“以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課題總結(jié)

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“以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課題總結(jié)1

根據(jù)五環(huán)節(jié)教學(xué)模式開展課堂教學(xué)，著重新理念的滲透，表達(dá)語文學(xué)科的工具性這一特點(diǎn)，著重同學(xué)的情感體驗(yàn)和語文是讀出來的這一特點(diǎn)，以同學(xué)為本，著重同學(xué)的語言訓(xùn)練，有效開發(fā)課程資源，表達(dá)出用教材教的新課程理念。同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，依據(jù)老師的指導(dǎo)，能夠主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過程，形成了性格化的思索與文本的有效結(jié)合。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)制定〔不是教學(xué)目標(biāo)〕。

2、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)著重實(shí)效，避開重復(fù)內(nèi)容多次匯報(bào)。比如：兵教兵。

3、語文課，既要按著新模式的大框走，也考慮工具性和人文性的特點(diǎn)，缺一不可。該泛讀的要泛讀定調(diào)。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)，如：象形字、指示字、會(huì)意字等多種方法。

4、部分語文課，做到了不僅要深挖教材，不要只教教材。

5、多媒體運(yùn)用，做到肯定要多審查勘誤，沒有涌現(xiàn)錯(cuò)誤。

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本學(xué)期，我以“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”理念下的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性為課題進(jìn)行課堂教學(xué)，現(xiàn)對(duì)一學(xué)期的實(shí)施狀況做一簡(jiǎn)要總結(jié)：

合理引導(dǎo)，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

1、組織中的引導(dǎo)：由于同學(xué)年齡一般8歲左右，自主技能不高，采用合作學(xué)習(xí)形式時(shí)，需要老師細(xì)心組織，避開同學(xué)在相互爭(zhēng)吵、拖延中糜費(fèi)珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。所以在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)老師需要重視引導(dǎo)，努力提高合作學(xué)習(xí)的有效性。①在合作學(xué)習(xí)時(shí)，讓同學(xué)有秩序地分別發(fā)表自己的看法和建議，避開個(gè)別同學(xué)獨(dú)占時(shí)間，讓每個(gè)同學(xué)都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也避開了爭(zhēng)著說、同時(shí)說的無效學(xué)習(xí)行為。②由于班中分成了假設(shè)干個(gè)學(xué)習(xí)小組，老師無法一一顧及，這就需要學(xué)習(xí)小組中有一個(gè)核心人物來組織學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)行為。這個(gè)核心人物在開始的時(shí)候，可以是老師指定，也可以老師組織下的同學(xué)群體認(rèn)定，或者是同學(xué)自發(fā)認(rèn)定。③在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，不可避開學(xué)習(xí)伙伴之間會(huì)存有看法沖突，假如沒有正確的引導(dǎo)，往往會(huì)造成學(xué)習(xí)的偏向。所以在組織時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)在充分發(fā)表自己看法的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)歸納整理。④在合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)聽其他同學(xué)的發(fā)言，并從中鑒別哪些看法與自己的相同，哪些與自己的不同，避開溝通時(shí)過多的內(nèi)容雷同，從而提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。

2、學(xué)習(xí)程序上的引導(dǎo)。應(yīng)當(dāng)說，合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)按部就班的過程。

3、方法上的引導(dǎo)。老師要在合作學(xué)習(xí)的過程中要善用方法加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。①合作學(xué)習(xí)前創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。老師要運(yùn)用直觀、形象的，貼近同學(xué)生活學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)手段來再現(xiàn)教材提供的情境，如一些實(shí)物、圖片、聲音、錄像，或者運(yùn)用一些多媒體幫助教學(xué)課件。②在合作學(xué)習(xí)中同學(xué)遇到學(xué)習(xí)障礙時(shí)，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。這就要求我們的老師參加同學(xué)的'合作學(xué)習(xí)過程，并運(yùn)用各種點(diǎn)撥方式使學(xué)習(xí)能進(jìn)一步的深入。A：確定式的點(diǎn)撥。在有些狀況下，同學(xué)在取得了肯定的學(xué)習(xí)成果之后，認(rèn)為已經(jīng)達(dá)成目標(biāo)，從而造成了學(xué)習(xí)過程的終止。因此，老師在了解同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程之后，予以實(shí)時(shí)的確定與表揚(yáng)，并起動(dòng)同學(xué)的下一步學(xué)習(xí)。B：提示式的點(diǎn)撥。當(dāng)同學(xué)對(duì)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容有了肯定的困難時(shí)，老師要實(shí)時(shí)發(fā)覺，并予以肯定的提示，讓同學(xué)找到繼續(xù)學(xué)習(xí)的途徑。C：突破式的點(diǎn)撥。在同學(xué)合作學(xué)習(xí)到了關(guān)鍵時(shí)刻，“一捅即破”的時(shí)候，老師往往可以“點(diǎn)睛”式的點(diǎn)撥，使得學(xué)習(xí)目標(biāo)一步達(dá)成。

通過一學(xué)期的課堂教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)組織形式，使之更適應(yīng)同學(xué)的學(xué)習(xí)，更符合素養(yǎng)教育的要求?？傊?，要真正實(shí)施小組合作化教學(xué)，老師需要敢于放手，