【高中語文】《阿Q正傳（節(jié)選）》教學設計+統(tǒng)編版+選擇性必修下冊

高中語文部編版選擇性必修下冊PAGEPAGE1阿Q正傳（節(jié)選）【教學目標】1.了解《阿Q正傳》語言的重要特點。2.讓學生具備“舉一反三”能力，能熟練賞析文章語言。3.能“學以自用”，能在寫作中運用“幽默”，寫出個性。4.讓學生在生活中做一個熱情，有進取心，情趣十足的人，活出真我個性，活出灑脫自我。【教學重難點】教學重點：從哪些方面分析語言中的“幽默”。教學難點：如何在寫作中創(chuàng)作出“幽默”風格。【教具準備】軟黑板，收音機【教學課時】一課時【教學流程】（一）引：學生：希望今天的三分鐘成為大家永生永世，刻骨銘心的回憶。給大家?guī)硪粍t幽默：《絕食》，倫敦皮爾德利大街有個小型雜技團上演一個節(jié)目：“30天關(guān)在玻璃箱內(nèi)絕食之男子?！靶侣動浾邉P西前去采訪，他隔著玻璃箱壁問那絕食的男子：“你為什么要演這個節(jié)目？”那男子答道：“無非是為了混口飯吃?！保ǘВ捍蠹遗醺勾笮χ啵覀冾H感意興闌珊，心中的酸楚無以言表。這就是幽默——含淚的笑。而我們在《阿Q正傳》中早就有了這種體驗。板書：幽默喜（外表）思（內(nèi)質(zhì)）大家雖不明了“幽默是什么”，但我們卻知道它的效用。語言文字要生動有趣，就必須運用幽默。假若我們寫作以及日常生活中，干燥，晦澀，無趣是唯一的致命傷。那么能克服這致命傷的就只有幽默了。老舍認為“假如正言厲色教育人，就失去了諷刺的意蘊，必須幽默的去襲擊他，使之笑幾聲，后琢磨一下，臉就紅起來了。”而魯迅則把幽默看作是對生活含笑的批評，是含笑的諷刺，即幽默中含諷刺。笑看古今中外名流，周恩來，老舍，馬克吐溫，魯迅，錢鐘書……哪一位不是語言王國中的幽默大師。（三）賞：讓我們來痛痛快快地享受一把“幽默”，欣賞兩個節(jié)目：（1）《阿Q正傳》（序優(yōu)勝紀略）朗讀帶。（學生聽完神情，感受：平靜——安寧，祥和）（2）《阿Q正傳》（序優(yōu)勝紀略）快板表演。由班上具有此方面特長同學上臺。（注：穿著：破布衫，腰系一根麻繩，戴一頂破帽（歪戴），右手拿一快板。配上豐富表情及夸張動作）（學生欣賞完神情，感受：暴笑不止——隱隱酸楚）（四）析：1．我們從這兩個節(jié)目后大家的不同反應來尋找幽默的投射點，即我們?yōu)槭裁葱?？）板書：幽默傳輸方式?）肖像（2）動作（3）神態(tài)（4）語言2．從《阿Q正傳》中尋找相應例子：（1）“素描式”（肖像）（假洋鬼子）“一身烏黑的大約是洋衣，身上也掛著一塊銀桃子，手里是阿Q曾經(jīng)領教過的棍子，已經(jīng)留到一尺多長的辮子都拆開了披在肩背后，蓬頭散發(fā)的像一個劉海仙?！保?）人物幽默動作：（阿Q）阿Q在這剎那，便知道大約要打了，趕緊抽緊筋骨，聳了肩膀等候著，果然“啪”的一聲，似乎確鑿打在自己頭上了。（3）人物幽默表情：“哈哈哈”阿Q十分得意；“哈哈哈”酒店里的人九分得意。（4）人物幽默語言：“和尚動得，我動不得?！卑：“打蟲豸，好不好？我是蟲豸還不放么？”（五）練：如何將“幽默”揉入語言文字中？怎樣制造“幽默”？1.奇特比喻（本喻體差異性越大，效果越好）大膽夸張（故意言過其實，縮小擴大均可）例一：兩只眼睛像兩口小井，很有點要把我淹死的意思。例二：錢鐘書《圍城》不倫不類比喻：例一：演講應該是短小得像智慧發(fā)出火花；（效果平淡）例二：演講像女人的裙子，越短越好。――――林語堂（詼諧幽默，形象生動，極具表現(xiàn)力）2.大詞小用、莊詞諧用例：《阿Q正傳》阿Q本來也是正人，我們雖然不知道他曾蒙．．．．．．他的學說是：凡尼姑，一定與和尚私通，一個女人在外面走，一定想引誘野男人；一男一女在那里講話，一定要有勾當了。秀才聽了這“庭訓”，非常之以為然，便即刻撤銷了驅(qū)逐阿Q的提議，而且叮囑鄒七嫂，請伊萬不要向人提起這一段話。提示：其實，要學會這兩種手段，首先你必須是一個有心人。3.將錯就錯、歪理歪推例：“蕭伯納的故事”“一看見你，就知道你們那正在鬧饑荒?！薄耙姷侥?，我就明白了鬧饑荒的原因。”提示：要學會這種手段，你要做一個有魄力的人。大家常埋怨沒有時間去“練筆”，難道大家不覺得在生活中多來點“速食幽默”，不失為一種既省時且收效高的高招？同學們，拿出你們的熱情做一個有魄力的生活有心人?！景鍟O計】寫作有心人幽默