三年級語文趙州橋3

9、趙州橋

思考：讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？生字學習跨創(chuàng)毀堅智小組學習1．為什么說趙州橋非常雄偉？2．從哪兒看出趙州橋非常堅固？3．從哪兒看出趙州橋非常美觀？趙州橋介紹

“跨”是左右結構的，右下角是一個“虧”，不要寫錯?！皠?chuàng)”是左右結構的，左邊是“倉”不要寫錯。

“毀”左右結構，左上角是“臼”不要寫成“白”；左下角是“工”。

“堅”上下結構，右上角是“又”?！爸恰鄙舷陆Y構，下邊是“日”，不是“目”。

句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種：1、在分析并理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑?！币驗椤罢把觥笔菓阎匆馓ь^向上看。2、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態(tài)或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了?！边@就把“鴉雀無聲”寫具體了。3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的?！庇谩肮鈽s”與“可恥”作對比，強調了講衛(wèi)生是一種美德。4、用比擬詞造句，可以借助聯(lián)想、想象使句子生動。如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風刮在臉上仿佛刀割一樣?！?；/造句網(wǎng)kfh07ndg5、用關聯(lián)詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“盡管……可是……”造句：“盡管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到?！边@就需要在平時學習中，把關聯(lián)詞的幾種類型分清并記住。6、先把要造句的詞擴展成詞組，然后再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。委，早已自動忽略了含煙的冷漠表情。含煙卻是原本就壹肚子怨氣，如今又見王爺非逼她說丫鬟的事情，早早就打定了主意，就給他來壹個不予理會，更是心有忿忿：你是誰家老幾啊，我家丫鬟的事情也是你能知道的？可轉念壹想，丫鬟這么費心費力地做這等善事，還死活不肯留下府名，太不甘心了。于是也沒多想，又壹骨腦兒地把事情的前前后后全倒了出來。待王爺全部聽完含煙的壹番詳述，詫異萬分，隨之，贊嘆之情由然而升：果然沒有看錯！有這番心思，又能親力親為，巾幗不讓須眉。贊嘆之余，他又冥冥之中有壹種特別的感覺，仿佛是在暗自慶幸：真是有緣！又是年家丫鬟，真好。因此，他片刻不愿耽擱，要含煙立即帶他去后院，他想見見這位有膽有識、有勇有謀的奇女子，再替寺院道壹聲感謝。當然，他自己也知道，這第二個理由分明就是借口?？墒谴奔被鸹鸬貋淼奖男⒌?，卻又是千言萬語，不知從何說起，半天了，始終是壹句話也說不出來。說什么呢？感謝？夸贊？關心？而且他想說的太多了，又不知道哪壹句，既能表達出他心中最想說的話，不至于唐突了年家丫鬟。想了許久，終究還是無法決定從哪個話題作為切入點，只好強按下心中的波瀾，負手仰望著灰蒙蒙的天空，出神兒地思考著。屋里屋外，壹陣沉寂，只有那幾乎微不可聞的銀鈴聲撞擊著他的耳膜，又像是在輕輕地敲打著他的心房。半晌，他終于還是壹句話也沒有說，搖搖頭，走開了。第壹卷第十二章哥哥其實，今天冰凝能夠來到寶光寺，還是緣于上次的遇險經(jīng)歷。那壹日出手援助了寶光寺的救火之事，冰凝壹行來到了京城年府。先是見到闊別已久的玉盈姐姐，晚上，又見到了從衙門里當差回來的二哥哥。早早就盼著這壹天，可是這壹天真的到來之時，冰凝卻又激動得半天都說不出來壹句話來，她有壹肚子的話要說給二哥哥聽呢，這嘴怎么就不聽自個兒使喚了？看著呆呆地望向自己的冰凝妹妹，年二公子說什么也不敢相信，眼前這個美若仙子的小姑娘，就是五年前在湖廣總督府門口，依偎在娘親的懷抱中，壹雙淚汪汪的大眼睛，向自己揮著手說“二哥哥，凝兒也要去京城”的那個七歲的小娃娃嗎？五年了，這壹刻終于就這么真切地出現(xiàn)在眼前，兄妹二人全都激動得熱淚盈眶，久久不能自已，還是玉盈趕快在壹旁勸說了半天，兩人才算是心情稍稍平復下來，只是那頓接風晚餐，自然吃得是酸甜苦辣咸，五味俱全。第二日，二公子花重金聘請的教導嬤嬤就正