公開課教案教學設計長春初中語文九上《送東陽馬生序》課件

第14課《送東陽馬生序》課件長春版九年級上教學目標1.了解“贈序”這種文體的特點。2.在討論中體會對比手法的好處，培養(yǎng)學生的思維能力。3.背誦課文第3自然段，積累文言詞匯。4.學習作者克服困難、勤心求學的精神和意志，樹立正確的苦樂觀，珍惜現有的優(yōu)越條件，努力學習。教學重點1.背誦課文第３自然段，積累文言詞匯。2.理解“贈序”內容，把握文章主旨。教學難點1.掌握古今異義的實詞。2.體會對比的作用。第一課時一、導入新課?！皶接新非跒閺剑瑢W海無涯苦作舟?！泵鞔膶W家宋濂勤奮好學，一生專心向學?！白陨倭⒅荆磭L一日去書卷，于學無所不通”。他向后輩學子傾訴了自己的讀書經歷，今天讀來仍然感人至深，也同樣能夠激勵和感召著我們。這節(jié)課我們就來學習宋濂的《送東陽馬生序》。二、介紹作者及文體知識。

1.作者介紹。宋濂，字景濂，號潛溪，浦江人，明代文學家。他自幼家貧，勤奮好學，常借書苦讀，曾跟從元古文家吳萊學習。元末詔為翰林院編修，固辭不就，入山為道士，專心著書。后應朱元璋之邀，到南京助其平定天下。明開國后，主持編修《元史》，參與制定典章制度，被譽為“開國文臣之首”。后因胡惟庸案受牽連，全家謫居四川，病死途中。他擅長散文，作品內容充實，文字簡潔，行文富于變化。尤以傳記文成就最為突出，善于抓住特征細節(jié)刻畫人物，《送東陽馬生序》即是其中名篇之一。在我國古代文學史上，宋濂與劉基、高啟并列為“明初詩文三大家”。劉基贊許他“當今文章第一”，學者們稱他為“太史公”。著有《宋學士文集》。2.本文的體裁特點。本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序相當于前言后記，一般是介紹作家的生平或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給予必要的引導。而贈序與書序的性質不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當于議論性散文的一種寫法。三、朗讀課文，整體把握文義。1.教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，要求聽清字音，把握句讀。2.學生自讀課文，參照注釋，借助工具書，疏通詞句，理解文義，在不懂的地方做標記。四、學生自主學習（結合書下注釋和工具書試譯課文），合作學習疏通文義。五、在熟讀課文的基礎上，進行創(chuàng)造性復述。教師提示：1.可以完全用自己的話來復述，合理概括其求學經歷，抓住作者在求學過程中遇到了哪些困難，是如何克服的以及他能夠這么做的原因。2.根據課文內容，利用想象，合理補充一些細節(jié)。學生反復讀課文，讀出詞語、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音，并熟讀成誦。六、布置作業(yè)。1.背誦課文第3自然段，理解重點實詞。2.探究課文內容，完成“思考與討論”一、二題。第二課時一、檢查上節(jié)課作業(yè)。1.背誦課文第3自然段。2.明確本節(jié)課內容。（1）理解課文內容，把握文章主旨。（2）體會運用對比手法的好處。二、整體感知課文，小組討論，提出問題。通過閱讀課文，我們知道了作者寫這篇文章的目的是為了勉勵馬生勤奮學習的。那么作者是通過什么方式來表現這一主題的呢？閱讀文章，思考下列問題。1.作者并沒有直接勸說馬生勤奮學習，那么作者是如何表現這一意圖的？明確：第1自然段先講述作者本人求學的艱難和用心之專。然后在第2自然段具體寫了諸生的學習條件，與前面作者的情況形成對比，在此基礎上勸勉馬生刻苦學習。2.作者是如何概述自己求學條件的？明確：求學條件艱苦：為了表現艱苦，作者先介紹了自己的家庭條件——“家貧”。然后又分別介紹了幼年時和成年后的學習條件。三、誦讀課文，找出文中的描寫和議論部分，并指出這樣寫的好處。明確：本文在寫作上，注意了記敘、描寫、議論三者的自然結合。本文以記敘為主，筆法簡潔。有些地方適當地加以渲染和描繪，使文章增添了文采，顯得更加生動具體。比如，寫到百里之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍的環(huán)境，寫了“先達”的表現，寫了自己求教時的謙虛恭謹。文字簡潔，而人物神情躍然紙上。又如寫奔走求學途中的艱難，寥寥數語，情態(tài)畢現。寫同舍諸生的服飾華貴，采取了細節(jié)描寫的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。在敘述、描寫的同時，還適當地穿插了議論，突出了文章的中心思想。文章在講述了今之太學生的優(yōu)越學習條件后，進而推論出：“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？”這就是通過今昔對比所揭示出的道理。四、布置作業(yè)。1.背誦課文第3自然段。2.積累有關“勤奮”“專心”的名言警句。板書設計感謝您的光臨！賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果要復述清楚?？磮D復述課文內容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長處，揚長避短，2、正視自己的缺點，知錯