歷史聽課個人總結

歷史聽課個人總結

歷史聽課個人總結1

在教研室的五項大比武政策號召下，我校在2月下旬到3月初進行了講課競賽。其中，我們歷史組的教師們各顯神通，用自已獨有的風采，為我們展現(xiàn)了自己獨特的教學風格。讓我們這些聽課的教師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學水平，現(xiàn)將我的一些感受總結如下：

一、創(chuàng)設輕松、愉悅的課堂氣氛

喻芳教師教學語言動聽、親切，教態(tài)輕松自然，微笑著面對每一個學生，面對整堂課。這種微笑教學的姿勢拉近了學生與教師的距離，為學生營造了一種輕松、公平的學習環(huán)境，這樣學生就能有一種良好的心態(tài)去學習，去思索。阿基米德有一句名言：“只要給我立足之地，我就能移動地球?！蓖瑯拥牡览?，給我們的學生一種寬松的思索環(huán)境本，他可以思接千載，心鶩八極，最大限度地發(fā)揮自己的潛能。

二、課前廣集資料，鉆研教材，細心備課。

俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。這幾位教師在本次活動中的勝利不是偶然，這與他們課前仔細學習教育教學理論是分不開的。他們擅長運用網(wǎng)絡幫助備課，以開闊學生的視野；不但細心地備教法、學法；還擅長自己動手制作精致有用的教學課件，使教學直觀，使歷史與現(xiàn)實、歷史與地方相結合；擅長吸取先進的教學思想敢于闖出自己的新路子，使課堂教學新奇豐富，趣味無窮。比擬突出如李猛教師、郭翠玲教師。

三、注意培育學習方法。

在課堂教學中注意學生學習方法的教學，授之以“魚”，不如授之以“漁”，敢于把教材用來作為傳授學生學習方法的載體，以“自主互助”教學方法為主，輔以目標導學、問題探究等學習方式，通過視屏、圖片、材料及出示圖表、小組合作探究，通過教師引導學生層層深入，能讓學生自己得出結論，讓學生理解把握歷史學問，充分表達學生是主體的教育理念，既重視對書本學問的傳授，又在過程中重視了對學習方法的穩(wěn)固和提示，真正表達依標施教。既能把握重點又能突破難點，同時激發(fā)學生的探究興趣。如李猛教師把學生的學案放在投影儀下，讓學生自己比擬。

四、發(fā)揮自身優(yōu)勢，講出自己的特色。

這幾位年輕教師可塑性強，教學設計新奇，教學思路清楚，層次清楚，語言親切，擅長組織和調控課堂，擅長挖掘教材，開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新，使原本的三局部制造性地成為井然有序、連貫全都的四個環(huán)節(jié)。學生在教師的引導點撥下，拓寬思路，發(fā)覺規(guī)律，得出結論，從而把握方法。

五、教師業(yè)務專業(yè)水平、素養(yǎng)較高。教師本身有扎實的根本功，語音清楚，教態(tài)自然大方，具有較強的教材處理力量、應變力量和課堂調控力量。

以上是這幾位教師的優(yōu)點，同時也有些缺乏之處。有幾點：

1、課堂上，教師經(jīng)常無視那些弱勢群體，盡管這次整班每一位學生都參加課堂，但教師照看得還是并不周到。所以在我們的課堂上，肯定要多加關注學困生，要讓他們有表達的時機，要通過正面的引導、施以積極的影響，縮小他們在學問、力量、情感上的差距，最大限度地降低“學困生”的產(chǎn)生率。

2、教學的創(chuàng)新還有空間。要在落實目標的根底上，建立公平、和諧、歡樂的課堂，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，在教學環(huán)節(jié)設計、教學方法手段、教學內容形式等方面都可以創(chuàng)新，舊的內容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學才會有生命力。

3、培育學生的.質疑力量，很少有教師主動給學生時間讓他們提出問題，都是引導學生思索。多了一些“學”，而少了一點“思”。4、在上課時，局部教師一般話運用比擬差，個別地方聽不清晰，顯得有點模糊。

同時也反思自己，我覺得在今后的教學中，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、合理使用情境教學法。在這幾節(jié)課中，各位教師都應用了情境教學法。情境教學拉近了學生與歷史的距離，讓學生于肯定的歷史背景下，對詳細的歷史情境進展分析，得出歷史結論，這種方法有利于提高學生興趣，削減學生的思維困難，讓學生結合時代背景思索問題，培育論從史出的歷史思維。然后在應用過程中，應當力求形式的多樣化。

2、對學生發(fā)言的點評要中肯。在這之前，我很少注意這一點，對于學生的發(fā)言，答復較好的根本上都是一句“很好”帶過，答復不好的根本上也都是以訂正作結。通過這次聽課，我熟悉到對學生的點評應當力求多樣、力求精辟，留意給學生以鼓舞和表揚。簡短而精辟的點評是彰顯教師素養(yǎng)，建立和諧師生關系的關鍵。

3、選用史料的典型性和設問的明確性。在這次的幾節(jié)課中，消失了許多人提出同樣的問題，而選用不同的材料，呈現(xiàn)不同的效果，以及許多人使用同樣的材料，由于教師設問的不同而呈現(xiàn)出不同的效果的問題。選取典型的材料，有利于學生把握材料中的有效信息，得出正確的結論，既能培育學生閱讀分析史料的力量，又能讓學生獲得學習的成就感；反之，則會讓學生陷入思維困局，打擊學生的學習興趣，淡化堂課氣氛。而提出明確的設問，讓學生知道問題所指也是調動學生積極性，營造和諧課堂氣氛的重要方法。

4、上課時大膽放手，培育學生的自學力量，分析問題、解決問題的力量，培育學生的探究力量，培育學生的小組合作意識。學無止境，教無止境，研無止境。教中學，學中研?？傊?，在本次聽課中，我體驗到了一些先進的教學理念，學到了很多優(yōu)秀的教法，真是受益頗豐。在今后的教學中，要吸取實施他們的優(yōu)點，不斷地優(yōu)化課堂教學，讓自己成為一個深受學生喜愛的教師。本次教學大比武活動的開展，讓我熟悉到：作為一名教師應當急躁、細心、仔細對待每一堂課，充分調動學生學習的積極性，提高課堂效率，讓學生真正體會課堂的歡樂。要不斷提高自己的個人魅力。通過這次競賽，我觀看到很多教師他們的舉手投足間都是那么的幽默幽默，教師與學生共同學習，教師教的歡樂，學生學的歡樂。通過本次的課內比教學活動，提高了我的課堂教學的效果，熬煉了我的教學根本功，促進了我的專業(yè)成長，敦促我向一名優(yōu)秀、成熟的歷史教師奮斗！

歷史聽課個人總結2

為了讓我和張教師以及陳教師盡快適應高中歷史課堂，把握高中歷史教學的根本方法，××中學歷史科組在10月份安排我們這些新參加的歷史教師聽歷史科組長李××教師的課，從中獵取有用的教學閱歷。聽課時間從9月28日開頭始終到10月下旬完畢，共一個月的時間。

李××教師的歷史課堂總來說，歷史味道濃重，因此課堂氣氛厚重，但并不沉悶。期間，李教師用其淵博的歷史學問為學生敘述了一個又一個跟課本內容相關的歷史大事，這使得歷史課堂更加的好玩，而且這些歷史故事都是有的放矢的，根本上都起到了承上啟下的作用。在使歷史課堂不沉悶的同時又防止扯得太遠而阻礙到課堂內容的正常進展，為我們這些閱歷缺乏的歷史教師供應了借鑒。

同時，李教師的歷史課注意運用情景假設，將教授的內容緊貼著學生的生活實際，這避開了學生學習歷史時因歷史大事與實際生活脫節(jié)造成的枯燥乏味，這一點也是我們值得學習的。此外，李教師還依據(jù)學生的實際來綻開教學，教學的內容緊貼課本，同時又用自己的語言來將課本的學問連接起來，使學生在學習時沒有產(chǎn)生內容跳動而導致的破裂感。

作為一名資深的中學歷史教師，李教師也非常注意課堂的調控，固然并沒有用比擬鋒利的態(tài)度來對待上課走神、睡覺的學生，這些做法也是值得我們借鑒的。

經(jīng)過一個月的聽課，我感覺從李教師那里學到的閱歷許多，是我更加有信念去治理中學歷史課堂、綻開歷史教學工作，固然李教師在教學方面還有許多值得我們去學習的地方，期盼以后有更多的時機跟李教師學習。

歷史聽課個人總結3

為協(xié)作學校教育處安培的領導班子分工聽課，本人擔當了我校政治、歷史學科的聽課任務。在九月中旬到十月初，本人共聽了7節(jié)政史課。其中政治5節(jié)，歷史2節(jié)。下面，我就對本次聽課做如下小結：

一、總體印象

通過這次聽課，為學校的校本教研工作的開展指明白方向，即要立足于課堂，針對學生實際，討論教學過程中的實際問題，探究切實可行的解決問題的方法，從而到達師生共同成長，學校辦學質量不斷提高的目的。

1、這次聽課，我感受最深的就是，教師能夠積極參加、熱忱很高、仔細備課、細心設計，把握好每一個教學環(huán)節(jié)，和課堂教學相得益彰。本次聽課，沒有提前安排，是臨時通知聽課教師的。也可看出我校政史教師備課扎實，預備充分，熟研教材，沒有無案上課的現(xiàn)象。

2、一堂課能不能讓學生真正的學有所得，很重要的一點就是教學目標的把握和確定，雖然對教學目標的解讀可以是多元的，但關鍵的一點必需從學生的需求動身，解決教學中帶有傾向性的問題，表達學生為主體的人本主義精神。在這一點上，麻存茂教師做得很好，他結合初中教育的特點和學生的實際，在《古代世界的戰(zhàn)斗與制服》的課堂教學中，細心設計，找準切入點，很好的完成了教學任務。

3、一堂好課我們認為應以先進的教育理念作指導，教師要有創(chuàng)新意識，要上出自己共性顏色。在這點上燕志強教師的課給我們留下了深刻的印象。他的極富有感染力的語言把我們帶入了《珍愛生命、世界因生命而精彩》。首先，他通過殘疾人堅韌拼搏的精神鼓勵青年學生發(fā)奮學習，導入新課。從珍惜生命，到珍愛自然界的各種生物，讓學生爭論：怎樣關愛、愛護四周的生命。既學習了新課，又教育了學生，不失為思想政治課以思想教育為主。

4、南繼恒教師的歷史課目標明確，各個環(huán)節(jié)之間過渡自然，層次清楚，課的安排嚴謹流暢，學問點落實。特殊是他的課給我的感覺是四個字：“治學嚴謹”，不管是哪個方面的內容，他都交代的清清晰楚。他今年是第一次代歷史，可見平常下的功夫之深，值得我們學習。

5、宋潔霞的政治課最大的優(yōu)點是能夠引導學生進展學習，她在自己的教學中能夠完全運用啟發(fā)式教學，這點作為今年剛參與工作的年輕教師來說很不簡單，這讓我們幾個教齡較長的教師覺得汗顏。她的教學給我的印象是：教學目標切合學生實際，整個教學過程設計精致，環(huán)環(huán)緊扣。表達了學生為主體，教師為主導的新課程理念。在教師的問題引導下，學生發(fā)言積極，整個課堂活潑，學生的參加積極性得到較充分發(fā)揮。理論聯(lián)系實際，教學內容能與學生身邊的現(xiàn)象結合起來，既達成了教學目標，又解決了實際問題。教學內容容量適當，短時高效，到達了預期的教學目標。

二、教學中存在的缺乏與努力的方向

1、初中思想品德教材內容相對較簡潔，學生自讀自學較簡單，因此學生對這一學科較簡單產(chǎn)生此學科無啥可學的錯覺，再加上有的科任教師的確也是簡潔化教學，從而導致了學生學習的積極性不高。

2、一位吸引人的教師必定是一位激情四射的演說家，沒有教學的激情，給人的最大感覺就是教師自己對自己的教學內容的不信任，因此也是很難吸引學生的。

3、初中政治學科學問點，看似較少，而實際其拓展的廣度和深度都比其他學科都來得大，因此，一框題、一課時的教學量是很大的，這對一位教師的課堂時間駕馭力量的要求是相當高的

4、思想品德課的最大教學目標是進展“情感、態(tài)度和價值觀”的教育，王進軍教師在這一點的把握上也是很到位，能適時在教學過程中進展引導、傳授和培育，而不是簡潔地停留在學問的簡潔再現(xiàn)上。

5、政治、歷史課要注意教學內容廣度和深度的延長和拓展

6、課堂的調控力量有待進一步提高（活而不亂、準時正確點評學生的發(fā)言）

7、教學中應用多媒體教學與學生利用教材嚴密結合，在完整性上要有課后作業(yè)與課堂練習的結合。本次聽課共7節(jié)，只有王進軍教師在多媒體教室上課，我想，其他的教師，特殊是年輕教師要在這方面應多運用。

最終是我的一點感想，聞名教改實踐家李元昌教師曾說過：“教學方法不是最重要的，最重要的是教育觀念的轉變，由于有怎樣的教育觀念，才會有這種觀念下的教學方法?！毙抡n程背景下的教學觀其核心就是關懷、促進，為了學生的進展，要求教師要將科學與生活結合，從實踐中來，到實踐中去。一堂好課應當是：有疑問、有猜測、有驚異、有笑聲、有爭議、有深思、有聯(lián)想；一個思想型教師在教學設計的時候應當留意“六化”：教學內容生活化、生活內容問題化、問題內容教學化、教學內容學習化、學習內容思想化、思想內容實踐化（肯