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文檔簡介
2024年貴州省成人高考專升本《教育理論》練習(xí)題庫學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(25題)1.下列符合我國古代個(gè)別教學(xué)的特征的是()
A.學(xué)生有固定的修業(yè)年限B.教師對學(xué)生講授相同的內(nèi)容C.學(xué)生的年齡和知識程度都不相同D.學(xué)生的年齡相同但知識程度不同
2.心理咨詢過程中使用厭惡療法的心理學(xué)理論流派是
A.精神分析B.認(rèn)知主義C.行為主義D.人本主義
3.通過中考、高考以及研究生考試成績來評價(jià)學(xué)生的方式屬于()。
A.診斷性評價(jià)B.形成性評價(jià)C.終結(jié)性評價(jià)D.發(fā)展性評價(jià)
4.啟發(fā)性原則的提出是符合()
A.教學(xué)的目的B.教學(xué)任務(wù)C.知識本身的特點(diǎn)D.學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律
5.“其身正,不令而行;其身不正,雖令而不從”體現(xiàn)教師勞動(dòng)特點(diǎn)的()
A.連續(xù)性、廣延性B.長期性、間接性C.主體性、示范性D.復(fù)雜性、創(chuàng)造性
6.我國中小學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法是()
A.說理教育法B.榜樣示范教育法C.自我修養(yǎng)教育法D.陶冶教育法
7.教育學(xué)的研究對象一般為()。
A.教育現(xiàn)象及規(guī)律B.教育政策與法規(guī)C.教育理論與實(shí)踐D.教育歷史與現(xiàn)實(shí)
8.在教育合力形成過程中,占主導(dǎo)地位的因素是
A.家庭教育B.學(xué)校教育C.社會(huì)教育D.社區(qū)教育
9.人在智力活動(dòng)中認(rèn)識、探求和維護(hù)真理的需要是否滿足而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)是()
A.情緒B.美感C.理智感D.道德感
10.在我國現(xiàn)代學(xué)制沿革中,最早明令廢除受教育權(quán)性別和職業(yè)限制的學(xué)制是()
A.壬戌學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制C.癸卯學(xué)制D.壬寅學(xué)制
11.學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的最基本、最經(jīng)常的途徑是()
A.校外活動(dòng)B.課外活動(dòng)C.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D.教學(xué)
12.每個(gè)新人職教師都應(yīng)學(xué)會(huì)做班主任工作,而班主任工作的中心是()。
A.全面了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育影響
13.提出直觀性教學(xué)原則的主要依據(jù)是()
A.學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律B.以往的規(guī)律C.學(xué)科的邏輯系統(tǒng)D.教學(xué)內(nèi)容的思想性
14.第一次規(guī)定了男女同校,廢除讀經(jīng),將學(xué)堂改為學(xué)校的現(xiàn)代學(xué)制是()
A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制
15.美國心理學(xué)家米勒研究發(fā)現(xiàn),短時(shí)記憶的信息容量為
A.5±2個(gè)組塊B.6±2個(gè)組塊C.7±2個(gè)組塊D.8±2個(gè)組塊
16.把兒童比作太陽,強(qiáng)調(diào)教育以兒童為中心的教育家是()。
A.夸美紐斯B.洛克C.赫爾巴特D.杜威
17.重大成功時(shí)的狂喜、慘遭失敗后的絕望等情緒狀態(tài)屬于
A.心境B.應(yīng)激C.激情D.熱情
18.近代教育史上,高度評價(jià)教育對社會(huì)、對人發(fā)展的作用,并把教師譽(yù)為“太陽底下最光輝職業(yè)”的教育家是()。
A.夸美紐斯B.洛克C.赫爾巴特D.杜威
19.第一次規(guī)定了男女同校,廢除讀經(jīng),將學(xué)堂改為學(xué)校的現(xiàn)代學(xué)制是()
A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制
20.在全部教育工作中居于核心地位的是()
A.教育目的B.教育制度C.教育機(jī)構(gòu)D.教育功能
21.我國古代明確闡述教學(xué)相長辯證關(guān)系及“師嚴(yán)然后道尊”教師觀的教育文獻(xiàn)是
A.《中庸》B.《學(xué)記》C.《大學(xué)》D.《論語》
22.反映對立統(tǒng)一規(guī)律的德育原則是()
A.知行統(tǒng)一的原則B.現(xiàn)實(shí)性與方向性原則C.依靠積極因素,克服消極因素的原則D.教育影響的一致性和連貫性原則
23.“情人眼里出西施”說明人們對一個(gè)人某方面的特征形成好的印象之后,還會(huì)把這種印象擴(kuò)展到對其別的特征的認(rèn)知上去。這種現(xiàn)象屬于()
A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.投射傾向
24.指向未來、與生活愿望相結(jié)合,并且符合事物發(fā)展規(guī)律、有實(shí)現(xiàn)可能的想象是
A.理想B.回想C.幻想D.聯(lián)想
25.個(gè)體對自己是否能夠成功地從事某種成就行為的主觀判斷,稱為
A.自尊B(yǎng).自信C.自我效能感D.自我意識
二、判斷題(8題)26.課程計(jì)劃是規(guī)定各科知識的深度、廣度和結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)性文件。
A.正確B.錯(cuò)誤
27.校內(nèi)學(xué)習(xí)競賽對不同成績學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響是相同的。
A.正確B.錯(cuò)誤
28.幻想是指與個(gè)人愿望相聯(lián)系,并指向于未來的想象。
A.正確B.錯(cuò)誤
29.一個(gè)國家有什么樣的政治制度,就有什么樣的教育制度。
A.正確B.錯(cuò)誤
30.學(xué)生是教育的對象也是教育的主體
A.正確B.錯(cuò)誤
31.心理學(xué)家耶克斯-多德森的研究表明,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平是固定不變的。
A.正確B.錯(cuò)誤
32.流體智力是后天形成的、以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。
A.正確B.錯(cuò)誤
33.動(dòng)作技能形成過程中,隨著練習(xí)次數(shù)增加,技能水平勻速提高。
A.正確B.錯(cuò)誤
三、填空題(2題)34.在班杜拉的自我效能理論中,強(qiáng)化有三種形式,即直接強(qiáng)化、____和自我強(qiáng)化。
35.____是學(xué)生根據(jù)興趣愛好自發(fā)組成的群體。
四、簡答題(10題)36.學(xué)校美育的主要任務(wù)有哪些?
37.試析影響人格形成與發(fā)展的基本因素。
38.壓力事件的應(yīng)對方式有哪些?
39.班主任怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作?
40.意志的品質(zhì)是什么?如何培養(yǎng)?
41.教育的相對獨(dú)立性的主要表現(xiàn)有哪些?
42.簡述影響智力發(fā)展的因素。
43.舉例說明教師在教學(xué)中如何幫助學(xué)生掌握科學(xué)概念。
44.簡述四種典型的氣質(zhì)類型及其特點(diǎn)。
45.簡述正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的基本含義和貫徹要求
參考答案
1.C暫無解析
2.C心理咨詢的主要理論包括精神分析理論、行為主義理論、人本主義理論、認(rèn)知行為理論。其中,行為主義理論包括:(1)系統(tǒng)脫敏法;(2)厭惡療法;(3)強(qiáng)化、懲罰與消退法。
3.C終結(jié)性評價(jià)是指在教學(xué)結(jié)束時(shí)進(jìn)行的教學(xué)評價(jià),主要用于評定學(xué)生對一學(xué)期、一學(xué)年或某個(gè)學(xué)習(xí)課題結(jié)束時(shí),教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度,判斷教師的教學(xué)方法是否有效。并全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。
4.D暫無解析
5.C“其身正,不令而行;其身不正.雖令而不從”體現(xiàn)教師勞動(dòng)特點(diǎn)的主體性、示范性。主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師言行摹止都會(huì)成為學(xué)生仿效的對象,教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,因此,教師必須以身作則,為人師表。
6.A暫無解析
7.A
8.B在學(xué)校、家具,社會(huì)三結(jié)合形成教育合力的過程中,學(xué)權(quán)教育起著主導(dǎo)作周。
9.C理智感是在智力活動(dòng)中,認(rèn)識和評價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。例如,人們在探求未知的事物時(shí)所表現(xiàn)的求知欲、認(rèn)識興趣和好奇心、發(fā)現(xiàn)問題的驚奇感、問題解決的喜悅感、為真理獻(xiàn)身的自豪感、問題不解的苦悶感等。
10.B1912年,以孫中山為首的南京臨時(shí)政府?dāng)M訂了“壬子癸丑學(xué)制”,第一次規(guī)定男女同校,明令廢止對于受教育的性別和職業(yè)限制,反映了資產(chǎn)階級的要求。
11.D教學(xué)是學(xué)校的中心環(huán)節(jié)和主要工作,在學(xué)校全部工作中占時(shí)間最多。學(xué)生在校的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí),所以教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑。
12.B
13.A暫無解析
14.C壬子癸丑學(xué)制明令廢除在教育權(quán)方面的性別和職業(yè)限制,在法律上給予平等地位。它第一次規(guī)定了男女同校,廢除讀經(jīng),充實(shí)了自然科學(xué)的內(nèi)容,將學(xué)堂改為學(xué)校。該學(xué)制將普通教育縮短了3年,同時(shí),在實(shí)業(yè)教育之外,增設(shè)了補(bǔ)習(xí)學(xué)校。
15.C推時(shí)記憶的特點(diǎn)包括:(1)信息保持的時(shí)間很短;(2)短時(shí)記憶的容量有限、,一般為7±2個(gè)組塊(3)短時(shí)記憶中的信息保持的時(shí)間既又易旁干就。
16.D美國教育家杜威主張“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”。認(rèn)為學(xué)校教育要“從兒童不變的本能、自發(fā)的興趣和需要出發(fā),以兒童自身的活動(dòng)為教育過程的中心”。他把兒童比作太陽,認(rèn)為一切的教育措施都應(yīng)該圍繞這個(gè)太陽轉(zhuǎn),這就是著名的“兒童中心論”。
17.C激情是一種爆發(fā)式的猛烈而短暫的情緒狀態(tài),如狂喜,暴怒,恐怖,絕望等。
18.A夸美紐斯把教師譽(yù)為“太陽底下最光輝的職業(yè)”。
19.C壬子癸丑學(xué)制明令廢除在教育權(quán)方面的性別和職業(yè)限制,在法律上給予平等地位。它第一次規(guī)定了男女同校,廢除讀經(jīng),充實(shí)了自然科學(xué)的內(nèi)容,將學(xué)堂改為學(xué)校。該學(xué)制將普通教育縮短了3年,同時(shí),在實(shí)業(yè)教育之外,增設(shè)了補(bǔ)習(xí)學(xué)校。
20.A教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人,是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn),是對受教育者的總的要求。全部教育工作自始至終是圍繞教育目的這個(gè)核心展開的。
21.B本題考查教育文獻(xiàn)。
22.C對立統(tǒng)一規(guī)律體現(xiàn)了矛盾觀。事物是既對立又統(tǒng)一的,德育原則中依靠積極因素克服消極因素的原則正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
23.C
24.A根據(jù)想象內(nèi)容的新穎程度和形成方式,分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想?;孟胧侵概c個(gè)人的生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象,不一定產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造性成果,它是創(chuàng)造想象的特殊形式。理報(bào)是符合事物發(fā)展規(guī)律、有可能實(shí)現(xiàn)的積極幻想。
25.C班杜拉于1997年提出一個(gè)新概念,即“自我效能”,用以闡述人的動(dòng)機(jī)行為不僅受行為結(jié)果的影響(強(qiáng)化),而且受“人對結(jié)果的期望”這一認(rèn)知因素的影響。效能期望指的是人對自己行為能力的主觀推測。
26.A課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù),由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了各學(xué)科知識的深度、廣度和結(jié)構(gòu)。
27.B校內(nèi)學(xué)習(xí)競賽對于不同水平的學(xué)生影響不同。競賽對成績中上的學(xué)生影響最大,因?yàn)樗麄兛梢酝ㄟ^努力不斷提高名次;對成績極優(yōu)或極差者的影響甚微,因?yàn)槌煽儤O優(yōu)者會(huì)認(rèn)為自己無需努力也能成功,而學(xué)習(xí)落后者可能會(huì)認(rèn)為自己努力也沒有成功的希望。
28.A幻想是指與個(gè)人愿望相聯(lián)系,并指向未來的想象?;孟胧莿?chuàng)造想象的一種特殊形式。
29.A教育制度的建立要受社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的制約。學(xué)制中關(guān)于學(xué)校專業(yè)的設(shè)置,各級各類學(xué)校教育目的、學(xué)制年限、入學(xué)條件等要直接受統(tǒng)治階級的有關(guān)方針、政策的制約,反映統(tǒng)治階級的愿望和要求。
30.A學(xué)生既是教育的對象,又是教育的主體,只有牢固樹立以學(xué)生為本的理念,學(xué)生教育管理服務(wù)工作才能抓住根本。題干說法正確。
31.B心理學(xué)家耶克斯-多德研究表明,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是固定不變的,而是根據(jù)任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)簡單時(shí),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高可達(dá)到最佳水平,學(xué)習(xí)任務(wù)比較困難時(shí),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較低可達(dá)到最佳水平。
32.B流體智力是美國心理學(xué)家卡特爾提出的智力的一種形態(tài)。它是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力,流體智力的發(fā)展與年齡有密切關(guān)系,屬于人類的基本能力,在個(gè)體差異上,受教育、文化的影響較少。
33.B技能需要通過練習(xí)形成。練習(xí)的效率受以下因素制約:(1)明確練習(xí)的目的和要求,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)幫助學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法和知識。(3)循序漸進(jìn),由易到難,先簡后繁。(4)正確掌握練習(xí)速度,保證練習(xí)質(zhì)量。(5)適當(dāng)安排練習(xí)次數(shù)和時(shí)間。(6)練習(xí)方式要多樣化。(7)讓學(xué)生每次都知道練習(xí)結(jié)果,及時(shí)改進(jìn)。
34.替代強(qiáng)化
35.非正式群體
36.(1)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和高尚的審美情感。(2)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和文明行為習(xí)慣。
37.(1)生物遺傳因素(2)家庭因素(3)學(xué)校教育因素(4)社會(huì)文化因素(5)個(gè)人主觀因素
38.(1)根據(jù)應(yīng)對方式的針對性,應(yīng)對方式分為對抗、淡化、自控、求助、自責(zé)、逃避、計(jì)劃和自評。(2)根據(jù)應(yīng)對方式的目的,應(yīng)對方式分為兩種:一是改變應(yīng)激源或個(gè)體與應(yīng)激的關(guān)系,二是改變自我而不是改變應(yīng)激源。(3)根據(jù)應(yīng)對方式的表現(xiàn)形式,有積極的認(rèn)知應(yīng)對、積極的行為應(yīng)對和回避應(yīng)對三種。
39.(1)正確對待后進(jìn)生,關(guān)心熱愛后進(jìn)生;(2)了解情況,對癥下藥;(3)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;(4)抓反復(fù),反復(fù)抓。
40.意志的品質(zhì):(1)意志的自覺性。(2)意志的果斷性。(3)意志的自制性。(4)意志的堅(jiān)韌性。意志品質(zhì)的培養(yǎng):(1)胸懷大志,確立崇高的理想。(2)加強(qiáng)目的性教育,樹立科學(xué)的世界觀。(3)從小事做起,在困難中磨煉意志。(4)根據(jù)意志品質(zhì)差異,采取不同的鍛煉措施。
41.(1)教育具有自身的繼承關(guān)系。(2)教育要受其他意識形態(tài)的影響。(3)教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡。
42.(1)遺傳與營養(yǎng);(2)早期經(jīng)驗(yàn);(3)教育與教學(xué);(4)社會(huì)實(shí)踐;(5)主觀能動(dòng)性。
43.(1)以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)。(2)合理利用過去的知識經(jīng)驗(yàn)。(3)充分利用“變式”(4)正確運(yùn)用語言表達(dá)方法。(5)形成正確的概念體系,并運(yùn)用于實(shí)踐中。
44.(1)膽汁質(zhì):精力旺盛,反應(yīng)迅速,情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈,易沖動(dòng),開朗熱情,外向,缺乏自制力和耐心,勇敢果斷。(2)多血質(zhì):活潑好動(dòng),思維敏捷,情緒發(fā)生快而多變,情感體驗(yàn)不深,外向,容易適應(yīng)新環(huán)境,興趣愛好廣泛但易變化。外膽多,強(qiáng)高低(3)黏液質(zhì):安靜沉著,老成持重
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