá)人”作為擂主。在班級的“微日記大舞臺”展示墻上會貼上每月擂主的照片和日記節(jié)選。有寫作困難的同學(xué)可以向擂主請教，擂主也可主動幫助同學(xué)提高微型日記寫作水平。每次的“微型日記沙龍”笑聲不斷，成了同學(xué)們最期待的班級活動之一，同學(xué)們也在交流中相互學(xué)習(xí)，相互提高。2.循環(huán)日記筆者根據(jù)班級學(xué)生的情況，把全班同學(xué)分成10個小組，每組5人左右，組長負(fù)責(zé)保管日記、安排書寫順序，以“周”為單位，保證每人一周一次的寫作機(jī)會。每個小組可以給日記本設(shè)計封面、進(jìn)行裝幀，讓其與眾不同，同時，日記本也可以在小組與小組之間循環(huán)。為了加強(qiáng)小組成員之間的互相交流與評價，筆者在每頁日記末尾處都留了一個小版塊——“歡迎留言”。大家可以像在網(wǎng)絡(luò)平臺上一樣，給作者留言，留言區(qū)里經(jīng)常會出現(xiàn)一些“神評論”，讓人忍俊不禁，著實有趣。循環(huán)日記是一種班級內(nèi)公開的日記，有一大群自己非常在乎的讀者，所以每一位小作者都非常用心，積極性很高。他們?yōu)榱私o同伴留下深刻的印象，留心觀察校內(nèi)外的點點滴滴，放大眼睛搜尋生活中的逸聞趣事。一學(xué)期下來，筆者把同學(xué)們的循環(huán)日記分門別類，做成了幾個專輯：《我的班級我做主》《世界妙不可言》《成長的煩惱》《糗事一籮筐》，同學(xué)們成就感極高。循環(huán)日記在寫作、傳閱、交流的過程中，同學(xué)們真真切切地懂得了“寫作是為了交