2024屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：小說(shuō)情節(jié)題 課件

文學(xué)類(lèi)文本閱讀·小說(shuō)——“情節(jié)”題小說(shuō)情節(jié)概要情節(jié)是小說(shuō)塑造人物、展示手法、表現(xiàn)主題的最重要載體。理清小說(shuō)的故事情節(jié)，是欣賞小說(shuō)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說(shuō)設(shè)計(jì)題目時(shí)，也必定以情節(jié)為出發(fā)點(diǎn)，從整體上設(shè)置理解小說(shuō)內(nèi)容和分析鑒賞藝術(shù)手法的試題。高考對(duì)情節(jié)的考查，不外乎三種題型：情節(jié)梳理題、情節(jié)手法題、情節(jié)作用題。“概括情節(jié)”就是要求考生能夠按照一定的順序梳理情節(jié)，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以概括表述。高考對(duì)這一考點(diǎn)既可立足全文設(shè)題，也可立足局部設(shè)題。這種試題分為明考型(題干直接明確概括某情節(jié)或梳理情節(jié)、脈絡(luò))和暗考型(題干要求概括人物的心理變化、態(tài)度變化、情感變化等)兩種。把握好故事情節(jié)，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵。一、情節(jié)梳理題這種試題分為明考型(題干直接明確概括情節(jié)或梳理情節(jié)、脈絡(luò))和暗考型(題干要求概括人物的心理變化、態(tài)度變化、情感變化等)兩種。設(shè)問(wèn)形式設(shè)問(wèn)特點(diǎn)(2013·重慶高考)請(qǐng)圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。(明考型)(《槍口下的人格》)這類(lèi)題目的題干中往往有“分析”“梳理”等作答動(dòng)詞和“情節(jié)”“脈絡(luò)”“思路”等表答題方向的名詞。(2018·全國(guó)卷Ⅲ)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過(guò)程。(暗考型)[《微紀(jì)元(節(jié)選)》]即題干不是明確要求概括或梳理情節(jié)、脈絡(luò)，而是要求分析人物的心理變化、態(tài)度變化、情感變化等。這類(lèi)題目實(shí)際上也屬于情節(jié)梳理題，只是答題方向不同。設(shè)問(wèn)形式及特點(diǎn)傳統(tǒng)小說(shuō)模式基本模式為開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局，完整模式前面還會(huì)有序幕，后面還會(huì)有尾聲。目前高考選文多為這樣的結(jié)構(gòu)模式。單線結(jié)構(gòu)1（1）明暗線：顯隱結(jié)合，搖曳多姿。（2）主次線：主次線：主次偕行，相輔相成。（3）雙主線：雙主線：花開(kāi)兩朵，各表一枝。雙線好處：（一明一暗/一顯一隱）兩條線索，交織在一起（交叉推進(jìn)，平行展開(kāi)，相互呼應(yīng)，彼此映照），形成“懸念”，使故事情節(jié)生動(dòng)（緊湊集中），跌宕有致（引人入勝，曲折緊張）；更好地塑造……人物形象；突出小說(shuō)……的主題。雙線結(jié)構(gòu)2傳統(tǒng)小說(shuō)模式即通常所說(shuō)的“一波三折”。大多數(shù)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展軌跡并不呈現(xiàn)為一條直線，不會(huì)很順利地循著開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局行進(jìn)，而往往會(huì)在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經(jīng)歷一定的波折后，再回到正軌。這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的

搖擺往往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力。搖擺式結(jié)構(gòu)3以人物在特定場(chǎng)景中的富有個(gè)性的對(duì)話，構(gòu)成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出人物的性格特征，使結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明快。采用對(duì)話的手法，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來(lái)；在有限的篇幅內(nèi)，折射出較豐富的思想。對(duì)話式結(jié)構(gòu)4國(guó)外小說(shuō)模式作者竭力給故事、人物、心理的緊張?jiān)O(shè)置障礙，又不使讀者覺(jué)得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實(shí)現(xiàn)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)張力?！把舆t式”結(jié)構(gòu)1按照心理時(shí)序而展開(kāi)的意識(shí)流結(jié)構(gòu)。它打破了時(shí)間這一恒常的維度，讓人物的意識(shí)在超時(shí)間的空間里任意往來(lái)?！耙庾R(shí)流”結(jié)構(gòu)2國(guó)外小說(shuō)模式將時(shí)空濃縮到一個(gè)小小的點(diǎn)上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開(kāi)漫長(zhǎng)的時(shí)間和立體的無(wú)限空間。如《半張紙》?！皺M截面”結(jié)構(gòu)3也叫“鏡頭組合式”，即運(yùn)用電影蒙太奇組接法，把幾個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場(chǎng)面連接起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)完整的結(jié)構(gòu)。幾個(gè)鏡頭的銜接，能造成一種意境，表達(dá)出作者的思想?！懊商妗苯Y(jié)構(gòu)4方法導(dǎo)引情節(jié)概括四方法：明考型結(jié)構(gòu)連貫法厘清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次，按小說(shuō)的敘述順序、情節(jié)發(fā)展中“開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)梳理。場(chǎng)面連貫法小說(shuō)中的場(chǎng)面是人物活動(dòng)的重要場(chǎng)所，有些小說(shuō)中一個(gè)場(chǎng)面就可以梳理為一個(gè)情節(jié)。事件的不同場(chǎng)景（換地方就切分）、階段（事件的前中后）線索連貫法線索是串聯(lián)小說(shuō)人物、事件的人、事、物、感情、時(shí)間或地點(diǎn)等。勾畫(huà)關(guān)聯(lián)線索的語(yǔ)句，抓住線索，就可以圍繞線索概括出情節(jié)發(fā)展各個(gè)階段的內(nèi)容。暗考型細(xì)節(jié)連貫法圍繞人物活動(dòng)，深入閱讀文本內(nèi)容，抓住對(duì)情節(jié)推進(jìn)或人物活動(dòng)、心理具有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，勾畫(huà)關(guān)鍵詞句進(jìn)行提煉、概括。(2021·全國(guó)1)閱讀下面的文字，完成后面的題目。秦瓊賣(mài)馬談歌1.民國(guó)二十二年立秋這天下午，保定城淹沒(méi)在一片知了的鳴叫聲中。一輛人力三輪停在了古董店藝園齋門(mén)前。一個(gè)身著灰布大褂的中年漢子下了三輪，提個(gè)柳條箱進(jìn)了店門(mén)?；镉?jì)楊三忙迎上來(lái)，給漢子讓座沏茶。2.“我找韓定寶先生?！睏钊艘幌拢吐暣鸬溃骸绊n老板已經(jīng)去世三年了。”漢子驚了臉，手里的茶碗險(xiǎn)些跌落。楊三又道：“現(xiàn)在的老板是楊成岳先生。”漢子呆了片刻，緩聲道：“我想見(jiàn)一見(jiàn)楊老板。”說(shuō)著取出一張名片。楊三接過(guò)看了一眼，驚訝道：“您就是王超杰先生啊。您稍等?！?.王超杰，人稱(chēng)北方鐵嗓，專(zhuān)攻老生。平生喜好收藏官窯彩瓷。幾年前一場(chǎng)中風(fēng)，愈后左腿不利落，便不再登臺(tái)。4.不一刻，一壯年男人出來(lái)，拱手道：“王先生，幸會(huì)。我是楊成岳。早年曾聽(tīng)過(guò)王先生的大戲，今日竟是有緣在此相見(jiàn)。”王超杰笑笑：“這么說(shuō)楊老板也是門(mén)里人了？”楊成岳笑道：“不瞞王先生，楊某也曾是票友，只是不敢與王先生坐論其道?！恢跸壬奖６ㄓ泻钨F干？”王超杰笑道：“有幾件古瓷，想讓楊先生鑒賞?！北愦蜷_(kāi)柳條箱，取出一摞盤(pán)子，放在桌案上，共是六件。5.楊成岳湊近細(xì)看，看了半刻，便向王超杰點(diǎn)頭微笑。王超杰笑道：“這是我多年前從一個(gè)落魄商家手里收購(gòu)而來(lái)。地道上品，還請(qǐng)楊老板說(shuō)個(gè)價(jià)錢(qián)。”楊成岳問(wèn)：“此乃王先生心愛(ài)之物，何故出手呢？”王超杰長(zhǎng)嘆一聲：“生計(jì)所迫，還望楊老板成全?！睏畛稍傈c(diǎn)頭笑笑：“本店小本生意，實(shí)在不好言價(jià)了。還請(qǐng)王先生體諒?！蓖醭苣樕匣^(guò)一絲失望。楊成岳道：“買(mǎi)賣(mài)不成仁義在，先不說(shuō)價(jià)錢(qián)，容我再想想。”王超杰起身告辭，楊成岳卻一定留他吃飯。吃過(guò)飯，又給王超杰找了一家上等客棧，店錢(qián)飯錢(qián)都由藝園齋開(kāi)支。6.王超杰到保定的消息很快傳開(kāi)。這一天，名琴師張小武請(qǐng)王超杰和楊成岳吃酒。吃過(guò)幾杯酒，話便多了起來(lái)。楊成岳道：“王先生，當(dāng)年聽(tīng)您一出戲可真是不易，一張票要賣(mài)到十五塊大洋?！蓖醭軘[手笑道：“好漢不提當(dāng)年啊?！睆埿∥湫Φ溃骸敖袢蘸尾怀伺d唱上幾段，一飽我二人耳福呢。”王超杰笑道：“二位想聽(tīng)，那我就干唱幾句吧?！睆埿∥涿[手：“不行不行。取我的胡琴來(lái)?！?.胡琴響起，王超杰就唱起來(lái)：“店主東拉過(guò)了黃驃馬，不由得秦叔寶珠淚灑下……”一曲唱罷，楊成岳擊掌叫好。“王先生唱得字正腔圓，只是悲涼了些，壯氣不足。秦瓊秦叔寶蓋世英雄，一時(shí)落魄，壯志不減才對(duì)?！蓖醭苄Φ溃骸扒厥鍖毜搅四菚r(shí)，壯志不減也得減了。畢竟不知道單雄信能夠出來(lái)啊?！比硕夹α恕?.說(shuō)笑了幾句，王超杰笑道：“超杰此次來(lái)保定不是賣(mài)馬，而是賣(mài)瓷器。只是楊老板不肯成交啊?！睏畛稍莱烈髁艘幌拢骸巴跸壬欢ㄒu(mài)，就請(qǐng)說(shuō)一句落底的話吧。”王超杰笑道：“這幾只雍正官窯粉彩過(guò)枝碧桃大盤(pán)，我當(dāng)年得來(lái)也的確不易，一只盤(pán)子五百塊大洋總是值的吧?！睏畛稍老肓讼耄Φ溃骸澳呛?，明天你到我店里去，我們當(dāng)面錢(qián)貨兩訖?！?.第二天，王超杰帶著箱子去了藝園齋。進(jìn)了店門(mén)，見(jiàn)張小武和楊成岳已經(jīng)等在那里。10.王超杰笑道：“二位擺好功架，是否還要我再唱上一段助興？”楊成岳擊掌大笑：“正是此意?！蓖醭芟肓讼耄驼f(shuō)：“今日就唱一段《奇冤報(bào)》吧?！焙夙懫?，王超杰唱起：“未曾開(kāi)言兩淚汪，尊一聲太爺聽(tīng)端詳……”11.楊成岳擊掌叫好。張小武嘆道：“今日真是大大地過(guò)了一場(chǎng)癮。”王超杰笑道：“也唱過(guò)了，就請(qǐng)成岳先生過(guò)目吧?！睏畛稍雷屬~房取過(guò)一箱大洋，笑道：“超杰先生，清點(diǎn)一下。”王超杰擺手道：“不必不必。”12.王超杰告辭。楊成岳和張小武送出門(mén)外，直到看不見(jiàn)了，二人才轉(zhuǎn)回店里。楊成岳盯著那六件瓷盤(pán)發(fā)呆。13.張小武笑道：“成岳，不知道你能賺多少?！睏畛稍酪恍Γ骸澳阏f(shuō)呢？”猛一揮手，那六件瓷盤(pán)竟被撣落，摔在地上，碎了。張小武大吃一驚：“你……”楊成岳道：“請(qǐng)隨我來(lái)?！边M(jìn)了里屋，只見(jiàn)貨架上有幾只盤(pán)子。楊成岳嘆道：“這才是真的?！睆埿∥浣Y(jié)舌道：“你是說(shuō)，超杰先生帶來(lái)的，是贗品……”楊成岳道：“正是，那東西頂多值上幾吊錢(qián)。我看出王先生心愛(ài)此物，不好說(shuō)破，也只好裝癡作呆了?！闭f(shuō)罷長(zhǎng)嘆一聲。14.張小武皺眉道：“那三千大洋……”楊成岳一笑：“我們聽(tīng)了超杰先生兩出戲，也就值了。錢(qián)這東西，生不帶來(lái)，死不帶走，送與王先生，也便是用在了去處?！?5.張小武默默無(wú)語(yǔ)，轉(zhuǎn)身要走。楊成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作癢了?！睆埿∥湔艘幌?，就坐下，操起了琴。楊成岳唱起，蒼涼的唱段就灌了滿店：“一輪明月照窗前，愁人心中似箭穿……”買(mǎi)賣(mài)瓷盤(pán)的過(guò)程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要說(shuō)明。[參考答案]

(1)先是無(wú)意購(gòu)買(mǎi)：他看出瓷盤(pán)是贗品，并不說(shuō)破，以“小本生意”為由婉拒；(2)然后是有意相幫：表示再想想，留下王超杰并細(xì)心安排吃?。?3)最后決意相助：對(duì)戲劇的熱愛(ài)、對(duì)世道人生的感悟，讓他知假買(mǎi)假、慷慨解囊。16.門(mén)外已經(jīng)是秋風(fēng)一片。

(有刪改)

二、

情節(jié)作用題“情節(jié)作用”就是情節(jié)對(duì)人物形象的塑造、主題的揭示等方面起的作用。它包括兩種情形：一是分析小說(shuō)中不同位置的情節(jié)的作用；二是分析小說(shuō)中典型細(xì)節(jié)或反復(fù)出現(xiàn)的情節(jié)的作用。

“兩方面”（內(nèi)容+結(jié)構(gòu)）“五角度”（人物、環(huán)境、主題、讀者感受、情節(jié)）設(shè)問(wèn)形式設(shè)問(wèn)特點(diǎn)(1)(2019·全國(guó)卷Ⅲ)兩個(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。(《到梨花屯去》)(2)(2017·山東高考)本文以“我”與特吉的沖突開(kāi)篇，這樣寫(xiě)有什么作用？(《七岔犄角的公鹿》)(3)(2016·山東高考)小說(shuō)寫(xiě)吳秋明講述“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)，有什么作用？(《琴聲何來(lái)》)(4)(2016·江蘇高考)文中多處寫(xiě)到“插軍旗”，請(qǐng)說(shuō)明這個(gè)細(xì)節(jié)在全文中的主要作用。(《會(huì)明》)題干中往往有“分析”“說(shuō)明”等作答動(dòng)詞和“作用”“效果”“用意”等表答題方向的名詞。設(shè)問(wèn)形式及特點(diǎn)小說(shuō)三要素和主題關(guān)系圖主旨烘托、塑造突出、豐富決定、推動(dòng)推動(dòng)、暗示表現(xiàn)、彰顯揭示、升華暗示情節(jié)呼應(yīng)、照應(yīng)、推動(dòng)環(huán)境渲染、烘托、交代人物襯托、對(duì)比、突出1.情節(jié)本身的作用(結(jié)構(gòu)方面)：(1)情節(jié)開(kāi)頭的作用：①寫(xiě)景開(kāi)頭：自然景物——交代故事發(fā)生的環(huán)境、時(shí)間/渲染氣氛/烘托人物心情，奠定感情基調(diào)。社會(huì)環(huán)境——點(diǎn)明人物的身份、特征、背景等/引出小說(shuō)人物的出場(chǎng)。②設(shè)疑開(kāi)頭：制造懸念，引人入勝；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；提出疑問(wèn)，吸引讀者，引起讀者的思考；埋下伏筆，為下文…做鋪墊、張本。③一般開(kāi)頭：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨/引出下文，為后面情節(jié)做鋪墊/交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。(2)情節(jié)中間的作用：①前后照應(yīng)，承上啟下，為后文寫(xiě)……(情節(jié))做鋪墊、埋伏筆；②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折，讓情節(jié)跌宕起伏，一波三折；③貫穿全文線索。情節(jié)作用的備考知識(shí)點(diǎn)(3)情節(jié)結(jié)尾的作用：?.歐亨利式結(jié)尾：①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如《項(xiàng)鏈》②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。如《項(xiàng)鏈》，《項(xiàng)鏈》直到結(jié)尾才點(diǎn)出是假的，但前面以作了埋伏。如借項(xiàng)鏈時(shí)主人一口答應(yīng)，還項(xiàng)鏈時(shí)主人沒(méi)有打開(kāi)盒子檢查等，暗示了項(xiàng)鏈?zhǔn)遣恢靛X(qián)的。③從主題上看，能更好地深化主題。?.分析令人傷感的悲?。孩?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題。如：《藥》華小栓、夏瑜的死（悲?。┙沂玖诵梁ジ锩牟粡氐仔?----沒(méi)有發(fā)動(dòng)群眾。

②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《藥》寫(xiě)華小栓吃了人血饅頭后的死，突顯了群眾（華老栓）的愚昧性格。③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。?.令人喜悅的大團(tuán)圓的結(jié)局：

這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。人們閱讀小說(shuō)，目的是要得到快樂(lè)；因?yàn)檎鎸?shí)的人生，如同月亮一樣缺多圓少，所以才希望文學(xué)的夢(mèng)境結(jié)局是圓滿的，以寄托對(duì)美好生活的向往之情。

①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性符合大眾對(duì)審美(和平美好幸福美滿生活)的追求，反映出人類(lèi)向往和平美好生活的愿望。?.戛然而止，留下空白的結(jié)局：留下了“空白”給讀者想象，為讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造留下了廣闊的想象空間。?.以景作結(jié)的結(jié)局：從結(jié)構(gòu)看，照應(yīng)標(biāo)題，首尾呼應(yīng)；從情節(jié)看，暗示情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局；從人物看，烘托人物；從主題看升華主題；從讀者看，言有盡而意無(wú)窮，留給讀者以無(wú)限想象空間。解答情節(jié)作用類(lèi)題目就可以從以下2大方面、5個(gè)角度思考：對(duì)環(huán)境的作用交代/突出人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。渲染氣氛，營(yíng)造意境。奠定感情基調(diào)。對(duì)人物的作用塑造人物……形象，表現(xiàn)人物……性格或精神，刻畫(huà)人物……心理，使人物形象更加豐滿等。對(duì)主題的作用揭示/表達(dá)/寄托/暗示……主題，深化……主題，突出……主題，豐富……主題等。對(duì)讀者感受的作用設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。使讀者回味無(wú)窮，留給讀者想象的空間等對(duì)情節(jié)的作用照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫串全文；埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動(dòng)等。(關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)：照應(yīng)、伏筆、鋪墊)內(nèi)容方面結(jié)構(gòu)方面例4

(2021年全國(guó)乙卷)王超杰為什么選擇《秦瓊賣(mài)馬》的唱段,且唱得壯氣不足?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮竣偃宋铮航璩肚丨傎u(mài)馬》,抒發(fā)心中郁悶之情；②人物：

唱得壯氣不足,更真實(shí)地表達(dá)了他當(dāng)時(shí)窘迫的感受。③情節(jié)：把自己賣(mài)瓷器與秦瓊賣(mài)馬類(lèi)比,希望有人幫助自己渡過(guò)難關(guān)。小說(shuō)結(jié)尾，為什么要寫(xiě)楊成岳和小武的唱和這一情節(jié)？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）注：“一輪明月照窗前....”出自京劇《文昭關(guān)》，講的是東皋公搭救伍子胥，施恩不望報(bào)的故事。情節(jié)作用

補(bǔ)充題目答案：①人物：借《文昭公》的故事，可以看出楊成岳并不希望王超杰有所回報(bào)的心理，突出楊成岳雪中送炭，不求回報(bào)的人物形象。②主題:“蒼涼”一詞，表現(xiàn)了楊成岳對(duì)王先生遭遇的同情，由此發(fā)出人生無(wú)常、英雄氣短的感嘆。③情節(jié)：深化文章意境和內(nèi)容，借秋意加深來(lái)傳達(dá)人世蒼涼之感。

一、常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式:1.如何謀篇布局?2.故事是怎樣敘述的？3.小說(shuō)構(gòu)思有什么特點(diǎn)?二、思考方向：誰(shuí)來(lái)講這個(gè)故事？1、敘述視角2、敘述人稱(chēng)視角交織/人稱(chēng)交織的作用：增加敘述視角，擴(kuò)大了敘述空間，使敘述富于變化。多層次、多角度表現(xiàn)人物和主題。要關(guān)注特殊視角一、二、三人稱(chēng)

怎么講這個(gè)故事？3、敘述順序順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘

三、情節(jié)手法4、敘述節(jié)奏（敘事的詳略）緊湊、舒緩、快慢、詳略、張弛（詳略得當(dāng)，張弛有度）怎么講這個(gè)故事？5、敘述腔調(diào)

如線索、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、懸念、抑揚(yáng)、突轉(zhuǎn)等8、敘述語(yǔ)言6、敘事技巧/情節(jié)結(jié)構(gòu)手法

7、敘述安排方式如對(duì)話、心理、回憶（歷史）與現(xiàn)實(shí)交織、場(chǎng)景集中與轉(zhuǎn)換、真實(shí)與虛幻交織、故事新編、敘述與寫(xiě)景結(jié)合等偏口語(yǔ)化，有生活氣息，富有地域特色，時(shí)代特征書(shū)面語(yǔ)為主，典雅莊重。

所謂敘述視角是指敘述故事時(shí)對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行的觀察和講述的角度。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是故事是由誰(shuí)講的，故事里發(fā)生的事是誰(shuí)親眼看到的，或者是誰(shuí)想的，它決定了敘述者以何種身份、何種角度來(lái)講故事。一個(gè)相同的故事選擇不同的敘述視角會(huì)形成截然不同的效果。1、敘

述

視

角2、敘述人稱(chēng)

人稱(chēng)表達(dá)效果第一人稱(chēng)使情境顯得更為真切，便于抒發(fā)情感和進(jìn)行心理描寫(xiě)，喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考。第二人稱(chēng)增加親切感，便于情感交流，拉近讀者的距離；便于對(duì)話，便于抒情，有呼告效果，可以加強(qiáng)感染力；用于物,有擬人化效果。第三人稱(chēng)以一個(gè)冷靜的旁觀者的身份進(jìn)行敘述，客觀公正；不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。內(nèi)容塑造、語(yǔ)言節(jié)奏、情感表達(dá)依文解題

3、敘述順序類(lèi)別內(nèi)涵及作用順敘按照事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)。作用:使情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明,層次清晰。倒敘先交代某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局,然后按順序敘述下去。作用:制造懸念,引人入勝。插敘在敘述主要事件的過(guò)程中,根據(jù)表達(dá)的需要,暫時(shí)中斷主線而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述,敘述完插入的事件后再敘述原來(lái)的事件。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達(dá)。作用:(1)對(duì)主要情節(jié)或中心事件進(jìn)行必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明,使情節(jié)更完整,結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密,內(nèi)容更充實(shí)。(2)襯托中心人物,豐富情節(jié),深化文章主題。類(lèi)別內(nèi)涵及作用平敘平行敘述,即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件事,再敘另一件事,常稱(chēng)為“花開(kāi)兩朵,各表一枝”,因此又叫作“分?jǐn)ⅰ薄?/p>

作用:(1)條理清楚,便于了解事情的來(lái)龍去脈。(2)拓展作品容量。補(bǔ)敘也叫追敘,在行文中用兩三句話或一小段話對(duì)前邊說(shuō)的人或事做一些補(bǔ)充和交代,補(bǔ)充另一件與之有關(guān)的事件,使事件的整個(gè)過(guò)程更加清晰完整。

作用:(1)對(duì)上文的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,有助于表達(dá)主題。(2)使文章結(jié)構(gòu)完整,行文跌宕起伏,收到出人意料的效果。敘述順序插敘與補(bǔ)敘的區(qū)別內(nèi)容插敘是作者為事件發(fā)展提供背景材料，若將此刪去，原有的故事情節(jié)仍舊保持相對(duì)獨(dú)立性，線索依舊清楚分明，讀者不會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)。（可刪）補(bǔ)敘是與全文中心事件密切相關(guān)的，是情節(jié)發(fā)展的重要組成部分，若將此刪去，讀者會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)或歧義。（不可刪）形式插敘前后有簡(jiǎn)明扼要的過(guò)渡性文字，使之與中心事件銜接自然，一般安排在篇中補(bǔ)敘無(wú)需過(guò)渡性文字，一般被置于事件的結(jié)果之后，交代產(chǎn)生這種結(jié)果的原因，一般安排在篇末。篇幅插敘文字較多，有完整的故事情節(jié)。補(bǔ)敘文字較少，只要完成對(duì)人物或事件補(bǔ)充說(shuō)明即可。

我們讀文章時(shí)有時(shí)會(huì)神經(jīng)緊繃，如歷生死考驗(yàn)；有時(shí)又悠哉樂(lè)哉，如徜徉湖光山色。這其實(shí)是因?yàn)槲恼轮袛⑹聲r(shí)間不等于事件時(shí)間，作者加快或減慢了敘事時(shí)間，事件的時(shí)間長(zhǎng)度與敘事時(shí)間的長(zhǎng)度之間參差對(duì)照的關(guān)系就形成了“敘事節(jié)奏”。

4、敘述節(jié)

奏1.照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）可使文章結(jié)構(gòu)更加緊密，內(nèi)容更加完整；2.利用景物進(jìn)行前后勾連，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；3.線索使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；4.場(chǎng)景的集中使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；5.信件、詩(shī)歌使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；6.用比喻也是簡(jiǎn)筆，避免繁雜的敘述，使文章結(jié)構(gòu)緊湊。7.設(shè)置懸念是使文章波瀾起伏、扣人心弦、引人入勝，使文章結(jié)構(gòu)緊湊；8.多次出現(xiàn)的事物，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；9.敘述順序（時(shí)間順序，空間順序，邏輯順序）使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。小說(shuō)結(jié)構(gòu)緊湊的方法與作用

敘述腔調(diào)，是指敘述者流露出的情感態(tài)度、年齡、性別、身份等個(gè)性特征。如魯迅的冷峻、巴金的激情等。敘述者無(wú)論是站在臺(tái)前還是幕后，都會(huì)或多或少地帶著作者的影子和烙印。作家的腔調(diào)也不是一成不變的。有些小說(shuō)中，有的作家可以將自己慣用的腔調(diào)隱藏起來(lái)，換成文中人物的口吻來(lái)說(shuō)話。

敘述腔調(diào)包括“講述”與“顯示”。敘述者的敘述中有敘述者的情感、判斷的稱(chēng)為“講述”，傳統(tǒng)小說(shuō)慣用“講述”；客觀展現(xiàn)畫(huà)面和場(chǎng)景，而是非曲直交由讀者判斷的敘述稱(chēng)為“顯示”，現(xiàn)代主義小說(shuō)注重客觀“顯示”。小說(shuō)在敘述中往往是“敘述”和“顯示”交叉使用。5、敘述腔調(diào)常見(jiàn)情節(jié)結(jié)構(gòu)安排（構(gòu)思）技巧：①全文情節(jié)一波三折（搖擺、延遲）②全文有線索貫穿（尤其注意雙線索）③開(kāi)頭方式：懸念式/倒敘式/寫(xiě)景式/故事式/以……話題引入等④結(jié)尾方式：歐·亨利式、悲劇式、喜劇式、戛然而止式、以景作結(jié)式、首尾呼應(yīng)式等⑤中間有：懸念、伏筆、鋪墊、照應(yīng)、暗示、誤會(huì)、突轉(zhuǎn)、對(duì)比、抑揚(yáng)等詩(shī)化小說(shuō)|散文化小說(shuō)：沒(méi)有完整的情節(jié)以及矛盾沖突，淡化人物形象，注重意境的營(yíng)造以及特定情境下的心理狀態(tài)和特有情緒的展示。6、情節(jié)技巧/情節(jié)結(jié)構(gòu)手法敘事情節(jié)安排技巧（10種）安排開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過(guò)程中運(yùn)用的技巧。線索、懸念、照應(yīng)、伏筆、鋪墊、對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)、突轉(zhuǎn)、反復(fù)線索概念

線索是作者組織材料的思路在文章中的反映，是把文章的全部材料貫串成一個(gè)有機(jī)整體的脈絡(luò)。

抓住線索就抓住了作者的思路。結(jié)構(gòu)是文章的骨架，線索是文章的脈絡(luò)，二者是緊密聯(lián)系的。線索線索概念線索與行文思路行文思路：作者寫(xiě)作時(shí)為了深化和表達(dá)其思想感情而遵循的思維活動(dòng)的線路?；卮稹跋葘?xiě)什么，后寫(xiě)什么”的問(wèn)題。線索：文章前后內(nèi)容都有的某個(gè)共同的東西?；卮稹叭膰@什么展開(kāi)”的問(wèn)題線索類(lèi)別（按線索內(nèi)容分）人物線索見(jiàn)聞、感受、活動(dòng)《背影》時(shí)間線索時(shí)間變化《鄧稼先》事物線索特殊意義物品《囚綠記》感情線索作者或作品人物的情感變化《荷塘月色》事件線索中心事件《散步》空間線索空間變化《荷塘月色》事理線索提出、分析、解決問(wèn)題《拿來(lái)主義》線索線索作用1．結(jié)構(gòu)方面的作用(1)組織材料，貫穿全文；(2)使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；(3)使行文富于變化。2．內(nèi)容方面的作用(1)表達(dá)某種情感或思想；(2)揭示主題；(3)呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。要注意區(qū)分不同性質(zhì)的線索的不同作用，如物象線索有象征，呼應(yīng)作用。情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用。懸念它是指在小說(shuō)的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是：吸引讀者，引人入勝。例如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，小二夫婦見(jiàn)陸謙等人行為鬼祟，言談詭秘，又提到“林沖”的名字，覺(jué)得事情蹊蹺，頓起疑心；隔墻偷聽(tīng)卻只聽(tīng)得只言片語(yǔ)和“高太尉”三字，其它都因聽(tīng)不清楚略而不寫(xiě)。這就形成懸念：他們是誰(shuí)？要干什么？為什么言談舉止那樣詭秘？是不是要加害林沖？讀者讀到這里也不免要為林沖的處境和命運(yùn)擔(dān)憂，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀欲望。照應(yīng)又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，在文章的開(kāi)頭部分，作者用了一大段文字對(duì)眼前故鄉(xiāng)的景色進(jìn)行了描寫(xiě)；在文章的結(jié)尾部分，作者又用簡(jiǎn)練的文字對(duì)心中那幅美麗的“圖畫(huà)”作了描畫(huà)。這樣做，除了能使前后文形成一種鮮明的比照，還能使文章結(jié)構(gòu)緊湊?！蹲８！贰稛艋\》的開(kāi)頭、結(jié)尾伏筆指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示?？墒谷那昂蠛魬?yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。《爸爸的花兒落了》文章后面廚子老高說(shuō)“你爸爸已經(jīng)……”爸爸離開(kāi)人世這件事不是突然冒出的，前面已經(jīng)埋下了伏筆——爸爸說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”鋪墊也稱(chēng)鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物。運(yùn)用鋪墊寫(xiě)法是為了蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨?！犊滓壹骸罚骸爸星镞^(guò)后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”。自然環(huán)境的描寫(xiě)，暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷了為下文寫(xiě)孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。

小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)手法鋪墊與伏筆的區(qū)別目的與作用上：伏筆是對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或者事件，預(yù)先作提示或者暗示，使下文的情節(jié)不讓讀者感到疑惑，以求前后呼應(yīng)，即前有伏筆后有照應(yīng)。形態(tài)上：伏筆貴在“伏”字，比較隱蔽，是“隱性”的，巧妙的伏筆，在沒(méi)有看到照應(yīng)之前，貌似閑筆。位置上：伏筆常見(jiàn)于文章中間。著墨多少上：伏筆通常只是一兩筆，點(diǎn)到為止，否則失去了伏的意義。目的與作用上：鋪墊是襯托，作者盡管在次要人物上下功夫，其著眼點(diǎn)卻是主要人物或事件。形態(tài)上：鋪墊對(duì)起陪襯作用的部分往往大肆渲染，唯恐讀者看不見(jiàn)，是“顯性”的。位置上：鋪墊一般在文中開(kāi)頭。著墨多少上：鋪墊所使筆墨較多，可謂濃墨重彩。對(duì)比把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比較。對(duì)比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。1.《孔乙己》：2.《范進(jìn)中舉》：3.《我的叔叔于勒》：胡屠夫?qū)χ信e前后的范進(jìn)態(tài)度的變化對(duì)比等。酒客們的笑與孔乙己的悲形成對(duì)比。菲力普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度的變化對(duì)比。4.《故鄉(xiāng)》：閏土少年與中年的外貌變化對(duì)比等。抑揚(yáng)指對(duì)寫(xiě)作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料的一種結(jié)構(gòu)方法，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。在金庸的武俠小說(shuō)《笑傲江湖》中，金庸先生使用了欲抑先揚(yáng)的手法成功塑造了華山派掌門(mén)岳不群這個(gè)包藏禍心，陰險(xiǎn)狡詐的偽君子。在開(kāi)篇給了他慈父良師的身份，給了他正派人士引以為榮的“君子劍”稱(chēng)號(hào)，一代大俠，叫人折服。然而，這慈父利用女兒的幸福達(dá)到自己的目的，為了私心殺害自己的徒弟，堂堂“君子劍”實(shí)則是一個(gè)不折不扣的陰險(xiǎn)小人，為了野心而掀起武林中的腥風(fēng)血雨。

襯托指描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明?！都t樓夢(mèng)》中《林黛玉進(jìn)賈府》一節(jié)，賈寶玉出場(chǎng)前，先寫(xiě)王夫人囑咐林黛玉，說(shuō)賈寶玉是“孽根禍胎”“混世魔王”，“他嘴里一時(shí)甜言蜜語(yǔ)，一時(shí)有天無(wú)日，一時(shí)又瘋瘋傻傻”；又寫(xiě)林黛玉原先在自己家時(shí)曾聽(tīng)母親說(shuō)過(guò)，賈寶玉“頑劣異常，極惡讀書(shū)，最喜在內(nèi)幃廝混?！弊髡咄ㄟ^(guò)封建正統(tǒng)人物對(duì)寶玉的評(píng)價(jià)，從側(cè)面襯托賈寶玉這一封建社會(huì)叛逆者的性格形象。（寶玉的出場(chǎng)：抑揚(yáng)）

突轉(zhuǎn)在小說(shuō)結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用?！兑粍t好新聞》一文，寫(xiě)張記者為造成轟動(dòng)效應(yīng)，把有人偷東西寫(xiě)成搶銀行。在眾人的關(guān)注和夸獎(jiǎng)聲里，小張飄飄然起來(lái)。他回到家里剛開(kāi)口說(shuō)自己寫(xiě)了一篇好新聞，父親就罵了起來(lái)：“你弟弟去偷東西，反而被人寫(xiě)成了搶銀行，這記者真缺德！”文章的末尾是“張記者癱坐在地上”。這大喜大悲、大起大落的情節(jié)，真讓人啼笑皆非。

敘述安排方式1.人稱(chēng)交叉、視角轉(zhuǎn)換

使用第一人稱(chēng)的，往往穿插第三人稱(chēng)的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域，如《祝?！?，開(kāi)頭和結(jié)尾用第一人稱(chēng)，正文部分大都轉(zhuǎn)述“她”即祥林嫂的事情。

「......我是正在這一夜回到我的故鄉(xiāng)魯鎮(zhèn)的。 ......她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。 ......我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了......」

人稱(chēng)交叉敘述的方法，可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使敘述的對(duì)象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。1.人稱(chēng)交叉、視角轉(zhuǎn)換

視角的轉(zhuǎn)換是使小說(shuō)敘述靈活、不板滯的一個(gè)重要手段。《紅樓夢(mèng)》第三回“林黛玉進(jìn)賈府”就是運(yùn)用視角轉(zhuǎn)換非常成功的例子:賈府中賈母及賈府中重要人物如王熙鳳、賈寶玉等人的外貌和性格是通過(guò)林黛玉的視角來(lái)敘述的，而有關(guān)林黛玉的形容和表現(xiàn)則是通過(guò)王熙鳳、賈寶玉等人的視角來(lái)觀察的。

這種轉(zhuǎn)換視角比用單一視角敘述要生動(dòng)得多，而且人物性格也被刻畫(huà)得鮮明有力。2.對(duì)話式

以人物之間的對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，敘述明快簡(jiǎn)潔。（節(jié)省不必要的敘述交代，使文章內(nèi)容更集中，行文更緊湊）

對(duì)話交代前因后果，體現(xiàn)人物沖突，突出人物形象。

對(duì)話式作用:1、以對(duì)話為主體，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)更加集中緊湊;(情節(jié))2、大量的語(yǔ)言描寫(xiě)，有利于表現(xiàn)人物的個(gè)性和思想感情的變化，豐富人物形象;通過(guò)對(duì)話，某某”和某某的性格形成鮮明對(duì)比;(人物形象)3、某某某的論調(diào)，隱含了作者…引起讀者共情，引發(fā)讀者的思考。(情感主題、審美感受)2.心理（獨(dú)白）式

從作品角度看，大量的心理描寫(xiě)是為了塑造人物，揭示人物內(nèi)心世界，使人物充滿靈魂，發(fā)人深思。較外貌、語(yǔ)言而言，心理描寫(xiě)更能揭示人物的七情六欲，是對(duì)外貌描寫(xiě)無(wú)法表現(xiàn)的人物內(nèi)心進(jìn)行的一種補(bǔ)充。人物形象躍然紙上，立體飽滿，更加真實(shí)。從讀者角度來(lái)看，是為了與讀者產(chǎn)生情感、境遇上的共鳴，更有代入感。3.敘述與寫(xiě)景結(jié)合

渲染氣氛，營(yíng)造氛圍，放慢敘事節(jié)奏，使小說(shuō)具有一種詩(shī)意美，更加突出主題。

沈從文的《邊城》，開(kāi)篇便是:

由四川過(guò)湖南去，靠東有一條官路。這官路將近湘西邊境到了一個(gè)地方名為“茶峒”的小山城時(shí)，有一小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨(dú)的人家。這人家只一個(gè)老人，一個(gè)女孩子，一只黃狗。

小溪流下去，繞山岨流，約三里便匯入茶峒大河。人若過(guò)溪越小山走去，則只一里路就到了茶峒城邊。溪流如弓背，山路如弓弦，故遠(yuǎn)近有了小小差異。小溪寬約廿丈，河床為大片石頭作成。靜靜的河水即或深到一篙不能落底，卻依然清澈透明，河中游魚(yú)來(lái)去皆可以計(jì)數(shù)。寫(xiě)景和敘事相結(jié)合，寫(xiě)出了湘西清新美麗的自然風(fēng)光，給人以美的享受，同時(shí)以自然風(fēng)光之明凈映襯出了當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)人情的純凈美好。4.回憶（歷史）與現(xiàn)實(shí)交織

巧妙推進(jìn)故事情節(jié)，有利于展現(xiàn)人物心理，突出人物形象，豐富內(nèi)容（人物故事），使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻。體現(xiàn)當(dāng)代價(jià)值與傳承。使敘事節(jié)奏富于變化，避免平鋪直敘。

關(guān)聯(lián)高考：2018年全國(guó)卷Ⅰ《趙一曼女士》運(yùn)用歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插的方式敘述故事。5.真實(shí)與幻覺(jué)（夢(mèng)境）交織

真實(shí)與幻覺(jué)（夢(mèng)境）交織，就是真實(shí)與虛構(gòu)的交織，是藝術(shù)創(chuàng)作的需要，虛構(gòu)一些情節(jié)，能更好地塑造人物，曲折地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

關(guān)聯(lián)教材：《紅樓夢(mèng)》第五回賈寶玉在秦可卿臥室所做的“太虛幻境”夢(mèng)就是真實(shí)與幻覺(jué)的交織。

關(guān)聯(lián)高考:2022全國(guó)甲卷《支隊(duì)政委》開(kāi)頭的夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)交織。

「我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我像是負(fù)了傷，正在爬一個(gè)崖頭，怎么也爬不上去。忽然，老胡來(lái)了，他變得跟棵老黃松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睜眼，可不是，我的手正在他手里攥著呢。」6.時(shí)空集中與轉(zhuǎn)換

時(shí)空集中就是指故事情節(jié)集中在一個(gè)時(shí)間段或集中一個(gè)場(chǎng)景發(fā)生，這樣可使故事結(jié)構(gòu)緊湊；

場(chǎng)景轉(zhuǎn)換就是空間場(chǎng)面的轉(zhuǎn)換。場(chǎng)景是小說(shuō)的環(huán)境，要緊扣環(huán)境描寫(xiě)的作用回答。關(guān)聯(lián)高考:2020全國(guó)I卷海明威的《越野滑雪》時(shí)間集中在滑雪那段時(shí)間。 關(guān)聯(lián)教材：《林教頭風(fēng)雪山神廟》有場(chǎng)景轉(zhuǎn)換：李小二酒店、草料場(chǎng)；有場(chǎng)景集中：山神廟。7.小說(shuō)虛構(gòu)與藝術(shù)真實(shí)

讀者體驗(yàn)（似真似幻的氛圍，引人入勝，思考社會(huì)現(xiàn)實(shí)）、豐富意蘊(yùn)、凸顯主旨。關(guān)聯(lián)高考:2022全國(guó)甲卷《支隊(duì)政委》這個(gè)故事是虛構(gòu)的，但在現(xiàn)實(shí)生活中又有實(shí)例，比如文本二警衛(wèi)員為陳毅擠膿血之事，加上作者對(duì)人物正側(cè)面的刻畫(huà)，及大量的細(xì)節(jié)心理描寫(xiě)，使虛構(gòu)的小說(shuō)在藝術(shù)上有真實(shí)的效果。7.小說(shuō)虛構(gòu)與藝術(shù)真實(shí)8.引用史料、傳說(shuō)、詩(shī)歌、名言、新聞報(bào)道、地方志等

在敘述的過(guò)程中，穿插與主旨有關(guān)的新聞、地方志、談話等內(nèi)容，添加這些內(nèi)容，可以補(bǔ)充情節(jié)，使故事情節(jié)更加完整和真實(shí)，人物形象更加豐滿。引用本身的好處關(guān)聯(lián)高考:2018全國(guó)I卷阿成《趙一曼女生》使用和趙一曼有關(guān)的文獻(xiàn)資料，使敘述有變化，且增加了作品真實(shí)性。9.象征與荒誕

所謂象征，就是借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)抽象概念、思想或感情，使被象征物得到含蓄而形象的表現(xiàn)，使主旨含而不露。

關(guān)聯(lián)教材:選必上第三單元海明威的《老人與海》中的海象征人生的困難和挫折，象征人生的搏斗場(chǎng)。老人象征勇于面對(duì)、永遠(yuǎn)不服輸?shù)挠矟h精神9.象征與荒誕

荒誕小說(shuō)是指用離奇的故事來(lái)諷刺現(xiàn)實(shí)的小說(shuō)?；恼Q小說(shuō)給讀者很強(qiáng)的虛構(gòu)感，作品善于運(yùn)用怪誕和象征的表現(xiàn)手法，特別是用富有表現(xiàn)力的手法去表現(xiàn)抽象的思想感情，使作品荒誕離奇且充滿幻想，帶有濃重的神秘色彩，有利于讀者思考主題。

如：如魯迅的《狂人日記》，運(yùn)用荒誕的手法，通過(guò)寫(xiě)一個(gè)患“迫害狂”的狂人的日記的形式，寫(xiě)出了封建社會(huì)吃人的本質(zhì)。

關(guān)聯(lián)教材:選必上第三單元馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》中充滿魔幻色彩，在貌似荒誕的情節(jié)中反映了他想表現(xiàn)的拉丁美洲的現(xiàn)實(shí)。10.故事新編

故事新編就是以文學(xué)名著、歷史傳說(shuō)、寓言故事為藍(lán)本，重新編造一個(gè)故事，賦予其新的內(nèi)容和意義。它是小小說(shuō)的一種特殊形式。作用：①小說(shuō)敘述的故事“于史有據(jù)”，作者查考典籍，博采文獻(xiàn)，使文章富有歷史韻味；②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代詞語(yǔ)摻入、雜文(幽默)筆法使用，作品充滿想象力和創(chuàng)造性；③對(duì)“故事”進(jìn)行“新編”，即對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)均做出觀照，作品具有深刻的思想性。關(guān)聯(lián)高考：2019年全國(guó)卷Ⅰ魯迅《理水》就屬于故事新編。2022新高考I卷馮至《江上》從某個(gè)角度說(shuō)也算故事新編。（八）情節(jié)手法題答題“2步驟”

第一步：準(zhǔn)確判斷敘述特點(diǎn)

按照八個(gè)角度判斷答題要點(diǎn)，判斷時(shí)應(yīng)有意識(shí)地關(guān)注小說(shuō)特有的敘述特點(diǎn)，依據(jù)文本尋找其突出的特別的藝術(shù)技巧。

第二步：具體分析運(yùn)用效果它包括兩方面內(nèi)容：一是明確這種特點(diǎn)(或手法)的具體效果；二是結(jié)合文本對(duì)敘述特點(diǎn)(或手法)的內(nèi)容具體分析分析具體效果。落實(shí)關(guān)鍵能力文本內(nèi)容角度一般有：人物塑造①使人物形象更真實(shí)，接地氣；②使人物形象更飽滿立體；③使人物形象特征更鮮明生動(dòng)；④有助于烘托人物心理，體現(xiàn)人物感情。情節(jié)結(jié)構(gòu)①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；②使情節(jié)更豐富完整；③串聯(lián)情節(jié)，使情節(jié)發(fā)展更加連貫，使行文更緊湊集中；④使故事發(fā)展一波三折、波瀾起伏，富有戲劇性；⑤為后文做鋪墊，埋伏筆，層層鋪墊，層層推進(jìn)。藝術(shù)效果①設(shè)置懸念，營(yíng)造神秘氛圍，吸引讀者閱讀；②留下空白，給讀者留下想象空間；③使故事真實(shí)可信，使藝術(shù)描寫(xiě)更真實(shí)，讓讀者感同身受；④富有趣味，富有詩(shī)意美，富有藝術(shù)張力，讓讀者回味無(wú)窮。主旨表達(dá)有助于凸顯、深化、豐富小說(shuō)主題。(2020年浙江卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。雪

彼得洛芙娜搬來(lái)一個(gè)月后,波塔波夫老人就去世了。這座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女兒瓦麗婭。

這座只有三個(gè)房間的小屋坐落在山上,小屋后面是一座凋零的花園。

離婚后的彼得洛芙娜離開(kāi)莫斯科以后,在很長(zhǎng)一段時(shí)間里都不習(xí)慣這座空曠的小城?？墒腔啬箍埔呀?jīng)不可能了。她在這座小城的軍醫(yī)院找了事做,受傷的心也就暫時(shí)安定下來(lái)了。

漸漸地,她有點(diǎn)喜歡上這座小城了,喜歡上了這小城冬日里潔白、溫柔的雪。她漸漸習(xí)慣了小屋里擺放著的那架走了調(diào)的鋼琴,習(xí)慣了掛在墻上的那[蘇]康斯坦丁·帕烏斯托夫斯基已發(fā)黃的照片。她知道老人有一個(gè)兒子,如今正在黑海艦隊(duì)上服役。桌上有一張他的照片。有時(shí),她會(huì)拿起他的照片,端詳一番,她總是隱約覺(jué)得似乎見(jiàn)過(guò)他,可是,是在哪里呢?是什么時(shí)候的事呢?

水兵那雙安詳?shù)难劬Ψ路鹪趩?wèn):“喂,怎么樣?難道您真的想不起來(lái),我們是在哪里相會(huì)的嗎?”

冬天到來(lái)之后,陸續(xù)有寫(xiě)給波塔波夫老頭的信寄來(lái)。彼得洛芙娜把這些信都疊放在書(shū)桌上。有一天夜里,她醒了過(guò)來(lái)。窗外的白雪發(fā)出昏暗的光亮。她點(diǎn)燃桌上的蠟燭,小心地抽出一封信,拆開(kāi)了信封,環(huán)顧了片刻,便讀了起來(lái)。

“親愛(ài)的老爺子,”她念道,“我從戰(zhàn)場(chǎng)上下來(lái)已經(jīng)在醫(yī)院里躺了一個(gè)月了。傷不是很重?？偟膩?lái)說(shuō),傷快要養(yǎng)好啦?！?/p>

“爸爸,我常常想起你,”她接著念下去,“我也常常想起我們家這座小屋,但這些離我似乎都非常遙遠(yuǎn)。我只要一閉上眼睛,立刻就會(huì)看到:我好像正在推開(kāi)小門(mén),走進(jìn)花園。這是在冬天,白雪皚皚