運用信息技術促進小學數(shù)學教學有效性 論文

運用信息技術促進小學數(shù)學教學有效性摘要：隨著計算機網(wǎng)絡技術日趨完善并走向成熟，信息技術走進新時代，信息技術也正在一步步融合到小學數(shù)學的課堂教學中，改變了傳統(tǒng)小學課堂單一、無趣的課堂氛圍，學生的學習興趣得到了提高，成為小學生與課本之間無可取代的溝通橋梁，也使得學生在課堂上充分發(fā)揮自己的主動性，提高了學生的自主學習能力，提高小學數(shù)學課堂的有效性。關鍵詞：信息技術；小學數(shù)學；課堂教學；有效性引言：在以往的小學數(shù)學教學過程中，知識點枯燥，學生的心智不成熟，而且自主學習意識也較差，容易產生厭學情緒，課堂上也容易走神，因此過于枯燥且形式單一的傳統(tǒng)教學模式，已經(jīng)嚴重影響了學生的發(fā)展和教師對學生的充分認識。隨著信息技術的逐步發(fā)展，信息技術已經(jīng)一步步深入到各個領域，利用信息技術的教學方式，能很好的改善小學的教學現(xiàn)狀，使得小學課堂更加生動和豐富多彩，從而提高學生們對數(shù)學的學習興趣，使數(shù)學知識更加通俗易懂，讓學生們享受到學習帶來的樂趣。本文通過信息技術給小學數(shù)學教學模式帶來的改變，簡要闡述了信息技術與小學數(shù)學教學的融合來提高課堂有效性。為小學數(shù)學教師進行課堂有效性教學提供幫助。一、轉變思維方式促進有效教學數(shù)學知識來源于日常生活，通過數(shù)學多媒體信息顯示技術的廣泛使用，可以向數(shù)學閱歷不足的小學生充分展現(xiàn)一些日常生活中與本節(jié)數(shù)學課學習內容密切相關的數(shù)學場景不，僅可以有利于我們讓小學生將這些數(shù)學知識靈活運用理解到實際學習生活中，而且它還可以有效的充分激發(fā)了小學生的奧數(shù)學習活動興趣，從而有效促進其在課堂上的學習提高效率，使得中小學生更快、更好地正確掌握本第一節(jié)課中所學習的內容。例如在小學蘇教版數(shù)學六年級中學習長方體和正方體一節(jié)，在傳統(tǒng)課堂教學中，雖然可以板書繪制長方體，但無法將長方體快速展開。利用信息技術希沃白板5不僅可以實現(xiàn)快速繪制，還可以任意角度展開。小學生在課堂學習中體驗到變化的樂趣，在短短的40分鐘教學里也提高了課堂教學的有效性。1圖1希沃白板5中的長方體及展開示意圖圖2小學生思維轉換流程圖二、運用希沃數(shù)學畫板突破知識重難點促有效課堂在我們的小學的各種課堂理論學習以及實踐活動過程中，重難點的各種綜合使用教學往往已經(jīng)是我們的小學生在學習課堂數(shù)學中非常值得需要格外注意受到學生關注的一方面，因為在以往的各種課堂教學以及實踐學習過程中，學生往往幾乎只能憑借簡單的語言文字進行記憶，將一些數(shù)學老師經(jīng)常需要傳授的一些計算公式和一些數(shù)學基本概念生搬硬套，往往也就導致了還有很多有的學生同學不能真正的準確地地理解其各個知識2重難點，通過各種數(shù)學多媒體的各種綜合教學使用可以生動地向所有有的同學們具體展示突出它的主要教學內容及其中的各個知識重難點，使得這些數(shù)學知識的重點更加直觀地準確地的展現(xiàn)在所有有的同學面前。例如在目前小學，學習"認識角"一節(jié)中，角的實際長度大小與兩邊短的實際長度仍然不變無關這一主要客觀知識點，很多時候小學生一時之間根本無法完全能夠接受，通過該課學習使用多媒體，利用多媒體播放展示出來的角度在動態(tài)的不斷跟著旋轉，向小學生徹底完全展示但是旋轉點與角兩邊的旋轉角與角兩邊長不斷隨著跟著繼續(xù)變化而但是旋轉角的實際長度大小仍然保持不變這一主要客觀心理現(xiàn)象，也就是該課可以向小學生同學們徹底完全展示旋轉角兩邊的不斷跟著旋轉，角度也在其中繼續(xù)跟著不斷跟著變化，但是與旋轉角兩邊長的實際大小長度仍然不變無關這一主要客觀心理現(xiàn)象，從而更直觀地將該處一節(jié)知識重難點徹底完全展現(xiàn)展示出來給小學生同學們，也因此可以說是讓小學生同學們徹底完全解除了心中的諸多心理疑惑，與此同時還非常希望該課能大大化地加深目前小學生們對該一節(jié)主要知識點的各個整體知識理解與基本知識掌握，最終徹底完全突破目前學習該處一節(jié)的各個知識重難點。圖3角的認識大小及旋轉圖三、運用信息技術中的實驗操作促進高效課堂數(shù)學教育是一門注重培養(yǎng)中小學生獨立思維能力的一門學科，在以往的課堂教學中，2一些數(shù)學問題往往只能只是依靠簡單的語言想象，而沒有具體的理論事實作為依據(jù)，多數(shù)的中小學生很難正確接受并不易理解，通過利用多媒體，可以向中小學生們具體展示一些難以用具體語言表達清楚的數(shù)學內容，從而大大增加了小學生的獨立思考思維能力和激發(fā)想象力的能力。比如，在學生演示其中概率的基本規(guī)律性時，一般數(shù)學老師首先會以一枚硬幣進行投擲，然后為其列一個表格，大致反復投擲幾次，然后向其他學生們詳細展示概率規(guī)律，這樣以來，過程簡單且不易很難使其他學生完全接受，如果教師利用一種多媒體學習軟件，模擬學生投擲一枚硬幣，在短短幾分鐘便內即可反復投擲上千次，這樣不僅可以加強了每個學生對其中概率的正確認識，還可以使得每個學生對其中的印象更加深刻，讓其他學生更容易正確理解其中所學到的知識。四、運用信息技術激發(fā)學生的學習興趣"興趣"學習是廣大小學生能否學好數(shù)學的關鍵，對自主學習生活充滿濃厚興趣，可以幫助使廣大學生更加愛好地學習，更加刻苦努力地學習鉆研自主學習，從而在自主學習中深刻體會感受到自主學習的快樂，而對自主學習生活沒有濃厚興趣的廣大學生，則往往會更加抵觸他的學習，從而產生厭惡他的學習，因此在廣大學生的自主學習生活過程中如何培養(yǎng)廣大學生的自主學習性和興趣性也是非常重要的。以往的高中數(shù)學課堂教學因其課堂活動形式已經(jīng)過于單一，通過各種多媒體教學，學生仍然可以自由使用不一樣的集體學習活動方式，于是廣大學生的學習注意力被深深地調動吸引轉移到數(shù)學課堂上，調動廣大學生的思維大腦進行思考，提升廣大學生的集體學習工作動力，從而不斷增加廣大學生的集體學習活動興趣。1．課堂活動利用信息技術開展課堂活動激發(fā)小學生參與度，讓課堂積極活躍，也培養(yǎng)了小學生動手能力，提高了課堂學習有效性。圖5課堂活動示例圖22．動畫展示在開展理論知識學習的綜合實踐活動過程中不斷探索解決實際學習生活中的問題通，過運用現(xiàn)代化的多媒體顯示技術生動展現(xiàn)一個一個的生動現(xiàn)實生活場景畫面，為各項理論學習實踐活動場景創(chuàng)造情境呈現(xiàn)出一個又一個生動的符合現(xiàn)實生活活動場景，從而充分發(fā)揮吸引廣大在校學生的理論學習力和注意力，引發(fā)廣大在校學生的獨立自主思考，帶動廣大在校學生的綜合理論知識學習性和實踐主動性，教師必須堅持帶領廣大在校學生一步一步通過學習理論解決實際生活問題，從而不斷逐步提高廣大在校學生的綜合理論知識學習性和實踐應用能力。在該班的教學實踐過程中，通過各種形式多媒體教學使我可以做到讓我的綠色數(shù)學知識教育實踐課堂更加豐富多彩，學生更加積極活躍，讓我們更多的小學生在一個積極向上的綠色數(shù)學教育課堂中認真接受教育學習。例如在學習平移和旋轉時，按比例放大和縮小時，將整個平移和旋轉過程、放大和縮小的過程通過動畫展現(xiàn)給學生。五、將實際生活帶入課堂促進有效教學利用現(xiàn)代多媒體信息處理技術，在應用數(shù)學課堂上可以結合日常生活實際，創(chuàng)設各種日常生活學習情境、設置生活問題，把這些問題切實建立在廣大學生的日常生活學習實際中，從而有效提高廣大學生的自主創(chuàng)新思維意識，提高他們的獨立思考思維能力，讓更多學生在有趣的學習環(huán)境下，自主學習探索，自主參與學習和獨立思考，例如，在小學六年蘇教版六年級數(shù)學課中，學習百分數(shù)的方法應用時，有關銀行利率問題。再如百分數(shù)應用中的超市折扣問題。如沒有充分借助現(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術，學生很難完全結合實際，并將無形的傳統(tǒng)數(shù)學觀和邏輯思維體系完全關聯(lián)到日常生活中，這樣就讓廣大小學生在數(shù)理課堂上完全占據(jù)了主體，模擬實際中的生活，從而可以讓廣大小學生能夠聯(lián)系生活實際，更好地有利于廣大小學生能夠結合實際，分析和自主探索數(shù)理問題，從而快速尋找和得到正確的理解題目的方法，提高了小學生的自主學習數(shù)理思維，培養(yǎng)廣大小學生自主創(chuàng)新思維意識。使學生課堂教學充滿活力，提高學生課堂教學活動有效性。六、運用“大數(shù)據(jù)”促進學生個性發(fā)展智慧課堂是以"互聯(lián)網(wǎng)+"的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術打造的智能、高效的課堂。其實質，是基于動態(tài)學習數(shù)據(jù)分析和"云、網(wǎng)、端"的運用，實現(xiàn)教學決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，創(chuàng)設有利于協(xié)作交流和意義建構的學習環(huán)境，通過智慧的教與學，促進全體學生實現(xiàn)符合個性化成長規(guī)律的智慧發(fā)展。例如在練習課上，有5個小題。學生在規(guī)定時間內答完后，運用智慧課堂的大數(shù)據(jù)，可以對5題練習進行簡要分析：第1題：根據(jù)選項統(tǒng)計，全班有31人選擇A，2人選擇B，1人選擇C，1人選擇D。該題正確答案為A，訂正第1題時，可根據(jù)選項指名回答，最后簡要分析。第2題：根據(jù)選項統(tǒng)計，全班有3人選擇A，5人選擇B，7人選擇C，20人選擇D。該題正確答案為D，訂正第2題時，因為錯誤人數(shù)較多，可以采用集體訂正，涉及該題的知識點重點突出講解。讓學生自主更正。第3題：根據(jù)選項統(tǒng)計，全班有1人選擇A，0人選擇B，1人選擇C，33人選擇D。該題正確答案為D，訂正第3題時，可根據(jù)選項指名錯誤的兩人回答，并說出選擇原因，幫助該生指正。圖9學生作答情況統(tǒng)計圖第4題：根據(jù)選項統(tǒng)計，全班有0人選擇A，35人選擇B，0人選擇C，0人選擇D。該題正確答案為B，訂正第4題時，可以不作訂正。示意不明白的或有其他疑問的同學舉手提問。第5題：根據(jù)選項統(tǒng)計，全班有8人選擇A，7人選擇B，10人選擇C，15人選擇D。該題正確答案為A，訂正第5題時，因為錯誤人數(shù)較多，需要對題干和內容作重點分析和講解，必要時重新幫助學生梳理知識點。利用基于智慧教師課堂中的實時數(shù)據(jù)分析，教師不僅可以在短短的時間內快速做出準確判斷，對課堂教學中的重難點、學生是否掌握知識程度、學生的整體個性成長發(fā)展等等，都會在智慧課堂中及時作出主動應變，從而有效提高教師課堂教學活動質量，發(fā)揮課堂教師學習主導權和學生的作為學習主體。實現(xiàn)促進學生課堂教學活動有效性。參考文獻：[1]王艷，劉秀.小學數(shù)學教學中多媒體信息技術與傳統(tǒng)教具的創(chuàng)新整合[J].中國教育技術裝備，2016，（11）：96-9