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文檔簡(jiǎn)介
2023年人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《翠鳥》教案3篇人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《翠鳥》教案1
翠鳥
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛(ài)的部分。
3.學(xué)習(xí)作者視察的依次和抓住特點(diǎn)進(jìn)行視察的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
4.感受作者對(duì)翠鳥的寵愛(ài)之情,培育學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者的視察依次和視察方法,體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教具打算生字卡片,搜集有關(guān)翠鳥的資料
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課
預(yù)習(xí)提綱
1.收集有關(guān)翠鳥的資料。
2.自由讀課文,找出自己印象深刻的部分,并登記不懂的地方。
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,你們喜愛(ài)鳥嗎?都喜愛(ài)那些鳥?今日我們?cè)賮?lái)相識(shí)一位新?lián)从选澍B。(師生共同板題,借機(jī)提示“翠”的寫法。)
2.你對(duì)這種鳥有哪些了解?(溝通資料)
二、自讀自悟。
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思索:課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?
三、全班匯報(bào)溝通
1.指名認(rèn)讀生字,留意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéigān
2.認(rèn)讀詞語(yǔ):
淺綠襯衫疾飛等待逃脫
鋒利蹬開(kāi)一擠眼腹部飼養(yǎng)
3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍,留意把句子讀通。
4.指名分自然段讀課文,老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第一段
過(guò)渡語(yǔ):你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?
板書:色調(diào)艷麗或漂亮、小巧玲瓏
1.那么,課文怎樣寫翠鳥的色調(diào)艷麗、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子。(自由讀,指名讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。)
2.(出示翠鳥圖片)翠鳥長(zhǎng)得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?
(1)重點(diǎn)抓住“顏色艷麗”這個(gè)詞來(lái)體會(huì),并感受運(yùn)用擬人、比方表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色特別艷麗。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?!弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺(jué)得哪個(gè)寫得更好一些。
(2)你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好,說(shuō)一說(shuō)理由。
(3)帶著剛才的.體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。
3.總結(jié):課文對(duì)翠鳥的描寫,是根據(jù)從上到下的依次,言之有序地描寫的。
五、抄寫生字
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導(dǎo)書寫。
3.抄寫生詞。
六、作業(yè)
1.練寫生字。
2.有依次的視察一種動(dòng)物或植物,并做記錄。
其次課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名背誦課文第一自然段。
2.齊背第一段。假如讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥的樣子,想一想,怎樣說(shuō)比較合適?
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
過(guò)渡語(yǔ):看來(lái),翠鳥漂亮的外形的確給大家留下了深刻的印象,不過(guò),翠鳥可不只是外表美麗,它捕魚的本事也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?
1.自學(xué)其次自然段,出示自學(xué)要求:
(1)默讀其次自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)?
(2)畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作靈敏的詞句。
2.指名說(shuō),要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受。順勢(shì)朗讀,評(píng)讀,適當(dāng)范讀。
(1)抓住“疾飛”、“一擠眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥動(dòng)作的快速靈敏。
(2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥動(dòng)作的快速靈敏。
(3)從那些詞語(yǔ)看出翠鳥的機(jī)智?讀出小魚的機(jī)智,突出翠鳥的機(jī)智。
(4)試著背一背。
三、學(xué)習(xí)課文最終兩段
1.課文最終兩段除了告知我們要愛(ài)惜翠鳥,和鳥類做摯友的道理外,也表達(dá)了作者和小摯友對(duì)翠鳥的寵愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小摯友對(duì)翠鳥的寵愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。
2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學(xué)完了,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛(ài)的?
老師和學(xué)生一起總結(jié)寫法:
1.抓住事物的特點(diǎn);
2.細(xì)致視察,按肯定依次寫;
3.運(yùn)用比方、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
五、讀寫結(jié)合:(任選一題)
a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。
b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。
六、課外實(shí)踐:
收集有關(guān)鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。
板書設(shè)計(jì)
翠鳥
外形:顏色艷麗小巧玲瓏
疾飛……一擠眼……
動(dòng)作:蹬開(kāi)……像箭一樣…叼起…貼著
只有……還……還
人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《翠鳥》教案2
設(shè)計(jì)理念
愛(ài)好是最好的老師,也是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此,教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個(gè)“趣”字。本課以“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”激趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動(dòng)的閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”中實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的.轉(zhuǎn)變,并在此活動(dòng)中讓學(xué)生獲得學(xué)問(wèn),形成實(shí)力。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的特性化行為”這一閱讀理念。
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,并理解“小巧玲瓏、隱隱可見(jiàn)“等詞語(yǔ)意思。
2能正確、流利、有感情的朗讀課文,并能背誦課文其次自然段。
3通過(guò)朗讀、想象、品嘗,理解課文內(nèi)容,感受翠鳥的可愛(ài),產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的視察愛(ài)好和寵愛(ài)之情。
教學(xué)流程
一、謎語(yǔ)促疑,使學(xué)生產(chǎn)生新穎 之感
1出示謎語(yǔ):一雙眼睛一張嘴,一對(duì)翅膀兩只爪,羽毛豐滿真美麗。猜猜這是什么鳥?
2老師對(duì)學(xué)生的答案都予以確定,讓學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題,并解決問(wèn)題。
3出示課題:翠鳥
4你們想用翠鳥創(chuàng)作一則謎語(yǔ)嗎?那好心動(dòng)不如行動(dòng),讓我們起先閱讀課文吧!
二、謎語(yǔ)激趣,使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲
1自讀課文,咬準(zhǔn)字音,讀通句子。
2指名分節(jié)讀課文,讀中正音,讀中指導(dǎo)正確讀文。
3默讀課文,要求:課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點(diǎn)?你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語(yǔ)嗎?一句兩句都可以。情愿的請(qǐng)寫在黑板上。
三、謎語(yǔ)深化,使學(xué)生享合作之樂(lè)
1身體小巧玲瓏:利用文中語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)作用意,并能用朗讀展示。
2羽毛艷麗特殊:利用翠鳥圖片,通過(guò)“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)會(huì)翠鳥的羽毛之美,體會(huì)課文語(yǔ)言之美。
3鳴聲嘹亮好聽(tīng)。
4疾飛捕魚本事強(qiáng),人人稱它“叼魚郎”。
其中理解下列重點(diǎn)句子:
1)它紋絲不動(dòng)地凝視著泛著微波的水面,游到水面上來(lái)的小魚。
2)盡管小魚是那樣機(jī)智,只靜靜把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡,可還是難以逃脫翠鳥鋒利的眼睛。
3)有時(shí),小魚剛剛隱隱可見(jiàn),翠鳥就蹬開(kāi)葦稈象箭一樣飛過(guò)去。剎那間,叼起一條小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
4)只有那葦稈還在搖擺,水波還在蕩漾。
5家住陡峭石壁,只能遠(yuǎn)觀而不行褻玩矣。
6朗讀集體創(chuàng)作的謎語(yǔ):
身體小巧玲瓏。羽毛艷麗特殊。鳴聲嘹亮好聽(tīng)。
疾飛捕魚本事強(qiáng),人人稱它“叼魚郎”。
人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《翠鳥》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
借助理解反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)指名按自然段讀課文,并讓學(xué)生說(shuō)出各自然段的主要意思,檢查復(fù)習(xí)。
這是一篇講讀課文,主要介紹了翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段,第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn),并講解并描述了翠鳥捕獲小魚的過(guò)程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上,并表達(dá)了“我們”對(duì)翠烏的寵愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程中,老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀課文,弄清各段大意,從而了解課文的主要內(nèi)容。
(二)抓重點(diǎn)句,讀懂課文內(nèi)容。
1.指名讀第1自然段,想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來(lái)。
2.出示思索題:
翠鳥各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的?
3.指名回答:
本段共有六句話,其中第2~5句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色。
4.出示重點(diǎn)句:
“它的顏色特別艷麗。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?!?/p>
(1)指名讀句子。
(2)探討:這四句是按什么依次描寫的?
經(jīng)過(guò)探討,要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色特別艷麗,然后從上到下,有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次非常清晰。同時(shí)在描寫中,作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方,表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的.寵愛(ài)之情。
(3)指名讀第1自然段第1句話,讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么?
這句話包含兩個(gè)意思:一是講翠鳥愛(ài)停在葦稈上;二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”,而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“紋絲不動(dòng)”作了鋪墊。
(4)指名讀第6句話,想一想這句話主要介紹了什么?
這句話突出介紹了翠鳥“透亮敏捷的眼睛”和“又尖又長(zhǎng)的嘴”,同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊,同時(shí)這樣一番描寫,把一只羽毛艷麗、小巧玲瓏的翠鳥形象呈現(xiàn)在讀者面前,表達(dá)出作者的寵愛(ài)之情。
(5)出示圖片,讓學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥的外形特征。
(6)老師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分,讓學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的依次一邊說(shuō)一邊依次貼出,使圖片還原,也可采納此種方法練習(xí)背誦。
(三)學(xué)習(xí)第2、3自然段。
1.指名讀第2自然段,想一想本段有幾句話?主要寫的是什么?第2自然段有兩句話,主要介紹翠鳥的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn):
(1)愛(ài)貼著水面疾飛;(2)紋絲不動(dòng)地凝視水面,等待游到水面上來(lái)的小魚。
2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),理解句意。
(1)出示重點(diǎn)句:“翠鳥鳴聲嘹亮,愛(ài)貼著水面疾飛,一擠眼,又輕輕地停在葦稈上了?!?/p>
(2)指名讀句子。
(3)課堂探討:什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明白什么?
老師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句義。“疾飛”是指飛得很快的意思。翠鳥在“疾飛”中,擠眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上,這說(shuō)明翠鳥飛行時(shí)動(dòng)作非常靈敏?!百N著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥飛得低而快:“一擠眼,又輕輕地停在葦稈上了”說(shuō)明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)快速而靈敏的特點(diǎn)。
3.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解句意。
(1)出示重點(diǎn)句:
“它紋絲不動(dòng)地凝視著泛著微波的水面,等待游到水面上來(lái)的小魚。”
(2)課堂探討:什么是凝視?翠鳥為什么能“紋絲不動(dòng)地凝視”?
老師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義?!澳暋笔侵讣辛粢饬Φ乜?。聯(lián)系上文翠鳥能“紋絲不動(dòng)地凝視”是因?yàn)樗恰耙浑p紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥在等待游到水面上來(lái)的小魚時(shí),既用心又機(jī)警。
4.指名讀第3自然段:
(1)課堂探討:翠鳥怎樣捕獲小魚?
(2)指名讀有關(guān)句子。
(3)出示填空練習(xí):
翠鳥(蹬開(kāi))葦稈,(像箭一樣)飛過(guò)去,(叼起)小魚,(貼著)水面往遠(yuǎn)處飛走了。
(4)探討括號(hào)中所填的詞語(yǔ)說(shuō)明白什么?
經(jīng)過(guò)探討,要讓學(xué)生弄懂這句話栩栩如生地寫出了翠鳥捕獲小魚的經(jīng)過(guò)?!暗砰_(kāi),飛過(guò)去,叼起,飛走”這一系列的動(dòng)作,可以看出翠鳥動(dòng)作嫻熟、連貫、特別快速,都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí),老師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖擺,水波還在蕩漾”,進(jìn)一步體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅捷。葦稈搖擺是因?yàn)榇澍B蹬開(kāi)水面,水波蕩漾是因?yàn)轸~兒被叼出水面。這“搖擺”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不行能長(zhǎng),而就在這極短的時(shí)間里,翠鳥叼著小魚飛的無(wú)影無(wú)蹤,可見(jiàn)翠鳥動(dòng)作快速靈敏,精確,不落空。
(5)為什么翠鳥能這樣快速精確地捉到小魚呢?讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。
(6)出示句子,讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思。
“盡管它這樣機(jī)智,還是難以逃脫翠鳥鋒利的眼睛?!?/p>
(7)出示帶點(diǎn)詞的意思,讓學(xué)生采納出示反饋牌的方法選擇正確的說(shuō)明。
(8)探討句義。
在這句話中,作者先說(shuō)小魚“機(jī)智”,再說(shuō)“難以逃脫”,借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳,說(shuō)明翠鳥在視察露出水面的小魚時(shí)非常機(jī)警,再聯(lián)
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