區(qū)域活動(dòng)的反思總結(jié)

區(qū)域活動(dòng)的反思總結(jié)

區(qū)域活動(dòng)的反思總結(jié)【篇一】

區(qū)域活動(dòng)是一種人為創(chuàng)設(shè)自然情景下的幼兒自愿、自發(fā)的嬉戲，是我們現(xiàn)在普遍實(shí)行的一種教育活動(dòng)形式。12月2日我園開(kāi)展了一次區(qū)域活動(dòng)展現(xiàn)。通過(guò)觀看各班的區(qū)域活動(dòng)我發(fā)覺(jué)了以下問(wèn)題：

問(wèn)題一：每班雖然都預(yù)備了4個(gè)區(qū)角以上，但有的區(qū)角孩子們根本就不喜愛(ài)玩，即使玩也是馬馬虎虎。消失這種現(xiàn)象，其緣由可能是活動(dòng)本身缺乏趣味性、單調(diào)枯燥，或是操作難度大(或過(guò)于簡(jiǎn)潔)。我們可以嘗試增加活動(dòng)的趣味性，適時(shí)地調(diào)整活動(dòng)材料，可以通過(guò)與孩子共同商議，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動(dòng)的仆人。固然，區(qū)域活動(dòng)的材料還應(yīng)具有層次性，材料的投放要考慮到幼兒的個(gè)體差異。

問(wèn)題二：教師的指導(dǎo)不當(dāng)：一是急于指導(dǎo)，讓孩子自主探究的時(shí)機(jī)悄然流失，使區(qū)角活動(dòng)丟失了應(yīng)有的價(jià)值;二是“放羊吃草”，對(duì)孩子的發(fā)覺(jué)漠然處之，使才智的火花瞬間消滅。要解決此類現(xiàn)象，教師應(yīng)樹(shù)立幼兒是區(qū)角活動(dòng)主體的觀念，只有在自主活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒才能充分體驗(yàn)自身的存在價(jià)值，更好地獲得進(jìn)展?；顒?dòng)的整個(gè)過(guò)程主要是一個(gè)幼兒自發(fā)生成、自由想象，積極創(chuàng)作大膽表現(xiàn)的過(guò)程，要給幼兒留出充分探究、質(zhì)疑的時(shí)間和空間。在活動(dòng)中教師既不能高高在上進(jìn)展灌輸，也不能自由拘束放手不管，對(duì)力量差，反響慢的孩子要多供應(yīng)一些探究的時(shí)間，要允許孩子出錯(cuò)，不要急于求成。教師應(yīng)成為站在幼兒背后的慈祥、緘默的指導(dǎo)者，真正從觀看中獵取精確的信息，要觀看幼兒興趣點(diǎn)，以及嬉戲中一些有必要教師介入的狀況，要觀看幼兒語(yǔ)言、行為交往方式以及發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，以便為指導(dǎo)幼兒做好充分預(yù)備。同時(shí)，還可以進(jìn)一步將主題與區(qū)角有機(jī)結(jié)合，相互滲透，使主題在區(qū)角中生成和進(jìn)展，使區(qū)角在主題背景下豐富和深入，表達(dá)出課程內(nèi)容的整體性，促進(jìn)幼兒整體性進(jìn)展。

區(qū)域活動(dòng)的反思總結(jié)【篇二】

區(qū)域活動(dòng)是以個(gè)別化教育的形式，敬重幼兒的個(gè)體差異，滿意幼兒個(gè)體進(jìn)展的需要，培育幼兒的主動(dòng)探究精神，進(jìn)展幼兒力量的一種教學(xué)形式。在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中幼兒能夠依據(jù)自己的愛(ài)好、興趣和力量自主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)，幼兒進(jìn)展的是自發(fā)的`學(xué)習(xí)，他們積極地與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)作用。在活動(dòng)區(qū)中，任何主題的提出及材料的投放過(guò)程，到處表達(dá)隨機(jī)性和幼兒的主動(dòng)參加性，教師的教育意圖在活動(dòng)中不斷地調(diào)整，敏捷地實(shí)現(xiàn)。而在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中材料的投放和教師的指導(dǎo)是兩個(gè)至關(guān)重要的因素，它們直接影響著活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的質(zhì)量和開(kāi)展。個(gè)別化指導(dǎo)是一個(gè)開(kāi)放性和幼兒互動(dòng)的過(guò)程，在互動(dòng)過(guò)程中，要求教師應(yīng)把握肯定的技巧和策略，并有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變力量。本學(xué)期，我們連續(xù)對(duì)“數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)個(gè)別化指導(dǎo)”綻開(kāi)進(jìn)一步的實(shí)踐討論，提升教師在區(qū)域活動(dòng)中賜予幼兒個(gè)別化指導(dǎo)的力量，通過(guò)一學(xué)期的努力，對(duì)于區(qū)域活動(dòng)的個(gè)別化指導(dǎo)的有了進(jìn)一步的熟悉，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。

通過(guò)上一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐討論，我們對(duì)區(qū)域活動(dòng)個(gè)別化指導(dǎo)的內(nèi)涵和意義有了更進(jìn)一步的熟悉。但對(duì)于一些指導(dǎo)的方法還是感到有些迷惘。由于沒(méi)有（閱歷），我們常常會(huì)不自覺(jué)地犯一些小小的錯(cuò)誤,如：任務(wù)意識(shí)太強(qiáng)、介入太早、指導(dǎo)語(yǔ)言貧乏等。于是，我們班組在本學(xué)期開(kāi)學(xué)初就集體制定了專題討論的規(guī)劃，加強(qiáng)了相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，如：中班孩子的年齡特點(diǎn)、數(shù)的根本要求、區(qū)域活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)制作、區(qū)域活動(dòng)教師指導(dǎo)的重要性等。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的根底上結(jié)合主題制定出本學(xué)期準(zhǔn)備要重點(diǎn)觀看指導(dǎo)的幾個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，如：目測(cè)數(shù)群并接著數(shù)、10以內(nèi)的數(shù)序、環(huán)形數(shù)數(shù)、10以內(nèi)的序數(shù)及標(biāo)準(zhǔn)分類等。在每個(gè)內(nèi)容開(kāi)頭實(shí)踐之前，我們利用教研活動(dòng)的時(shí)間一起學(xué)習(xí)相關(guān)的理論學(xué)問(wèn)，集體爭(zhēng)論相關(guān)的區(qū)域材料，接著各班依據(jù)實(shí)際自己制作區(qū)域材料。在教研時(shí)，我們溝通重點(diǎn)觀看的區(qū)域材料，圍繞共同性的主題活動(dòng)材料進(jìn)展?fàn)幷?，如怎樣觀看幼兒活動(dòng)，并如何針對(duì)幼兒的差異，有針對(duì)性地進(jìn)展指導(dǎo)、如何依據(jù)孩子的操作狀況準(zhǔn)時(shí)地調(diào)整材料等。每個(gè)月我們都會(huì)組織一次區(qū)域活動(dòng)的個(gè)別化指導(dǎo)實(shí)踐觀摩活動(dòng)。我們嘗試著將多媒體技術(shù)運(yùn)用到了教研活動(dòng)中：事先將價(jià)值的教師區(qū)域指導(dǎo)活動(dòng)攝錄了下來(lái)，并通過(guò)看錄像的形式進(jìn)展研討活動(dòng)。這么一來(lái)，大家在教研活動(dòng)中可以邊觀摩邊研討，還可對(duì)于有爭(zhēng)議的問(wèn)題通過(guò)錄像的重復(fù)放映來(lái)研討達(dá)成熟悉。通過(guò)錄像觀摩，幫忙教師疏理了與正確的觀念，形成了正確的個(gè)別化指導(dǎo)觀念。

二、結(jié)合主題，供應(yīng)相宜的材料并不斷調(diào)整。

個(gè)別化指導(dǎo)的最大前提和根底就是供應(yīng)區(qū)域材料的相宜性。這就要求我們教師在考慮本班幼兒年齡特點(diǎn)根底上，必需要對(duì)本班幼兒當(dāng)前的培育目標(biāo)，有清楚的理解和把握，并以此有針對(duì)性地選擇、投放那些對(duì)幼兒的進(jìn)展有促進(jìn)作用的操作材料。本學(xué)期我們我們結(jié)合主題開(kāi)設(shè)了不同的區(qū)域活動(dòng)，增加區(qū)域活動(dòng)與主題背景的聯(lián)系，將區(qū)域活動(dòng)融入到主題活動(dòng)中，并依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，分別融入數(shù)學(xué)要求，如目測(cè)數(shù)群接著數(shù)、數(shù)序、環(huán)形數(shù)數(shù)、序數(shù)等。如：在開(kāi)展“玩具總發(fā)動(dòng)”這一主題時(shí)，也正值新年剛開(kāi)頭，依據(jù)中班的孩子們能目測(cè)數(shù)群，但不會(huì)接著數(shù)，一般幼兒還停留在逐一點(diǎn)數(shù)的根底上，對(duì)目測(cè)數(shù)群接著數(shù)沒(méi)有方法。我們就結(jié)合主題創(chuàng)設(shè)了“開(kāi)門(mén)見(jiàn)寶”的材料，要是讓幼兒讓孩子在區(qū)域活動(dòng)中練習(xí)目測(cè)數(shù)群接著數(shù)。在開(kāi)展“春天來(lái)了”這一主題時(shí)，也正各種各樣的花開(kāi)放的季節(jié)，薔薇班就結(jié)合主題和時(shí)間創(chuàng)設(shè)了“春天的隱秘”的環(huán)境，主要是讓幼兒讓孩子在區(qū)域活動(dòng)中練習(xí)環(huán)形數(shù)數(shù)，把握不同的環(huán)形數(shù)數(shù)的方法。

在材料的投放過(guò)程中，我們依據(jù)本班孩子進(jìn)展水平的快慢，力量的差異，在選擇投放材料時(shí)盡量做到序列性與層次性相結(jié)合、多樣性與功能性相結(jié)合，并按孩子操作中消失的特別狀況準(zhǔn)時(shí)調(diào)整。如玫瑰班在“春天來(lái)了”這一主題中結(jié)合環(huán)形數(shù)數(shù)的要求，供應(yīng)給孩子具有層次性的材料：第一層次材料是：荷葉上的青蛙(平面的)，那些明顯特征不一樣的青蛙，孩子在操作時(shí)就很簡(jiǎn)單找到最大的青蛙以此為起始點(diǎn)進(jìn)展數(shù)數(shù)。其次層次材料是：數(shù)花壇(半立體)，用圓形的蛋糕盒布置花壇，旁邊插滿了花，孩子在數(shù)的時(shí)候就有了自己很多的方法，有的是從最大的一朵開(kāi)頭數(shù)，有的是靠近自己身體的一朵開(kāi)頭數(shù)等等。給孩子不同層次的材料，滿意了不同進(jìn)展水平的幼兒，使他們都能在原有的力量上有了提高。茉莉班在主題“春天來(lái)了”中，創(chuàng)設(shè)了嬉戲“漂亮的花環(huán)”，目的是為了提高幼兒環(huán)形數(shù)數(shù)的力量，在幼兒能數(shù)清晰平面環(huán)形數(shù)的狀況下他們制作了這份立體的材料，一共供應(yīng)了2個(gè)層次：第一，透亮的花環(huán);其次，不透亮的花環(huán)。許多孩子能用多種方法將第一層次的數(shù)出，但是在其次層次上就有了挑戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)后大局部的孩子環(huán)形數(shù)的力量有所提高，能將這2個(gè)層次的都完成。這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很大的勝利，很有滿意感。孩子們有更大的興趣去挑戰(zhàn)高難度的嬉戲。

區(qū)域活動(dòng)的反思總結(jié)【篇三】

幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)覺(jué)、自我探究、自我完善的自主性綜合嬉戲活動(dòng)，幼兒在輕松開(kāi)心、豐富多彩的操作環(huán)境里自由安排角色，增長(zhǎng)各方面的社會(huì)學(xué)問(wèn)。我園各班級(jí)依據(jù)實(shí)際狀況開(kāi)展了不同的區(qū)域活動(dòng)。我班開(kāi)設(shè)的有：化裝區(qū)、人間美味餐廳、美工區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)，通過(guò)一學(xué)期幼兒的操作，對(duì)幼兒平常在操作活動(dòng)中所消失的問(wèn)題進(jìn)展以下反思。

1、合理投放活動(dòng)材料。區(qū)域活動(dòng)中的操作材料必需盡可能豐富多樣，并且符合本區(qū)域的操作特點(diǎn)，富有肯定的趣味性。操作一段時(shí)間之后，還應(yīng)適時(shí)地調(diào)整活動(dòng)材料，應(yīng)充分地考慮幼兒興趣及共性進(jìn)展的需要，可以通過(guò)與幼兒共同商議，更新材料。此外，活動(dòng)區(qū)的材料還應(yīng)具有層次性和探究性，還應(yīng)依據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放不同難度的材料。

2、教師適時(shí)合理的指導(dǎo)。教師在教育活動(dòng)中是支持者、合、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中，教師恰到好處的介入是最重要的。在進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)之前，教師應(yīng)給幼兒講明該區(qū)域的活動(dòng)要求與玩法，并且回憶上次活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，如何解決的方法。同時(shí)，教師應(yīng)具體介紹新添置的活動(dòng)材料，使幼兒能大膽地嘗試新內(nèi)容?；顒?dòng)中，教師請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)區(qū)域，成為區(qū)域的仆人，自由安排角色，自主式、商議式的操作。區(qū)域活動(dòng)中，既考慮到幼兒之間相互溝通、共同合作，又要留意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng)，探究問(wèn)題。活動(dòng)后教師與幼兒一起溝通活動(dòng)的感受，使其能進(jìn)一步體驗(yàn)倒勝利得喜悅，同時(shí)有針對(duì)性的對(duì)某一活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)展具體的分析。

3、培育幼兒良好的操作常規(guī)。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒養(yǎng)成良好的操作常規(guī)特別重要，比方：根據(jù)正確的操作方法進(jìn)展，對(duì)操作材料要疼惜，操作完之后應(yīng)將材料整理好并且歸位。從小教幼兒疼惜物品是一種美德，這樣的話，教師細(xì)心預(yù)備的材料有肯定的操作期限?；顒?dòng)完幼兒習(xí)慣性地