小學教師必備素質(zhì)知識點梳理匯總

小學教師必備素質(zhì)學校是培養(yǎng)人才的搖籃，學校教育在促進先進文化，滿足廣大人民群眾的根本利益方面有特殊光榮而艱巨的任務(wù)。教育方針，教育方向和人才培養(yǎng)目標，是通過教師來實現(xiàn)；教育質(zhì)量，學生素質(zhì)，要通過教師來提高。隨著素質(zhì)教育的推廣和深入，對教師隊伍素質(zhì)的要求也越來越高，只有教師提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，才能做好教育、教學工作，提高教育教學質(zhì)量，才能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要。沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍，全面推進素質(zhì)教育，維護和實現(xiàn)人民群眾受教育的利益，就是一句空話。因此教師一定要教好書、育好人，肩負起培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人和提高民族素質(zhì)的莊嚴職責。要肩負起這莊嚴的職責，就得不斷提高教師的素質(zhì)。如何提高教師素質(zhì)，特別是青年教師的素質(zhì)，以適應(yīng)當今時代的要求，已成為深化教育改革，提高教育質(zhì)量十分緊迫的問題，具體從以下幾個方面談?wù)剛€人的粗淺認識。

一、教師必備的素質(zhì)隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展和社會的日趨進步，教育本身也發(fā)生著深刻的變化?；A(chǔ)教育課程改革的啟動，對教育目標提出了新要求，特別是課程標準的出臺，使教師面臨許多新情況，新問題。如何將課程理念落實在具體的教學實踐中，如何用教學實踐去驗證課程標準的指導思想，這些問題都是現(xiàn)代教師面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。新的教育形勢對教師素質(zhì)提出了更高更全面的要求。在現(xiàn)代教育改革的背景下，教師重要的素質(zhì)表現(xiàn)在以下幾方面：

1、課程開發(fā)意識。隨著三級課程管理體制的建立，課程開發(fā)能力已成為教師最重要的專業(yè)能力之一。培養(yǎng)和增強自己的課程意識，實現(xiàn)從單純的課程執(zhí)行者到課程研制者的角色轉(zhuǎn)變，提高其課程開發(fā)能力和相關(guān)技術(shù)，才能使教師不斷獲得專業(yè)成長。

2、科研能力。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠

給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！敖逃蒲心芰κ腔A(chǔ)教師教育所必備的能力?，F(xiàn)代教師要從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科研型，要成為新的教育思想、教育理論、教育內(nèi)容、教育對象、教育方法和教育實踐者和研究者，為提高教學水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)造性人才能力，那種“教教材”的“教書匠”的傳統(tǒng)做法已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。高效率地提高學生素質(zhì)，迫切地呼吁著教師的創(chuàng)新智慧。所以，教師必須以研究者的姿態(tài)，進行教育教學并在不斷的研究與探索中，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

3、合作交流的能力。教師教育對象是人，需要教師與學生之間進行精神的溝通，情感的交流，引導學生健康活潑地成長。同時，教師也是工作群體的一員，要有與同事融洽相處，合作共事的能力。教育是不僅涉及學校，同時還涉及到家庭及社會，所以教師還應(yīng)具備有與家長、社區(qū)有關(guān)人員溝通與合作的能力，從而形成教育全面進行有效地工作。

4、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。當代社會，科學技術(shù)日新月異。計算機和信息科學技術(shù)智能化、信息網(wǎng)絡(luò)全球化、國民經(jīng)濟信息化的時代已經(jīng)到來，將信息技術(shù)作為現(xiàn)代教學手勢在必行。21世紀，“文盲的概念將發(fā)生根本的變化，不會使用計算機等先進工具或不會檢索、處理和利用信息資源的人將成為‘信息時代’的新文盲特征。”“一本書，一張嘴，一支粉筆，一堂課”已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。

5、學習能力。未來社會是一個學習化的社會，要求教師成為終身的學習者。瑞士的查爾斯、赫梅爾曾指出：“終身教育是唯一能夠適應(yīng)現(xiàn)代人，適應(yīng)生活在轉(zhuǎn)變中的世界和變動社會中的人的教育。這樣的人必須使自己能夠不斷地適應(yīng)新情況?！卑盐諘r代的脈搏和教育改革的方向，教師必須樹立終身學習的觀念，提高自己的學習能力，才能時時充電不斷更新自己的教育觀念、知識結(jié)構(gòu)，掌握科學的教育方法，提高教學效率，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。二、教師隊伍的現(xiàn)狀1、教師中學習的人太少，掌握必要知識的人太少。2、練基本功的教師少，具有較強業(yè)務(wù)能力的教師不多。3、隨著學生新一輪入學高峰的到來，新任教師缺少必要的專業(yè)知識，教師以二次學歷為主。三、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)低的原因分析1、教育觀念落后。教育觀念決定著教師水平的高低。只有先進的觀念，才能正確指導教師勇于開拓積極進取。當前許多教師認為教師隊伍穩(wěn)定，沒有下崗壓力，什么競爭上崗，什么全員聘任，那是遙遠之事，教師這么缺，還怕沒飯吃，素質(zhì)教育、課堂改革都不過是擺擺花架子做給別人看，工作中檢查表演是一套，平時教學另一套。老的思想、老的方法仍在占著絕對優(yōu)勢。2、缺乏系統(tǒng)的理論知識。知識是基礎(chǔ)，是力量。教師應(yīng)具有精深的專業(yè)知識、廣搏的文化知識、扎實的教育知識。教師學習少了，這方面的知識自然就不夠，導致工作盲目性大，效率不高。3、教育能力不強。包括觀察不細致不全面，沒有了解學生，不能很好地發(fā)揮教育藝術(shù)，思維不敏銳不深刻，缺少獨立性和創(chuàng)造性；教研能力差，不能把教學實踐，教學改革結(jié)合起來，不能獨立完成教研任務(wù)。4、教學環(huán)境不良。教師常期在一種缺少競爭，缺少危機感的環(huán)境中生活，工作成績得不到肯定，心理壓力過大，整天想著如何改變工作環(huán)境，沒有把主要精神用于教學，業(yè)務(wù)素質(zhì)就不可能提高。四、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高的途徑㈠提高教師的思想道德素質(zhì)

加強師德師風建設(shè)教師是學生的領(lǐng)路人。教師教育學生，不僅僅用自己的知識，更重要的是用自己的品德，用自己的修養(yǎng)，用自己良好的行為習慣。為此，學校要將師德師風建設(shè)常抓不懈，要在教師中積極倡導“應(yīng)事忌事”、“應(yīng)語忌語”活動，號召全體教師修正自身言行，履行師德規(guī)范。如學校每學期都定期組織教師學習《襄陽區(qū)中小學教師十條禁令》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《課堂教學十不準》等，并召開教師座談會，要求教師定期自查、自省，寫體會，定期召開家長和學生座談會，讓家長和學生對教師言行做全面評定。這樣，久而久之，很快就可以在廣大教師中形成了一種文明執(zhí)教的風氣，在整個校園中形成了師愛生、生敬師的和諧氛圍。政治理論學習也是提高教師理論水平的一項有利措施。因此，學校必須加強教師的政治理論學習。并寫好學習心得。這樣，不僅可以提高全體教師的思想認識，還可以為教育教學工作奠定了理論基礎(chǔ)。㈡形成自覺的反思意識

加強教學反思人類早在古代社會就有反思意識，“反求諸己”、“捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是最好的證據(jù)。在近代教育史上，杜威率先強調(diào)了教學要有反思或反思性。作為教師，只有真正意識到教學是無止境的，才會自覺反思自己的教學實踐，不至于滿足現(xiàn)狀，不思進取。首先要認識反思的價值，充分認識到反思性教學對提高教師教學能力的重要性，明確反思能幫助教師在教學中識錯糾偏，同時優(yōu)化已有認識，提高自身水平。其次，要增強教學的責任感。反思是一種“積極的、堅持不懈的和仔細的考慮”，通常是自己與自己過不去，是誘發(fā)痛苦的行為，缺乏較強的責任感和較好的意志品質(zhì)的人往往望而卻步。我們要經(jīng)常思考自身的教學行為是否有利于教學對象，是否符合學生的要求，是否促進學生思維的發(fā)展。第三，要形成習慣化的反思行為，要對教學內(nèi)容、教學態(tài)度、教學全過程和教學情境進行反思，教師只有有了反思的習慣，才能在教學過程中做到一有疑點就進入反思狀態(tài)?！皼]有反思，便沒有感悟，沒有感悟，便不能提升自己的專業(yè)能力。”過去的教師處在被研究者的地位，如今的教師要成為研究者，成為反思性教學的實踐者。通過反思、研究，教師應(yīng)不斷更新教學觀念、改善教學行為、提升教學水平，形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性的見解，以提高工作的目的性和自主性，克服被動性和盲目性。㈢深入開展繼續(xù)教育是教師提高自身素質(zhì)的重要途徑根據(jù)現(xiàn)實需要和工作實踐情況來看說，應(yīng)當廣開各種渠道，開拓多種途徑，才能全方位提高教師的素質(zhì)。對教師自身來說，也應(yīng)尋求各種繼續(xù)教育的途徑來提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。1、從業(yè)務(wù)報刊雜志中汲取新的知識。業(yè)務(wù)報刊雜志是教師自主學習所需要的內(nèi)容最廣、信息最新的資料信息源。94%的教師認為，業(yè)務(wù)報刊雜志具有廣泛性、時效性和前沿性等顯著特點。由于內(nèi)容廣，能滿足自主學習的需要。閱讀業(yè)務(wù)報刊雜志是自主學習、擴大知識面、提高專業(yè)水平的最直接、最有效的途徑。業(yè)務(wù)報刊雜志同時也是教師教育教學實踐最直接的指導、參考書。此外，業(yè)務(wù)報刊雜志是學校開展教研活動的重要資料。業(yè)務(wù)報刊雜志負載了國內(nèi)外教育研究現(xiàn)狀及最新進展等大量信息，而學校進行課題研究時需要正確的理論指導、科學的研究方法以及同行先進經(jīng)驗的借鑒和啟發(fā)等，而這些資料和信息都可以到業(yè)務(wù)報刊雜志中尋找，是開展教研活動的重要資料。2、上網(wǎng)求知。當今世界，信息高速公路已將整個世界聯(lián)結(jié)成為“地球村”，網(wǎng)上學習、網(wǎng)上查詢、網(wǎng)上交流已成為時尚?？上У氖牵壳岸鄶?shù)學校的教師受條件所限，上網(wǎng)者寥寥無幾。同時，由于電腦培訓和操作不夠，電教設(shè)備不足，電腦配置落后等原因，致使多數(shù)學校的教師對多媒體教學、課件制作等望而興嘆。這給我們的啟示是，學校的現(xiàn)代化水平亟待提高，教師隊伍的現(xiàn)代化水平也到了非提高不可的地步，不然的話，將制約整個師資隊伍素質(zhì)的全面提高。對教育主管部門來說，必須加大投入，加快現(xiàn)代化教學設(shè)施的建設(shè)，使教師盡快掌握和運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，并能上網(wǎng)學習，應(yīng)用電腦備課，促進其素質(zhì)迅速提高。3、回大學深造。由于如今知識更新速度加快，知識的陳舊率也越來越高，按照知識總量每3年翻一翻推算，走上教育崗位3年的新教師，其知識已有一半以上陳舊。而學校的在職教師中的90%工齡在3年以上，知識更新刻不容緩。在這種情況下，教師的原有專業(yè)知識和學歷層次已顯得捉襟見肘，不能適應(yīng)形勢的需要，必須重新回到大學深造。有兩種形式：一是脫崗進修一段時間；二是參加函授學習，以業(yè)余為主，學習期限為2至3年。不論何種形式，都可借助大學的學術(shù)氛圍，充分利用大學的師資、技術(shù)和資料優(yōu)勢進行研修、訪學、交流和查詢，來提高教師的知識水平和業(yè)