線上教學(xué)反思

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線上教學(xué)反思1

線上授課是非常時(shí)期的一種非常陪伴。孩子們?cè)诜浅r(shí)期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聽課，有家長(zhǎng)的陪伴，同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中溝通溝通，為開學(xué)打下了肯定的基礎(chǔ)。

線上教學(xué)的收獲：我從網(wǎng)上閱覽教學(xué)設(shè)計(jì)，從伙伴圈搜集各種相關(guān)有用資源，仔細(xì)看手里有的教輔資料。自己仔細(xì)備課的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)自覺進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前給同學(xué)推送優(yōu)秀預(yù)習(xí)資源，努力讓同學(xué)形成預(yù)習(xí)自動(dòng)化。通過直播、發(fā)信息等形式和家進(jìn)步行溝通溝通，促使教育方向全都，加強(qiáng)教育合力的作用。同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在線直播，課下自習(xí)等多種形式鞏固知識(shí)，使同學(xué)的基礎(chǔ)更扎實(shí)。

開學(xué)后為了避開同學(xué)對(duì)學(xué)過的知識(shí)感覺枯燥乏味。設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)〔例如孩子們感愛好的闖關(guān)活動(dòng)等〕，再次講解重點(diǎn)知識(shí)，讓每個(gè)孩子充分參加其中。在鞏固知識(shí)的同時(shí)感受學(xué)習(xí)的樂趣，也再次體會(huì)勝利的喜悅。力求達(dá)到溫故知新的效果。

線上教學(xué)反思2

首先說說備課。首先在十月一日放假前就備好了這節(jié)課，同時(shí)，也做好了單元備課，同時(shí)，在今日早晨起床后又進(jìn)行了二次備課，再一次修改了課件，才去上課，上課的模式也是采納了生本的模式，讓孩子們自主溝通和活動(dòng)占主導(dǎo)。

在上課過程中，有幾個(gè)地方是生成性的。比如說，在課堂上，你都知道哪些線？曲線和直直的線，猜一猜今日我們要討論的是哪種線？接下來在畫直直的線的環(huán)節(jié)，孩子們涌現(xiàn)了一個(gè)誤區(qū)，一開始幾乎全部的孩子都認(rèn)為水平方向去畫才是直直的線，否那么就不是直直的線，通過師與生的溝通明確，不論是哪個(gè)方面，只要是沿直尺畫出的線都是直直的線，并且我們又一起做了示范，讓同學(xué)們走出了一個(gè)簡(jiǎn)單涌現(xiàn)的誤區(qū)，然而，對(duì)于我們成年人的概念里，是不會(huì)想到的'，更不會(huì)遇料到的，只有把孩子們的想法放在心上，才能真正地了解到孩子們的想法而不是我們自以為是的想法。

由于備課充分，在學(xué)習(xí)過程中，又補(bǔ)充了課外的知識(shí)，過一點(diǎn)可以畫幾條直線，過兩點(diǎn)可以畫幾條直線，我引領(lǐng)著同學(xué)們，先是畫一個(gè)點(diǎn)并為他起名字，讓孩子們自己過這點(diǎn)畫一條直線，并且指名來示范畫，這樣的示范畫無疑起到了一個(gè)很重要的糾錯(cuò)作用，讓孩子明白，究竟是怎樣過這點(diǎn)，繼續(xù)畫下去，讓其它孩子來畫，孩子們進(jìn)一步體會(huì)過一點(diǎn)畫直線的意思，接下來再由孩子們繼續(xù)畫，孩子們來板演，孩子們不知不覺地畫了多條，我隨機(jī)提出，你得出了什么結(jié)論？孩子們說出過一點(diǎn)可以畫很多條直線，當(dāng)然，在下節(jié)課開始的時(shí)候，可以把這條寫在錯(cuò)題集上了。過兩點(diǎn)的做法仍舊如此，孩子們也自然地得出過兩點(diǎn)可以畫一條直線。比之于老師的單純說教不知要好多少倍。

每節(jié)課，我特別關(guān)注到自己不要忘卻按時(shí)實(shí)時(shí)的下課，既為了同學(xué)，更為了自己，也為了同行間的