關(guān)于進(jìn)修學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

關(guān)于進(jìn)修學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：本文從教師開展計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的重要性和進(jìn)修學(xué)校開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的具體對(duì)策兩個(gè)方面進(jìn)行深入分析，進(jìn)而可以促使教師計(jì)算機(jī)專業(yè)水平的提升，更好滿足新時(shí)代發(fā)展需求，深入貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，推動(dòng)學(xué)生的多樣化發(fā)展，學(xué)習(xí)到更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，為教育事業(yè)的快速發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：進(jìn)修學(xué)校;計(jì)算機(jī)教學(xué);探討

引言

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的完善，使得計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛應(yīng)用，在一定程度上促使我國教育體制不斷的改革發(fā)展，這對(duì)各個(gè)學(xué)科的教師的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平提出更高的要求。而在實(shí)際教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)是一門非常重要的學(xué)科，所以急需提升教師的的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，因此教師可以在進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促使我國教學(xué)水平的不斷提升，提高我國教師的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力，推動(dòng)我國教育事業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展。

1教師開展計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的重要性

隨著經(jīng)濟(jì)的常態(tài)化發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日益完善，各大學(xué)校開始注重對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育工作的重視度。因此，這就需要提高教師的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力，促使自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有所提升，進(jìn)而可以更好的勝任學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育工作[1]。隨著我國素質(zhì)教育觀念的深入貫徹落實(shí)，促使學(xué)生的課程教學(xué)方式發(fā)生巨大的變化，這就對(duì)各大學(xué)校教師的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平提出更高、更新的要求。所以，為更好適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展，教師需要不斷提升自身的計(jì)算機(jī)知識(shí)和運(yùn)用水平。因此，進(jìn)修學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)就顯得尤為重要，可以促使教師自身的專業(yè)知識(shí)水平和能力有大幅度的提升。這樣不僅可以使得教師在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中，自身的教學(xué)能力有所提升，而且還可以推動(dòng)課堂教育改革工作的順利開展，促使課堂效率和質(zhì)量的提升，進(jìn)而可以推動(dòng)我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。

2進(jìn)修學(xué)校開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的具體對(duì)策

2.1激發(fā)受培訓(xùn)教師計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性

如果想要保障教師的教學(xué)質(zhì)量和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有所提升，教師可以在進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而可以促使自身綜合能力的不斷提升。所以，作為培養(yǎng)教師計(jì)算機(jī)教學(xué)能力提升的進(jìn)修學(xué)校而言，需要擁有豐富多彩的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，新穎的教學(xué)方法，并且根據(jù)教師的設(shè)計(jì)情況，采用合理的措施，進(jìn)而保障進(jìn)修學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提升，促使受培訓(xùn)教師計(jì)算機(jī)教學(xué)能力的不斷提升。想要達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)修學(xué)校需要全面激發(fā)培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情和積極性，為教學(xué)營造培訓(xùn)氛圍，使得計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率有所提升，進(jìn)而可以更好的滿足新時(shí)代計(jì)算機(jī)教學(xué)需求。進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)工作人員在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)過程中，則可以通過編排打印校報(bào)、設(shè)計(jì)學(xué)校網(wǎng)站等方式，激發(fā)教師參與的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而可以使得教師以飽滿的熱情學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。除此之外，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，培訓(xùn)工作人員應(yīng)要使用幽默風(fēng)趣的語言，活躍課堂范圍，并且根據(jù)教師的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過一定的方式進(jìn)行分組，使得受培訓(xùn)教師之間可以加強(qiáng)交流與溝通，從而可以實(shí)現(xiàn)活躍培訓(xùn)課堂氛圍的目的，使得教師保持對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

2.2提高受培訓(xùn)教師素養(yǎng)

教師的素養(yǎng)不僅可以能夠展示學(xué)校的辦學(xué)水平，而且還可以反映教學(xué)質(zhì)量和效率，教師進(jìn)修學(xué)校也亦是如此。所以，需要采用多種多樣的方式提高學(xué)校的整體素質(zhì)，具體而言：（1）培訓(xùn)工作者可以貫徹落實(shí)“走進(jìn)來，引出去”方針，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的受培訓(xùn)教師而言，可以鼓勵(lì)其參加各種計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，到優(yōu)秀的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加指導(dǎo)和訓(xùn)練，這樣才可以促使教師可以接受更多的教育理念，促使教師樹立終身學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而可以更好的開展計(jì)算機(jī)教學(xué)工作[2]。進(jìn)修學(xué)?？梢匝?qǐng)?jiān)擃I(lǐng)域內(nèi)優(yōu)秀的專家和教師等對(duì)受培訓(xùn)教開展培訓(xùn)工作，亦或者組織開展實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)專家參與其中，并擔(dān)任教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)，進(jìn)而促使教師計(jì)算機(jī)專業(yè)能力的整體提升。（2）加強(qiáng)受培訓(xùn)教師之間的教學(xué)科研活動(dòng)，進(jìn)修學(xué)校可以為受培訓(xùn)教師開展具有針對(duì)性的教學(xué)科研活動(dòng)，從教材、課題選擇等方面進(jìn)行深入研究，使得受培訓(xùn)教師將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行為。

2.3培養(yǎng)受訓(xùn)教師的創(chuàng)新能力

為保障素質(zhì)教育的深入貫徹落實(shí)，在對(duì)受訓(xùn)教師進(jìn)行培訓(xùn)過程中，需要重點(diǎn)關(guān)注受訓(xùn)教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，培訓(xùn)工作教師應(yīng)要對(duì)課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的安排，為受訓(xùn)教師設(shè)置符合實(shí)際的問題情境。在問題的提問環(huán)節(jié)，則需要與實(shí)際生活相符，站在受培訓(xùn)教師的立場(chǎng)進(jìn)行提問，進(jìn)而可以使得受培訓(xùn)教師可以有能力解決該問題，激發(fā)起積極性和主動(dòng)性，促使受培訓(xùn)教師創(chuàng)新能力的提升[3]。例如在講解C語言典型的排序算法時(shí)，培訓(xùn)工作人員可以提出，如果對(duì)全班學(xué)習(xí)成績(jī)排序時(shí)，需要怎么做？通過這樣的提問方式，更好的吸引受培訓(xùn)教師的注意力，激發(fā)受培訓(xùn)教師的求知欲，進(jìn)而可以自然而言的引出本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，這樣可以在一定程度上減少受培訓(xùn)教師對(duì)接受新知識(shí)的懼怕感。

2.4建立完善的學(xué)科制度

有些受培訓(xùn)教師并未過多的接受過計(jì)算機(jī)知識(shí)，因此對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的認(rèn)識(shí)也比較缺少，在思考問題過程中，抽象思維能力也對(duì)有所欠缺。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，培訓(xùn)工作人員則需要重點(diǎn)突出計(jì)算機(jī)的實(shí)用性，不能夠只是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性，而且還需要與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而促使受培訓(xùn)教師既可以提升理論知識(shí)，而且還可以提高實(shí)踐能力，使得受培訓(xùn)教師計(jì)算機(jī)專業(yè)水平整體提升。因此，培訓(xùn)工作人員應(yīng)要建立完善的學(xué)科制度，打破傳統(tǒng)教學(xué)的觀念的束縛，根據(jù)受培訓(xùn)教師的實(shí)際情況和知識(shí)接受能力，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，同時(shí)還需要在實(shí)際教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

結(jié)束語

總而言之，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，培訓(xùn)工作人員應(yīng)要激發(fā)受培訓(xùn)教師的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而才可以促使受