4孫權勸學 市賽一等獎

讀書好好讀書讀好書———

冰心呂蒙曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關羽，占領荊州，深受吳王孫權的信賴。呂蒙

此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權的信賴。可呂蒙有個毛??；不愛讀書學習。孫權屢屢勸他多學點知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用？這回，孫權又來勸他了，結果怎樣呢？讓我們來看《孫權勸學》一文。教學目標1.了解有關司馬光和《資治通鑒》的文學常識。掌握文中涉及的常用文言詞語。2.在熟練朗讀的基礎上，正確斷句和停頓。理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當時的神態(tài)和心理活動，進而分析人物形象及其性格特征。3.認識后天學習的重要性，樹立學無止境，開卷有益的終身學習觀點。

《孫權勸學》選自《

》，是

主持編纂的一部

體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的歷史。

司馬光編年《資治通鑒》——“鑒于往事，有資于治道”資治通鑒預習檢測

司馬光，字君實，北宋

家、

家。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。

作者情況政治史學編年體

指以年代為線索編排有關歷史事件的體例。編年體是以時間為經(jīng)，以史事為緯，按年、月、日順序記述史事，比較容易反映出同一時期各個歷史事件的聯(lián)系。以編年體記錄歷史的方式最早起源于中國，代表作有《春秋》《左傳》《資治通鑒》等。文體知識孫權勸學初,權謂呂蒙曰:“卿（）/今/當涂掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈()欲卿/治經(jīng)為()博士邪()！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰（）若孤？孤常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更()刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅遂（）蒙母，結友而別。提示:生僻字、多音字、通假字的讀音要特別注意。qīngq?shúsuìwéigēngyé一、讀準字音，讀出停頓二、讀懂文意

初，權謂

呂蒙曰：“卿今當涂掌

事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！碑敵鯇Αf現(xiàn)在掌管事情呂蒙用軍中的事務繁多來推辭難道想成為博士通“耶”只應當歷史罷了說哪里當權譯文：

當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事了，不可不學習！”呂蒙以軍中事務多來推辭。孫權說：“我難道想要你鉆研經(jīng)書當博士嗎？只應當粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。你說事務多，誰比得上我事務多呢？我經(jīng)常讀書，自己認為大有益處?！泵赡?/p>

始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大

驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂

拜蒙母，結友而別。于是非常(十分)驚奇就怎么遲于是拜見與呂蒙讀書人再，又表承接，就認清從事到了……的時候重新譯文：

呂蒙于是開始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇的說：“以你現(xiàn)在在政治上和軍事上的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“有才能的人離別幾天，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了??！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友，然后分別了。補充歸納1、通假字：“邪”：通“耶”，語氣詞。2、古今異義詞：博士：古義，當時專掌經(jīng)學傳授的學官。今義，一種學位的名稱。但：古義，只。今義：表轉折，但是。3、一字多義：以為當見三、再次朗讀課文

說說這些對話描寫表現(xiàn)了人物什么樣的性格特點,你從人物中得到了什么啟示？課文人物描寫方法語氣特點個性特點

給人啟示孫權呂蒙魯肅愛才關心虛心勤學敬才愛才教育別人要以理服人，循循善誘。重視學習、勤于學習，會有長進?？创挛镆獣r時更新觀念，不能用老眼光。對話對話對話自豪坦然幽默風趣幽默敬佩善勸語重心長

學了課文，你從孫權勸學、呂蒙就學、魯肅