智能制造背景下中職機械制圖職業(yè)能力培養(yǎng)

機械制圖教學是中職學校中機械數(shù)控專業(yè)的主要技術(shù)課程，它需要培養(yǎng)學生空間想象能力。中職機械制圖課程質(zhì)量的高低會直接影響到學生畢業(yè)以后能否找到合適的工作?，F(xiàn)階段，在實際的機械制圖教學過程中一直采用傳統(tǒng)的教學方法，教學方法單一，導致學生學習興趣不高。因此，中職學校和教師要對機械制圖課程進行改革，尋找更適合學生學習習慣的教學方式，突破目前教學的現(xiàn)狀，提高學習效果。一、中職機械制圖教學現(xiàn)狀首先是教學內(nèi)容不合理。該方面如果相對滯后和不合理，必然會影響到最終課堂教學成效，難以對學生形成理想指導效果，學生更加難以學得有用的知識和技能。機械制圖教學內(nèi)容方面的問題不僅僅單純表現(xiàn)在滯后性上，一些中職學校沒有能夠結(jié)合該領(lǐng)域出現(xiàn)的新知識和新技術(shù)進行融入，仍然過度沿用傳統(tǒng)教材，導致學生學習到的知識和技術(shù)相對滯后，難以應(yīng)用到后續(xù)工作中；另外，教學內(nèi)容的設(shè)置不合理還表現(xiàn)在課程安排上，圍繞著機械制圖難以形成理想的協(xié)調(diào)關(guān)系，比如，在最初學生學習機械制圖讀典型零件時，其中涉及的尺寸公差以及形位公差方面的知識尚未學習，進而也就會影響到該方面教學成效，甚至會給學生帶來學習偏差。其次是課堂教學與制圖實踐之間的聯(lián)系不足。機械制圖課程是一門實踐課，而非理論課，其培養(yǎng)方式應(yīng)以實踐為主。但當前大部分教師在授課時普遍過于注重理論知識的傳授，很少注重對于學生實踐技能的培養(yǎng)。課堂教學內(nèi)容與制圖實踐的脫節(jié)會使得學生對于課程知識的理解出現(xiàn)斷層，雖然課本上各章節(jié)的知識間都是有關(guān)聯(lián)的，但脫離了實踐的學習使得學生無法將各章知識聯(lián)系起來，從而無法形成對學科知識的系統(tǒng)化認識。二、中職機械制圖職業(yè)能力培養(yǎng)方法（一）增強與學生的互動，活躍課堂氛圍課堂不僅是教師一個人的課堂，也是學生的課堂，在課堂上，教師要與學生有互動，這樣更有利于調(diào)動學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，同時教師也要根據(jù)學生的特點進行課堂教學，改變課堂教學模式。師生之間的互動可以是課堂提問，課堂討論，將課堂氛圍調(diào)動起來，讓學生的學習環(huán)境變得更好。通過課堂提問能夠增加學生的上課壓力，這可以在無形之中讓學生更加認真地聽課，教師也能夠了解到學生對知識的掌握情況，進而了解到本節(jié)課學生的學習能力，讓教師在接下來的講課當中更好地把握講課進度，也能讓學生明白課堂學習重點。課堂討論能夠快速調(diào)動課堂氛圍，讓學生進行討論，也能夠提高學生對學習的興趣，在共同學習的情況下相互促進相互提高。比如，在學習“幾何作圖”這一章時，教師在講過“基本作圖方法”后，可以提問一些學生的概念性知識點，讓學生對概念更加牢固掌握，進而提高班級的整體學習水平，能夠改正班級風氣。而在學習了“圓弧連接”“平面圖形的畫法”這些內(nèi)容后，讓學生之間相互討論，圖形的畫法都有哪些，怎樣畫起來更加簡單，相互聯(lián)系，并且指出對方的錯誤。這樣在增強與學生互動的同時也能夠活躍課堂氛圍，提高課堂教學效率。（二）構(gòu)建和諧師生關(guān)系，因材施教提升教學效果良好的師生關(guān)系是促進教學工作開展的前提保障，教師在開展日常教學工作時，還要關(guān)心學生的日常生活，在課下多交流，拉近師生距離，讓學生感受到教師的親切感和溫暖，從而敞開心扉，將自己在學習中遇到的問題說出來，方便教師設(shè)置后續(xù)教學工作，提升教學工作針對性。所以說，良好的師生關(guān)系也會促進教學工作的開展，讓學生不斷提升自身專業(yè)知識，掌握正確學習方法。教師要善于采用生動、形象的語言吸引學生注意力，也要注重拓展教學資源，依據(jù)學生存在差異和興趣愛好，融入趣味性學習內(nèi)容，因材施教，提升學生興奮度。中職學生心理和身體逐漸發(fā)展成熟，學生對知識的認知也會隨著學習內(nèi)容的增多而逐漸加深，在中職機械制圖教學過程中教師也要善于和學生溝通。例如，當教師為學生講解采用CAD開展實驗演示內(nèi)容時，教師應(yīng)加強引導學生，讓學生始終向著正確的方向發(fā)展。為了實現(xiàn)師生互動，也可以提出具有針對性的問題，如“在CAD開展實驗演示時應(yīng)注重哪些問題？”“CAD軟件繪制有什么樣的功能？”，讓學生探究尋找問題的答案。而在這時，教師也要融入學生群體中，給予適當輔助，讓學生將自身疑問說出來，加深對機械制圖的感知，提升教學效果。（三）合理編制教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生動手能力合理編制教學內(nèi)容，是中職學校深入貫徹落實機械類專業(yè)機械制圖教學方案的重要舉措。在此過程中，教師要將機械專業(yè)的具體特征融入編制工作中。這樣既能編寫出具有針對性和合理性的教學方案，又能有效增設(shè)機械制圖實際操作環(huán)節(jié)，對于今后創(chuàng)新機械專業(yè)教學內(nèi)容具有重要幫助作用。教師可以將編制內(nèi)容與生活中的實際案例進行結(jié)合，在激發(fā)學生機械制圖學習積極性的同時，能夠規(guī)范學生實際操作行為。一些經(jīng)濟狀況允許的中職學校，要與相關(guān)機械企業(yè)進行合作交流，這對今后機械專業(yè)教師合理編制教學內(nèi)容具有重要影響。培養(yǎng)學生動手能力，是中職學校機械專業(yè)教師開展教學工作的重要內(nèi)容。這就需要教師根據(jù)機械制圖課程的實際要求安排合理的課程實踐。教師要運用“贊揚式”指導方式鼓勵學生進行自主學習，要求學生切實發(fā)揮自身想象能力，為今后熟練掌握機械制圖技巧創(chuàng)造條件。（四）培訓分層方法根據(jù)機械制圖程序的要求，以及機械制圖專業(yè)學習的基礎(chǔ)，教師需要制定與機械制圖專業(yè)學習相一致的培訓目標。例如，在教學中查看裝配圖和閱讀零件圖的問題。教師可以將其知識系統(tǒng)化，并根據(jù)處理方法將所有內(nèi)容分為兩個模塊：計算模塊和計算與銑削模塊。通過學習，學生能夠了解應(yīng)該如何在車床上加工軸零件，在銑床上加工平面零件。同時，學生也了解處理此類問題必須首先熟悉繪圖工程。這樣，學生自然就會認識到學習機械制圖的重要性。在解釋技術(shù)要求時，教師應(yīng)結(jié)合各個部分來說明工具的內(nèi)容，并針對三個層次的學生設(shè)置不同層次的學習目標，以建立學生的自信心和熱情。教師應(yīng)要求優(yōu)秀的學生掌握豎井的各個部分，螺紋軸零件、箱體零件識別方法及相關(guān)技術(shù)要求，掌握單節(jié)零件，旋轉(zhuǎn)節(jié)零件和階梯節(jié)零件的識別方法，并能進行適當?shù)木毩暎恢新殞W生必須能夠使用形狀分析方法和線面分析方法來掃描軸零件，掌握單截面零旋轉(zhuǎn)截面和階梯狀零件識別方法，并且能夠進行適當?shù)木毩?；需要能夠閱讀簡單的平面零件和軸零件，并能夠進行簡單分析。（五）重視基礎(chǔ)性知識的講解任何實踐活動的開展都是依據(jù)理論知識進行的，脫離了理論知識的實踐活動完全沒有開展的意義?；A(chǔ)性的知識雖然簡單，但卻是整個學習生涯的“地基”，基礎(chǔ)打不好再多的實踐練習都是徒勞的。目前機械制圖課堂教學內(nèi)容中普遍缺乏對基礎(chǔ)性理論知識的傳授，這也是導致其教學效率不高的主要原因。因此，機械制圖課程的教學應(yīng)注重對基礎(chǔ)理論知識的傳授，教師應(yīng)根據(jù)實際的教學狀況進行針對性的調(diào)整，在確保學生掌握了基本的理論操作知識后再進行實踐練習，促進學生綜合素養(yǎng)的提