小學語文五年級下冊《草原》導學案設計

人教版小學語文五年級下冊《草原》導學案設計一、學習目標1.熟讀課文，了解課文內容，能聯(lián)系上下文，理解文章中優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。2.能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。3.認識本課4個生字，會寫14個，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。二、學習重點：品讀優(yōu)美語句，體會表達方法。三、學習難點聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。四、課前準備1.具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語演唱）。2.下載草原風光和民族風情的圖片，制作課件。五、課時安排：2課時六、前置性學習提綱1、讀會本課二類字，會寫一類字。2、把課文讀正確、讀熟，說說內蒙古草原的自然風光和民族特色。3、了解老者的情況及作品。4、嘗試理解文中優(yōu)美語句。學習過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課。１、聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風光和人土風情的畫片，請學生談談觀后的感受。（放課件，聽歌曲）聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時你有什么想法？２、板書課題，指名讀課題。（板書課題）今天，讓我們隨著作家一起走進草原，齊讀課題。二、質疑問難，了解學情。過渡：在預習課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問內蒙古大草原時的所見所聞。１、讀了文章題目，你想了解哪些內容？也可以把預習課文中不明白的問題提出來。２、教師隨時梳理學生提出的問題。（課件展示）三、自學課文，合作探究。１、帶著自己提出的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。要注意一邊讀，一邊畫出重點的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會和感受。教師相機指導。過渡：在自學的過程中，同學們特別認真，尤其是同學們能抓住請你學著這樣的說法，用上“既……又……既……又”說一句話?！霸谶@境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！保?）句子比較：①在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。②在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。通過句子比較，引導學生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受因為作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。（2）不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？4、有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。5、熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學們練習背誦第一段。6、播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風光（圖片滾動）。7、引導在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。（二）研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分的小組同學匯報。過渡：同學們通過邊讀邊談體會的方法，我們感受到草原的美，讓我們有了身臨其境的感覺。作者在訪問的過程中又什么的感受呢？１、學生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。２、指導學生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。（１）迎接遠客：學生先讀重點的語句談體會，然后看錄像，學生再練習有感情地朗讀課文。（出示課件，板書概括的詞語）教師小結：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來到了蒙古包外（２）學生齊讀蒙古包外迎接的部分。（３）熱情接待：先讓學生隨作者一起走進蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，（學生看錄像），再指名學生朗讀課文，談談為什么這樣讀課文。學生概括板書詞語）五、拓展延伸，感情升華。１、如果自己是一位訪問團的成員，看到草原的美麗景色，又受到內蒙古人民的熱情款待，此時你有什么話要說？結合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對主人發(fā)出訪問我們家鄉(xiāng)的邀請？（教師板書：人熱情）２、時間過得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語中，今天的訪問就要結束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍