2023年《禮物》說課稿

2023年《禮物》說課稿《禮物》說課稿篇1

一、說教材

《老師的禮物》出自浙江教化出版社《完整兒童活動課程》小班上學(xué)期的“我上幼兒園”這一主題。在這個單元里讓幼兒能在老師的幫助下較快的適應(yīng)集體生活，知道遇到困難時，可以向老師尋求幫助。初步建立在幼兒園的生活常規(guī)和嬉戲規(guī)則。這節(jié)活動是在生活情境下開展，內(nèi)容選擇是幼兒比較熟識的故事情節(jié)以及幼兒熟識的動物形象，教材各項內(nèi)容的鋪墊有利于活動各環(huán)節(jié)的開展。

二、說幼兒發(fā)展?fàn)顩r

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期，他們對嬉戲特殊感愛好，平?？傁矏郯炎约合胂蟪晒适轮械哪骋唤巧?，但由于詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。同時結(jié)合小班幼兒的實(shí)際狀況，因為是新生入園，有些幼兒還怕生，一般不情愿在集風(fēng)光 前表達(dá)自己的想法。

三、說目標(biāo)

1.能在生活情境中區(qū)分“1”和“很多”。

2.對“1”和“很多”的關(guān)系產(chǎn)生探究的愛好。

3.在《指南》中，在科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)2中明確指出小班幼兒能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮長短等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞表示。利用生活和嬉戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。

四、說打算

包裝好的禮物盒一個，里面裝有一個大毛絨玩具，很多糖，四種食物圖片（一塊奶酪，很多香蕉，一塊蛋糕，很多蘋果），大象和小老鼠圖片各一張。

五、說教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參加探究活動，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂趣，并能激勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和看法。因此，本活動老師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，依據(jù)小班幼兒思維的詳細(xì)形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動。

1.直觀法

這里運(yùn)用的是演示法，通過演示變換實(shí)物，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。禮物盒有它獨(dú)特的外型特征，對小班幼兒來說，具有較強(qiáng)的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結(jié)合老師的變換操作及幼兒的親身體驗，動靜結(jié)合，使教學(xué)成為好玩的活動，簡單引起幼兒的愛好，集中幼兒的留意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們心情高漲，愛好盎然。

2.談話法

在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新學(xué)問和發(fā)展智力，培育語言表達(dá)實(shí)力和較好的語言習(xí)慣。

3.操作體驗法

它是幼兒建構(gòu)學(xué)問的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次活動支配了三次操作體驗活動：第一次是請幼兒分糖果，在看一看，說一說的過程中感知“1”和“很多”的數(shù)概念；其次次是讓幼兒給小動物分禮物，請幼兒依據(jù)食物數(shù)量來分一分，說一說；第三次是在幼兒活動材料《數(shù)學(xué)》中“找尋1”，在看一看，數(shù)一數(shù)，說一說過程中找到1，實(shí)際感受“1”和“很多”的關(guān)系。

六、說流程

在活動中以激發(fā)幼兒的愛好入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于主動探究的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣支配的：

1.激發(fā)愛好，導(dǎo)入活動。

出示禮物盒，一次拿出一個糖果，最終指著糖果說一顆一顆糖放在一起就有許多糖。分糖果，給每個幼兒一顆糖，請幼兒自己說說手中的糖果數(shù)量。

2.送禮物。

出示圖片，引導(dǎo)幼兒視察，請幼兒相識不同的食物。依據(jù)食物數(shù)量和小老鼠、大象的胃口大小分食物。

3.找尋1。

在生活情境的引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)際的操作活動，找出數(shù)量是1的物品并圈起來，最終請幼兒說一說自己的發(fā)覺。

附：教案

《禮物》說課稿篇2

一、說教材：

此活動適合大班語言活動故事圍繞貝貝的生日禮物"小斑馬"發(fā)生一系列的事，幼兒園是一個大家庭，孩子之間的爭辯與摩擦是不行避開的，這就要求我們老師要經(jīng)常關(guān)切他們，幫助他們。

二、說目標(biāo)：

依據(jù)目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)及思維方式，將目標(biāo)定為：

1、理解故事內(nèi)容，體驗故事中人物情感。

2、感受包涵別人所帶來的更大樂趣。

三、說打算：圖片。

四、說活動過程：

1、用提問法導(dǎo)入主題：你生日時候收到過哪些禮物？

2、出示圖片（一），圖片上有誰？在干什么？

3、出示圖片（二），后來發(fā)生了一件什么事情？假如是你，你會怎么做？

4、出示圖片（三），后來貝貝為什么會寬恕小豆子？從中讓幼兒感受包涵別人所帶來的歡樂。懂得同伴間要友好相處。

５、結(jié)束活動：讓幼兒手拉手感受團(tuán)結(jié)友愛的情感。

《禮物》說課稿篇3

一、說課程標(biāo)準(zhǔn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，酷愛學(xué)生活，表達(dá)真情實(shí)感。所以學(xué)學(xué)生習(xí)作必需回來學(xué)生活。本次主題單元習(xí)作的話題“禮物”，貼近學(xué)學(xué)生的學(xué)生活，是學(xué)學(xué)生感愛好和熟識的事，使學(xué)學(xué)生易于捕獲到寫作材料，能激起學(xué)學(xué)生的寫作愛好，激發(fā)學(xué)學(xué)生的表達(dá)欲望，使他們能講真話，抒真情。

二、說教材

《禮物》是北老師大版五年級下學(xué)期的第三單元習(xí)作，本主題單元幾篇文章從不同的角度揭示了禮物的內(nèi)涵：機(jī)場服務(wù)員把一束鮮花獻(xiàn)給暗淡無光的失敗者，激勵她重新站起來;父親在學(xué)生活極為困難，但女兒又特別須要的狀況下給女兒買了一輛自行車做禮物;《驚奇的圣誕包袱》中身在異國他鄉(xiāng)的華僑老人選擇一袋家鄉(xiāng)的泥土作為圣誕禮物;口語交際中的民間故事《千里送鵝毛》揭示了禮輕情意重的道理。每篇課文都是用獨(dú)特的禮物表達(dá)了獨(dú)特的心愿。而激勵學(xué)學(xué)生自由表達(dá)、有創(chuàng)意的表達(dá)也是課標(biāo)對寫作的要求，因而我在這堂習(xí)作課上，也試圖拓寬學(xué)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生選擇獨(dú)特、有特性的習(xí)作材料。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)學(xué)生以“禮物”為話題猜、聽、說、結(jié)合起來開心表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用動作、語言、神態(tài)描寫突出人物心理活動。

四、說訓(xùn)練重難點(diǎn)

抓住禮物的特殊之處，寫好人物的心理活動，表達(dá)真情實(shí)感。

五、說教法。

為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)學(xué)生的寫作激，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我實(shí)行了以下的教學(xué)方法：

1、猜物激趣法。通過贈送禮物、猜禮物活動給學(xué)學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短老師學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)老師學(xué)生之間的感情溝通，來激發(fā)學(xué)學(xué)生的創(chuàng)建激情。

2、匯報溝通點(diǎn)撥法。學(xué)學(xué)生在溝通的過程中適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)學(xué)生抓住神態(tài)、動作、語言、心理活動一系列細(xì)微環(huán)節(jié)描寫表達(dá)真情實(shí)感。

3、當(dāng)堂評定法。對當(dāng)堂主動發(fā)言者當(dāng)眾賜予表揚(yáng)，尤其發(fā)言者有創(chuàng)意的地方給以熱忱的激勵，增加他們的勝利欲。

六、說教學(xué)過程

(一)、互贈禮物、激發(fā)愛好

1、同學(xué)們，從我進(jìn)教室到現(xiàn)在，你們的一言一行讓老老師感受到咱們某某班同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成很好，能不能背一下課堂習(xí)慣兒歌展示一下咱們班的精神風(fēng)貌。

2、學(xué)生背誦習(xí)慣兒歌

3、老老師鼓掌叫好。同學(xué)們你們不僅兒歌背得好，習(xí)慣養(yǎng)成做得早，好習(xí)慣會讓你們受益終學(xué)生，真棒!

4、同學(xué)們，你們收到老老師送給你們的禮物了嗎?是什么?(板書：禮物)(學(xué)生猜-----贊揚(yáng)的話甜甜的微笑豎起的大拇指、激勵的掌聲)

(二)、猜“禮物”、抓細(xì)微環(huán)節(jié)

1、理解“禮物”的內(nèi)涵

(1)同學(xué)們，你覺得“禮物”代表什么?結(jié)合單元課文指導(dǎo)(指四、五名學(xué)學(xué)生說說)激勵、祝愿、友情、親情、思念......

(2)過渡：對，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的情意更加深厚。

2、猜一猜

每一份禮物都表達(dá)著一份心愿，同學(xué)們，老老師為你們各組打算了一份禮物，打算立刻送給你們!猜猜看是什么!

看看哪位同學(xué)足智多謀，能夠猜出我送給你的會是什么樣的禮物呢?(指導(dǎo)學(xué)學(xué)生視察同學(xué)的表情、動作和自己的心理活動)

(板書：猜)

學(xué)學(xué)生紛紛揣測(每個小組的禮物各不相同)

這么多同學(xué)都沒有猜出來，我想問問大家，現(xiàn)在心里是什么感受?

3、看一看

老師：眼見為實(shí)，請各小組長把禮物領(lǐng)回去。心動了吧?但還不能動。老老師想知道你們此刻的心情?

學(xué)生：激烈、興奮、迫不及待

老師：當(dāng)心拆包裝，可以吃、可以看、可以摸、可以用，小組探討一下，老老師為什么要送這樣的禮物給你們。

禮物一：抹布。禮物二：一首歌(大家最喜愛聽的并同唱)。禮物三：一本書。禮物四：福娃(儲蓄罐)。禮物五：糖果。

各組紛紛溝通老老師所送禮物的意義。

老師：看到別組的禮物，你們有什么想法?

老師學(xué)生溝通略。

老師：老老師送給大家的每一份禮物都代表我的一番心愿。假如大家能把拆禮物前后的想法和拆后的心理活動完整地說一遍，就是送給老老師最好的禮物。

學(xué)生入情入境躍躍欲試

(老師強(qiáng)調(diào)在這溝通過程中，要抓住某個同學(xué)的表情或動作呢?整個班級的狀況又是怎樣的改變?)

1、提出寫作要求：

(1)、抓住禮物的特殊之處，人物的神態(tài)、動作、表情，寫好人物的心理活動，表達(dá)真情實(shí)感。

(2)、題目自擬，看誰的題目更貼題，更美麗。

2、學(xué)學(xué)生起草，教老師巡察，個別指導(dǎo)。

《禮物》說課稿篇4

一、設(shè)計意圖:

在幼兒園難免會聽到：老師，某某把我的玩具弄壞了：某某把我的書本撕破了等一系列的告狀聲，有的還會吵著鬧著要賠。大班幼兒已懂得共享，通過精悍。簡短的小故事《禮物》，可以進(jìn)一步讓幼兒學(xué)會懂得去寬恕別人的過失，增加幼兒之間的情感。

二、說教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)可以分為情感、看法、實(shí)力、學(xué)問、技能目標(biāo)，依據(jù)內(nèi)容我設(shè)計了以下兩個目標(biāo)：

１、通過觀賞故事，理解故事內(nèi)容，并懂得“寬恕”的含義。

２、通過體驗他人的情感，懂得去寬恕別人的過失，增加幼兒間的感情。

三、說教學(xué)打算

故事的圖片；幼兒在生日時有收到禮物的閱歷；活動前對“寬恕”這一詞匯有初步的理解。

四、說教學(xué)法

本活動我運(yùn)用到的教學(xué)方法有：視察法（視察圖片講故事，理解故事內(nèi)容）；移情體驗法（觀賞故事中體驗情感）；提問法（通過提問加強(qiáng)對故事的理解）；

五、說活動過程

１、談話，引出故事。

你在什么時候可以收到禮物？收到過什么禮物？收到禮物快樂嗎？

（通過簡潔的提問可以引起幼兒的愛好，鞏固幼兒的對已有閱歷的提升，簡潔的提問，可以照看到語言實(shí)力較弱的小摯友，做到面對全體幼兒）

２分段看圖片觀賞故事，并提問。

１、貝貝的生日禮物是什么？

２、她跟好摯友共享玩禮物了嗎？

３、小豆子把小斑馬摔破了，貝貝會怎么樣呢？

４、貝貝最終怎么做了？

（邊講故事邊提問，可以加深幼兒對故事的理解，并想象下面會發(fā)生什么，發(fā)展幼兒的想像力。）

３、完整觀賞故事一遍，并提問。

１、你收到了生日禮物會跟好摯友共享嗎？

２、假如別人把你的禮物摔破了，你會怎么做？

３、老師是怎么做的？你會寬恕小摯友不當(dāng)心的過失嗎？

（通過本環(huán)節(jié)的提問，進(jìn)一步讓幼兒得到了情感上的體驗，目標(biāo)二在這一環(huán)節(jié)得到落實(shí)）

４、老師小結(jié)，結(jié)束活動。

老師小結(jié)：我們要學(xué)會去寬恕別人的過失，才會得到更多的愛。

《禮物》說課稿篇5

各位評委、各位老師：

大家好！

我說課的題目是《送給好友的電子禮物——PowerPoint的應(yīng)用》，下面我將從以下五個方面來進(jìn)行說課。

一、說教材

本節(jié)課是華中師范高校出版社出版的初中《信息技術(shù)》第四冊第三章《用PowerPoint制作多媒體作品》的前三節(jié)學(xué)完后的綜合運(yùn)用，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)了解制作多媒體作品的一般步驟，駕馭了文本、圖片、聲音、動畫的插入以及幻燈片的播放，能夠發(fā)送電子郵件。但不能完整地制作一個多媒體作品，因此我設(shè)計了這節(jié)課。

為了激發(fā)學(xué)生的愛好，并獨(dú)立地制作一個多媒體作品，系統(tǒng)地駕馭制作多媒體作品的一般方法，我確定了本節(jié)課的主題是《送給好友的電子禮物》。既可提高他們的操作技能，對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶，還可以促進(jìn)同學(xué)之間的友情。

《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》初中階段教學(xué)目標(biāo)指出：“能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)”。依據(jù)初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的學(xué)問閱歷和情感需求，我確定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)：

用PowerPoint制作一個電子禮物，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力和對信息搜集、分析、整理、處理的綜合實(shí)力。

通過直觀演示、任務(wù)驅(qū)動、分層教學(xué)和評價的影響，使學(xué)生嫻熟駕馭制作幻燈片的方法。

培育學(xué)生創(chuàng)新和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培育學(xué)生的審美情趣和對他人作品正確地評價，促進(jìn)同學(xué)之間的友情。

依據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重點(diǎn)定位在：

嫻熟駕馭制作多媒體作品的一般方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何讓學(xué)生制作出主題顯明、圖文并茂、豐富多彩的幻燈片。

二、說教法

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我主要采納了任務(wù)驅(qū)動法主導(dǎo)教學(xué)，同時還采納了以下幾種教學(xué)方法：

⑴直觀演示法

⑵愛好激勵法

⑶分層教學(xué)法

⑷協(xié)作學(xué)習(xí)法

⑸賞識教學(xué)法

三、說學(xué)法

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生總是處于被動灌輸?shù)牡匚?。在本?jié)課學(xué)習(xí)過程中，我充分敬重學(xué)生的主體地位，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念和信息技術(shù)課的特點(diǎn)，采納了以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1．實(shí)踐操作法

2．尋求幫助法

3．合作溝通法

4．問題解決法

四、說教學(xué)過程

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和突破重難點(diǎn)，本節(jié)課我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1．展示實(shí)例，激發(fā)愛好

2．任務(wù)驅(qū)動，自主創(chuàng)建

3．觀賞作品，網(wǎng)上評價

4．自主改進(jìn)，送給好友

5．歸納總結(jié)，學(xué)問整合

在上課之前，我先了解最近這段時間，班上哪位同學(xué)要過生日。

教學(xué)環(huán)節(jié)一：展示實(shí)例，激發(fā)愛好

“咱們班某某同學(xué)快要過生日了，老師想送給他一份特殊的生日禮物，我們一起來看看吧?！蓖瑢W(xué)們觀看后，我問問大家：“同學(xué)之間的友情是特別寶貴的，你想送給好友一份電子禮物嗎？”回答是確定的，我順勢導(dǎo)入課題：《送給好友的電子禮物》。愛好是最好的老師。以貼近學(xué)生生活的話題導(dǎo)入新課，更具有親和力，更能激發(fā)學(xué)生的參加熱忱與求知。

“電子禮物可以是什么形式呢？”同學(xué)們探討后，我提示大家，前面我們學(xué)過一個軟件，我們可以用它來制作電子禮物嗎？同學(xué)們不謀而合地回答可以，于是我導(dǎo)入課題的副標(biāo)題——PowerPoint的應(yīng)用。

接著，我就干脆從本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)入手，進(jìn)入其次個教學(xué)環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動，自主創(chuàng)建。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：任務(wù)驅(qū)動，自主創(chuàng)建

我設(shè)計的任務(wù)并不是讓學(xué)生盲目地制作電子禮物，而是提示學(xué)生送一份好友喜愛的禮物。

針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，不同基礎(chǔ)的學(xué)生給予不同的任務(wù)。任務(wù)規(guī)定了至少有四張幻燈片，基礎(chǔ)相對較弱的學(xué)生，我給他們設(shè)計的任務(wù)是四張幻燈片；基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以多制作幾張幻燈片，更加豐富地展示送給好友禮物的內(nèi)容。

任務(wù)驅(qū)動的實(shí)施須要老師的啟發(fā)與幫助，使學(xué)生對任務(wù)進(jìn)行分析，產(chǎn)生一系列須要分別完成的子任務(wù)，并找出哪些地方須要應(yīng)用信息技術(shù)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。

為了更好地制作禮物，我供應(yīng)給學(xué)生五步操作法。

第一步：明確主題。主題就是送給好友一份電子禮物。

其次步：確定內(nèi)容。

第三步：寫出腳本。腳本包含作品的流程、每一個界面包含的對象，每一個對象的呈現(xiàn)形式。

第四步：組織素材。為了讓學(xué)生更快地完成任務(wù)，我在課前打算了一些素材供應(yīng)給同學(xué)們運(yùn)用。同學(xué)們還可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集作品須要的素材，并對素材進(jìn)行分析和整理，使之符合我們的設(shè)計。

第五步：制作禮物。

在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生遇到了問題，有以下幾種求助方式：

（1）在教材中尋求幫助

（2）在PowerPoint的幫助菜單中尋求幫助

（3）在同學(xué)中尋求幫助

（4）向老師尋求幫助

在學(xué)生的制作過程中，我始終活動在同學(xué)們當(dāng)中，剛好地幫助學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，并剛好地對學(xué)生進(jìn)行語言評價，激勵學(xué)生接著地完成任務(wù)。學(xué)生搜集、分析、整理、處理信息的實(shí)力，也就是我們所說的信息素養(yǎng)在這一過程中得到了提高。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了學(xué)問點(diǎn)的落實(shí)和技能的應(yīng)用。

結(jié)合本節(jié)課發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用實(shí)力的目標(biāo)和突破難點(diǎn)，接下來，進(jìn)入到第三個教學(xué)環(huán)節(jié)：觀賞作品，網(wǎng)上評價。

教學(xué)環(huán)節(jié)三：觀賞作品，網(wǎng)上評價

學(xué)生基本完成作品后，我將優(yōu)秀的作品上傳到我們學(xué)校的網(wǎng)站上，同學(xué)們可以自由地觀賞，同時借此了解其他同學(xué)的制作方法與技巧，達(dá)到互學(xué)互進(jìn)的效果。

我在學(xué)校的網(wǎng)站上公布了一份評價標(biāo)準(zhǔn)，全班分成六個小組進(jìn)行網(wǎng)上評價，并且分三步進(jìn)行。

第一步，建立評價標(biāo)準(zhǔn)。小組溝通探討，可以對網(wǎng)上評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行創(chuàng)新，也可以制定各自的評價方案。這樣的評價，尊從了評價的客觀性原則。

其次步，互評。比照第一步的評價標(biāo)準(zhǔn)，小組同學(xué)對網(wǎng)站上的作品進(jìn)行評價，我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生綻開探討、各抒己見。既培育了他們的審美情趣和對他人作品正確地評價，又培育他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的好習(xí)慣。

第三步，自評。這一步我采納了賞識教學(xué)法。并不是讓學(xué)生找到自己的不足，反而激勵學(xué)生將自己的作品和網(wǎng)站上的優(yōu)秀作品進(jìn)行對比，找到自己的優(yōu)勢。這樣的評價更加敬重學(xué)生的特性發(fā)展和創(chuàng)新意識。

接下來，為了促進(jìn)教學(xué)和落實(shí)評價的影響，進(jìn)入到第四個教學(xué)環(huán)節(jié)：自主改進(jìn)，送給好友。

教學(xué)環(huán)節(jié)四：自主改進(jìn)，送給好友

首先我讓學(xué)生制定作品改進(jìn)方案，然后自主地修改作品。特殊留意讓學(xué)生保持自己的優(yōu)勢，形成自己的風(fēng)格。

接下來，同學(xué)們將電子禮物以不同的方式送給好友，有的同學(xué)的好友就在本班，邀請好友來觀賞；有的發(fā)E—mail,通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送給好友；有的用mp3保存下來，打算親自送給好友。同學(xué)之間的友情之花在課堂綻放開來?？吹酵瑢W(xué)們興奮的樣子，我也感受到了教書給我?guī)淼臍g樂，學(xué)生給我?guī)淼臍g樂。

教學(xué)環(huán)節(jié)五：歸納總結(jié)，學(xué)問整合

最終一個教學(xué)環(huán)節(jié)是：歸納總結(jié)，學(xué)問整合。學(xué)生通過制作禮物的過程，已經(jīng)知道制作多媒體作品的方法，讓他們用語言總結(jié)出來，更加堅固地記住了制作方法。然后，我對制作多媒體的基本方法進(jìn)行小結(jié)。

最終，我展示學(xué)生中一個比較優(yōu)秀的作品供大家觀賞，在開心的氣氛中結(jié)束這節(jié)課。

以上就是我為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)設(shè)計的五個教學(xué)環(huán)節(jié)。

五、說教學(xué)反思——給學(xué)生的創(chuàng)新意識架建平臺

上完這節(jié)課后，經(jīng)過教學(xué)反思，我相識到信息技術(shù)課應(yīng)當(dāng)給學(xué)生的創(chuàng)新意識架建平臺。

在學(xué)生制作電子禮物這一教學(xué)過程中，我曾用傳統(tǒng)的教學(xué)方法——講授法。也就是“手把手”地教學(xué)。結(jié)果，學(xué)生制作出來的電子禮物和我講解時的范例有很多相像之處，我明白了我把學(xué)生的思維帶到了一個仿照的領(lǐng)域。學(xué)生的思維受到了局限，創(chuàng)新意識沒有得到發(fā)揮，違反了現(xiàn)代教學(xué)的理念。

因此，后來我再上這一課時，采納任務(wù)驅(qū)動、自主創(chuàng)建的教學(xué)方法，讓他們自主地創(chuàng)建，雖然制作所花的時間長一些，但是內(nèi)容卻豐富了很多，形式也多樣化。

這告知我，信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的動手操作實(shí)力、思維實(shí)力和解決問題的實(shí)力都應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)中得到熬煉。因此，我們信息技術(shù)老師須要不斷地加強(qiáng)現(xiàn)代教化技術(shù)的學(xué)習(xí)，剛好地轉(zhuǎn)變教化觀念，讓信息技術(shù)課堂充溢活力。

我的說課到此結(jié)束，有不足之處歡迎各位專家評委、各位老師指責(zé)指正。感謝！

《禮物》說課稿篇6

一、領(lǐng)悟教材、把握重點(diǎn)：

1、教材簡析：

《節(jié)日禮物》是北師大版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書四年級下冊第四單元視察物體中的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向視察立體圖形和在實(shí)際生活中有從不同方向視察同一物體經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在視察、想象、分析和推理等視察物體的詳細(xì)活動中，推斷視察對象畫面所發(fā)生的相應(yīng)改變，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

本節(jié)內(nèi)容包括由低到高視察同一物體和由遠(yuǎn)到近視察同一物體，學(xué)生駕馭這些內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生空間想象實(shí)力和空間推理實(shí)力。同時也提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決一些簡潔實(shí)際問題的實(shí)力，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

2、教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)問與實(shí)力：能依據(jù)供應(yīng)的情境圖，想象、推斷從不同位置視察到的物體的形態(tài)和物體的范圍改變。

(2)過程與方法：

①引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致視察、合理猜想、小組探討等活動，體會并推斷從不同位置視察同一物體可能看到不同的形態(tài)，培育學(xué)生的空間想象實(shí)力與合作溝通實(shí)力；

②讓學(xué)生經(jīng)驗從不同角度視察物體的過程，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動智能、空間想象智能；

③促進(jìn)學(xué)生視察、分析、歸納、概括、溝通等實(shí)力的提高。

(3)情感、看法與價值觀：

①營造一種輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解、呈現(xiàn)自我，培育其主動的樂學(xué)看法；

②從不同方向視察物體，主要以學(xué)生獨(dú)立思索、合作探究活動為主，進(jìn)一步培育學(xué)生的空間觀念，在活動過程中增加對數(shù)學(xué)價值的相識；

③通過合作溝通，養(yǎng)成互助合作的習(xí)慣，培育團(tuán)隊協(xié)作的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：通過視察畫面，推斷視察者從凹凸不同的視察位置所視察的對象在其視覺中對應(yīng)的范圍。

教學(xué)難點(diǎn)：如何依據(jù)圖片推斷視察位置，以及推斷所視察的對象在其視覺中對應(yīng)的范圍。

重難點(diǎn)突破：細(xì)致視察、大膽猜想是推斷所視察的對象在其視覺中對應(yīng)的范圍的突破口。

二、精選教法、體驗探究：

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，做到以活動促發(fā)展，我采納“自主體驗”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致視察、合理猜想、小組探討等活動，自主進(jìn)行體驗、探究。在教學(xué)過程中主要采納：

1、情境教學(xué)法：

為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使其快速、主動、主動地投入學(xué)習(xí)，課始的故事導(dǎo)入、課中新學(xué)問學(xué)習(xí)的情境創(chuàng)設(shè)等，把學(xué)生領(lǐng)入樂學(xué)的氛圍之中。

2、操作法：

利用形象化的學(xué)具，讓學(xué)生擺一擺、說一說，動手、動腦、動口，調(diào)動他們喜學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)的情趣，使每個學(xué)生都能參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，自主進(jìn)行體驗、探究。

3、視察、探討法：

通過讓學(xué)生獨(dú)立視察、猜想、小組探討等，體驗、推斷從不同位置視察到的物體的形態(tài)和物體的范圍改變，培育學(xué)生的空間觀念。

4、練習(xí)法：

葉圣陶先生說：“凡實(shí)力總要在實(shí)踐中得到熬煉”。所以，在自主體驗、探究、學(xué)習(xí)新學(xué)問后，就要通過一些有層次、生活化、形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生鞏固所學(xué)學(xué)問，把所學(xué)的學(xué)問真正內(nèi)化，形成技能技巧。

三、巧設(shè)程序、探究新知：

依據(jù)新教材的特點(diǎn)，秉著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力的教學(xué)理念，我是如下設(shè)計本節(jié)教學(xué)的：

(一)故事導(dǎo)入、激發(fā)愛好：

由學(xué)生感愛好的故事導(dǎo)入課題，既調(diào)動了其學(xué)習(xí)的主動性，又使學(xué)生感受到視察物體要留意全面性，為新學(xué)問的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。

(二)體驗探究、學(xué)習(xí)新知

1、自主活動：

讓學(xué)生分組用五個小正方體學(xué)具擺自己喜愛的圖形，溝通自己所在位置看到的形態(tài)，這樣既可以了解學(xué)生對以前所學(xué)學(xué)問的駕馭狀況，同時，由視察3個面到溝通自己所在位置看到的形態(tài)，也是在以前所學(xué)學(xué)問基礎(chǔ)上的一個提升。

2、由低到高視察：

創(chuàng)設(shè)小狗視察禮物的情境，引導(dǎo)學(xué)生視察、猜想、（有困難的可用學(xué)具模擬體驗）然后，在小組探討、溝通的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思索：小狗從蹲在地上到最終爬上桌子，它視察的位置有什么改變？視察的對象又有什么改變？從而比較、歸納得出：視察位置由低到高，視察對象的范圍漸漸擴(kuò)大。然后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活說一說：你們在生活也有過同樣的經(jīng)驗嗎？

3、由遠(yuǎn)到近視察：

在由低到高視察的基礎(chǔ)上，接著引導(dǎo)學(xué)生通過視察、猜想、探討、溝通等活動，體會并推斷由遠(yuǎn)到近視察同一物體，物體的范圍漸漸縮小。

在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，老師始終是學(xué)習(xí)活動的'組織者、引導(dǎo)者和參加者，引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致視察、合理猜想、小組探討等活動，體會并推斷從不同位置視察同一物體可能看到不同的形態(tài)，以促進(jìn)學(xué)生視察、分析、歸納、概括、溝通等實(shí)力的提高。

(三)實(shí)際應(yīng)用、拓展延長：

1、基本練習(xí)

2、拓展練習(xí)

3、生活延長

通過有層次、生活化、形式多樣的練習(xí)，不僅培育了學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)力，而且讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，同時還受到了為人處世的思想教化。

(四)溝通收獲、自我評價：

對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與看法，幫助學(xué)生相識自我、建立信念，而且體現(xiàn)了教學(xué)的民主與和諧。

四、板書設(shè)計、提綱挈領(lǐng)：

視察位置視察對象

低高范圍擴(kuò)大

遠(yuǎn)近范圍縮小

簡練的文字起到了提綱挈領(lǐng)、突出重點(diǎn)的作用，使學(xué)生看到板書就可以一目了然地回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，收到了良好的教學(xué)效果。

《禮物》說課稿篇7

導(dǎo)讀：該活動方案的意圖是讓幼兒在嬉戲中感受數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)的重要和好玩，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方法解決所遇到的問題。該活動方案有不少可圈可點(diǎn)之處。

目標(biāo)：

1、能夠在問題情境中主動探究與思索，在解決問題的過程中感受、體驗數(shù)學(xué)的作用和好玩。

2、運(yùn)用分類、計數(shù)、統(tǒng)計、等分的方式公允地安排禮物。

打算：

1、閱歷打算：

(1)具有初步的分類意識，能依據(jù)物體的顏色、大小等不同特征分類。

(2)能夠一一對應(yīng)點(diǎn)數(shù)1~20以內(nèi)的數(shù)量。

(3)具有肯定合作意識和閱歷。

2、物質(zhì)打算：

(1)該活動以分組進(jìn)行為宜。幼兒分成四組，每組四人。

(2)每組一袋禮品，禮品袋分四種顏色(紅、黃、藍(lán)、綠)，內(nèi)有各種小禮物，數(shù)量以每人每樣可以分到一至三個為宜。

(3)與禮品袋顏色相對應(yīng)的記錄表每組四張。四種顏色的小標(biāo)記每組若干。

過程：

1、進(jìn)入“送禮物”的情景學(xué)習(xí)分類。

(1)今日老師從北京為小摯友們帶來了禮物，每組一袋。

(2)請你們打開看一看袋子里都有什么禮物。(引導(dǎo)幼兒相識禮物，并從中了解北京的特色。)

(3)請你們給禮物分類，把一樣的東西放在一起。

2、選擇禮物并進(jìn)行個人的記錄與統(tǒng)計。

(1)每人拿一種禮物，說說拿的是什么，數(shù)數(shù)一共有幾個。

(2)介紹記錄表，引導(dǎo)幼兒記錄統(tǒng)計結(jié)果(如下表)。

(3)請把自己的禮物圖片找出來，貼在禮物標(biāo)記上，然后把你一共有幾個禮物用數(shù)字卡表示在“?”的位置。

(4)幼兒操作，老師個別指導(dǎo)。

3、將自己的禮物等分給同組的小摯友。

(1)現(xiàn)在請你們把自己的禮物分給同組的小摯友，每人都要分到，而且要一樣多。

(幼兒操作，老師巡回視察。)

(2)請說一說：你是怎么分的?每人得到幾個?每人得到的禮物一樣多嗎?假如不一樣多，怎么辦?

(3)幼兒記錄個人安排結(jié)果，老師個別指導(dǎo)。

(4)引導(dǎo)速度快的幼兒把自己記錄的安排結(jié)果與老師溝通。

4、張貼個人記錄表，集體探討與溝通。

(1)你分的是什么禮物?一共有幾個?分給每個小摯友幾個?是不是一樣多?

(2)你是怎么分的?(引導(dǎo)幼兒用簡潔的語言描述。假如語言表達(dá)不清，可請幼兒再操作一次。)

5．希望你們喜愛老師從北京帶來的禮物，有機(jī)會到北京去看一看。

評析：

該活動方案的意圖是讓幼兒在嬉戲中感受數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)的重要和好玩，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方法解決所遇到的問題。該活動方案有不少可圈可點(diǎn)之處。

1、活動內(nèi)容貼近幼兒生活，是幼兒感愛好的事物和問題?！岸Y物”對幼兒而言具有極強(qiáng)的吸引力，而且送禮物活動富有情感色調(diào)，特別有利于在異地借班活動的老師與幼兒進(jìn)行溝通，使幼兒情愿親近老師，從而激發(fā)幼兒的參加愛好和學(xué)習(xí)主動性。而等分禮物又符合幼兒現(xiàn)實(shí)生活和心理的須要，所以很簡單使幼兒投入學(xué)習(xí)。

2、活動重在培育幼兒對數(shù)學(xué)活動的愛好，讓幼兒在探究、解決問題的過程中感受體驗數(shù)學(xué)的作用和好玩，讓幼兒通過統(tǒng)計和等分的方式公允地安排所獲得的禮物，這些目標(biāo)粗看對于中班幼兒好像有些難度，但誰又能說這些內(nèi)容不是幼兒在生活中常常接觸到的呢?關(guān)鍵要看統(tǒng)計和等分?jǐn)?shù)量的多少了。從這個意義上來說，該活動目標(biāo)特別相宜幼兒。

3、活動過程由淺入深，層層遞進(jìn)，既符合幼兒當(dāng)前水平，又具有肯定的挑戰(zhàn)性?？梢钥闯?，該活動過程是經(jīng)過細(xì)致推敲的：先是分類統(tǒng)計記錄，后是練習(xí)等分，最終總結(jié)方法，一環(huán)扣一環(huán)，按部就班，有利于幼兒調(diào)動原有閱歷，探究和學(xué)習(xí)新閱歷。

4、活動材料均是幼兒在生活中可以接觸到的材料，幼兒在真實(shí)的問題情景中學(xué)習(xí)，有利于萌發(fā)參加活動的愿望。打算的操作材料有飛機(jī)模型拼板、卡通動物鑰匙鏈、彩色橡皮、貼紙等，做到既保證幼兒對材料產(chǎn)生愛好，又不花哨，從而有利于幼兒專注學(xué)習(xí)。

另外，為了避開幼兒從眾仿照，老師為每組幼兒供應(yīng)的材料不完全相同，同組內(nèi)每種禮物的數(shù)量基本上是4、8、12，分別與組內(nèi)幼兒人數(shù)相等或為倍數(shù)，這樣不同水平的幼兒可以選擇不同數(shù)量的禮物進(jìn)行等分，并能直觀地感受到不同數(shù)量的禮物等分后的數(shù)量是不同的。

因為該活動的重點(diǎn)不是記錄，因此老師力圖使記錄方式簡潔易行。記錄表格特別簡潔，只有四格，表格中所供應(yīng)的記錄圖標(biāo)經(jīng)過細(xì)心設(shè)計，充分考慮了中班幼兒的認(rèn)知水平，便于幼兒操作。如能在最終總結(jié)時干脆呈現(xiàn)一張集體記錄表，則更能讓幼兒清晰地看到有些什么禮物，每種禮物有多少，分給每個人有多少，等等，以有效幫助幼兒整理獲得的閱歷。

《禮物》說課稿篇8

陳xx老師的文體意識很強(qiáng)，老師只有關(guān)注文體，才能精準(zhǔn)地確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，并由關(guān)注教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)向關(guān)注言語表達(dá)。

在教學(xué)中，老師將自己對劇本教學(xué)的解讀深化淺出地轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，而且將此教學(xué)內(nèi)容又有效地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。在學(xué)習(xí)板塊二中，陳老師首先讓學(xué)生品讀劇本對話，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感悟人物的形象，然后嘗試著表演。學(xué)生在好玩的表演活動中，會對課文的語言、人物的內(nèi)心世界進(jìn)行揣摩、內(nèi)化、重組、建構(gòu)，而后以外顯的形式表達(dá)出來。學(xué)生的聽說讀寫實(shí)力在這一言語實(shí)踐中不著痕跡地得到了訓(xùn)練與提升。劇本蘊(yùn)含的語文學(xué)問就有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生聽說讀演的語文實(shí)力。在表演中，老師奇妙機(jī)靈地把握學(xué)習(xí)動態(tài)，老師不是活動的局外人，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，表演的合作者，老師表演的管家既給學(xué)生供應(yīng)了范例，又增加了課堂趣味性，使自己的教學(xué)行為充溢了兒童情趣，這是一種角色與行為的轉(zhuǎn)化。管家送禮時的語言隱私和公儀休拒絕收禮時的奇妙機(jī)靈，這種語言的才智教學(xué)，沒有硬生生地塞給學(xué)生，而是讓學(xué)生代替公儀休說明給子明聽，這就使劇本的才智語言又轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言隱私，這是識與能的有效轉(zhuǎn)換，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的生長點(diǎn)。

薛法根老師說，老師要有效地挖掘文本的價值。而文本的價值一是課文本身蘊(yùn)含的價值，二就是在文本語言背后蘊(yùn)含的語文教學(xué)價值。這是一篇獨(dú)幕劇，它的語文教學(xué)價值是什么？是讓學(xué)生初步了解劇本的特點(diǎn)，是在劇本的閱讀中感悟其本身的思想情感，引領(lǐng)學(xué)生的精神在不斷地生長。劇本還有一個重要的語文教學(xué)價值就是仿寫劇本，老師在教學(xué)最終，讓學(xué)生改編劇本，這是一種高層次的語文學(xué)問向語文實(shí)力的轉(zhuǎn)化。這也是我們學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)語言的終極發(fā)展目標(biāo)—運(yùn)用語言，服務(wù)于我們的生活！

《禮物》說課稿篇9

一、說教材：

1、教材分析：<<麥琪的禮物>>是第四單元的第一篇文章，本課教材篇幅較長、內(nèi)容較多，不過作者在情節(jié)上的構(gòu)思和人物刻畫上的技巧尤為突出。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：依據(jù)教學(xué)大綱的要求，本課時抓住了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)領(lǐng)悟構(gòu)思之奇妙。(2)學(xué)習(xí)主子公純凈、和善、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。

二、說教法、學(xué)法：

1、教法：實(shí)行邊講邊探討，啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，通過多媒體協(xié)助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。（）

2、學(xué)法：教學(xué)活動是教和學(xué)的雙邊相互促進(jìn)活動。在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下，學(xué)生能聯(lián)系自己的學(xué)問主動主動參加。

三、說課堂教學(xué)流程：

良好的教學(xué)設(shè)想，須通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。

(一)導(dǎo)入新課：同學(xué)們在圣誕節(jié)來臨之前，你是否在想送摯友一件什么禮物？以及什么樣的禮物最寶貴呢？剛好我這有一個發(fā)生在圣誕節(jié)前夕，一對恩愛但生活拮據(jù)的小夫妻互贈禮物故事，讀后你或許會從中受益。大家情愿知道嗎？好！今日我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事。

(三)研習(xí)新課：

1、概述故事情節(jié)(檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的整體把握)

2、探討懸念、巧合的運(yùn)用。

作者在情節(jié)支配上，一起先就給讀者以閱讀上的等待——懸念。簡要說說這篇小說的懸念在哪里？

1、德拉肯定得給杰姆買圣誕禮物，可是，貧困的她怎樣才能弄到錢呢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以為豪的頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期盼著杰姆的到來。我們肯定會以為杰姆回家后看到表鏈很興奮?？墒墙苣芬贿M(jìn)門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽到德拉剪了長發(fā)而買了一件“漂亮的禮物”后，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里，我們不免心生懷疑：莫非杰姆不愛她了?(懸念接踵而來)接著讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾長發(fā)的成套發(fā)梳，如今德拉的長發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最終，讀者方才明白：原來是杰姆賣了另一件引以為豪的東西心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。

2、時間：圣誕節(jié)快到了，根據(jù)習(xí)俗，一對恩愛的小夫妻要互贈禮物。

主子公的經(jīng)濟(jì)條件：他們生活拮據(jù)，能夠換來錢的只有妻子漂亮的長發(fā)，丈夫祖?zhèn)鞯慕鸨?。他們只好賣掉長發(fā)和金表，買來白金表鏈和發(fā)梳。結(jié)果兩人寶貴的禮物均變成了無用的東西。

夫婦之間的感情：苦難的生活并沒有消磨盡他們純真的愛情。他們?yōu)榱藢Ψ接掠谧晕覡奚瑹o私奉獻(xiàn)。所以才會賣掉自己珍愛的東西，給對方買禮物。

四、析主題：

時間上圣誕節(jié)要送禮物、夫妻感情相愛要送禮物表達(dá)心愿，但經(jīng)濟(jì)上拮據(jù)就只好賣掉了各自最寶貴的東西。(說明：通過探討分析，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感嘆作者在情節(jié)上構(gòu)思奇妙，并且在自己的日常寫作中受到些許啟發(fā)。)

小結(jié)：這是本堂課的一個學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

3、人物品德：

雖然雙方的禮物都變成了無用的東西，但讓人覺得這并不只是一個令人缺憾的結(jié)局，我們從“貧賤夫妻百事哀”的苦痛中，分明還能感到些許心慰，這心慰是什么？(夫妻之間真心相愛)小說是怎樣刻畫的？學(xué)生在文中找出描寫人物句子來分析其中蘊(yùn)含的意義。

俗話說：語言是心理再現(xiàn)，找出28-44自然段的人物語言，搬上舞臺，分角色對話，再現(xiàn)文中精彩。

小結(jié)：透過這一個個耐人尋味的描寫，字里行間我們分明讀到的是德拉、杰姆之間最純凈、最真摯的愛情。為了愛他們賣掉了自己最心愛的東西，為了愛有的甚至可以犧牲生命。

4、扣題：

作者在故事情節(jié)的敘述中通過懸念和巧合的運(yùn)用，主要是為了表達(dá)一個什么樣的主題呢？（他們二人之間那種相濡以沫的愛）

小結(jié)：作者稱他們是聰慧的麥琪，那么這禮物無疑就是神圣的充溢愛心的“麥琪的禮物”了。

（四）拓展：

世界之所以讓我們感覺漂亮、暖和是因為有愛的存在那么人世間的愛是否只有愛情這一種呢？若不是還有哪些？（母愛、父愛、師愛、友愛、對祖國的愛、對人民的愛、對大自然的愛等等）

（電腦出示：學(xué)問積累和說話練習(xí)：

說出體現(xiàn)“愛”的詞語、詩句或名言。

請用一句話來表達(dá)自己對“愛的理解”，格式如下：“愛是冬日的暖陽，它使人感到無限的暖和”。）

小結(jié)：人生活在世上，不行能沒有愛，人始終生活在愛的海洋中。人世間須要你我共同付出愛，美妙的世界須要你、我、他、我們大家共同來創(chuàng)建。

切記：愛不在嘴里，不在頭上，更不在腳下，它在我們的心中，在我們時刻關(guān)愛他人的行動中。（）

（五）布置作業(yè)：

1.課下接著閱讀課文，分析人物形象并體會語言。

2、這篇小說的結(jié)局是杰姆賣掉了祖?zhèn)鞯慕鸨頌榈吕I了一套全套的發(fā)梳，發(fā)揮你的想像為本文重新設(shè)計一個結(jié)局。

要求：1、不變更主子公之間的感情。

2、字?jǐn)?shù)不超過300字。

《禮物》說課稿篇10

新課起先，我用課件播放學(xué)生感愛好的《坐井觀天》故事，使枯燥的數(shù)學(xué)變得生動，富有吸引力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生初步體會到視察位置不同，視察的范圍也不同，為新課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

在由低到高視察物體時，由于內(nèi)容很抽象，假如讓學(xué)生去想象，有肯定難度。我奇妙的運(yùn)用三維課件突破教學(xué)重難點(diǎn)，將課本上靜止的圖片做成形象逼真的動畫，給學(xué)生供應(yīng)了空間形象的直觀閱歷，豐富了表象，并很快推斷視察位置低——視察的范圍小，視察位置高——視察的范圍大。

在由遠(yuǎn)及近視察物體的教學(xué)中，我利用課件展示課本中A、B兩個視察點(diǎn)，讓學(xué)生體驗視察的范圍：位置遠(yuǎn)----視察范圍大，位置近----視察范圍小后，我大膽的創(chuàng)設(shè)了一個C點(diǎn)，讓學(xué)生再次感知視察點(diǎn)離小屋越近，視察的范圍就越小，這樣效果就會很志向。

在解決試一試時，題目要求畫出小明站在A、B位置時所能看到的樹的范圍這個問題時，我先用課件演示小明站在A點(diǎn)所能看到的范圍，這樣演示科學(xué)規(guī)范。為學(xué)生畫出B點(diǎn)小明的視察視線起到了很好的示范作用，使學(xué)生直觀、清楚地看到小明站在A、B位置時所看到的樹的范圍的大小，培育了學(xué)生的視察實(shí)力、動手實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力。

在拓展練習(xí)時，課件展示一組畫面，有由低到高的視察依次，也有由近及遠(yuǎn)的視察依次，讓學(xué)生充分感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

總之，本課的課件從教材動身，從學(xué)生已有的生活閱歷動身，利用可以利用的教學(xué)資源，注意圖像、聲音、文字設(shè)計的合理性，形象直觀，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。當(dāng)然，課件中確定還存在著很多不足，懇請各位評委老師多多指導(dǎo)。

《禮物》說課稿篇11

一、說教材

本節(jié)課是在前面以學(xué)習(xí)了從三個方向視察物體，立體圖形的形態(tài)的基礎(chǔ)上，通過視察照片或畫面中的物體，以二維空間的畫面來解決三維空間的問題，從而使學(xué)生的空間觀念獲得進(jìn)一步發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)驗由低到高視察物體，體會從不同的位置看到的范圍不一樣；由遠(yuǎn)到近看景物，看到的范圍越來越小，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、培育學(xué)生在自主探究、合作溝通中分析、解決生活中實(shí)際問題的實(shí)力。

二、說教法

基于對教材與學(xué)生的分析，在教學(xué)中我運(yùn)用了如下的教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的情境，通過活動指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視察，學(xué)生探究，幫助學(xué)生主動地參加想象、推理、推斷，學(xué)生邊視察、邊思索，使學(xué)生的想象力、空間觀念、思維方式、語言表達(dá)實(shí)力等都得到訓(xùn)練和提升。在教學(xué)中我在注意教法選擇同時也以課件、實(shí)物來協(xié)助教學(xué)。

三、說學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，要留意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因此，我引導(dǎo)學(xué)生有目的的運(yùn)用視察、操作、溝通、探討等自學(xué)方法，借助學(xué)生獨(dú)立思索和小組合作、探究溝通的學(xué)習(xí)模式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、說教學(xué)流程

（一）課前打算

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容須要以學(xué)生的生活閱歷為基礎(chǔ)依靠學(xué)生的空間想象、合理推理等思維來透視二維的畫面從而解決三維空間的問題，而在平常學(xué)生對于視察相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)空間的干脆閱歷比較缺乏，因此這方面的學(xué)問少，沒有什么東西可說，因而我在設(shè)計教學(xué)過程時，在課前我利用學(xué)校校內(nèi)自身的教學(xué)資源帶學(xué)生在校內(nèi)內(nèi)轉(zhuǎn)了一圈，讓他們視察在走的過程中我們看到的景物有什么改變。從而使學(xué)生對于從遠(yuǎn)到近視察物體和從近到遠(yuǎn)視察物體有了感性的相識。

（二）古詩引入：題西林壁

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠(yuǎn)近凹凸各不同。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中。

在引入設(shè)計時，我用《題西林壁》這首古詩引入，讓學(xué)生背背這首古詩，想想古詩與我們這節(jié)課要學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問有什么聯(lián)系。從而讓學(xué)生體會到：這首古詩，描寫的就是廬山在不同位置視察到的美景，切合本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，這便自然引出了不同位置視察物體的探討主題。同時在數(shù)學(xué)課上背古詩也能很快的引起學(xué)生的愛好。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

在這一個環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個活動。

活動一：由低到高視察物體

數(shù)學(xué)來源于生活,老師要向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生模擬數(shù)學(xué)情境，通過數(shù)學(xué)活動的手段，從中幫助學(xué)生真正去發(fā)覺、感悟、理解、解決教材中抽象、枯燥的數(shù)學(xué)問題。

1、對于書上的主題圖，（課件出示）小狗站在不同的位置看節(jié)日禮物，都看到了些什么呢？可能許多學(xué)生難以理解，我就換成了學(xué)生動手操作，將不同高度的東西放在書桌上，然后在不同的高度進(jìn)行視察，可以坐在地上，也可以蹲著看，，可以坐著看，還站起來看看后讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通，同學(xué)們都從親身的體驗中感覺到了從凹凸不同的位置可以看到不同的畫面?？偨Y(jié)并板書。把書中的主題圖改成練習(xí)，這樣學(xué)生就能從看到東西的改變很快的推斷出他們觀看時所處的位置。培育了學(xué)生的空間想象和推理實(shí)力。

2、然后讓學(xué)生說一說在生活中你有遇到過這樣的事嗎？（電腦出示要求）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

活動二：遠(yuǎn)、近視察物體的不同

對于設(shè)計遠(yuǎn)近觀看物體教學(xué)時，因為學(xué)生在課前的打算過程中通過視察學(xué)校內(nèi)的景物，使學(xué)生對于從遠(yuǎn)到近視察物體和從近到遠(yuǎn)視察物體有了感性的相識。因此在教學(xué)中我先讓學(xué)生進(jìn)行說說生活中遇到這樣的狀況時，你發(fā)覺有什么改變，通過學(xué)生間的溝通使學(xué)生體會到站得遠(yuǎn)，看到的東西多，范圍大；站得近，看到的東西少，范圍小，但是清晰。近大遠(yuǎn)小。然后再次請同學(xué)們分組從教室的最終面、中間及講臺上這三個地點(diǎn)來視察黑板，再次體驗遠(yuǎn)、近視察物體的不同。從而驗證了剛才溝通中發(fā)覺的規(guī)律。接著不作較多的老師講解，干脆進(jìn)行了練習(xí)，（課件出示）：小明沿小路向樹林看管人的小屋走去的動態(tài)畫面。途中閃耀標(biāo)出A、B兩點(diǎn)，再出示兩幅圖和問題：下面兩幅圖中，哪幅是在A點(diǎn)處看到的，哪幅是在B點(diǎn)處看到的？）大家先獨(dú)立完成，再將你的想法小組內(nèi)說一說，在操場由遠(yuǎn)到近拍攝到的四幅照片，讓學(xué)生進(jìn)行推斷。學(xué)生從不同的角度進(jìn)行推斷，從而進(jìn)一步鞏固了遠(yuǎn)近觀看的規(guī)律。（相機(jī)板書）整個教學(xué)過程貼近了生活實(shí)際，培育了學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)的確就在我們的身邊！

（四）拓展應(yīng)用，解決問題

請分別畫出小明站在A、B位置時所看到的樹的范圍。

（學(xué)生分組活動，學(xué)生有困難時，老師巡察指導(dǎo)。）

（五）總結(jié)：學(xué)生說一說這節(jié)課有什么收獲？

從情感與學(xué)問兩方面總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)問方面，還有數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想方面說說收獲，對總結(jié)作了提升。

五、板書設(shè)計：（電腦出示）

視察物體

低桌子上的物體少

視察點(diǎn)高桌子上的物體多

遠(yuǎn)物體小范圍大

近物體大范圍窄

（不同的位置可以看到不同的畫面）

《禮物》說課稿篇12

教材：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書第八冊第五課《母親節(jié)的禮物》

課型：設(shè)計應(yīng)用

課時：1課時

我說課的內(nèi)容是江西美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第八冊第五課《母親節(jié)的禮物》一課。下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。

一、教材分析

首先我依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《母親節(jié)的禮物》一課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過想想、畫畫、剪剪、貼貼等方法制作賀卡，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)建愿望。

本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)建力特別豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對美的感受實(shí)力和藝術(shù)創(chuàng)建實(shí)力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

思想目標(biāo)：體會賀卡的意義，形成回報母親的價值觀念和情感看法。

學(xué)問目標(biāo)：通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解賀卡制作方法，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作。

實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生對生活情感的表達(dá)實(shí)力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美實(shí)力。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就自不待言了。

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計制作賀卡。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計制作各種各樣的賀卡。

二、教法學(xué)法

在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計注意人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培育自主學(xué)習(xí)主動探究的意識;通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生主動互動，體會創(chuàng)作的歡樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)建力。

三、教學(xué)過程

為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗美術(shù)的過程、體驗審美的歡樂，順當(dāng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：

(—)、創(chuàng)設(shè)情境觀賞歌曲

我首先設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景——觀賞歌曲”這一環(huán)節(jié)。因為愛好是最好的老師，所以我在教學(xué)一起先，播放了各種各樣的賀卡圖片，把學(xué)生帶入賀卡的世界中，讓學(xué)生觀賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的賀卡，為后面設(shè)計賀卡做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生通過體會賀卡的意義，懂得感念親恩，感謝母親，引出本課課題—母親節(jié)的禮物。

(二)、引導(dǎo)啟發(fā)了解賀卡

其次由于每個學(xué)生的成長經(jīng)驗、學(xué)問層面、生活環(huán)境的不同，視察力與相識層面自然不同，因此，我設(shè)計了“引導(dǎo)啟發(fā)了解賀卡”一環(huán)節(jié)。先出示一張賀卡，通過問題引導(dǎo)學(xué)生視察探究賀卡的幾個部分。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生的制作設(shè)計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培育學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放特性的主動性，讓學(xué)生真實(shí)體會到學(xué)習(xí)的勝利與歡樂。

(三)、自主探究設(shè)計賀卡

接著我設(shè)計了“自主探究——設(shè)計賀卡”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作溝通是新課程標(biāo)準(zhǔn)特殊提倡的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培育學(xué)生的自主探究實(shí)力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，正值學(xué)生心情高漲，產(chǎn)生主動的探究動機(jī)的時刻，我給學(xué)生5分鐘的時間，激勵他們相互溝通，主動互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設(shè)計別出心裁的表面。通過這種支配，讓學(xué)生在小組中溝通、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，老師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。

(四)、大膽創(chuàng)作制作賀卡

為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)建的空間，我設(shè)計了“大膽創(chuàng)作——制作賀卡”這一環(huán)節(jié)，激勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生留意色調(diào)的搭配協(xié)調(diào)。制作同時，并播放歌曲《感謝你》，營造感恩的心情氛圍，讓學(xué)生在深情的旋律中綻開思路、大膽創(chuàng)建，體驗設(shè)計活動所帶來的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互探討，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決問題。

(五)、展示觀賞評價賀卡

我接著設(shè)計了“展示觀賞——評價賀卡”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采納自評為主，互評與老師簡評為輔的方法進(jìn)行評價，從而學(xué)生參加到教學(xué)中，培育學(xué)生自信念，體驗勝利的喜悅。

1、自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示板上展示，說說自己作品的寓意，覺得自己的作品什么地方制作得棒?

2、互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊诠餐膮⒓舆^程中產(chǎn)生思想的溝通和碰撞，提高審美實(shí)力。

3、老師評價：依據(jù)激勵性的原則，在學(xué)生互評的過程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，確定孩子們的各種表現(xiàn)，愛護(hù)他們的主動看法和創(chuàng)新意識。點(diǎn)評時留意給實(shí)力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，信任“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主子”。

(六)、課堂小結(jié)擴(kuò)展延長

科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最終設(shè)計了“課堂小結(jié)——拓展延長”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了歡樂?”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的歡樂、勝利的歡樂、合作的歡樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價中體會到歡樂。這一環(huán)節(jié)對歡樂的回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

最終，我給學(xué)生留了一個拓展延長的作業(yè)：在六月份的父親節(jié)那天，為父親制作一份節(jié)日賀卡。

四、板書設(shè)計：

依據(jù)教學(xué)活動的支配，板書設(shè)計分兩部分：課題和展示區(qū)。

總之本節(jié)課通過細(xì)心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)建，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)覺者，激勵學(xué)生主動思索，自行探究，培育學(xué)生的主體意識和互助、參加合作意識，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)力的培育，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)問與實(shí)力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要老師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿意他們新奇、好動、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果定會事半功倍。

《禮物》說課稿篇13

設(shè)計思路：

開學(xué)不久，我發(fā)覺班上的孩子有不少是家里的小霸王，對家人說話又吵又鬧，顯得很不耐煩；接送自己上放學(xué)活該當(dāng)“書童”，極度缺乏感恩。《幼兒園指導(dǎo)綱要》其次部分“教化目標(biāo)與內(nèi)容”3指出：幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的。在教化過程中應(yīng)依據(jù)幼兒已有閱歷和學(xué)習(xí)的愛好與特點(diǎn)，敏捷、綜合地組織和支配各方面的教化內(nèi)容，使幼兒獲得相對完整的閱歷。我想嘗試通過《禮物》這一主題活動，在增進(jìn)孩子們對冬季特征有初步了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行適機(jī)的感恩教化，讓孩子明白自己的每一步成長都離不開家人的細(xì)心照看，從而懂得感恩，學(xué)會感恩。

一、說教材：

我以學(xué)前班《語言》書上冊頁教學(xué)內(nèi)容“冬爺爺?shù)亩Y物”為本主題活動的教學(xué)基礎(chǔ)，以此深化感恩教化。

二、說學(xué)情：

我班一共有43個孩子，其中男生18，女生25。大多數(shù)孩子活潑好動，思維靈敏，新奇心強(qiáng)，對“冬季應(yīng)穿戴厚實(shí)衣物”這一類的概念應(yīng)當(dāng)不難駕馭。同時多數(shù)孩子感恩意識淡薄，在教學(xué)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換與處置上應(yīng)予以充分的重視。

三、說重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：教材中起確定作用的內(nèi)容，它的確定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。即讓孩子學(xué)會如何感恩。

難點(diǎn)：依據(jù)本主題活動特點(diǎn)和孩子的相識水平而定，即讓孩子懂得感恩

四、說教法與學(xué)法：

事實(shí)證明，教學(xué)得法往往事半功倍，依據(jù)本主題活動的特點(diǎn)，采納以下教法，以增加學(xué)習(xí)效果：

1、多媒體課件。因為本次主題活動要用到服飾的搭配、音樂、表演等較困難的環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體相對綜合性較強(qiáng)，所以該教法居于首要地位。

2、情景教學(xué)法。把教學(xué)內(nèi)容融入故事情節(jié)中，更能引發(fā)孩子的愛好。

3、談話、探討、引導(dǎo)教學(xué)法。通過談話的方式，引發(fā)孩子的自主探討，老師再進(jìn)行切合時機(jī)的引導(dǎo)，讓孩子通過闡述和總結(jié)得出結(jié)論。

“教學(xué)有法，但教無定法，貴在得法”，這是我國教化家關(guān)于教學(xué)方法的辯證觀。而在實(shí)踐上，學(xué)法指導(dǎo)更是在“教”與“學(xué)”之間找到了真正的連接點(diǎn)。為了協(xié)作此次教學(xué)，我嘗試用以下學(xué)法。

1、探討法。寓學(xué)法于教法之中，使教法學(xué)法化。探討法正是與教法3的有機(jī)統(tǒng)一。

2、嬉戲法。介于學(xué)前班孩子自控實(shí)力弱，好動的特點(diǎn)，活動中將插