第8課《時間的腳印》 統(tǒng)編版語文八年級下冊

第8課時間的腳印陶世龍1.理解本文介紹的科學知識，理清說明順序2.分析句子的說明方法及其作用3.鑒賞本文說明語言的生動性夯基礎掌握下列字音字形蹤跡（)刨刮（

）腐蝕（

）

沙礫（

）山麓（

）

粗糙（

）

龜裂（

）

帷幕（

）渾濁（

）撣開（）

溝壑（）鐘鼎文（

）xiē形（

）海kū石爛（

）zōnglùcāoshílìwéi

jūn枯dǐngzhuó楔páohèdǎn識文本1.標題“時間的腳印”是什么意思？2.課文是按照哪種說明順序進行說明的？3.巖石在生成過程中，究竟是怎樣留下“時間的腳印”的？請結合課文回答。4.閱讀課文，運用所學知識，完成下表。5.作者在說明科學道理的過程中，為了增強文章的趣味性、可讀性，語言也力求作到生動，以引起讀者的閱讀興趣。請結合具體語句，進行賞析。1.標題“時間的腳印”是什么意思？“時間的腳印”是指從巖石上，我們可以看到時間在這塊巖石上留下的印跡，即巖石產(chǎn)生時間的長短、在這塊巖石產(chǎn)生到現(xiàn)在這個過程中所發(fā)生過的事情。2.課文是按照哪種說明順序進行說明的？引出話題（巖石是可以記錄時間的）具體說明（巖石是如何記錄時間的）實際意義（讀懂巖石記錄可以為人類造福）按照事物內(nèi)在聯(lián)系、逐層進行說明的邏輯順序3.巖石在生成過程中，究竟是怎樣留下“時間的腳印”的？巖石是由泥沙等落入湖海中的沉積物不斷積累達到一定數(shù)量時自身產(chǎn)生重壓，有一些物質填充到泥沙的孔隙里，使泥沙膠結而形成的。它最初生成時，像書頁一樣平臥著，一層層地疊加在一起，每一層巖石都凝固了不同時期的氣候、生物等狀況。我們根據(jù)這些不同時期的氣候、生物在巖石中的情況，就可以推測出該巖石形成的時間以及同一層巖石的氣候、生活等狀況。句子說明方法作用例如，在建筑蘭新鐵路的時候，一個山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對地質作用的速度可要快多了。舉例子作比較具體地說明了人對巖石的破壞作用之大。另外將人對巖石的破壞速度與地質作用的速度進行比較，突出了人對巖石的破壞速度之快。特別是刮風沙的時候，就像砂輪在有力地轉動，巖石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。打比方生動形象地說明了風沙對巖石破壞作用之大。4.閱讀課文，運用所學知識，完成下表。句子說明方法作用根據(jù)計算，大約3000到10000年的時間，可以形成1米厚的巖石。用數(shù)字準確地說明了形成一米厚的巖石需要的時間，使讀者對巖石的形成速度有個大致的概念。列數(shù)字還有其他說明方法嗎？請找出來，與同學分享。5.作者在說明科學道理的過程中，為了增強文章的趣味性、可讀性，語言也力求作到生動，以引起讀者的閱讀興趣。請結合具體語句，進行賞析。示例：(1)越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地方。作者運用擬人的手法，把石塊和輕小的沙礫人格化，生動形象地寫出了笨重的石塊跑不動，只能留在附近；而小沙礫卻能走到很遠的地方，增強了文章的趣味性、可讀性。（2）狂風來了，洪水來了，冰河爬來了……排比句，生動的描繪了“狂風”“洪水”“冰河”等自然力的氣勢。“沖來了”“爬來了”也是一種擬人化的描述，增強了“洪水”“冰河”的動感和目的性，表現(xiàn)了它們勢不可擋的威力。（3）巖石在最初生成的時候，向書頁一樣平臥著。用“臥”形容巖石的生成狀態(tài)，化動為靜，準確而又形象的說明了巖石的形成過程。學習目標回顧：1.理解本文介紹的科學知識，理清說明順序2.分析句子的說明方法及其作用3.鑒賞本文說明語言的生動性通過對本課的學習，你有什么收獲呢？1.下面對文章寫作方法分析不正確的一項是（）A.選文開篇把時間的概念，從人們?nèi)粘５母杏X延伸到自然界中，引出了關于時間的另一種境界。B.選文作者觀古今于須臾，撫四海于一瞬，舉出大量例子來展示“時間的腳印”，讀來卻不讓人感到紛繁雜亂。C.選文語言準確精煉，生動形象，文中有很多耐人尋味的語句，形象、幽默、含蓄是它們的共同特點。D.作者注重運用過渡性句子，例如：“真的有‘海枯石爛’的時候”，一句起到承上啟下的作用。答案：D解析：只有“啟下”，沒有“承上”。2.下面對文章內(nèi)容理解不正確的一項是（）A.巖石的運動規(guī)律是：被破壞——重新生成巖石——被堆積、被搬運。B.“時間的腳印”，其實就是地球變遷留下的印記，是地質學和古生物學研究的對象。C.巖石記錄時間的方式有兩種：一是巖石的厚度及生成順序記下了時間的蹤跡；二是巖石保存了許多歷史痕跡。D.了解“時間的腳印”，不僅增進我們對自然的了解，還有助于我們?nèi)ふ业叵碌膶毑?，為人類造福。答案：A解析：被破壞——被堆積、被搬運——重新生成巖石3.鑒賞說明文的語言: