新時期小學德育的現(xiàn)狀及對策

我國教育經(jīng)歷了漫長的發(fā)展，在當下逐步形成了較為完善的機制，但隨著社會環(huán)境的變化，德育越來越成為中小學教育中不可忽視的方面。小學階段的教育是培養(yǎng)學生習慣與品質(zhì)形成的過程，在現(xiàn)階段素質(zhì)教育背景下，各個小學都在加大德育的投入，以保障德育效果，用德育帶動學生的學習與成長。但我國部分小學仍然深受傳統(tǒng)教育理念與觀念的影響，德育在開展中仍然存在諸多問題，未來應(yīng)以新課標為引導，創(chuàng)新德育模式。一、小學德育的重要價值與意義德育的提出是為了適應(yīng)中國特色社會主義的發(fā)展要求，通過德育提高學生的道德品質(zhì)，真正讓學生成為社會主義新時代的接班人。在小學階段全面開展德育是學校踐行立德樹人目標的基本要求，處于小學階段的學生，年齡小、思維活躍，易受到不良思想的影響。通過開展德育可以塑造良好的班風、校風，使每個學生全身心投入緊張的學習中，遵守班規(guī)校紀。其次，德育也可引導小學生形成德育素養(yǎng)，使小學生堅定理想信念，始終用德育觀念約束和指導自身的思想與行為，使小學生在德育下保持積極向上的生活態(tài)度，認真學習，堅定地朝著自身的目標努力。二、新時期小學德育的現(xiàn)狀（一）對德育重要性認識不足新時期雖然教育理念發(fā)生了顯著的變化，但依舊有部分教師受到傳統(tǒng)觀念的影響，認為德育不重要，提高學生的學科成績才是關(guān)鍵。在這一錯誤觀念的影響下，教師未嚴格按照相關(guān)規(guī)定推行德育，在德育中的投入時間不夠，如德育課時少，德育課堂時間經(jīng)常被其他科目的教師占用等。正是由于教師不重視德育，導致許多小學生也沒有意識到德育的重要性，將精力集中在考試科目上，認為德育是在浪費時間，這種思想認知長此以往導致其德育的水平偏低，難以真正發(fā)揮德育在成長與學習中的作用。（二）德育開展方法單一為保障德育的整體效果，教師在德育中應(yīng)采取正確的教學方法，用新方法激發(fā)學生學習德育的積極性。但從實際情況來看，許多教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在德育的過程中過于偏重理論教學，未根據(jù)德育內(nèi)容給學生安排一些實踐活動，且在理論教學中主要為說教式方法，單一的教學方式無法讓學生享受德育課堂的樂趣，許多學生逐步喪失了對德育課堂的興趣。在新時期下，為提高德育的效果，其中的關(guān)鍵措施就是要保持教學方法的多樣性，但顯然許多教師并未做到這一點，長期仍然采取單一的教學方法導致德育的成效大打折扣，這樣不利于培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)。三、新時期小學德育的教學策略（一）創(chuàng)新德育方法，豐富德育內(nèi)容在新時期的學科教學中，教學方法與學科教學效果息息相關(guān)，為構(gòu)建高效、趣味的德育課堂，教師應(yīng)緊跟新時代下德育的要求，持續(xù)創(chuàng)新德育方法，從根本上豐富德育的內(nèi)容，使學生在教師帶領(lǐng)下意識到德育與現(xiàn)實生活的緊密關(guān)聯(lián)，認真配合教師的教學安排。教師在展開德育時，可將德育內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活進行聯(lián)系，真正使班級中的每一個學生都發(fā)現(xiàn)德育在生活中的作用。教師在課堂上還可利用多媒體輔助教學，由于多媒體可將理論知識以視頻、圖片或者文字的方式呈現(xiàn)，使學科內(nèi)容更為生動，可以激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學科教學效果。此外，教師在開展德育的過程時不應(yīng)單純局限于教材內(nèi)容，應(yīng)該適當將教材內(nèi)容延伸到生活中，保持德育內(nèi)容與時俱進。最后，由于德育的特殊性，教師在開展教學活動時，不僅要開展理論教學，更需要設(shè)計一些實踐活動，鼓勵學生積極參與德育活動，從活動中汲取德育的相關(guān)經(jīng)驗，真正在活動中理解與掌握德育理論。（二）查找德育問題，明確德育目標小學階段的德育對學生未來的學習和成長都有著重要的意義，為提高德育水平，教師應(yīng)開展全過程、全方位德育，通過持續(xù)性的德育引導學生形成正確的道德觀。教師對小學生展開德育時應(yīng)與學生密切溝通，了解學生的生活與學習，使德育內(nèi)容更有針對性。在德育過程中，教師應(yīng)告知學生文明禮讓、遵守秩序等基本的行為規(guī)范，使小學生在日常生活中能自覺遵守這些道德品質(zhì)準則，如學生在等待時自覺排隊、過馬路時嚴格遵守交通規(guī)則，這些都是德育成果的體現(xiàn)。但實際上，小學生在現(xiàn)實生活中還可能會遇到各種各樣的德育問題，如有人隨意“插隊”等，在這種情況下學生往往會對自己建立的道德理念持懷疑態(tài)度，遇到問題不知如何解決。因此，教師在課堂上要有意識地引導學生，使學生意識到德育是為了讓學生自己樹立良好的道德品質(zhì)，從而在目標引導下使學生積極配合教師的教學安排，學會理解、應(yīng)用德育知識，能在生活中用德育觀念解決實際問題。（三）引入生活案例，重視德育體驗德育是為了指導學生的現(xiàn)實生活，德育與現(xiàn)實生活緊密關(guān)聯(lián)，教師在開展德育時，應(yīng)圍繞學生生活引入典型的生活案例，給學生帶來切身德育體驗。德育的首要目的是指導學生在生活中遵守社會的公序良俗，樹立良好的道德品質(zhì)，在此目標下，教師在組織德育時，應(yīng)將德育與生活相關(guān)聯(lián)，使學生意識到現(xiàn)實生活中德育無處不在、無時不有，用鮮活的生活案例向?qū)W生講解有關(guān)的德育知識，保障德育效果。如在課堂上教師可以引入這樣的生活案例：一男子在動車上吸煙，被處以500元罰款并列入了鐵路失信人員名單。教師向?qū)W生講解了這一案例后，引導學生就此案例發(fā)表各自的想法，使學生在案例分析與討論的過程中，意識到在動車上吸煙對他人造成的影響，從而知道在動車上吸煙這一行為的錯誤性和嚴重性，提升學生道德素質(zhì)。通過將生活中各種小事搬入課堂，可以使學生逐步意識到什么該做、什么不能做，樹立正確的是非觀，從而形成德育核心素養(yǎng)。（四）注重教師的德育建設(shè)，提升德育教學能力小學階段的德育由教師主導，因此，學生的德育水平與教師的德育水平息息相關(guān)。為提高小學德育的整體質(zhì)量，首先，學校在日常的工作中應(yīng)重視教師的德育建設(shè)，督促每一個教師都能在日常生活中自我學習與提高，規(guī)范言行舉止與習慣，為學生樹立良好的榜樣，使學生在潛移默化中接受教師觀念、行為的影響。其次，教師需重點關(guān)注學生的德行與品質(zhì)，對一些自控力較差的學生，教師應(yīng)給予他們正向的引導，幫助學生提高其道德品質(zhì)；對一些行為惡劣的小學生，教師應(yīng)采取更為嚴厲的懲罰措施，強制要求他們規(guī)范自身言行。在小學階段的德育中，教師作為組織者和實踐者，為從根本上提高德育教學的整體水準，必須持續(xù)更新自我的教學觀念與方法，提升自身的德育教學能力，在課堂上給學生創(chuàng)造豐富的德育體驗，幫助每一個學生樹立正確的道德觀。（五）聯(lián)合家庭，積極開展小學德育工作小學階段的德育并非僅僅是學校和教師的任務(wù)，也需要有家長的參與，家長作為孩子的第一任老師，其思想、行為都會對學生產(chǎn)生直接的影響。因此，在新時期下的德育中，家長需正確看待德育，從思想上意識到“要成人先學會做人”，積極配合學校內(nèi)的德育安排，使教師與家長之間能相互合作，為學生的德育打造家校共育環(huán)境。教師需要引導學生根據(jù)時代要求、社會需求對學生開展家庭教育，使每個家長都能將德育作為家庭教育的重要組成部分，并且每個家長在日常生活中注意自己的言行，盡可能改正一些不文明的行為，為學生