2023年人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《翠鳥》教案3篇

2023年人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《翠鳥》教案3篇人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《翠鳥》教案1

翠鳥

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3.學(xué)習(xí)作者視察的依次和抓住特點(diǎn)進(jìn)行視察的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

4.感受作者對(duì)翠鳥的寵愛(ài)之情，培育學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者的視察依次和視察方法，體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

教具打算生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥的資料

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1.收集有關(guān)翠鳥的資料。

2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并登記不懂的地方。

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，你們喜愛(ài)鳥嗎？都喜愛(ài)那些鳥？今日我們?cè)賮?lái)相識(shí)一位新?lián)从选澍B。（師生共同板題，借機(jī)提示“翠”的寫法。）

2.你對(duì)這種鳥有哪些了解？（溝通資料）

二、自讀自悟。

1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊思索：課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？

三、全班匯報(bào)溝通

1.指名認(rèn)讀生字，留意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéigān

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：

淺綠襯衫疾飛等待逃脫

鋒利蹬開(kāi)一擠眼腹部飼養(yǎng)

3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，留意把句子讀通。

4.指名分自然段讀課文，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第一段

過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？

板書：色調(diào)艷麗或漂亮、小巧玲瓏

1.那么，課文怎樣寫翠鳥的色調(diào)艷麗、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。（自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。）

2.（出示翠鳥圖片）翠鳥長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

（1）重點(diǎn)抓住“顏色艷麗”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比方表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色特別艷麗。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺(jué)得哪個(gè)寫得更好一些。

（2）你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由。

（3）帶著剛才的.體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。

3．總結(jié)：課文對(duì)翠鳥的描寫，是根據(jù)從上到下的依次，言之有序地描寫的。

五、抄寫生字

1.自主記憶字形。提出難寫的字。

2.指導(dǎo)書寫。

3.抄寫生詞。

六、作業(yè)

1.練寫生字。

2.有依次的視察一種動(dòng)物或植物，并做記錄。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名背誦課文第一自然段。

2.齊背第一段。假如讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥的樣子，想一想，怎樣說(shuō)比較合適？

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥漂亮的外形的確給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥可不只是外表美麗，它捕魚的本事也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？

1.自學(xué)其次自然段，出示自學(xué)要求：

（1）默讀其次自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)？

（2）畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作靈敏的詞句。

2.指名說(shuō)，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。

（1）抓住“疾飛”、“一擠眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥動(dòng)作的快速靈敏。

（2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動(dòng)作的快速靈敏。

（3）從那些詞語(yǔ)看出翠鳥的機(jī)智？讀出小魚的機(jī)智，突出翠鳥的機(jī)智。

（4）試著背一背。

三、學(xué)習(xí)課文最終兩段

1.課文最終兩段除了告知我們要愛(ài)惜翠鳥，和鳥類做摯友的道理外，也表達(dá)了作者和小摯友對(duì)翠鳥的寵愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小摯友對(duì)翠鳥的寵愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。

2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

四、回顧全文

課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛(ài)的？

老師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：

1.抓住事物的特點(diǎn)；

2.細(xì)致視察，按肯定依次寫；

3.運(yùn)用比方、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

五、讀寫結(jié)合：（任選一題）

a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。

b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。

六、課外實(shí)踐：

收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。

板書設(shè)計(jì)

翠鳥

外形：顏色艷麗小巧玲瓏

疾飛……一擠眼……

動(dòng)作：蹬開(kāi)……像箭一樣…叼起…貼著

只有……還……還

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《翠鳥》教案2

設(shè)計(jì)理念

愛(ài)好是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個(gè)“趣”字。本課以“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”激趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動(dòng)的閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”中實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的.轉(zhuǎn)變，并在此活動(dòng)中讓學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)，形成實(shí)力。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的特性化行為”這一閱讀理念。

教學(xué)目標(biāo)

１學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，并理解“小巧玲瓏、隱隱可見(jiàn)“等詞語(yǔ)意思。

２能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文其次自然段。

３通過(guò)朗讀、想象、品嘗，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥的可愛(ài)，產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的視察愛(ài)好和寵愛(ài)之情。

教學(xué)流程

一、謎語(yǔ)促疑，使學(xué)生產(chǎn)生新穎 之感

１出示謎語(yǔ)：一雙眼睛一張嘴，一對(duì)翅膀兩只爪，羽毛豐滿真美麗。猜猜這是什么鳥？

２老師對(duì)學(xué)生的答案都予以確定，讓學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

３出示課題：翠鳥

４你們想用翠鳥創(chuàng)作一則謎語(yǔ)嗎？那好心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們起先閱讀課文吧！

二、謎語(yǔ)激趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲

１自讀課文，咬準(zhǔn)字音，讀通句子。

２指名分節(jié)讀課文，讀中正音，讀中指導(dǎo)正確讀文。

３默讀課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點(diǎn)？你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語(yǔ)嗎？一句兩句都可以。情愿的請(qǐng)寫在黑板上。

三、謎語(yǔ)深化，使學(xué)生享合作之樂(lè)

１身體小巧玲瓏：利用文中語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示。

２羽毛艷麗特殊：利用翠鳥圖片，通過(guò)“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)會(huì)翠鳥的羽毛之美，體會(huì)課文語(yǔ)言之美。

３鳴聲嘹亮好聽(tīng)。

４疾飛捕魚本事強(qiáng)，人人稱它“叼魚郎”。

其中理解下列重點(diǎn)句子：

１）它紋絲不動(dòng)地凝視著泛著微波的水面，游到水面上來(lái)的小魚。

２）盡管小魚是那樣機(jī)智，只靜靜把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥鋒利的眼睛。

３）有時(shí)，小魚剛剛隱隱可見(jiàn)，翠鳥就蹬開(kāi)葦稈象箭一樣飛過(guò)去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

４）只有那葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾。

５家住陡峭石壁，只能遠(yuǎn)觀而不行褻玩矣。

６朗讀集體創(chuàng)作的謎語(yǔ)：

身體小巧玲瓏。羽毛艷麗特殊。鳴聲嘹亮好聽(tīng)。

疾飛捕魚本事強(qiáng)，人人稱它“叼魚郎”。

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《翠鳥》教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

借助理解反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說(shuō)出各自然段的主要意思，檢查復(fù)習(xí)。

這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)，并講解并描述了翠鳥捕獲小魚的過(guò)程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠烏的寵愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內(nèi)容。

(二)抓重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容。

1.指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來(lái)。

2.出示思索題：

翠鳥各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的?

3.指名回答：

本段共有六句話，其中第2～5句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色。

4.出示重點(diǎn)句：

“它的顏色特別艷麗。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！?/p>

(1)指名讀句子。

(2)探討：這四句是按什么依次描寫的?

經(jīng)過(guò)探討，要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色特別艷麗，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次非常清晰。同時(shí)在描寫中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的.寵愛(ài)之情。

(3)指名讀第1自然段第1句話，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么?

這句話包含兩個(gè)意思：一是講翠鳥愛(ài)停在葦稈上;二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“紋絲不動(dòng)”作了鋪墊。

(4)指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么?

這句話突出介紹了翠鳥“透亮敏捷的眼睛”和“又尖又長(zhǎng)的嘴”，同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊，同時(shí)這樣一番描寫，把一只羽毛艷麗、小巧玲瓏的翠鳥形象呈現(xiàn)在讀者面前，表達(dá)出作者的寵愛(ài)之情。

(5)出示圖片，讓學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥的外形特征。

(6)老師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的依次一邊說(shuō)一邊依次貼出，使圖片還原，也可采納此種方法練習(xí)背誦。

(三)學(xué)習(xí)第2、3自然段。

1.指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話?主要寫的是什么?第2自然段有兩句話，主要介紹翠鳥的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn)：

(1)愛(ài)貼著水面疾飛;(2)紋絲不動(dòng)地凝視水面，等待游到水面上來(lái)的小魚。

2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句意。

(1)出示重點(diǎn)句：“翠鳥鳴聲嘹亮，愛(ài)貼著水面疾飛，一擠眼，又輕輕地停在葦稈上了?！?/p>

(2)指名讀句子。

(3)課堂探討：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明白什么?

老師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句義。“疾飛”是指飛得很快的意思。翠鳥在“疾飛”中，擠眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上，這說(shuō)明翠鳥飛行時(shí)動(dòng)作非常靈敏?！百N著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥飛得低而快：“一擠眼，又輕輕地停在葦稈上了”說(shuō)明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)快速而靈敏的特點(diǎn)。

3.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解句意。

(1)出示重點(diǎn)句：

“它紋絲不動(dòng)地凝視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚。”

(2)課堂探討：什么是凝視?翠鳥為什么能“紋絲不動(dòng)地凝視”?

老師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義?！澳暋笔侵讣辛粢饬Φ乜?。聯(lián)系上文翠鳥能“紋絲不動(dòng)地凝視”是因?yàn)樗恰耙浑p紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥在等待游到水面上來(lái)的小魚時(shí)，既用心又機(jī)警。

4.指名讀第3自然段：

(1)課堂探討：翠鳥怎樣捕獲小魚?

(2)指名讀有關(guān)句子。

(3)出示填空練習(xí)：

翠鳥(蹬開(kāi))葦稈，(像箭一樣)飛過(guò)去，(叼起)小魚，(貼著)水面往遠(yuǎn)處飛走了。

(4)探討括號(hào)中所填的詞語(yǔ)說(shuō)明白什么?

經(jīng)過(guò)探討，要讓學(xué)生弄懂這句話栩栩如生地寫出了翠鳥捕獲小魚的經(jīng)過(guò)?！暗砰_(kāi)，飛過(guò)去，叼起，飛走”這一系列的動(dòng)作，可以看出翠鳥動(dòng)作嫻熟、連貫、特別快速，都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí)，老師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅捷。葦稈搖擺是因?yàn)榇澍B蹬開(kāi)水面，水波蕩漾是因?yàn)轸~兒被叼出水面。這“搖擺”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不行能長(zhǎng)，而就在這極短的時(shí)間里，翠鳥叼著小魚飛的無(wú)影無(wú)蹤，可見(jiàn)翠鳥動(dòng)作快速靈敏，精確，不落空。

(5)為什么翠鳥能這樣快速精確地捉到小魚呢?讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。

(6)出示句子，讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思。

“盡管它這樣機(jī)智，還是難以逃脫翠鳥鋒利的眼睛?！?/p>

(7)出示帶點(diǎn)詞的意思，讓學(xué)生采納出示反饋牌的方法選擇正確的說(shuō)明。

(8)探討句義。

在這句話中，作者先說(shuō)小魚“機(jī)智”，再說(shuō)“難以逃脫”，借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳，說(shuō)明翠鳥在視察露出水面的小魚時(shí)非常機(jī)警，再聯(lián)