水循環(huán)教案可編輯

學(xué)校哈爾濱師范大學(xué)教師李美玉授課班級XX章節(jié)第二章第四節(jié)（共2課時，第1課時）課題水循環(huán)和洋流---水循環(huán)課程標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：列舉自然界水循環(huán)的類型、說出主要環(huán)節(jié)繪制水循環(huán)示意圖說明水循環(huán)的地理意義過程與方法：運(yùn)用水循環(huán)示意圖，闡述陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)水循環(huán)，學(xué)生增強(qiáng)水資源的憂患意識，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)水循環(huán)的類型和主要環(huán)節(jié)水循環(huán)的地理意義教學(xué)難點(diǎn)1.水循環(huán)對地理環(huán)境和人類活動的影響。課型新課教學(xué)方法講授法，講演法，討論法，案例分析法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖導(dǎo)入水循環(huán)多媒體展示圖片：黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還。提出疑問：黃河之水真的奔流到海不復(fù)還了么？井水不犯河水，井水與河水真的沒有關(guān)系么？從地理的角度來講這個問題應(yīng)該如何回答，今天我們就一起來學(xué)習(xí)2.4水循環(huán)思考教師提出的疑問。通過多媒體畫面展示，利用詩和俗語設(shè)懸念，激發(fā)起學(xué)生的興趣和思考，增強(qiáng)學(xué)生參與意識講授新一、水體之間的相互聯(lián)系二、水循環(huán)概念水循環(huán)類型水循環(huán)的過程及重要環(huán)節(jié)水循環(huán)的地理意義人類活動對水循環(huán)的影響五．課后練習(xí)1.提問：地球上的水都有哪些形態(tài)？什么是水圈？水圈的構(gòu)成?提出水循環(huán)的概念，講述水循環(huán)的類型請同學(xué)們思考并試著繪制出水循環(huán)的過程示意圖講授水循環(huán)的過程及重要環(huán)節(jié)。然后對黑板上同學(xué)畫的示意圖進(jìn)行點(diǎn)評和改正。進(jìn)一步提煉水循環(huán)各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。5.提問：“天上之水”究竟來自何處？再次展示詩句“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”及俗語“井水不犯河水”利用水循環(huán)知識應(yīng)如何解釋6.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖以黃河流域?yàn)槔骄康乇韽搅鲗Φ乇硇螒B(tài)的影響(P60)7.結(jié)合圖片與實(shí)際綜合學(xué)生的總結(jié)講述水循環(huán)的地理意義）水循環(huán)不斷塑造著地表形態(tài)）使地球各個圈層之間，海陸之間實(shí)現(xiàn)物質(zhì)遷移與能量交換）維護(hù)了全球水量平衡（水在不斷運(yùn)動，轉(zhuǎn)化））使淡水資源不斷更新（水循環(huán)使大氣降水，地表水，地下水，土壤水乃至與海洋水之間相互交換轉(zhuǎn)化，促使水資源形成不斷更新的水循環(huán)系統(tǒng)）小組討論：人類活動對水循環(huán)的影響教師將影響歸類提問：通過學(xué)習(xí)水循環(huán)，對水資源的利用有什么看法？10.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題解答1.回答：固態(tài)，液態(tài)，氣態(tài)水圈的概念海洋水，陸地水，大氣水畫書記筆記。思考并繪制水循環(huán)示意圖，2名同學(xué)到黑板上繪制，其余同學(xué)在練習(xí)本上繪制認(rèn)真聽老師講解，并跟著老師的思路改正自己之前所畫的示意圖。對水循環(huán)的邏輯關(guān)系舉一反三。5.天上之水來自海洋，陸地，大氣天上之水奔流到海最后循環(huán)又會回來，井水與河水在水循環(huán)中也有互通。學(xué)生小組探究得出結(jié)論。7.使學(xué)生真正理解水循環(huán)的地理意義，了解自然界水循環(huán)的作用。8.學(xué)生小組探究結(jié)到目前為止，人類對水循環(huán)的利用最主要的環(huán)節(jié)是地表徑流。水是潔凈的可再生資源，而分布又很不均衡，人類不合理的利用加劇了水資源的短缺。因此人類必須珍惜并合理利用水資源，使其得到可持續(xù)利用。9.對生活中的水資源循環(huán)再利用，保護(hù)水資源。10.根據(jù)課堂所學(xué)知識對簡單的課后習(xí)題進(jìn)行解答學(xué)生能夠正確的認(rèn)識水的形式及分布為學(xué)習(xí)水循環(huán)奠定基礎(chǔ)。借助水的分布形式思考水循環(huán)的過程，海洋水，陸地水，大氣水在水循環(huán)中的紐帶關(guān)系，通過繪圖感性的認(rèn)識水循環(huán)的過程加深理解和認(rèn)識。通過老師的講授系統(tǒng)的接收水循環(huán)的過程及重要環(huán)節(jié)，便于知識梳理糾正之前的水循環(huán)過程圖，加深水循環(huán)示意圖的理解和記憶通過對水循環(huán)的學(xué)習(xí)和了解對課堂導(dǎo)入所提出的問題進(jìn)行解答。通過探究黃河流域的案例，使學(xué)生理解流水作用對地理環(huán)境的影響有利于學(xué)生系統(tǒng)全面的了解水循環(huán)的作用通過探究使學(xué)生更全面的了解人類活動與水循環(huán)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力9.激發(fā)學(xué)生保護(hù)水資源的意識，促使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。10..課堂上的練習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生對水循環(huán)知識的應(yīng)用及理解，鞏固記憶?？偨Y(jié)我們要學(xué)習(xí)與生活貼近的地理，與生產(chǎn)想聯(lián)系的地理，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力