初中美術教案美術教案－板報設計

美術教案一板報設計

一單元形象直觀的表現(xiàn)與交流語言（欣賞-評述）計劃課時2課時備課人:馬海波前

言:不論是普通兒童的繪畫創(chuàng)作,還是著名畫家的繪畫創(chuàng)作渚B要運用一定的物質(zhì)

材料和造型藝術表現(xiàn)手段，例如線條、形狀和色彩等，來進行表現(xiàn)，這些美術作

品的造型要素及其運用方式便成為作者進行藝術表現(xiàn)或與他人進行信息交流的

藝術語言。人類早期的繪畫，特別是東方的傳統(tǒng)繪畫，大多以線來進行造型表現(xiàn),

線條既可以具體地描繪審美對象的生動形象，也可以抽象地表現(xiàn)主觀的審美感受

和思想感情。因此，有人把這種藝術表現(xiàn)方法與形式稱為“線描方法”。第一課時

欣賞與評述：1、選擇自己喜歡的作品，觀察并說明它們包含著哪些造型要素？

是運用什么方法來表現(xiàn)什么樣的感受或意圖。2、在以前的美術學習中，自己學

習過哪種美術語言和表現(xiàn)方法。有什么體會？欣賞畫家名作：《蒙娜麗莎》、《自

畫像》、《宮娥》。教師講解：文藝復興以后的西方繪畫，逐漸發(fā)展了--種借助形

體、明暗、色彩、透視等要素來綜合造型，以再現(xiàn)可變光線條件下的客觀對象的

表現(xiàn)方法，這種忽略清晰輪廓而在背景上凸現(xiàn)物象的表現(xiàn)形式，有人稱它為“圖

繪方法”。達-芬奇典范地運用了他所首創(chuàng)并且十分偏愛的“明暗轉(zhuǎn)移法”，畫面色

調(diào)從明到暗徐徐過渡，沒有明顯的分界，而與美麗的五官結(jié)構(gòu)自然融為一體，因

而創(chuàng)造出更加符合視覺真實的表現(xiàn)形式?！秾m娥》這幅情節(jié)性的室內(nèi)群像畫描繪

了真實的西班牙內(nèi)宮生活場景和歷史人物。變幻而統(tǒng)一的光線，豐富而又和諧的

色彩，是典型的圖繪風格的名作。倫勃朗非常善于表現(xiàn)集中光線下的人物，他常

常讓情所獨鐘的光線滯留在自己歷盡滄桑的臉部，以便更加細膩深刻地揭示人的

內(nèi)心世界。欣賞名畫家作品：《持太陽傘的女人》、《靜物》、《曼陀林和吉它》。教

師講解：“印象主義”畫派著力于光彩、色彩變化的探索，色彩成了他們最主要的

藝術表現(xiàn)語匯。由于明暗、色彩的變化都以體面結(jié)構(gòu)為基礎，所以“后印象主義”

畫家塞尚更熱衷于建構(gòu)堅實的形體結(jié)構(gòu)。而形體結(jié)構(gòu)的分解與組合，則成了“立

體主義”的藝術語言。莫奈所著力表現(xiàn)的不是他夫人和兒子的個性形象，而好像

是某個在陽光照耀和微風吹拂下正在花草叢中漫步的年輕女子，他運用光和色的

表現(xiàn)語言塑造出一種給人明快視覺愉悅的光彩形象。后印象主義畫家塞尚主張按

錐、柱、球體來提煉物體的恒定結(jié)構(gòu)，他畫的《靜物》以凝練的筆法和明確的體

面，塑造出比實物更堅實的形體。作為立體主義畫家，畢加索要求打破傳統(tǒng)繪畫

的視覺一致性，表現(xiàn)自己頭腦中重新組構(gòu)而成的物象。畫中的吉它、曼陀林和蘋

果被不同的顏色分開甚至拆散，又重新被組織在室內(nèi)外的混合空間之中。第二課

時討論與研究：1、你能不能理解各種不同的藝術表現(xiàn)語言具有各自特殊的表現(xiàn)

意圖和表達方式。2、你自己比較熟悉或喜歡哪種表現(xiàn)方法與形式。教師講解：

單獨的造型要素只有合乎規(guī)律的組合，才能構(gòu)成有審美價值的藝術形象。例如可

以通過色彩的柔和對比來表現(xiàn)女性的清純美感，也可以通過色彩的強烈對比來表

現(xiàn)畫家對人物的熱情感受。美術作品作為整體的審美對象，都有著自己整體的有

機結(jié)構(gòu)，而且其中蘊含著人類對形式美的規(guī)律的認識與運用。欣賞名家作品：《戴

帽子的婦人》、《扎辨子的少婦》、《黃紅藍與黑的構(gòu)圖》。為了反對以“逼真”作為

評價繪畫標準的傳統(tǒng)觀念，馬蒂斯常使用強烈甚至刺眼的對比色，這種顏色組合

帶有濃厚的主觀而自由的傾向，因而被人們稱為野獸主義畫家。蒙德里安的抽象

主義繪畫作品利用垂直線、水平線和紅、黃、藍、黑、白等顏色構(gòu)成的平衡組合,

構(gòu)成作品整體的平衡性和諧，明確而嚴格的體現(xiàn)出基本要素組合構(gòu)成的原則。印

象主義畫家雷諾阿的這幅肖像畫并沒有表現(xiàn)外光，只是使用了印象主義的明亮色

彩，顏色的對比和過渡非常柔和，使人物形象甚帶有古典意味的清純?yōu)榱聋惷栏小?/p>

評論與總結(jié)：1、你是否認為造型要素和造型藝術表現(xiàn)手段是一種藝術表現(xiàn)或交

流的語言？2、你是否初步了解了中外美術作品常用的藝術語言？3、懂得美術作

品的藝術語言對你欣賞美術作品有什么幫助？欣賞名家作品：《自由引導人民》、

《櫻桃與桃》、《梅花》。象征自由、平等、博愛的三色旗位于等腰三角形的頂點,

自由女神和人群的頭部處在橫豎黃金分割線的位置，場面宏偉的構(gòu)圖組織的井然

有序。大小不等的圓開統(tǒng)一-而有變化地組織成面面的主體，襯托它們的是好似圣

維克多山山峰起伏的襯布褶紋。畫中梅花的豎枝與橫枝靠近畫面的橫豎黃金分割

線，使人在視覺上產(chǎn)生舒適之感。初二美術第二單元豐富多彩的現(xiàn)實多種多樣

的表現(xiàn)（造型-表現(xiàn)）計劃課時：（4課時）課型：綜合課教學方法：講解、行賞、

比較、練習相結(jié)合1、教學目的1、通過本課學習，2、使學生初步了解視覺形象

的分類和造型要素的基本知識。3、通過對美術作品中形的認識和分析，4、提高

學生對藝術形的欣賞能力。5、通過對本課的學習，6、使學生認識美術具有多種

表現(xiàn)形式，7、從而8、提高學生對藝術形式美的欣賞能力，9,以及美術學習的

興趣與信心。2、教學重點、難點:重點：掌握寫實造型、變形造型和抽象造型的

區(qū)別，并能運用所學知識識別美術作品的不同表現(xiàn)形式。難點：掌握基本要素的

特點，并能運用基本要素分析作品。3、教具、學具準備4、教具；自制造型要

素掛圖一張，不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。學生：課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。

5、教學步驟第一課時活動一：欣賞與評述1、選擇一些作品說明它們真實地再

現(xiàn)出哪些具體的個別對象？2、你對這些形象有什么樣的視覺感受？一、導入新

課：我們所生活的現(xiàn)實世界是極其豐富多彩和時時運動變化的，由于藝術來反映

現(xiàn)實生活，由于它所選擇的對象不同，采用的媒介不同和表現(xiàn)的方式不同，也就

會有多種多樣的表現(xiàn)形式，有的側(cè)重于再現(xiàn)客觀的真實形象，有的注重表現(xiàn)主觀

世界的意象與感情。但是再現(xiàn)和表現(xiàn)往往共處于同一作品之中，而不能簡單地加

以截然劃分。二、新授內(nèi)容：欣賞名家作品：《靜物》、《雛雞圖》、《小雞》。教師

講解：《靜物》，霍達按照科學而精確的形式結(jié)構(gòu)與透視規(guī)律，借助細膩豐富的

色調(diào)轉(zhuǎn)換，塑造出質(zhì)感強烈、若可觸摸的逼真靜物形象。課本右下圖是部分靜物

的形體結(jié)構(gòu)和透視變形示意圖?！峨r雞圖》，李迪以精工細筆再現(xiàn)有稚嫩生命的小

雞，那毛茸茸的身體同樣帶給人真實的觸覺感受。《小雞》，黃胄的這幅速寫，可

以使我們看出畫家是怎樣抓住小雞的結(jié)構(gòu)與動態(tài)的。三、總結(jié)評述：達-芬奇說

過：“畫家的心應當像一面鏡子，如實攝進擺在面前所有物體的形象?！睔v史

上，許多美術作品都是以真實地再現(xiàn)生活真實為主要目的。而且不只再現(xiàn)客觀對

象的外部特征，還要再現(xiàn)對象的精神、性格、氣質(zhì)等內(nèi)在本質(zhì)特征，以達到“形

神兼?zhèn)洹钡某潭取；顒佣貉芯颗c討論1、這些繪畫作品形象包含著哪些造型要

素和表現(xiàn)手段？2、每一幅作品著重再現(xiàn)對象的什么特征？?、欣賞：《伊莎貝拉

-勃朗像》、《橡樹》。二、教師講解：《伊莎貝拉-勃朗像》，魯本斯極其熟練地運

用寫實性的油畫色彩，不僅準確地再現(xiàn)出人物的美麗形象，而且捕捉到她生動的

神態(tài)和表情。從魯本斯的素描可以看出，畫家非常熟悉地掌握了對象的面部結(jié)構(gòu)

和形態(tài)特征。《橡樹》，希施金以高度寫實的技巧，真實地再現(xiàn)出無比堅實而挺拔

的橡樹形象，樹林中好像還彌漫著野花的芳香和枯葉的氣味。希施金畫的松樹的

習作，枝葉疏密有致，光影層次豐富，是細膩觀察研究自然的記錄，也是繪畫創(chuàng)

作的基礎。三、總結(jié)評述：塑造生動、自然的繪畫形象，就要善于觀察和把握表

現(xiàn)對象的形象特征、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、明暗以及色彩關系，包括局部結(jié)構(gòu)、特征與整體

結(jié)構(gòu)、特征的主次關系，使之達到和諧統(tǒng)一和具有美感。第二課時實踐與體驗：

1、嘗試臨摹一幅素描或色彩作品或者它的局部。2、嘗試進行線描或黑白靜物或

者景物的寫生練習。一、導入新課：大千世界的各種物象形體，首先是被我們的

眼睛感受到的，對視覺形象進行觀察和研究，會使我們獲得豐富的審美信息和多

種知識，提高我們的審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。二、新授內(nèi)容：藝術形：

表達思想觀念、富于審美價值。提問：分別舉出生活中的自然形、人工形和藝術

形的物象。形還可以從不同方面進行分類，如材料上分，有紙材料造型、木材料

造型、金屬材料造型、石質(zhì)材料造型等。（以問答形式討論欣賞作品，再作總結(jié)）

板書：造型要素：造型要素主要有點、線、面、體塊與空間、光與色、質(zhì)地等。

在藝術造型中，如能很好地利用這些要素，將使作品更具魅力。因此，我們必須

認識了解造型要素及其功能。（結(jié)合造型要素范圖講解）點：最小的視覺單位。

包括各種不同形狀的點，能成為注意中心確定結(jié)構(gòu)以及組成體面。我們看到運用

點的組織，產(chǎn)生疏密有致的變化，富有節(jié)奏感。線：可看作點運動的痕跡，有

方向和運動感，可以表達情感，限定形狀，表現(xiàn)質(zhì)地和描繪陰影（講解掛圖）面:

由長度和寬度構(gòu)成的平面形，面的形成有三種方式：線的包圍、分割和表面色、

質(zhì)的變化。面可以分為幾何形和自由形兩大類（講解掛圖）。體塊與空間：體塊

即長度、深度三維空間的占有形式，或者說是由長度、寬度和深度構(gòu)成的主體形。

空間指物體間的遠近層次關系和包容關系。（如雕塑）具有實在的體積和空間，

而繪畫藝術，則是在平面上創(chuàng)造體塊與空間的幻覺。如《長城》一畫，就是在平

面上通過平俯視構(gòu)圖，運用了大-小的透視縮形規(guī)律，以及近實遠虛的視覺規(guī)律,

加上光與色的烘托渲染，畫面氣勢磅礴，使我們增強了民族的自豪感和加深了對

祖國的熱愛之情。光與色：有光才有色，視覺世界是由光顯示出來的。色彩的正

確表現(xiàn)能使畫面獲得真實感。不同傾向的色彩還能給予我們不同的視覺和心理感

受，引起情緒的變化，如紅色能給人以溫暖、刺激的感受，藍色則可能給人以冷、

寧靜的感受。質(zhì)地：指物體表面的解覺性或這種質(zhì)地的視覺表現(xiàn)。對課本作品進

行比較，展開愉快的教學雙邊活動：1、對不同線條形式特點分門別類，進行求

同與反差比較：2、針對一幅學生最感興趣的重點作品進行比較深入的思考和分

析，體驗藝術的情感，領悟其深層的內(nèi)涵：3、引導學生在藝術活動中發(fā)現(xiàn)問題、

質(zhì)疑問難，探討作品的形式美和藝術特色：4、通過啟發(fā)性、可比性欣賞學習活

動，讓學生自己在比較欣賞中去形成對線條形式美的新認識，提高審美趣味。印

象派畫家凡高的作品：線條包含著作者對生命強烈的熱愛，充滿火一般的熱情和

探索精神。書法家王羲之的作品《蘭亭序》：用筆使轉(zhuǎn)交遞、點畫映帶、波調(diào)云

詭、變化無窮。創(chuàng)造了書法藝術史上的神品。三、評價與總結(jié)：我們認識造型的

基本要素，是為了更好地表現(xiàn)千變?nèi)f化，千姿百態(tài)的視覺形象，認識藝術家取自

自然之法則，創(chuàng)造出的瑰麗藝術世界。1、談談自己在臨摹或?qū)懮邪盐諏ο笮?/p>

象的體會和心得。2、師生共同對作業(yè)和練習的情況進行評論和總結(jié)。四、布置

下一課時內(nèi)容：我們下節(jié)課將進入藝術家創(chuàng)造的藝術世界。第三課時一、復習舊

知，二、導入新課美術造型的基本要素來之于生活，但不是對生活的復制?！八?/p>

術源于生活。但不等不生活。”在從事美術創(chuàng)作時，藝術家會根據(jù)特定表現(xiàn)目的

的需要，選擇適合自己個性、興趣的美術表現(xiàn)形式?；顒?：欣賞與評述欣賞名

家作品：《嬰兒最初的愛撫》、《面包》、《少女》、《自畫像》。1、你能感受到這些

作品所表現(xiàn)的不同感情嗎？請加以比較和描述。2、這些以表現(xiàn)情感為主的作品

有沒有再現(xiàn)的性質(zhì)？二者之中，哪種特點更為突出？《嬰兒最初的愛撫》，作品

以細致的筆法與溫和的色調(diào)恰當?shù)乇憩F(xiàn)出細膩的母愛和溫柔的母子親情?！秼雰?/p>

最初的愛撫》，饑餓的孩子要面包吃的哭聲撕裂著母親痛苦的心，粗獷的筆法勾

畫的背景表現(xiàn)出感人肺腑的感情?！睹姘罚源竽懚鋸埖墓P法刻畫人物恐怖的

眼神和絕望的姿勢，表現(xiàn)出小女孩同時也是作者內(nèi)心的孤獨和恐懼。《自畫像》，

陰冷的色彩和旋轉(zhuǎn)的筆觸深刻地表現(xiàn)出一個生活遭受困苦，精神備受折磨的畫家

的獨特個性?；顒佣貉芯颗c討論1、你能體會和理解這些作品的造型和色彩是

怎樣表現(xiàn)情感或情緒嗎？2、表現(xiàn)主觀情感能否不借助再現(xiàn)的形式？抽象的作品

可以表達什么樣的情感和心緒？欣賞名家作品：《大刀門神》、《哭泣的女人》、《發(fā)

怒的風景》、《查靈歌斯大橋》?！洞蟮堕T神》，紅面的武將手握大刀，配上具有表

現(xiàn)和象征性質(zhì)的色彩，顯得極為威嚴、紅火，充分表現(xiàn)出鎮(zhèn)宅驅(qū)魔的力量?！犊?/p>

泣的女人》，畢加索以極度主觀變形的形象，黃與紫、玫瑰與黑等不和諧的色彩

對比，鮮明地表現(xiàn)出所要發(fā)泄的悲哀心情。《發(fā)怒的風景》，風景變成了發(fā)怒的人

臉，屬于“國際表現(xiàn)主義”的阿佩爾以熱情的線條和色彩，表現(xiàn)了帶稚氣的瘋狂情

緒?！恫殪`歌斯大橋》，色彩在野獸派畫家德朗的畫中成了表現(xiàn)情感的主要手段，

對色彩結(jié)構(gòu)的重視使其作品具有一種激蕩熱情的力量。三、總結(jié)評述美術再現(xiàn)生

活真實和表現(xiàn)主觀情感需要借助各種藝術形式和表達語言，除去形體結(jié)構(gòu)、明暗

結(jié)構(gòu)的把握以外，色彩結(jié)構(gòu)的設計與運用在塑造形象與表達情感、意蘊上有著重

要的作用。第四課時實踐與體驗：1、嘗試運用具象或抽象形式和鮮明、強烈的

色彩去表現(xiàn)熱情、歡快的情緒。2、嘗試運用具象或抽象形式和沉靜、和諧的色

彩去表現(xiàn)寧靜、平和的氣氛。一、導入新課：美術造型的基本要素來之于生活，

但不是對生活的復制。“藝術嫄于生活。但不等不生活?！痹趶氖旅佬g創(chuàng)作時，藝

術家會根據(jù)特定表現(xiàn)目的的需要，選擇適合自己個性、興趣的美術表現(xiàn)形式。二、

新授內(nèi)容表現(xiàn)形式的分類就表現(xiàn)形式的明顯特點而言，分成具象造型和抽象造型

兩種基本形式。具象造型與抽象造型的區(qū)別在于：前者具有客觀的現(xiàn)實形象，而

后者中我們則不能看出任何客觀的現(xiàn)實形象（結(jié)合教材范圖講解）。具象造型又

可分為寫實造型和變形造型。寫實造型指忠實客觀地描繪事物的真實面目的造

型，或者說，在這種造型中，客觀物象基本上按我們?nèi)粘Ｋ姷臉幼颖环从吵鰜怼?/p>

變形造型則是運用夸張、省略等方法，表現(xiàn)人對事物的主觀認識和情感。盡管變

形造型反映的對象與我們?nèi)粘Ｋ姴煌?，但我們?nèi)钥烧J出它們。變形造型即處于

“似與不似之間”的藝術形式，層次十分豐富，既可偏于寫實造型，又可偏于抽象

造型。抽象造型在古代藝術中就已出現(xiàn)，而現(xiàn)代抽象則主要通過抽象的線、形、

色的不同組合表達人的主觀情感。欣賞課本作品：《色彩的構(gòu)圖》、《綠衣女人》、

《黃昏》。教師講解；《色彩的構(gòu)圖》，在兼有理性和感性劃分的條塊中，布滿由

淡紫到淡黃的高明度柔和色彩，蒙德里安用其表現(xiàn)一種平衡而有變化的和諧?！毒G

衣女人》，表現(xiàn)主義畫家注重色彩的靈性，馬凱的畫中那純凈的色彩閃爍著柔光,

顯示出一種超然平和的氣氛，帶給人們一種賞心悅目的心情?！饵S昏》濃云的陰

影罩住了大地，陽光在遠處輝閃，一種戲劇性的色彩使畫面充滿原始藝術似的奇

妙感染力。三、評價與總結(jié)1、談談自己嘗試通過繪畫作業(yè)表現(xiàn)某種情感或心境

的體會和心得。2、師生共同對作業(yè)和實踐過程進行評論和總結(jié)。初二美術教案

第三單元讓人們的生活更美好（設計-應用）計劃課時（2課時）教學目標：（1）情

感：通過對常見生活用品的欣賞評述活動，提高學生的審美能力，增強對生活的

熱愛之情。（2）知識：學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述生活用品的設計,

掌握實用和美觀有機結(jié)合的設計原則。（3）能力：能自覺地以藝術的眼光觀察和

分析常見的生活用品，并用恰當?shù)恼Z言進行評述。教具準備：多媒體課件，生活

用品實物數(shù)件。課堂教學：第一課時一、游戲?qū)胝n件展示兒組質(zhì)地不同（不銹

鋼、塑料、再生紙、陶瓷），造型不一的餐具。游戲規(guī)則：同學都是采購員，根

據(jù)特定的對象，選擇合適的餐具并說出理由。二、欣賞評述（課件展示兒組生活

用品，引導學生欣賞，師生共同分析）1.果盤：枝條交纏，雞冠花紋，構(gòu)圖大方

簡潔，紅、藍、白三色搭配古樸典雅，放置水果時，與水果的鮮艷色彩形成鮮明

的對比。枝、葉、花、果實在內(nèi)容上形成一種統(tǒng)一?的美感，是平面和立體的結(jié)合。

2.坐椅：A.木椅：金字塔的造型給人穩(wěn)固、安全的感覺，使人可以放心的坐下休

息，原始的木紋和色彩繽紛的椅墊形成對比，似乎暗示了現(xiàn)代人與大自然的融合。

B.折椅：鋁合金的椅架，造型簡潔大方，可以折疊打包，攜帶方便。帆布面料比

較耐磨，深藍的色彩又較耐臟，真不失為現(xiàn)代人旅游的好伙伴。C.椅子一組.：單

純的顏色，簡潔的造型，給人舒適的感覺，看到了就忍不住想坐一坐。同時，不

用時要盡可能節(jié)省空間的問題設計者也為你想到了，看，幾把椅子疊在一起形成

的新的立體構(gòu)成造型，像一座抽象的現(xiàn)代雕塑，不也覺得很美嗎？三、合作交流

（一）想一想、談一談1.購買某種生活用品時你應如何進行選擇？2.生活用品的

設計應該遵循什么原則？3.通常可以從哪些方面欣賞、分析、評述一件生活用

品？（課件逐一展示問題，分別請同學發(fā)言）（二）看一看、比一比手機：（分組

訓練，相互講解）A款：外形方正規(guī)整，藍色的屏幕和銀色的機殼形成色彩的差

異，喜歡它的人應該是工作嚴謹，一絲不茍的人。B款：精致小巧的外形，機蓋

上鑲嵌著璀璨的寶石，更顯得高雅尊貴，是很多女士的掌中愛物。C款：流線外

形和金屬質(zhì)感，傳達出獨特的信息，機蓋合起后呈簡潔的弧形造型，活潑的式樣

加上多種富有青春氣息的色彩，深受年輕人的喜愛。拿在手中，置于衣袋，都會

使人感到很舒適。（錄音講解，學生對照。）（三）寫一寫、講一講設計藝術是為

生活創(chuàng)造的藝術，為了使人們生活環(huán)境和使用的物品既實用又美觀,需要預先進行

設計，尋求最合理的形式，同時又是美觀的，符合生產(chǎn)制作要求的形式.現(xiàn)代設計可

以分成建筑藝術設計、產(chǎn)品設計、視覺傳達設計和環(huán)境藝術設計等幾大領域。設

計形式是由其用途決定的，也就是功能決定形式。在日常生活中，大家應該注意

分析、認識你所接觸到的器物及環(huán)境，提高對設計藝術的認識，也會發(fā)現(xiàn)需要改

進的設計。工業(yè)產(chǎn)品在現(xiàn)代人的生活中占有很重要的位置，處處都要接觸到，為

人們提供方便。工業(yè)產(chǎn)品的功能是首要的，同時又應該符合生產(chǎn)的要求，功能的

合理也是構(gòu)成美的重要條件，應按照美的規(guī)律去創(chuàng)造。

第二課時一、復習上一節(jié)課的知識請學生拿出自己帶來的各種生活用品，

根據(jù)自己的感受在紙上用兒句話寫出這件生活用品的設計好在哪里？你對于這

件生活用品的設計還有什么更好的建議嗎？二、導入新課室內(nèi)環(huán)境裝飾的種類是

多樣的，除去繪畫之外，還可以用多種材料和不同的技術制作，重要的是要發(fā)揮

想象力，充分利用材料的特點，形成不同的形式和風格，不僅好看，而且還要有

意味。同學們可以嘗試著去做一件。小組交流。三、新授內(nèi)容1、室內(nèi)裝飾品的

設計與制作。在一萬年之前，我們的祖先就發(fā)明了制陶技術，最初的造型樣式，

主要是為了滿足于實際使用的要求，之后便開始了以功能為主要目的，同時又有

結(jié)合形式美觀的或特定功能的設計，并且越來越豐富。（欣賞教材圖片）請勇于

展示的同學上講臺展示自己帶來的生活用品，并談談自己的欣賞感受。試一試、

擺一擺，并嘗試自己進行室內(nèi)裝飾品的設計與制作。2、設計產(chǎn)品的鑒別與選擇。

從幾把形式結(jié)構(gòu)完全不同椅子，可以看到不同的用途，對椅子的造型樣式起著決

定性的作用。3、欣賞課本上的門把手圖片，激發(fā)自己嘗試進行室內(nèi)裝飾品設計

的愿望。在日常生活中，你是否注意過各種門的把手，其中有房門把手、窗戶把

手、車門把手、柜門把手等，造型各不相同，在把握的時候觸覺感受也不盡相同，

甚至用力的程度也不一樣。門把手也有功能和形式關系，下面可以試著分析這幾

種門把手的特點。通過我們對這些門把手的研究，我們發(fā)現(xiàn)這些門把手具有不同

的適用功能和不同的造型材質(zhì)美感，你能辨別它們各自適合安裝在哪里嗎？可以

根據(jù)自己的需要，選出你最喜歡的把手。四、課外拓展課件展示幾組日常生活用

品，在學生瀏覽欣賞的過程中提出要求：1.在平常能針對各種常見生活用品的設

計，分析其優(yōu)缺點，提出改進的建議。2.在父母、親友購買生活用品時，能運用

所學知識，為他們提供合理的建議

一單元形象直觀的表現(xiàn)與交流語言（欣賞-評述）計劃課時2課時備課人:馬海波

前言:不論是普通兒童的繪畫創(chuàng)作，還是著名畫家的繪畫創(chuàng)作，都要運用一定的物

質(zhì)材料和造型藝術表現(xiàn)手段，例如線條、形狀和色彩等，來進行表現(xiàn)，這些美術

作品的造型要素及其運用方式便成為作者進行藝術表現(xiàn)或與他人進行信息交流

的藝術語言。人類早期的繪畫，特別是東方的傳統(tǒng)繪畫，大多以線來進行造型表

現(xiàn)，線條既可以具體地描繪審美對象的生動形象，也可以抽象地表現(xiàn)主觀的審美

感受和思想感情。因此，有人把這種藝術表現(xiàn)方法與形式稱為“線描方法”。第一

課時欣賞與評述：1、選擇自己喜歡的作品，觀察并說明它們包含著哪些造型要

素？是運用什么方法來表現(xiàn)什么樣的感受或意圖。2、在以前的美術學習中，自

己學習過哪種美術語言和表現(xiàn)方法。有什么體會？欣賞畫家名作：《蒙娜麗莎》、

《自畫像》、《宮娥》。教師講解：文藝復興以后的西方繪畫，逐漸發(fā)展了一種借

助形體、明暗、色彩、透視等要素來綜合造型，以再現(xiàn)可變光線條件下的客觀對

象的表現(xiàn)方法，這種忽略清晰輪廓而在背景上凸現(xiàn)物象的表現(xiàn)形式，有人稱它為

“圖繪方法”。達-芬奇典范地運用了他所首創(chuàng)并且十分偏愛的“明暗轉(zhuǎn)移法”，畫

面色調(diào)從明到暗徐徐過渡，沒有明顯的分界，而與美麗的五官結(jié)構(gòu)自然融為一體,

因而創(chuàng)造出更加符合視覺真實的表現(xiàn)形式?！秾m娥》這幅情節(jié)性的室內(nèi)群像畫描

繪了真實的西班牙內(nèi)宮生活場景和歷史人物。變幻而統(tǒng)一的光線，豐富而又和諧

的色彩，是典型的圖繪風格的名作。倫勃朗非常善于表現(xiàn)集中光線下的人物，他

常常讓情所獨鐘的光線滯留在自己歷盡滄桑的臉部，以便更加細膩深刻地揭示人

的內(nèi)心世界。欣賞名畫家作品：《持太陽傘的女人》、《靜物》、《曼陀林和吉它》。

教師講解：“印象主義”畫派著力于光彩、色彩變化的探索，色彩成了他們最主要

的藝術表現(xiàn)語匯。由于明暗、色彩的變化都以體面結(jié)構(gòu)為基礎，所以“后印象主

義”畫家塞尚更熱衷于建構(gòu)堅實的形體結(jié)構(gòu)。而形體結(jié)構(gòu)的分解與組合，則成了

“立體主義”的藝術語言。莫奈所著力表現(xiàn)的不是他夫人和兒子的個性形象，而好

像是某個在陽光照耀和微風吹拂下正在花草叢中漫步的年輕女子，他運用光和色

的表現(xiàn)語言塑造出一種給人明快視覺愉悅的光彩形象。后印象主義畫家塞尚主張

按錐、柱、球體來提煉物體的恒定結(jié)構(gòu)，他畫的《靜物》以凝練的筆法和明確的

體面，塑造出比實物更堅實的形體。作為立體主義畫家，畢加索要求打破傳統(tǒng)繪

畫的視覺一致性，表現(xiàn)自己頭腦中重新組構(gòu)而成的物象。畫中的吉它、曼陀林和

蘋果被不同的顏色分開甚至拆散，又重新被組織在室內(nèi)外的混合空間之中。第二

課時討論與研究：1、你能不能理解各種不同的藝術表現(xiàn)語言具有各自特殊的表

現(xiàn)意圖和表達方式。2、你自己比較熟悉或喜歡哪種表現(xiàn)方法與形式。教師講解:

單獨的造型要素只有合乎規(guī)律的組合，才能構(gòu)成有審美價值的藝術形象。例如可

以通過色彩的柔和對比來表現(xiàn)女性的清純美感，也可以通過色彩的強烈對比來表

現(xiàn)畫家對人物的熱情感受。美術作品作為整體的審美對象，都有著自己整體的有

機結(jié)構(gòu)，而且其中蘊含著人類對形式美的規(guī)律的認識與運用。欣賞名家作品：《戴

帽子的婦人》、《扎辨子的少婦》、《黃紅藍與黑的構(gòu)圖》。為了反對以“逼真”作為

評價繪畫標準的傳統(tǒng)觀念，馬蒂斯常使用強烈甚至刺眼的對比色，這種顏色組合

帶有濃厚的主觀而自由的傾向，因而被人們稱為野獸主義畫家。蒙德里安的抽象

主義繪畫作品利用垂直線、水平線和紅、黃、藍、黑、白等顏色構(gòu)成的平衡組合,

構(gòu)成作品整體的平衡性和諧，明確而嚴格的體現(xiàn)出基本要素組合構(gòu)成的原則。印

象主義畫家雷諾阿的這幅肖像畫并沒有表現(xiàn)外光，只是使用了印象主義的明亮色

彩，顏色的對比和過渡非常柔和，使人物形象甚帶有古典意味的清純?yōu)榱聋惷栏小?/p>

評論與總結(jié)：1、你是否認為造型要素和造型藝術表現(xiàn)手段是一種藝術表現(xiàn)或交

流的語言？2、你是否初步了解了中外美術作品常用的藝術語言？3、懂得美術作

品的藝術語言對你欣賞美術作品有什么幫助？欣賞名家作品：《自由引導人民》、

《櫻桃與桃》、《梅花》。象征自由、平等、博愛的三色旗位于等腰三角形的頂點,

自由女神和人群的頭部處在橫豎黃金分割線的位置，場面宏偉的構(gòu)圖組織的井然

有序。大小不等的圓開統(tǒng)一而有變化地組織成面面的主體，襯托它們的是好似圣

維克多山山峰起伏的襯布褶紋。畫中梅花的豎枝與橫枝靠近畫面的橫豎黃金分割

線，使人在視覺上產(chǎn)生舒適之感。初二美術第二單元豐富多彩的現(xiàn)實多種多樣

的表現(xiàn)（造型-表現(xiàn)）計劃課時：（4課時）課型：綜合課教學方法：講解、行賞、

比較、練習相結(jié)合1、教學目的1、通過本課學習，2、使學生初步了解視覺形象

的分類和造型要素的基本知識。3、通過對美術作品中形的認識和分析，4、提高

學生對藝術形的欣賞能力。5、通過對本課的學習，6、使學生認識美術具有多種

表現(xiàn)形式，7、從而8、提高學生對藝術形式美的欣賞能力，9、以及美術學習的

興趣與信心。2、教學重點、難點:重點：掌握寫實造型、變形造型和抽象造型的

區(qū)別，并能運用所學知識識別美術作品的不同表現(xiàn)形式。難點：掌握基本要素的

特點，并能運用基本要素分析作品。3、教具、學具準備4、教具；自制造型要

素掛圖一張，不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。學生：課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。

5、教學步驟第一課時活動一：欣賞與評述1、選擇一些作品說明它們真實地再

現(xiàn)出哪些具體的個別對象？2、你對這些形象有什么樣的視覺感受？一、導入新

課：我們所生活的現(xiàn)實世界是極其豐富多彩和時時運動變化的，由于藝術來反映

現(xiàn)實生活，由于它所選擇的對象不同，采用的媒介不同和表現(xiàn)的方式不同，也就

會有多種多樣的表現(xiàn)形式，有的側(cè)重于再現(xiàn)客觀的真實形象，有的注重表現(xiàn)主觀

世界的意象與感情。但是再現(xiàn)和表現(xiàn)往往共處于同一作品之中，而不能簡單地加

以截然劃分。二、新授內(nèi)容：欣賞名家作品：《靜物》、《雛雞圖》、《小雞》。教師

講解：《靜物》，霍達按照科學而精確的形式結(jié)構(gòu)與透視規(guī)律，借助細膩豐富的

色調(diào)轉(zhuǎn)換，塑造出質(zhì)感強烈、若可觸摸的逼真靜物形象。課本右下圖是部分靜物

的形體結(jié)構(gòu)和透視變形示意圖。《雛雞圖》，李迪以精工細筆再現(xiàn)有稚嫩生命的小

雞，那毛茸茸的身體同樣帶給人真實的觸覺感受?！缎‰u》，黃胄的這幅速寫，可

以使我們看出畫家是怎樣抓住小雞的結(jié)構(gòu)與動態(tài)的。三、總結(jié)評述：達-芬奇說

過：“畫家的心應當像一面鏡子，……如實攝進擺在面前所有物體的形象。”歷史

上，許多美術作品都是以真實地再現(xiàn)生活真實為主要目的。而且不只再現(xiàn)客觀對

象的外部特征，還要再現(xiàn)對象的精神、性格、氣質(zhì)等內(nèi)在本質(zhì)特征，以達到“形

神兼?zhèn)洹钡某潭??；顒佣貉芯颗c討論1、這些繪畫作品形象包含著哪些造型要

素和表現(xiàn)手段？2、每一幅作品著重再現(xiàn)對象的什么特征？一、欣賞：《伊莎貝拉

-勃朗像》、《橡樹》。二、教師講解：《伊莎貝拉-勃朗像》，魯本斯極其熟練地運

用寫實性的油畫色彩，不僅準確地再現(xiàn)出人物的美麗形象，而且捕捉到她生動的

神態(tài)和表情。從魯本斯的素描可以看出，畫家非常熟悉地掌握了對象的面部結(jié)構(gòu)

和形態(tài)特征?！断饦洹?，希施金以高度寫實的技巧，真實地再現(xiàn)出無比堅實而挺拔

的橡樹形象，樹林中好像還彌漫著野花的芳香和枯葉的氣味。希施金畫的松樹的

習作，枝葉疏密有致，光影層次豐富，是細膩觀察研究自然的記錄，也是繪畫創(chuàng)

作的基礎。三、總結(jié)評述：塑造生動、自然的繪畫形象，就要善于觀察和把握表

現(xiàn)對象的形象特征、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、明暗以及色彩關系，包括局部結(jié)構(gòu)、特征與整體

結(jié)構(gòu)、特征的主次關系，使之達到和諧統(tǒng)一和具有美感。第二課時實踐與體驗：

1、嘗試臨摹一幅素描或色彩作品或者它的局部。2、嘗試進行線描或黑白靜物或

者景物的寫生練習。一、導入新課：大千世界的各種物象形體，首先是被我們的

眼睛感受到的，對視覺形象進行觀察和研究，會使我們獲得豐富的審美信息和多

種知識，提高我們的審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。二、新授內(nèi)容：藝術形：

表達思想觀念、富于審美價值。提問：分別舉出生活中的自然形、人工形和藝術

形的物象。形還可以從不同方面進行分類，如材料上分，有紙材料造型、木材料

造型、金屬材料造型、石質(zhì)材料造型等。（以問答形式討論欣賞作品，再作總結(jié)）

板書：造型要素：造型要素主要有點、線、面、體塊與空間、光與色、質(zhì)地等。

在藝術造型中，如能很好地利用這些要素，將使作品更具魅力。因此，我們必須

認識了解造型要素及其功能。（結(jié)合造型要素范圖講解）點：最小的視覺單位。

包括各種不同形狀的點，能成為注意中心確定結(jié)構(gòu)以及組成體面。我們看到運用

點的組織，產(chǎn)生疏密有致的變化，富有節(jié)奏感。線：可看作點運動的痕跡，有

方向和運動感，可以表達情感，限定形狀，表現(xiàn)質(zhì)地和描繪陰影（講解掛圖）面:

由長度和寬度構(gòu)成的平面形，面的形成有三種方式：線的包圍、分割和表面色、

質(zhì)的變化。面可以分為幾何形和自由形兩大類（講解掛圖）。體塊與空間：體塊

即長度、深度三維空間的占有形式，或者說是由長度、寬度和深度構(gòu)成的主體形。

空間指物體間的遠近層次關系和包容關系。（如雕塑）具有實在的體積和空間，

而繪畫藝術，則是在平面上創(chuàng)造體塊與空間的幻覺。如《長城》一畫，就是在平

面上通過平俯視構(gòu)圖，運用了大-小的透視縮形規(guī)律，以及近實遠虛的視覺規(guī)律,

加上光與色的烘托渲染，畫面氣勢磅礴，使我們增強了民族的自豪感和加深了對

祖國的熱愛之情。光與色：有光才有色，視覺世界是由光顯示出來的。色彩的正

確表現(xiàn)能使畫而獲得真實感。不同傾向的色彩還能給予我們不同的視覺和心理感

受，引起情緒的變化，如紅色能給人以溫暖、刺激的感受，藍色則可能給人以冷、

寧靜的感受。質(zhì)地：指物體表面的解覺性或這種質(zhì)地的視覺表現(xiàn)。對課本作品進

行比較，展開愉快的教學雙邊活動：1、對不同線條形式特點分門別類，進行求

同與反差比較：2、針對一幅學生最感興趣的重點作品進行比較深入的思考和分

析，體驗藝術的情感，領悟其深層的內(nèi)涵：3、引導學生在藝術活動中發(fā)現(xiàn)問題、

質(zhì)疑問難，探討作品的形式美和藝術特色：4、通過啟發(fā)性、可比性欣賞學習活

動，讓學生自己在比較欣賞中去形成對線條形式美的新認識，提高審美趣味。印

象派畫家凡高的作品：線條包含著作者對生命強烈的熱愛，充滿火一般的熱情和

探索精神。書法家王羲之的作品《蘭亭序》：用筆使轉(zhuǎn)交遞、點畫映帶、波調(diào)云

詭、變化無窮。創(chuàng)造了書法藝術史上的神品。三、評價與總結(jié)：我們認識造型的

基本要素，是為了更好地表現(xiàn)千變?nèi)f化，千姿百態(tài)的視覺形象，認識藝術家取自

自然之法則，創(chuàng)造出的瑰麗藝術世界。1、談談自己在臨摹或?qū)懮邪盐諏ο笮?/p>

象的體會和心得。2、師生共同對作業(yè)和練習的情況進行評論和總結(jié)。四、布置

下一課時內(nèi)容：我們下節(jié)課將進入藝術家創(chuàng)造的藝術世界。第三課時一、復習舊

知，二、導入新課美術造型的基本要素來之于生活，但不是對生活的復制。“藝

術源于生活。但不等不生活?！痹趶氖旅佬g創(chuàng)作時，藝術家會根據(jù)特定表現(xiàn)目的

的需要，選擇適合自己個性、興趣的美術表現(xiàn)形式?；顒右唬盒蕾p與評述欣賞名

家作品：《嬰兒最初的愛撫》、《面包》、《少女》、《自畫像》。1、你能感受到這些

作品所表現(xiàn)的不同感情嗎？請加以比較和描述。2、這些以表現(xiàn)情感為主的作品

有沒有再現(xiàn)的性質(zhì)？二者之中，哪種特點更為突出？《嬰兒最初的愛撫》，作品

以細致的筆法與溫和的色調(diào)恰當?shù)乇憩F(xiàn)出細膩的母愛和溫柔的母子親情?！秼雰?/p>

最初的愛撫》，饑餓的孩子要面包吃的哭聲撕裂著母親痛苦的心，粗獷的筆法勾

畫的背景表現(xiàn)出感人肺腑的感情?！睹姘?，以大膽而夸張的筆法刻畫人物恐怖的

眼神和絕望的姿勢，表現(xiàn)出小女孩同時也是作者內(nèi)心的孤獨和恐懼。《自畫像》，

陰冷的色彩和旋轉(zhuǎn)的筆觸深刻地表現(xiàn)出?個生活遭受困苦，精神備受折磨的畫家

的獨特個性。活動二：研究與討論1、你能體會和理解這些作品的造型和色彩是

怎樣表現(xiàn)情感或情緒嗎？2、表現(xiàn)主觀情感能否不借助再現(xiàn)的形式？抽象的作品

可以表達什么樣的情感和心緒？欣賞名家作品：《大刀門神》、《哭泣的女人》、《發(fā)

怒的風景》、《查靈歌斯大橋》?！洞蟮堕T神》，紅面的武將手握大刀，配上具有表

現(xiàn)和象征性質(zhì)的色彩，顯得極為威嚴、紅火，充分表現(xiàn)出鎮(zhèn)宅驅(qū)魔的力量?！犊?/p>

泣的女人》，畢加索以極度主觀變形的形象，黃與紫、玫瑰與黑等不和諧的色彩

對比，鮮明地表現(xiàn)出所要發(fā)泄的悲哀心情?！栋l(fā)怒的風景》，風景變成了發(fā)怒的人

臉，屬于“國際表現(xiàn)主義”的阿佩爾以熱情的線條和色彩，表現(xiàn)了帶稚氣的瘋狂情

緒?！恫殪`歌斯大橋》，色彩在野獸派畫家德朗的畫中成了表現(xiàn)情感的主要手段，

對色彩結(jié)構(gòu)的重視使其作品具有一種激蕩熱情的力量。三、總結(jié)評述美術再現(xiàn)生

活真實和表現(xiàn)主觀情感需要借助各種藝術形式和表達語言，除去形體結(jié)構(gòu)、明暗

結(jié)構(gòu)的把握以外，色彩結(jié)構(gòu)的設計與運用在塑造形象與表達情感、意蘊上有著重

要的作用。第四課時實踐與體驗：1、嘗試運用具象或抽象形式和鮮明、強烈的

色彩去表現(xiàn)熱情、歡快的情緒。2、嘗試運用具象或抽象形式和沉靜、和諧的色

彩去表現(xiàn)寧靜、平和的氣氛。一、導入新課：美術造型的基本要素來之于生活，

但不是對生活的復制?！八囆g嫄于生活。但不等不生活?！痹趶氖旅佬g創(chuàng)作時，藝

術家會根據(jù)特定表現(xiàn)目的的需要，選擇適合自己個性、興趣的美術表現(xiàn)形式。二、

新授內(nèi)容表現(xiàn)形式的分類就表現(xiàn)形式的明顯特點而言，分成具象造型和抽象造型

兩種基本形式。具象造型與抽象造型的區(qū)別在于：前者具有客觀的現(xiàn)實形象，而

后者中我們則不能看出任何客觀的現(xiàn)實形象（結(jié)合教材范圖講解）。具象造型又

可分為寫實造型和變形造型。寫實造型指忠實客觀地描繪事物的真實面目的造

型，或者說，在這種造型中，客觀物象基本上按我們?nèi)粘Ｋ姷臉幼颖环从吵鰜怼?/p>

變形造型則是運用夸張、省略等方法，表現(xiàn)人對事物的主觀認識和情感。盡管變

形造型反映的對象與我們?nèi)粘Ｋ姴煌覀內(nèi)钥烧J出它們。變形造型即處于

“似與不似之間”的藝術形式，層次十分豐富，既可偏于寫實造型，又可偏于抽象

造型。抽象造型在古代藝術中就已出現(xiàn)，而現(xiàn)代抽象則主要通過抽象的線、形