參加骨干教師研修班的心得體會

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由于學(xué)校有事，沒能實(shí)時(shí)報(bào)到，失去了傾聽精彩報(bào)告的機(jī)會，很缺憾，覺得損失很大。七位老師的課，各有風(fēng)采，每堂課都下了很大的功夫，無論對教材的把握，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)思想、教學(xué)方法的滲透，各有招數(shù)。聽課后有了新的感覺。

這次培訓(xùn)，與以往不同，先讓參會的老師從7個(gè)規(guī)定的課題中任選一個(gè)，進(jìn)行提前備課，并寫出詳案，我也根據(jù)通知的要求做了，開始選的《三角形的內(nèi)角和》，又覺得沒有新意，又換了《用數(shù)對確定位置》，寫出教案后，為了證明它的'有用性，我又在五班級試講了一節(jié)課，效果還是不錯(cuò)的。聽了z老師的課，才知道差距有多大。呂老師的課，色調(diào)不濃，看似平淡，但是給同學(xué)更多是數(shù)學(xué)理性的思索、知識的拓展、方法的滲透，真就像一壺陳年的老酒，越品越有味道。

《三角形內(nèi)角和》雖然我沒寫詳案，也看了一陣子，所以對這節(jié)課比較熟識。當(dāng)時(shí)的想法是這課都老掉牙了，還有什么新東西。聽了z的課以及對兩節(jié)《三角形內(nèi)角和》課的研討，心里豁然開朗，誰說沒有新意，是由于功夫不到。以往的課上，同學(xué)用的是測量法、折疊法、剪拼法，而這兩節(jié)課中都用到了帕斯卡的推理，使三角形的內(nèi)角和的直觀推理，上升到規(guī)律推理。這是以前我全部聽過的這個(gè)課題中沒涉及到的。不光是我覺得新，其他老師也覺得新。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課究竟怎樣上？很茫然，一般都是照本選科，突出不了他的活動性，這兩節(jié)數(shù)學(xué)活動課的展示，雖然不是特別完滿，至少給我們提供了一種思路，我覺得挺好的。

課后的分組研討，對我啟發(fā)很大。研討過程中，沂河試驗(yàn)學(xué)校的劉主任，以她獨(dú)特的視角，發(fā)表了對這兩節(jié)課的看法：讓同學(xué)懷疑帕斯卡的結(jié)論是不是正確，懷疑三角形的內(nèi)角和不是180度，讓同學(xué)重新探究，培育同學(xué)敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。還有30日上午的研討更是激烈，老師們各抒己見，紛紛發(fā)表對每節(jié)課的聽后感受，并提出指導(dǎo)性建議，時(shí)時(shí)涌現(xiàn)激烈的爭辯，有些問題恰恰是在爭辯中慢慢明晰。例如：沈老師執(zhí)教的《比的意義》一課，用調(diào)色師配制“櫻桃紅”作為導(dǎo)入引出比，情境很新奇，但是僅這一個(gè)例子，說明產(chǎn)生比的須要性，顯得太單薄，需要多用幾個(gè)例子來豐厚。

研討時(shí)，我雖然沒有發(fā)言，但大腦始終沒有停頓，不斷地把老師們的想法與自己的想法進(jìn)行對比，執(zhí)教老師的教學(xué)過程不斷在頭腦中出現(xiàn)。老師們對教材深刻的理解和精彩的發(fā)言，深深感染了我。今后我肯定把我自己的所感所悟與大家共