公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文版初中語(yǔ)文八下《致空氣》課件

致空氣1933年出生，1951年出版第一本詩(shī)集《歌唱北京城》。1955年出版《到遠(yuǎn)方去》，在當(dāng)時(shí)的青年和詩(shī)歌愛好者中有廣泛的影響。上世紀(jì)80年代出版詩(shī)集多種；1990年起主要從事隨筆雜文寫作，有組詩(shī)《五十弦》、《金谷園》發(fā)表。近年來時(shí)有新詩(shī)見諸報(bào)刊，總題《母語(yǔ)寫作》。文革期間遭到迫害后被平反，這首詩(shī)就是作者在平反之后，有感而發(fā)，抒寫而成的。

邵燕祥一、第1節(jié):總括空氣的特點(diǎn)。

二、第2至5節(jié):從幾個(gè)方面對(duì)空氣進(jìn)行歌頌，表達(dá)了對(duì)空氣的贊美之情。

1、空氣幫我戰(zhàn)勝黑暗和孤獨(dú)。（2節(jié)）

2、空氣陪伴我呼吸，給我生命。（3節(jié)）

3、空氣給我以關(guān)懷和對(duì)未來的信心。（4節(jié)）

4、空氣給我?guī)碜杂珊兔篮玫南Ｍ⑶啻旱某瘹?。?節(jié)）整體感知

三、第6節(jié):是全詩(shī)的總結(jié)。前兩句概括了空氣的特點(diǎn)和它與人的關(guān)系。最后兩句，詩(shī)人直接抒發(fā)了人類和空氣永不分離的感慨。整體感知致空氣

星光因你而閃爍波光因你而搖曳我的質(zhì)樸到透明的朋友你無處不在又難尋蹤跡“我”指代誰(shuí)？“你”又指代誰(shuí)？為什么把“你”稱作“我的……朋友”？

“我”是指詩(shī)人自己?！澳恪笔侵缚諝狻Ｔ?shī)歌以“你”開頭，把空氣當(dāng)作“我”的朋友，奠定了全詩(shī)的敘述角度和抒情方式—訴說和直抒胸臆。詩(shī)人總括了空氣那些特點(diǎn)？

質(zhì)樸到透明，無所不在，難尋蹤跡。光明離我而去時(shí)我沉在黑暗里人們離我而去時(shí)我沉在孤獨(dú)里失眠時(shí)，我從鼾息聽到了你只有你不肯把我拋棄在我將要窒息的時(shí)候掀動(dòng)我的鼻翼在我生命如絲的時(shí)候陪伴著我呼吸你覺得這一節(jié)詩(shī)中，哪個(gè)字用的巧妙？為什么？動(dòng)詞“沉”字用的巧妙。這兩個(gè)字寫出了黑暗之深，孤獨(dú)之深和‘我“被黑暗孤獨(dú)包圍的絕望。你讀這兩節(jié)詩(shī)產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？患難見真情，真情幫助我們度過人生的難關(guān)。堅(jiān)定的信念。它支撐我們的精神，讓我們走出困境。永不放棄的理想。理想是精神的光芒，能驅(qū)散現(xiàn)實(shí)中的黑暗。哪怕那污濁的地牢使你也染上污濁但你輕輕噓著我的面頰許我以濕咸的海風(fēng)森林草野的青氣直到走上自由的街頭路燈照著垂佛的柳絲我還疑是布景和道具你把丁香的芬芳吹送給我這才是真的，真的春天的氣息這兩節(jié)詩(shī)中有哪些意象？詩(shī)人表達(dá)了什么情感？地牢——險(xiǎn)惡的，禁錮的處境海風(fēng)，青氣——關(guān)懷，希望，信念，理想等。街頭，柳絲，丁香——自由，幸福，美好生活等。蹤跡難尋又無所不在廝守身邊卻默無一語(yǔ)影子會(huì)有離開的時(shí)候你從不離開我，我也離不開你永不分離，永不分離，到最后的一息

這節(jié)詩(shī)在全詩(shī)中起到什么作用？是對(duì)全詩(shī)的總結(jié)，再一次強(qiáng)調(diào)了“蹤跡難尋又無所不在”，前后呼應(yīng)，形成工整的對(duì)仗結(jié)構(gòu)。

合作探究

1、詩(shī)歌以空氣為歌頌對(duì)象，詩(shī)人是不是僅僅歌頌空氣？這里運(yùn)用了什么手法？

實(shí)際上，是對(duì)人世間友誼、理想、信念、真理的歌頌。這里運(yùn)用了象征手法

2、如何理解“你輕輕噓著我的面頰，許我以濕咸的海風(fēng)，森林草野的青氣。”？

除了寫海風(fēng)吹送來的清新氣息，還可以理解為朋友或親人給予我的無微不至的關(guān)心、鼓勵(lì)和安慰。

3、“我還疑是布景和道具?！比绾卫斫?

主人公獲得自由之后，他不敢相信這是真的，懷疑自己在看戲。

4、“這才是真的，真的春天的氣息?！庇惺裁瓷羁毯x?

這里的春天不僅是指自然界的春天，也指人生的春天，在人生的春天里，作者對(duì)未來充滿信心和希望。在這首詩(shī)中所贊頌的空氣，有人說它象征著友誼，有人說它象征著理想，有人說它象征著信念，更有人說它象征著真理，你認(rèn)為呢？談?wù)勀愕目捶?。在生活中你有沒有發(fā)現(xiàn)這種無處不在的東西呢？談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。再見!賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，2、正視自己的缺點(diǎn)，知錯(cuò)能改，3謙虛使人進(jìn)步，