2023年小學數(shù)學一年級總復習教案

2023年小學數(shù)學一年級總復習教案小學數(shù)學一年級總復習教案1

復習內(nèi)容說明：

本單元的復習包括本冊所學的主要內(nèi)容。共五部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，相識圖形，相識鐘表，用數(shù)學?？倧土暤木幣帕粢鈱W問間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復習中進行整理和比較，以加深學生對所學學問的相識。培育學生敏捷運用學問解決問題的實力。

復習目標：

1．通過復習20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學生對數(shù)概念的理解。使學生進一步明確加減的含義。

2．嫻熟口算10以內(nèi)的加減法，正確較快速地口算20以內(nèi)的進位加法。

3、會分辨常見的'四種立體圖形和平面圖形，知道整時和半時。

4．依據(jù)加減的含義和算法解決簡潔的實際問題。

復習重點：

20以內(nèi)進位加法和10以內(nèi)加減法，依據(jù)加減的含義和算法解決簡潔的實際問題

復習課時支配:

約4課時20以內(nèi)的數(shù)

教學目標：

通過復習20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學生加深對數(shù)的理解。

教學重點：

難點20以內(nèi)數(shù)的組成

課時支配1課時

教學過程設計和支配

一、復習讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

1．老師出示數(shù)字卡片，指名學生讀20以內(nèi)的數(shù)。

2．老師報數(shù)，學生寫數(shù)，如十九（學生寫19）等。

3．學生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。

4．兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。

5．填數(shù)，練習二十三的第1題。

學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生嫻熟駕馭20以內(nèi)數(shù)的依次的狀況。

二、復習20以內(nèi)數(shù)的組成

1．問：從右邊起第一位是什么位？其次位是什么位？

2．出示計數(shù)器，老師在計數(shù)器上表示11讓學生讀出這個數(shù)，并問這兩個1表示的意思相同嗎？為什么？

指2名學生回答。

3．問：誰會在計數(shù)器上表示“13'這個數(shù)？

指一名學生演示，然后問學生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。

4．學生做教材第118頁的第2題。

5．師生對口令（11一20各數(shù)的組成）

如1個十和5個一組成幾？十二里有幾個十和幾個一等。

三、復習序數(shù)的含義

1．出示教材第116頁的第3題，先讓學生口答，再在書上填寫。

（1）從左邊起，紅珠子是第幾個？

（2）把第14個珠子涂上顏色。

2．數(shù)字嬉戲，猜猜我是幾。

（1）我是10前面的一個數(shù)，我是幾？

（2）我比9少1，我是幾？

（3）我是12和14中間的一個數(shù)，我是幾？

（4）我是19后面的一個數(shù)，我是幾？

（5）我比18少1，我是幾？

（6）我是由1個十和2個一組成的，我是幾？

（7）我是由2個十組成的，我是幾？

四、復習加減法的含義

1．讓學生依據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。

（1）指名學生說算式，老師板書3+4=74+3=7

（2）這兩道加法算式各表示什么意思？它們之間有什么聯(lián)系？

2．學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數(shù)。

指名學生說兩個算式表示的意義。

五、課堂練習

總復習的第1、2題。

1．先讓學生在書上獨立填寫，老師巡察并針對狀況講解。

2．學生獨立完成第2題。

六、布置作業(yè)

練習二十三的第1、2題。

教學后記：

學生許多學問駕馭很好，就是數(shù)位依次表不會畫，有點不理解，但他們猜數(shù)字嬉戲很有愛好，看來還是要愛好促使學生愛上數(shù)學。

小學數(shù)學一年級總復習教案2

1教學目標評論

1、在詳細情境中進一步駕馭100以內(nèi)數(shù)的讀寫,鞏固數(shù)的組成。

2、進一步鞏固數(shù)位的概念和比較數(shù)的大小的方法。

3、進一步體會“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

4、.感受數(shù)學與生活的親密練習,增加學好數(shù)學的信念,獲得主動的情感體驗。

2學情分析評論

1、六、七歲的一年級學生在生活中已經(jīng)對數(shù)的相識積累了肯定的感性閱歷,但是缺乏在生活中的運用。因此讓他們更加鞏固相識100以內(nèi)的.數(shù)相識很有必要。

2、低年級學生新奇、好動,學問的學習和鞏固應考慮兒童的年齡特征,以活動為主,培育學生學習愛好。

3重難點

重點:理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

難點:數(shù)位的意義,駕馭100以內(nèi)數(shù)的依次。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1新設計評論

一、導入:跳跳虎靜靜地告知我一個隱私,在一個充溢神奇色調(diào)的才智島上,藏有一個才智寶箱,聽說打開寶箱的人就會擁有一種奇妙的力氣,今日跳跳虎想帶著大家一起找尋寶箱,你們情愿嗎?但是才智島上機關重重,讓我們一起闖關吧!

二、練習

1.第一關:填一填

我們來到游樂場,闖入第一關填一填,在做題之前,你想提示大家留意什么問題?

請大家拿出題單,動手填一填。匯報:誰上來填第一組,說一說你是怎樣想的?表揚(你很有條理)和他結(jié)果填的不一樣請舉手

第4組:2個+15。表揚:你很會思索,滿十進一,方法用的很好。

2.按規(guī)律填一填:

剛才我們順當?shù)年J過第一關,要進其次關,必需要來乘坐刺激的過山車,要想讓過山車開動,我們必需按規(guī)律把這些數(shù)填完整,在填數(shù)之前,你們要先推斷什么?順數(shù)還是倒數(shù),幾個幾個數(shù)。請大家動手填一填。

匯報:和它們填的不一樣的請舉手?說一說你是怎么想的?(語言精確)

過山車已順當開啟,你們做的好進入其次關打算了嗎?

3.送小鳥回家

我們進入愛心城堡,這里有一群迷路的小鳥,我們只有把這些小鳥按要求送回各自的家,才能順當過關。

匯報:小鳥給大家愛心豎起大拇指。

4.第三關:比一比

離開愛心城堡,我們來到池塘邊進入第三關:比一比。

青蛙兄弟倆正在捉蟲子。小青蛙說:我捉的蟲子比38條多一些,大青蛙說我比小青蛙多的多,但比90條少些。小摯友,你們能在合適的答案下面畫○嗎?

動手畫一畫,和上面小摯友畫得不一樣的小摯友請舉手。說一說你是怎么想的?

5.第四關:撥一撥:

小摯友對100以內(nèi)的數(shù)大小比較駕馭得特別好,所以我們才順當?shù)倪M入第四關:撥一撥

看:這一關的題目是,在計數(shù)器上撥4個珠子,可以表示什么數(shù)?誰來說說你是怎樣理解題目的?像這樣只用4個珠子,在十位上撥1個珠子,再在個位上撥3個珠子,組成13。誰上來撥一撥?還有其他答案嗎?

小結(jié):不同的數(shù)位上的數(shù),表示的意義不相同。

6、想一想試一試?

用三張卡片中的兩張組成兩位數(shù),258

最大的數(shù)是(),最小的數(shù)是()。

7.在大家的共同努力下,我們順當?shù)仃J關勝利,我們一起打開寶箱吧!

你們每一隊派1個代表上來,領取你們的奇妙力氣吧!

三、小結(jié):

你們今日這節(jié)課,有什么收獲?

小學數(shù)學一年級總復習教案3

復習內(nèi)容：

總復習部分內(nèi)容及補充內(nèi)容

復習目標：

1、使學生進一步理解乘，除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱。

2、熟記乘法口訣，并能嫻熟地口算表內(nèi)乘除法。

復習重，難點：

1、使學生進一步理解乘，除法的`意義。知道乘除法算式中各部分的名稱。

2、使學生嫻熟地口算表內(nèi)乘除法。

復習過程：

復習乘法口訣：

齊背乘法口訣

依據(jù)"四六二十四"這句乘法口訣，能說出兩個乘法算式和兩個除法算式嗎

復習乘除法的意義：

1、問：46=24表示什么意思

24÷4=6表示什么意思

師小結(jié)：46=24表示4個6相加或者6個4相加得24。

24÷4=6表示24里面有幾個6或者把24平均分成4份，求每份是多少

2、問：在46=24中，"4"叫什么"6"叫什么"24"叫什么

問：在24÷4=6中"24"叫什么"4"叫什么"6"叫什么

鞏固練習：

1、完成總復習第1題

讓學生獨立完成，比一競賽一賽誰做得又對又快；

指名說個別題是如何算的；

集體訂正；

2、完成總復習第2題

a、讓學生自己在書上完成；

b、指名回答，集體核對；

課堂作業(yè)：

1、口算冊。

2、依據(jù)"七八五十六"寫出兩道乘法算式和兩道除法算式，并說出算式里各部分的名稱

小學數(shù)學一年級總復習教案4

正比例和反比例

教學內(nèi)容：

教科書63——64頁的內(nèi)容。

教學目標

1、通過復習使學生進一步理解正、反比例的意義及其異同點。

2、使學生能正確、快速地推斷兩種相關聯(lián)的量成不成比例，成什么比例。

3、通過練習進一步提高學生綜合運用有關學問解決實際問題的實力。

4、培育學生自主探究、合作溝通的學習實力。

重點難點

理解正、反比例的意義，弄清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學過程

（一）回憶舊知

1、讓學生舉一個正、反比例的例子，說說什么叫成正比例的量，什么叫成反比例的量。

（1）以小組為單位說一說。

（2）指生在班內(nèi)說。

2、表示正、反比例的關系式分別是什么？

生答后師板書

正：y/x=k（肯定）反：x×y=k（肯定）

（二）歸納正、反比例的異同點

1、小組合作：用你們最喜愛的方式表示出正、反比例的異同點。

2、溝通。

我們組是用表格表示的。

正比例反比例

相同點都有一個不變量兩個變量

不同點比值（商)肯定x/y=k(肯定）積肯定xy=k（肯定）

3、探討：假如我們用a、b、c表示三種量，用a×b=c表示它們的關系，那么它們之間存在怎樣的比例關系呢？

（1）獨立思索。

（2）指名回答。

（3）歸納板書：a肯定，b和c成正比例；

b肯定，a和c成正比例；

c肯定，b和a成反比例；

提問：為什么依據(jù)一個乘法式子就能推斷兩種關聯(lián)的量成什么比例呢？（依據(jù)乘、除法互為逆運算的關系，積相當于除法中的被除數(shù)，兩個因數(shù)分別相當于除數(shù)和商。）

（4)自己舉一個熟識的三種數(shù)量關系，說一說它們存在怎樣的比例關系。(三）綜合練習：教科書63——64頁的`練習。

探究規(guī)律

教學內(nèi)容：教科書66——65頁的內(nèi)容。

教學目標：

1、讓學生通過視察、揣測、動手操作等活動發(fā)覺圖形和數(shù)的簡潔排列規(guī)律。

2、經(jīng)驗探究規(guī)律的過程，培育學生的視察實力和推理實力及創(chuàng)新意識，發(fā)展數(shù)感。

3、激發(fā)學習數(shù)學的愛好，增加學習數(shù)學的信念，培育合作意識，發(fā)覺和觀賞數(shù)學美。

教學重難點：

引導學生理解圖形和數(shù)字的對應關系，并結(jié)合圖形的改變規(guī)律，發(fā)覺相應的數(shù)字改變規(guī)律，很好地實現(xiàn)從圖形改變規(guī)律的相識過渡到數(shù)字改變規(guī)律的相識上來。

教學過程：

一、激趣導入，引出規(guī)律。

師：（老師巡察一周，仿佛在數(shù)一數(shù)班級有多少人）問：你們猜一猜老師在干什么呢？

生：在書我們班級有多少人。

師：你們的眼睛可真亮，都看出來了，那你能猜出老師剛才是怎樣數(shù)的嗎？

生：12345------（板書）

2468------

5101520------

師：你們可真聰慧，都被你們猜中了，這幾組數(shù)你們能接著數(shù)下去嗎？

生:能

師：誰情愿給大家數(shù)一數(shù)？（指名數(shù)）

師：大家都會數(shù)嗎？（會數(shù)）

師:想一想為什么我們看到前面的幾個數(shù)就能接著數(shù)下去呢？

生：因為這幾組數(shù)的排列都是有規(guī)律的

師：同學們真是擅長視察，都找到了這幾組數(shù)的規(guī)律。這節(jié)課我們接著學習“找規(guī)律”。

二、探究溝通，找出規(guī)律

1、練習教科書66也1小題。

三、綜合練習：教科書66——65頁的練習。

空間與圖形

圖形的相識

教學內(nèi)容：教科書68頁的內(nèi)容。

教學目標：1、使學生進一步相識學過的四邊形的特征及其相互之間的聯(lián)系，能正確地畫出長方形和正方形。進一步相識圓的特征，能正確地畫圃；鞏固軸對稱圖形的特征，能推斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

2、使學生進一步相識學過的立體圖形的特征。

3、進一步培育學生的推斷實力和空間觀念。

教學重點

能夠駕馭平面圖形的基本特征，并且理解相互之間的聯(lián)系。

教學難點

依據(jù)平面的基本特征，能夠理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系。

教學過程

一、復習了平面圖形。

（一）復習三角形的概念。

1、提問：什么叫做三角形？你能夠畫出幾種不同的三角形？

老師板書分類：a.根據(jù)邊分類；b.根據(jù)角分類

2、老師口述，學生作圖。

（1）等腰三角形

（2）等腰直角三角形

3、推斷。

出示一組三角形，讓學生說說各是什么三角形。

4、復習三角形的內(nèi)角和。

提問：三角形的三個內(nèi)角的和是多少度？我們是怎樣發(fā)覺的？

（二）復習四邊形，接著演示課件“平面幾何圖形的相識”

老師提問：四邊形是怎樣的圖形？我們曾經(jīng)學習過哪些四邊形？

1、復習圖形特征。

出示：

請你說說圖里學過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義。

小組共同回憶：

（1）長方形有什么特征？

（2）正方形有什么特征？

（3）平行四邊形有什么特征？

（4）梯形有什么特征？

2、從圖上看，我們學過的四邊形可以分為哪幾類？正方形，長方形和平行四邊形之間有什么關系？為什么？

老師小結(jié)：由于長方形、正方形兩組對邊都分別平行，所以長方形、正方形都是特別的平行四邊形，而正方形又是特別的長方形。

（三）復習圓。

1、復習圓的特征。

（1）畫圓，并用字母表示圓心、半徑和直徑。

（2）提問：圓是怎樣的一個圖形？

同一個圓中直徑和半徑有什么關系？

二、復習軸對稱圖形。

（1）請同學們把圓對折。

提問：你發(fā)覺圓對折后有什么特點？

再把等腰三角形、等邊三角形對折，使折痕兩邊完全重合。

（2）提問：你認為剛才對折的圖形都有什么特點，是什么圖形？

（板書：軸對稱圖形）

這里對折的折痕就是什么？

（板書：對稱軸）

怎樣的圖形是軸對稱圖形，什么叫對稱軸？

等邊三角形有幾條對稱軸？圓有多少條對稱軸？

我們學過的其他圖形里，哪些是軸對稱圖形？

你還能說出哪些見過的軸對稱圖形？

三、復習立體圖形

四、綜合練習。

教科書68頁的練習。

小學數(shù)學一年級總復習教案5

教學目標：：

1、通過復習，進一步理解和駕馭100以內(nèi)數(shù)的相識{①使學生駕馭以計數(shù)單位為標準的數(shù)數(shù)方法。②相識計數(shù)單位百、數(shù)位百位，以及計數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關系。③駕馭基本的讀數(shù)和寫數(shù)的方法。}，培育自我評價和反思的意識。

2、在數(shù)學活動中，獲得勝利的體驗，建立自信念。

教學設計：

一、導入：

師：我們已經(jīng)相識了100以內(nèi)的數(shù)（板書：100以內(nèi)的數(shù)）

下面請小摯友拿出紙，在紙上寫一個100以內(nèi)的數(shù)。

二、讀數(shù)和寫數(shù)的復習。

請生站起來讀一讀你寫的數(shù)。

讀數(shù)和寫數(shù)都從哪起的呢？————板書：讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。

三、數(shù)的復習

1、從你寫的這個數(shù)起先往前數(shù)5個。再從它往后數(shù)5個。

請個別生起來數(shù)。

問：剛才他是怎樣數(shù)的？（一個一個數(shù)的）————板書：一個一個數(shù)。

還能怎么數(shù)？（幾個幾個數(shù)）————板書：幾個幾個數(shù)。

2、小動物也在數(shù)數(shù)。我們一起來看看。

瞧：出示企鵝：24、26、28、……請小摯友接下去數(shù)。

小貓：95、90、85、……也請小摯友接下去數(shù)。

3、你能從你寫的這個數(shù)起先，喜愛幾個幾個數(shù)，就幾個幾個數(shù)，直到老師喊停為止嗎？

四、數(shù)的組成的復習。

1、老師也寫了一個數(shù)，我來介紹一下：它是由4個十和3個一組成的，它是幾呢？

（板書該數(shù)）

2、你能有這種方法向同桌介紹你剛才寫的`數(shù)嗎？

3、請幾生來介紹。老師板書數(shù)字。

問：剛才大家都是用了什么方法來介紹的呢？————板書：組成。

4、這回小貓也介紹了幾個數(shù)，想請小摯友來猜一猜。

出示：小貓。大象。小兔。讓學生在練習紙中做一做。

做完后匯報，其中，小貓：個位上的數(shù)是6，十位上的數(shù)比個位上的大1。請生說一說怎樣想的。

師：哦，小貓是依據(jù)數(shù)據(jù)數(shù)位上的數(shù)來介紹的。

除了小貓指著個位和十位以外，我們還相識哪個數(shù)位？（百位）

它們這三位是怎樣排的？

板書：百位十位個位

（各位上的數(shù)表示……十位上的數(shù)表示……百位上的數(shù)表示……）

寫的數(shù)是兩位數(shù)的請舉手，三位數(shù)的起立，一位數(shù)的招手。

5、請個位上的數(shù)是7的同學起立。

請十位上的數(shù)是5的同學起立。

請個位和十位上的數(shù)相同的小摯友起立。

（能把像這樣的數(shù)都找出來嗎？寫一寫練習紙上）

五、數(shù)的依次和大小比較。

1、老師也想請小摯友來猜個數(shù)。

（用大一些，小一些，大的多，小的多提示學生。直到猜對為止，并板書：這個數(shù)：87）

2、你寫的這個數(shù)和老師寫的這個數(shù)來比一比（板書），用上大一些，小一些，大的多，小的多。

3、師：比較兩個數(shù)的大小，我們除了用剛才多一些，小一些，多的多，少的多還可以用什么符號來連接呢？

4、完成練習，校對。說說在比較數(shù)的大小時，先看什么，再看什么。

5、黑板上有這么多的數(shù)，你能用>或（）>（）>（）>（）

（）<（）<（）<（）<（）

請生在練習紙上寫一寫。

小蜜蜂們也排著隊出發(fā)去采蜜了（出示圖片）它們該采哪朵花呢？

你能幫它找一找嗎？完成練習。

六、小結(jié)：今天我們復習了什么內(nèi)容？

師：恩，我們復習了100以內(nèi)的數(shù)，復習了數(shù)數(shù)，寫數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的組成，大小的比較……

七、游戲：搶答

在64和66的中間

比79少1

個位上的數(shù)比十位上的數(shù)多1

由8個十和7個一組成的?！?/p>

小學數(shù)學一年級總復習教案6

通過總復習，把本學期所學的知識進一步系統(tǒng)化，使學生對所學的概念、計算法則、規(guī)律性知識得到進一步鞏固，計算能力和解決問題的能力得到進一步提高，代數(shù)思想、空間觀念、統(tǒng)計觀念得以進一步發(fā)展，獲得自身數(shù)學能力提高的成功體驗，全面達到本學期規(guī)定的教學目標。

1、小數(shù)乘、除法的計算及應用，簡易方程的意義、解法及應用，多邊形面積的計算及應用。

2、針對學生存在的不同問題，彌補知識缺漏，促進知識系統(tǒng)化，提高學生應用所學知識和方法解決簡單實際問題的能力。

1、復習“小數(shù)的乘、除法”時，可先讓學生完成總復習第1題，讓學生根據(jù)具體的題目說一說小數(shù)乘、除法的計算方法與整數(shù)乘、除法有什么相同點和不同點，再用自己的語言敘述小數(shù)乘、除法的計算法則，也可以順帶復習一下小數(shù)加、減法的計算法則，使學生對小數(shù)四則運算的法則進行全面的'整理。要著重復習計算中比較容易出錯的地方，如小數(shù)乘小數(shù)積的小數(shù)位數(shù)不夠要補0，小數(shù)除以小數(shù)移動小數(shù)點被除數(shù)需要補0，商中間有0，等等。然后復習用小數(shù)乘、除法解決問題，在解決問題的過程中會涉及到理解數(shù)量關系、運用運算定律、求結(jié)果的近似數(shù)等知識，要引導學生靈活選擇解題策略，根據(jù)實際需要處理運算結(jié)果。

2、復習“簡易方程”時，要注意讓學生進一步認識用字母表示數(shù)的意義，體會代數(shù)的思想，鞏固一些特殊的寫法，例如，數(shù)字與字母之間的乘號可以省略不寫，數(shù)字要寫在字母的前面，一個數(shù)的平方的意義和寫法等等。

在此基礎上完成總復習：

第3題第（1）小題。對于方程、解方程、方程的解等概念，要通過具體的題目。

第3題第（2）小題使學生進一步明確，使學生借助等式的性質(zhì)理解解方程的原理，提高解方程的技能。復習列方程解決問題時，要注意引導學生抓住題中數(shù)量間最基本的相等關系列出方程，使學生進一步明確列方程解決問題的基本步驟，并鼓勵學生采取靈活多樣的解題策略。為了加強這方面的練習，可以再補充一些習題，只讓學生寫出文字性的數(shù)量關系，列出方程，以檢查學生掌握的情況。

3、復習“多邊形的面積”時，除了要求學生正確應用多邊形面積計算公式進行計算以外，更要注意引導學生回憶這些公式的推導過程，加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法。要使學生認識到，掌握數(shù)學方法和記憶數(shù)學結(jié)論都是很重要的，即使學生忘記某個多邊形面積計算公式，也可以自行推導。完成總復習第2題，通過具體情境進一步鞏固各種多邊形的面積計算，在計算混合圖形的面積時，可以鼓勵學生采用不同的方法進行計算。

4、復習“位置”時，要讓學生通過觀察，利用數(shù)對來確定物體的具體位置，可以讓學生通過總復習第4題說出棋子的位置，引導學生利用數(shù)對來確定物體的準確位置。然后，通過“五子棋”活動來培養(yǎng)學生空間想象能力。

5、復習“可能性”時，要結(jié)合具體實際綜合復習涉及到的相關知識，如總復習第5題，判斷可能性。

6、復習“數(shù)學廣角——植樹問題”時，結(jié)合生活實際中植樹、鋸木頭、插旗子、圍棋數(shù)等問題進行具體分析，培養(yǎng)學生將問題化繁為簡，化難為易，利用畫圖的方法來分析問題，提高學生分析、歸納、理解問題的能力。

小學數(shù)學一年級總復習教案7

教學目標：

1、通過分類活動，整理與疏通運算定律、性質(zhì)之間的聯(lián)系與區(qū)別，弄清簡便計算的來龍去脈，體悟到湊整思想。

2、通過錯例診斷、跟進練習，在真實場景中查漏補缺、自我反省，提高簡便計算能力。

3、通過另眼鑒賞，從另一個視野體驗運算定律的應用價值。

教學流程：

一、激活知識、整理疏通

1、收集課前學生出的可以簡便計算的試題。并校對反饋

12598

72+93+28

21254

（3/8+4/12）24

546+541/5

3/8+5.36+4.64

2、對試題按一定標準分類。（讓學生通過獨立思考、小組交流等方式讓學生自主探索分類。）

3、全班反饋。

預計學生會出現(xiàn)如下幾種請款

（1）按照各種運算定律各一類。（五類，在黑板上貼出來）

（2）按照交換律、結(jié)合律、分配律分成三類。

二、查漏補缺、跟進練習

1、猜測前測題中哪些題錯誤的`人數(shù)最多？

762.50.4

4.425

2/53.6-2/52.1

2564125

3/5+2/53/5+2/5

2、出示全班每題出錯的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，說一說感受。

3、錯例診斷：通過讓學生圈一圈、想一想、評一評等診斷與反思手段，達到對知識的查漏補缺，進一步完善運算定律與性質(zhì)。

4、滲透簡便計算的策略多樣化與優(yōu)化。

5、跟進練習

（1）怎樣簡便就怎樣算

2-5/7+2/7

（0.7+0.7+0.7+0.7）25

5.80.125+11.6

（11+14）7.60.4

（2）選一選

1/381/38的正確答案選（）

（3/7+7/11）711的簡便計算方法是（）

三、回顧整理，提煉思想。

對復習方法以及簡便計算的思想作梳理與提煉

四、另眼鑒賞，拓展提升

小學數(shù)學一年級總復習教案8

第一課時

教學內(nèi)容：復習“百以內(nèi)的加減法”。

教學目標：

1、在解決問題的過程中，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法的理解和駕馭，并能形成肯定的計算速度。

2、以解決問題為依托促進學問的系統(tǒng)化，從整體上把握學問結(jié)構(gòu)。

3、在經(jīng)驗探究問題的過程中“溫故而知新”，對學問有新的相識、提高。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，提煉信息：

1、談話引入：老師想問小摯友一個問題，平常你們喜愛到哪兒去玩？能不能把興奮的事說出來聽一聽？

2.出示課本插圖，提出幾個問題引導學生思索并回答：

（1）這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發(fā)覺什么？（或小摯友們在干什么？）

引導學生發(fā)覺圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。（或引導學生發(fā)覺圖中的幾個主要活動——有的小摯友在坐飛天輪，有的小摯友在坐龍船，有的小摯友在跳蹦蹦床，有的小摯友在開電瓶車。）

（2）A：從圖中你能發(fā)覺哪些數(shù)字信息？

引導學生發(fā)覺開展幾個主要活動的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。

坐飛天輪的有23人是情景中以文字敘述方式告知的，開電瓶車的只有6人，以上兩條信息學生很簡單發(fā)覺，也不會產(chǎn)生看法分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律，因而學生對這兩條信息的發(fā)覺可能會有看法分歧，此時，老師就要指導學生閱讀，使學生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確相識——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學分成幾個小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個區(qū)域中的人數(shù)。同時，還可以讓學生進行反思：在數(shù)的過程中要留意什么（或起先為什么沒有數(shù)正確）——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要細致數(shù)，不重復也不遺漏。

B：你還能發(fā)覺哪些數(shù)字信息？

引導學生發(fā)覺：現(xiàn)在是下午4時；有的小摯友在買飲料，能知道各種飲料的價格；有的小摯友在買票入場，因為身超群過了1米。

二、師生合作，探究學習：

（一）統(tǒng)計信息，提出問題：

1、看來，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個項目中有多少人？）

引導學生想到“統(tǒng)計信息”。然后師生共同完成下表。

項目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的'開電瓶車的

人數(shù)2316156

2、依據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？

利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個加法計算的問題、6個減法計算的問題以及若干個連加、連減、加減混合計算的問題。在讓學生口述問題時，不必四平八穩(wěn)，但要引導學生留意問題的全面性，如：學生假如僅僅提出的是兩個數(shù)相加、相減的問題，老師應進一步引導：能不能提出連加計算的問題？能不能提出連減計算的問題？能不能提出加減混合計算的問題？最終老師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計算的問題。

（二）小組合作，解決問題：

下面我們就來解決這些問題。請小摯友細致想想，要解決這些問題，應當怎樣列式呢？請你把這些算式寫出來，然后計算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)溝通一下，一會兒我們以小組為單位匯報。

（三）匯報溝通，梳理分類：

1、哪個小組情愿說一說你們解決的是哪些問題？應當怎樣列式？得數(shù)是多少？

（1）學生在匯報時，既可以先匯報列出的算式及得數(shù)，然后再說明這個算式解決的是什么問題；也可以先敘述解決的是什么問題，再匯報如何列式解答這個問題。

（2）假如學生匯報的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時地引導學生提出并解答能夠進行加減混合計算及帶小括號計算的問題，并剛好板書算式。

2、伴隨著每個小組匯報溝通活動的不斷深化，老師要把算式分類板書，以便為最終的總結(jié)概括作好打算。板書時可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨立的六部分，如下所示：

23+1623-1623+16+1523-16-423+16-1523-（16+4）

16+1523-416+15+423-15-423+15-1623-（15+4）

16+415-423+16+423+16-4

（四）總結(jié)概括，理性升華：

1、細致視察這些算式，你能發(fā)覺什么？

引導學生對算式進行橫向、縱向的對比視察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號的（算式）。

2、在計算時應當留意什么？

引導說出計算百以內(nèi)加減法時要留意的問題——

用豎式計算，相同數(shù)位要對齊；

從個位加起，個位滿十向十位進一；

個位不夠減，從十位退1，在個位上加10，再減；

算式有小括號的，先算括號里面的。

當學生總結(jié)遇到困難時，老師可利用板書中的例子作為切入點，引導學生進行學問梳理。

（五）鞏固練習，拓展創(chuàng)新：

1、數(shù)的組成：利用計數(shù)器，完成如下類似的題目——請小摯友打算好計數(shù)器，聽老師說要求，大家在計數(shù)器上撥數(shù)。

十位上的數(shù)字是4，個位上的數(shù)字是6，這個數(shù)是多少？這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？

……

2、數(shù)的大小比較：

以上述學習過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進行數(shù)的大小比較練習：

33○4998○6254○4587○9043○46-277○50+27

3、數(shù)的計算：

（1）以上述學習過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進行加減法計算練習。

第一組：35+2442+3656+4357-4598-5684-53

其次組：38+2546+5936+5754-3742-1951-27

（2）細致視察這兩組數(shù)，你能發(fā)覺什么——引導學生發(fā)覺：第一組計算時不須要進位與退位，其次組計算時須要進位與退位。

在計算時我們要留意什么——不僅讓學生發(fā)覺計算進位加法、退位減法時不要遺忘“進一”和“退一”，更重要的是要使學生體會豎式計算的作用為“當計算遇到困難時，可以用豎式來幫助解決問題”。

三、總結(jié)與反思：

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

引導學生從學問與方法兩個方面進行表述。學問——學會了什么，應當留意什么。方法——引導學生從以“自主探究”為基礎的合作、溝通、對比、視察、反思“做數(shù)學”的角度進行總結(jié)。

其次課時

教學內(nèi)容：復習“相識鐘表”

教學目標：

1、在解決問題的過程中使學生進一步鞏固對整時、半時、大約幾時認讀鐘表時間的相識，促進學問的系統(tǒng)化，從整體上把握學問結(jié)構(gòu)。

2、以動手實踐的自主探究活動為基礎，在探究時刻之間改變的

過程中幫助學生建立豐富的認讀時間的表象，實現(xiàn)數(shù)的相識、圖形與

空間兩個領域的相互融合。

3、經(jīng)驗認讀鐘表時刻探究問題的過程，體會時刻（時間）與人

們生活的親密聯(lián)系。

教學打算：

每個同學打算一個玩具鐘表（或模型），老師打算演示用鐘表。

教學過程：

一、呈現(xiàn)問題：

（1）玩電瓶車的同學是起先的，結(jié)束時是4時。

（2）坐飛天輪的同學是4時起先的，結(jié)束時是。

（3）坐龍船的同學是起先的，結(jié)束時是。

（4）跳蹦蹦床的同學是3時起先的，結(jié)束時是4時。

（5）買票的小摯友4時進“兒童樂園”，離開“兒童樂園”。

（6）“兒童樂園”每天下午向社會開放的時間為2時——6時。

二、自主探究：

1、以6個問題為框架，在老師指導下進行探究。以問題（1）為例：

（1）能不能把小摯友起先玩的時間和結(jié)束的時間在鐘表上撥出來？

（2）讓學生利用鐘表（或模型）進行操作。

（3）指名幾名同學演示。

（4）老師引領探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到始終到的撥針操作活動。

2、畫出整時：

A：能不能把問題中的4時、3時、2時、6時畫出來？請同學們利用鐘面圖，畫上表針。（每個同學發(fā)一張鐘面圖）

B：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學上臺展示。

C：讓畫錯的同學進行改正。

三、梳理概括：

1、通過上面的學習，你能發(fā)覺什么？

引導學生能發(fā)覺：跳蹦蹦床的同學是最早起先玩的，坐飛天輪的同學結(jié)束的最晚，跳蹦蹦床的同學玩的時間最長……

2、在認讀鐘表時應當留意什么？

引導學生把認讀鐘表要留意的事項說出來：辯認時針與分針，看清時針與分針的位置……

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

小學數(shù)學一年級總復習教案9

1教學目標評論

1.學問與技能：有規(guī)律地整理加法算式，嫻熟地計算20以內(nèi)的加法。

2.過程與方法：經(jīng)驗整理加法算式的過程，回顧計算方法，在視察比較中發(fā)覺數(shù)學算式的排列規(guī)律，初步滲透數(shù)學函數(shù)思想。

3.情感看法與價值觀：感受數(shù)學的規(guī)律美，在活動中增加學習愛好，培育學好數(shù)學的信念。

2重點難點評論

教學重點：有規(guī)律的整理加法算式，嫻熟地計算20以內(nèi)加法。

教學難點：在視察比較中找到加法算式排列規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。

3教學過程

3.1第一學時

3.1.1教學目標評論

1.學問與技能：有規(guī)律地整理加法算式，嫻熟地計算20以內(nèi)的加法。

2.過程與方法：經(jīng)驗整理加法算式的過程，回顧計算方法，在視察比較中發(fā)覺數(shù)學算式的排列規(guī)律，初步滲透數(shù)學函數(shù)思想。

3.情感看法與價值觀：感受數(shù)學的規(guī)律美，在活動中增加學習愛好，培育學好數(shù)學的信念。

3.1.2教學重點評論

有規(guī)律的整理加法算式，嫻熟地計算20以內(nèi)加法。

3.1.3學時難點評論

在視察比較中找到加法算式排列規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。

3.1.4教學活動

活動1創(chuàng)設情境，直入主題評論

1.師：同學們，你們在學校每天走過哪些路？走這三種路有什么感覺？（課件出示：上樓梯、下樓梯，平路）

生隨意回答。

其實生活就是這樣，總會遇到歡樂與困難，你們能正確面對嗎？今日我們就來復習20以內(nèi)的加法，就像我們走這三種路一樣，你們有信念嗎？

2.揭示主題：其實，20以內(nèi)的加法排列有許多規(guī)律，下面我們就一起來探究，搭建起這部分學問之間的橋梁。（板書課題）

（設計意圖：創(chuàng)設生動好玩的情境，不僅激發(fā)了學生學習數(shù)學的愛好，還為整理復習下面的學問鋪路搭石。）

活動2師生合作，自主構(gòu)建評論

活動一：先復習和是6的算式。

師：誰能根據(jù)肯定的規(guī)律說出和是6的算式？生不能完整說出，老師這時組織學生小組探討，探討后組織學生匯報。

學生可能出現(xiàn)三種狀況：

（1）可能出現(xiàn)各種算式遺漏的狀況。

（2）0+6=61+5=62+4=63+3=64+2=65+1=66+0=6

（3）6+0=65+1=64+2=63+3=62+4=61+5=60+6=6引導同學們發(fā)覺，第一個加數(shù)漸漸增加，其次個加數(shù)隨之漸漸削減，和不變。第一個加數(shù)漸漸削減，其次個加數(shù)隨之增加，和也不變。初步感知加數(shù)、加數(shù)與和之間的改變規(guī)律。然后用課件把6的算式填在如書上106頁的'表中。

師：這些算式填在表中后，細致視察像我們生活中的什么物體？

生很快說出像樓梯。

課件展示上面的兩種狀況，就似乎我們上樓下樓這兩種狀況一樣。通過課件演示，感知規(guī)律。（設計意圖:依據(jù)一年級學生的認知規(guī)律和年齡特點，我設計先復習和是6算式起先，通過說--議--填，形象地發(fā)覺算式的改變規(guī)律，就像我們走樓梯一樣，能完整的說出和是6的算式。)

活動二：先小組合作完成和是8,和是10的算式。

師：剛才我們復習了和是6的算式，下面我們猜想和是8，和是10的算式有這樣的排列規(guī)律嗎？

小組合作后，師組織匯報。發(fā)覺與和是6的算式規(guī)律一樣，驗證了猜想。

（設計意圖：有了得數(shù)是6的算式的學習閱歷，通過小組合作完成得數(shù)是8，10的算式。這樣設計體現(xiàn)了學生是學習的主體，充分賜予學生發(fā)覺創(chuàng)建的機會，感知數(shù)的改變規(guī)律，老師適時地加以引導。體現(xiàn)了以生為本的理念。）

活動三：獨立填表完成和是11至20的算式。

（1）學生猜想和是11至20的算式有這樣的規(guī)律嗎？

（2）選隨意一組算式匯報，進行驗證。組間相互補